議論文思維——類比11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯h論文思維——類比議論文思維——類比11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯h論文思維——類比與對比福清洪寬中學陳惠華《雜文報》,圍繞電信部門收取電話初裝費和通話記錄查尋費的問題進行了一場辯論辯護者說:電信業(yè)投入了反駁者說:辯護者的這大量成本,為建立電話通論點站不住腳,因為拿交信線路,不惜花巨資買電通行業(yè)相比,空運部門要纜、光纜、交換機和光端花資”買飛機、修場,海運部門要花“巨資”對各種設備進行24小時買船只、修港口,鐵路部不間斷維護,所以“初裝婁花“苣資”修鐵路費”不可不收。買機車,同時,駕駛?cè)藛T、乘務人員,維修人員,樣也少不可人家并不曾向乘客收過“初購費業(yè)的性質(zhì)是一樣的,而收費的辦法是不同的。這一比,電信部門收初裝費”的不合理性就顯示出來了1.多媒體在機械制圖教學中的好處1.1利用多媒體可以使教學更加生動、有趣傳統(tǒng)的機械制圖教學模式，教師在教學過程中用黑板、語言等教學方式進行理論知識的傳播。圖形、知識展現(xiàn)的過程是靜態(tài)的，教師很難形象而又準確地表達物體的結(jié)構(gòu)特征，一些演變過程無法直觀化，這就使得機械制圖的教學形式比較呆板，教學內(nèi)容枯燥，這種模式的教學效率較低。采用多媒體在機械制圖教學，使枯燥難懂的概念變得更加直觀、具體，親近真實，使課堂教學變得形象生動。例如：對于零件加工過程配備一些相應的動畫，通過動畫演示和模擬仿真，為學生提供了一種虛擬現(xiàn)實世界，從而使理論知識與實踐的距離縮短，仿佛把學生帶到了真實的生產(chǎn)加工現(xiàn)場，親自加工零件全過程，這樣學生對教學內(nèi)容更容易理解和掌握。1.2縮短教學時間，提高教學效率傳統(tǒng)的機械制圖教學模式教師需要繪制大量的圖形來講解所學知識，在畫圖中浪費掉很多寶貴的教學時間，信息量小。使用多媒體在機械制圖教學后，圖形調(diào)用起來比較方便、快捷，信息量越來越大。比如：使用多媒體后講解相貫線知識點時，可以將相貫線的性質(zhì)、類型和作圖方法等直觀地展現(xiàn)在學生而前，學生覺得相貫線較難掌握的情形被改觀;縮短教師畫圖過程，把時間專注于圖形的分析講解，課堂上還能余出時間讓學生做當堂檢測題，有效的提高了教學效率。2.多媒體在機械制圖教學中的應用2.1有效利用多媒體提高機械制圖教學效率近年來，我們的課堂教學打破了傳統(tǒng)教學模式，主要以講授為主的教學形式，使教學手段多樣化。以往的教學方式，課堂教學的過程中教師必須為課堂教學預留大量時間用于板書，這樣降低了教學效率。采用多媒體后，機械制圖中的模型制作、圖形等都顯示在多媒體課件中，有利于把主要精力集中在教學內(nèi)容的組織、傳授方面，增加了較多的課時信息量，有利于提高機械制圖的教學效率。2.2利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，有效實現(xiàn)教師與學生之間互動部分高職院校學生對理論學習的積極性不高，基礎知識、認知水平、接受能力、學習能力等都比較差，甚至有的學生成績不佳，缺乏自信心，嚴重導致了學生對機械制圖未能學好。因此，教師在平常教學過程中應有目的、有意識地培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、探索學習真理，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教師可以利用多媒體把機械制圖中的圖片、文字內(nèi)容變?yōu)橛新曇?、有情?jié)的視頻，創(chuàng)造的視聽效果較好，使機械制圖教學內(nèi)容更加的生動。通過視覺和聽覺兩種效果刺激來提高學生的吸引力，使學生處于積極狀態(tài)，更好地接受、掌握所學的知識。