第3課百日維新【教學目標】目標內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀識記理解運用救亡與變法的呼聲再起民族形勢的危機；保國會的建立通過學習救亡與變法的呼聲再起、百日維新的史實，理解變法與救亡之間的關(guān)系。通過對戊戌變法主要內(nèi)容和作用的分析，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。論從史出概括闡釋問題探究史論結(jié)合學習以康、梁為代表的維新派要求變法順應(yīng)歷史潮流，以國家、民族的命運為己任的精神。百日維新主要內(nèi)容；進步意義【教材結(jié)構(gòu)】一、救亡與變法的呼聲再起1.民族形勢的危機2.保國會的建立二、百日維新1.主要內(nèi)容2.進步意義【重難點】重點：保國會及百日維新的基本內(nèi)容。難點：保國會及戊戌變法的性質(zhì)【教學方法】本節(jié)課內(nèi)容多是學生以前已經(jīng)接觸的內(nèi)容，教師應(yīng)該按照新課改精神，多在課堂上調(diào)動學生學習的主動性和積極性，多提出思考性的問題，引導學生思考、引導學生質(zhì)疑。讓學生在學思中主動探求、獲得知識。培養(yǎng)和提高學生的學習興趣和歷史思維能力。同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。讓學生主動參與到教學過程中來，學會學習。【教學過程】[導入]甲午戰(zhàn)爭后，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，民族危機日趨嚴重，資產(chǎn)階級維新派走到歷史前臺，在中國資產(chǎn)階級遠未成熟的時候，發(fā)動了一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的政治運動──戊戌變法。中國人民探索救國救民道路的水平有了質(zhì)的飛躍，維新運動進入政治實踐階段，由此導入新課。一、救亡與變法的呼聲再起維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現(xiàn)社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢？（引導學生從改良的概念入手進行思考）生：（討論、思考、簡單回答） 師：（總結(jié)學生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準備。1.民族形勢的危機1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內(nèi)容）再次強調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發(fā)表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持。提問：皇帝為什么支持變法呢？學生思考后，教師概括指出：有的人說他不愿意做亡國之君，有的人說他具有改革意識，分析的都有道理；再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。有的同學說他不愿意做亡國之君，有的同學說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。維新派在組織上的準備，體現(xiàn)在保國會的成立上。2.保國會的建立戊戌年間，帝國主義瓜分中國又達到一個狂潮。1897年，光緒二十三年，德國借口兩名傳教士被殺，突然出兵占領(lǐng)膠州灣，并無理要求租借膠州灣。由此帝國主義掀起瓜分狂潮。這樣，中華民族真正到了亡國滅種的邊緣。帝國主義瓜分中國的狂潮，迫在眉睫的民族危亡，激發(fā)了中國知識分子高漲的愛國熱情。維新派領(lǐng)袖康有為再次上書光緒皇帝，呼吁變法，醞釀數(shù)年的維新運動進入了政治實踐的階段。1898年4月康有為發(fā)起建立保國會。它以保國、保種、保教為宗旨，即保國家政權(quán)、領(lǐng)土不喪失，保民族種類能自立，保圣教不失。在北京、上海設(shè)總會，各省、府、縣設(shè)分會，意在合群策、群智、群力，發(fā)憤救亡，推動維新運動。保國會是御侮救亡的團體，規(guī)模比強學會大，它的成立使維新變法運動正式拉開帷幕。各地的維新報刊和學會如雨后春筍般地出現(xiàn)。到1897年底，全國出現(xiàn)了講求維新變法的政治性學會33個，新式學堂17所，報刊19種；到了1898年，學會、學堂、報館合計達300所以上，維新變法風氣在全國各地蓬勃。一些有見識，有愛國心的官員也急切希望通過變法實現(xiàn)富國強兵，擺脫民族危亡的命運。1998年在各種政治力量的推動下，維新變法形勢進一步高漲。二、百日維新1.主要內(nèi)容戊戌變法又稱戊戌維新或維新運動，運動的高潮發(fā)生在1898年，這一年是農(nóng)歷戊戌年，康有為推行新政、實施新法。維新變法開始的標志是什么？（定國是詔）為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。提問：“百日維新”的主要措施有哪些？學生閱讀教材后，概括指出：百日維新”的基本內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事方面。然后師生共同逐項分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等）然后教師引導學生閱讀課本，思考回答以下問題。師：“允許官民上書言事”反映了哪些人的愿望？生：人民、當官的。師：這里的“民”具體指什么人？“民”指的是新興的資產(chǎn)階級和開明地主，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識分子有機會參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。師：經(jīng)濟方面的改革會起到什么作用？生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強國家的經(jīng)濟實力。師：文化方面的改革呢？生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。師：軍事方面會產(chǎn)生什么影響？生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等。從光緒帝在百日維新期間頒布的一系列變法詔書看，他雖然采納了維新派提出的一些主張，但卻根本沒有涉及設(shè)議院、開國會、制定憲法等政治主張，只字不提建立君主立憲制這個要害問題，提問：這是為什么？學生閱讀思考后，教師概括指出：這充分說明光緒帝的變法詔令決不是在實行一種民族資產(chǎn)階級的政治路線。這也表明資產(chǎn)階級維新派的行動比他們的宣言落后了。變法只局限在社會上層，沒有深入廣大民眾，因而沒有形成變革舊制度的巨大力量。2.進步意義光緒皇帝的變法上諭，基本反映了資產(chǎn)階級維新派的愿望與要求。提問：為什么說“百日維新”基本上反映了資產(chǎn)階級維新派的愿望與要求？學生閱讀思考后，教師概括指出：光緒帝沒有采納維新派“行憲法，大開國會”，設(shè)立制度局等激進主張，但在政治允許一定的言論自由，在經(jīng)濟上制定了一些有利于民族資本主義發(fā)展的政策，在文化教育上采取了一些打擊舊學、提倡新學的措施。這基本反映了資產(chǎn)階級維新派的愿望與要求，這有利于中國民族資本主義的發(fā)展和先進科學文化的傳播，給民族資產(chǎn)階級提供了參與政治的可能性，在一定程度上動搖了封建統(tǒng)治秩序，具有一定的進步意義?！菊n后研討】“讀史的人往往很同情光緒帝，以為他是維新派的一個皇帝，并代表軟弱的民族資產(chǎn)階級的利益，企圖實行一種民族資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。這種看法是否符合史實？試就維新派的基本要求與百日維新實踐之間的差距，談?wù)勀愕目捶ā！彼悸罚汗饩w帝為什么要支持變法，光緒帝是不是維新派的皇帝？光緒帝是在康、梁為代表的維新派提出的變法圖強、挽救民族危亡的主張感動下支持變法的，其支持變法的目的在于：鞏固清朝統(tǒng)治，希望有所作為而不當“亡國之君”，利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。從光緒帝在百日維新期間頒布的維新詔書看，他雖然采納了維新派提出的官民上書言事、保護農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展、學習西方、改革教育制度等主張，對舊制度進行了不少改革但根本沒有涉及設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張，只字不提變官制這一要害問題。因此可以說光緒帝的變法并非在實行一種民族資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。光緒帝也不是什么維新派的皇帝。他雖然借助維新派同慈禧對抗，但畢竟是一個封建帝王，階級本質(zhì)決定了他不可能代表民族資產(chǎn)階級的利益。【本課小結(jié)】19世紀末列強逐步掀起瓜分中國的狂潮，中華民族面臨亡國滅種的嚴重危機。以康、梁為代表的中國近代知識分子為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，極力宣揚變法，他們的主張引起了光緒帝的