多媒體生動形象的教學過程、圖文講授等方法增加了機械制圖教學課堂的趣味性，減少了學生的厭學情緒。在輕松的課堂氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。2.3使用多媒體可以與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合多媒體在機械制圖教學模式的優(yōu)點是顯而易見的，那么，機械制圖的傳統(tǒng)教學模式是否還會有作用呢？答案是肯定的。第一，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢;機械制圖是一門標準性較強的課程，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，這就要求教師在教學過程中手把手的教學生機械制圖，板書努力做到工整、線條和板圖的繪畫做到標準化，讓學生由羨慕到效仿的過程，看后信服，進一步把教師要求轉(zhuǎn)化為學習動力，提高學生繪圖的質(zhì)量、方法，強化學生嚴謹?shù)臋C械制圖治學態(tài)度和標準化意識。第二，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使教學內(nèi)容更加直觀和形象化，從而達到深化課程改革的目的。發(fā)揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統(tǒng)教學方法在立體感等方面的缺點，使傳統(tǒng)教學模式的教學效果無法復制。教師在對機械制圖教學設計方案時，只有將傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學手段有機結(jié)合，在恰當?shù)臅r機、適當?shù)闹攸c內(nèi)容引入多媒體，才能真正提高機械制圖的教學質(zhì)量。2.4利用多媒體可以優(yōu)化機械制圖教學過程，拓展教學內(nèi)容現(xiàn)在我們的課堂教學以講授為主，打破傳統(tǒng)教學模式，使教學方式多樣化。機械制圖的教學課時有限，理論性較強，在有限的教學時間內(nèi)完成所有教學內(nèi)容，這就要求教師把所有精力對教材進行消化、取舍?，F(xiàn)代的機械制圖課程和教學理念要求，我們嘗試運用多媒體，使教師摒棄了陳舊的教學手段，解決了教學內(nèi)容多和課時少的矛盾，節(jié)約教師課堂板書的時間，給教學帶來方便，優(yōu)化了機械制圖教學過程，取得較好教學效果，同時為學生留出更多的時間進行思考和練習。必要時給予啟發(fā)誘導，使學生積極主動參與到課堂的全過程，充分發(fā)揮學生的學習主動性，提高教學質(zhì)量。通過多媒體，把比較先進的教學引入課堂，這樣可以增加教學的信息量，補充、拓展教學內(nèi)容，讓學生了解更多的先進技術，為教材注入新鮮血液，使學生開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新意識?？傊?，高職教育發(fā)展的速度越來越快，多媒體在教育領域中的應用時現(xiàn)代化教育的重要標志。多媒體以其高效率和良好等視聽效果為培養(yǎng)探究、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。因此，改進課堂教學方式，就要更新教師的教育觀念，推動教育向信息化發(fā)展提供全新平臺。但是，我們還要在實踐中不斷探索、思考、積累和創(chuàng)新，尋求更好的教學方法，讓傳統(tǒng)教學模式與多媒體有機相結(jié)合。只有精心使用多媒體，才能使機械制圖教學達到理想的效果。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新改革，初中化學教學中對于初中學生的探究能力培養(yǎng)的重要性越來越引起教育界的廣泛重視.初中化學是一門實踐性和多樣性非常強的學科，尤其是初中化學教育中的實驗教學這一重要部分，對初中學生的實踐探究能力的要求非常高，因此，初中化學教師應當重視這一點，提高對初中學生化學學習中探究能力的培養(yǎng)的重視度，從而培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力，綜合提高初中學生的化學學習效率和能力.一、吸引初中學生化學探究學習的興趣對于初中學生而言，興趣愛好對初中學生的學習效率和質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，初中化學教師要想在化學教學過程中培養(yǎng)學生的化學探究能力，首先得從初中學生的化學探究學習的興趣入手，通過有效的教學手段，緊抓初中學生的化學探究學習的熱情和興趣，從而讓初中學生愿意主動參與到化學教學探究中來，在愉悅、輕松的化學探究學習中，不斷提高自身的化學探究能力和學習質(zhì)量和水平.初中化學教師可以從以下幾個方面有效地吸引初中學生化學探究學習的興趣，培養(yǎng)初中學生的化學探究能力：第一，初中化學教師要緊抓初中學生的心理特點.初中學生年齡尚小，跟成年人的思維方式和想法特點是不一樣的，因此，初中化學教師不可以用自己成年人的看待問題和學習的思維方式去教學初中學生的化學學習，對于初中學生而言，生動風趣的化學實驗比枯燥的書面文字更容易吸引初中學生的化學探究學習的興趣.比如說蘇教版初中二年級化學教科書下冊中關于《鎂的化學反應》這一知識點，初中化學教師如果光靠書本中的關于《鎂的化學反應》這一知識點文字敘述來教學初中學生是無法真正地有效提高初中學生的化學探究學習的興趣和探究能力，而如果初中教師通過實際的化學實驗操作來輔助課堂教學，利用鎂的燃燒等直觀、形象的鎂的化學反應可以達到有效地吸引初中學生化學學習的興趣、培養(yǎng)初中學生的化學探究能力的目的.第二，初中化學教師做化學實驗時可以結(jié)合初中學生的日常生活.化學教師可以從初中學生的日常實際生活中找到關于初中化學知識的實際表現(xiàn)，從而增強學生化學學習中的親切感，有效地提高初中學生化學學習的興趣和探究能力.二、創(chuàng)造初中學生化學探究學習的機會初中化學是一門實踐性非常強的學科，因此，初中化學教師要想培養(yǎng)和提高初中學生的化學學習質(zhì)量和探究能力，就必須為初中學生創(chuàng)造更多的化學實踐探究學習的機會.初中學生是初中化學教學的主體，初中化學教學的根本目的就是為了提高初中學生的化學學習質(zhì)量和實踐探究的能力，因此，初中化學教師必須認識到這一點，將初中化學課堂學習的主動權(quán)交還給學生，從而有效地調(diào)動初中學生化學學習的主動性和探究能力.化學教師為初中學生創(chuàng)造更多的化學實踐探究學習的機會以達到培養(yǎng)學生化學探究能力可以從以下幾個方面入手：第一，多為初中學生創(chuàng)造化學自主實驗的機會.傳統(tǒng)的初中化學課堂教學模式中，由于出于初中學生的安全考慮、學校的化學實驗基礎設施的不足以及初中化學教師的實驗觀念不高等原因，學生在化學課堂學習中很難真正接觸到化學實驗的實際操作，大多時候都是化學教師通過個人課堂化學實驗演示來將化學書本中提到的化學反應等知識點展現(xiàn)給學生看.初中學生接觸不到化學實驗的真正實踐操作，自然也不能夠透徹地理解初中化學知識，也沒有自主探究學習的動力.所以，初中化學教師要積極創(chuàng)造更多的化學實驗教學的機會，將化學實驗教學的主動權(quán)交到初中學生的手上，讓初中學生通過自主實驗探究學習的方式有效地提高自身化學學習的效率和水平，從而達到培養(yǎng)初中學生化學實驗探究能力的目的.第二，化學教師可以讓學生在日常實際生活中創(chuàng)造化學實驗探究學習的機會.初中化學與人們的日常生活息息相關，只要初中學生細細觀察，就能夠在日常實際生活中找到化學知識的體現(xiàn)，從而鍛煉初中學生化學探究能力.三、突出初中化學實驗教學的探究性對于初中學生而言，初中化學教學中的化學實驗教學部分是最能夠培養(yǎng)和提高初中學生的化學探究能力的手段了，因此，初中化學教師一定要重視化學實驗教學，突出強調(diào)初中化學實驗教學的探究性，從而有效地培養(yǎng)初中學生化學探究能力.化學教師突出初中化學實驗教學的探究性可以從以下幾個方面入手：第一，化學教師可以通過根據(jù)化學書本中的知識點設置化學實驗論題，讓學生通過自主進行化學實驗的方式探究化學實驗論題的最終答案，從而有效地培養(yǎng)學生的化學探究能力.突出初中化學實驗教學的探究性.第二，初中化學教師可以通過讓初中學生之間進行化學實驗探究合作的方式來培養(yǎng)初中學生的化學探究能力.學生合作實驗進行探究的方式可以有效地規(guī)避初中學生在進行個人自主實驗中容易發(fā)生錯誤而沒能及時發(fā)現(xiàn)的弱點，從而有效地提高初中學生化學實驗探究的正確率.綜上所述，化學教師可以通過增強初中化學教學的趣味，吸引初中學生化學探究學習的興趣，給初中學生創(chuàng)造更多的化學實驗自主探究學習的機會，同時在實踐教學中突出初中化學實驗教學的探究性，從而有效地培養(yǎng)和提高初中學生的化學實踐探究能力.議論文思維——類比與對比福清洪寬中學陳惠華《雜文報》,圍繞電信部門收取電話初裝費和通話記錄查尋費的問題進行了一場辯論辯護者說:電信業(yè)投入了反駁者說:辯護者的這大量成本,為建立電話通論點站不住腳,因為拿交信線路,不惜花巨資買電通行業(yè)相比,空運部門要纜、光纜、交換機和光端花資”買飛機、修場,海運部門要花“巨資”對各種設備進行24小時買船只、修港口,鐵路部不間斷維護,所以“初裝婁花“苣資”修鐵路費”不可不收。買機車,同時,駕駛?cè)藛T、乘務人員,維修人員,樣也少不可人家并不曾向乘客收過“初購費業(yè)的性質(zhì)是一樣的,而收費的辦法是不同的。這一比,電信部門收初裝費”的不合理性就顯示出來了在這一場辯論中,就采用了類比和對比兩種手法。其中,電信部門和交通部門都是同種產(chǎn)業(yè)“部門”,都需要先投資搞產(chǎn)業(yè),然后利用這些“產(chǎn)業(yè)”收回投資并賺取利潤,性質(zhì)是一樣的。用這相同性質(zhì)的事物進行比較,人家交通部門從不收什么“初購費”之類,所以電信部門也不該收什么“初裝費”,這就是“類比”;人家交通部門不收“初購費”,你電信部門卻收“初裝費”,這就看出不合情理,這就是“對比”在運用類比和對比兩種寫作方法時,要注意幾個問題。首先,用來做比較的幾種事物必須是同類的事物,也就是說他們之間要有可比點,這是一條最基本的原則。否則如果兩種事物之間根本沒有什么可比之處,那就很難得出令人信服的結(jié)論,就要出毛病。還拿上述的這場辯論來說,電話局在收取“初裝費”的同時,又要收“座機費”,毫無疑問是不合理的。但辯護者卻說:“收電話座機費就如同收房租,只要你租了房子,不管住不住,都得繳房租?！边@是種錯誤的“類比”方法,根本不能成立。因為住房繳房租后,使用住房時是不再繳“居住費”的如果哪個房產(chǎn)部門收了住房的“房租”之后,再依據(jù)居住天數(shù)收取“居住費”,就太無理、太荒唐了!辯護方采用這一“類比”的方法,不僅沒有證明己方的觀點,反而“搬起石頭砸了自己的腳”!原因就在于“收電話座機的月租費”和“收房租”之間,不存在任何共同的合理性”,這樣“類比”無疑再比如,雙方在辯論查尋通話記錄要不要收取“查詢費”時,辯護方說:“當你對話費有疑問時,可以進行查詢,而這樣,電信部門就要付出勞動,當然是要收費的?！狈瘩g方針對這一說法,指出:“我們在賓館住宿時,如果對賬單有疑問,那服務小姐要查核,要答復,自然要付出‘勞動’,但她能收‘查尋費’嗎?”在商場買東西,如果顧客對所收金額有疑問,售貨員也一定得“免費’付出勞動,為顧客作解答,這種事也要收‘解答費’嗎?服務小姐和商場都不收‘査詢費’,而電信部門卻收,這明擺著不合理?！痹谶@