動(dòng)物王國聚餐會(huì)---基于learnsite教學(xué)平臺(tái)下的案例設(shè)計(jì)江岸區(qū)蔡家田小學(xué)劉超教學(xué)內(nèi)容：windows畫圖工具教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固“選定”工具的使用方法2.通過給小動(dòng)物擺放食物，學(xué)習(xí)“任意形狀的裁剪”工具的使用。3.通過動(dòng)物休閑棋游戲，學(xué)習(xí)“撤銷”操作，并練習(xí)掌握“任意形狀的裁剪”工具的使用。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.“任意裁剪工具”使用。2.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.“任意裁剪工具”使用。2.靈活的使用合適的工具。教學(xué)準(zhǔn)備：learnsite中備好導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)任務(wù)素材和操作演示教學(xué)過程：導(dǎo)入：預(yù)熱，腦筋急轉(zhuǎn)彎：“怎樣只用三個(gè)步驟把大象關(guān)進(jìn)冰箱里？”1.打開冰箱門。2.把大象放進(jìn)去。3.關(guān)上冰箱門。師：不要被問題嚇倒！把復(fù)雜的問題簡單化，是非常有效的思考方法。（設(shè)計(jì)說明：把復(fù)雜的問題簡單化，是信息技術(shù)中重要的編程思想之一。課前的這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，既是活躍課堂氣氛的小幽默，更是引導(dǎo)學(xué)生建立一種有效的思維方式，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，這也是一種為人處事的人生哲學(xué)。）師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備舉行一次聚餐會(huì)，來了小羊、小兔、小貓、小狗，為什么大象沒有來呢？(大象還在冰箱里關(guān)著呢)師：好了，腦筋急轉(zhuǎn)彎就到這里了。今天，既然小羊、小兔、小貓、小狗決定在我們這里開一個(gè)聚餐會(huì)，我們作為主人，一定要好好的招待一下他們。（學(xué)生打開learnsite教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)入本課導(dǎo)學(xué)案，了解今天的需要完成的任務(wù)）（設(shè)計(jì)說明：通過教學(xué)平臺(tái)的導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，讓學(xué)生明白本課需完成的任務(wù)，且在遺忘時(shí)可隨時(shí)回看，學(xué)習(xí)目的性更明確。）任務(wù)一：分發(fā)餐前水果（教師演示如何在教學(xué)平臺(tái)中觀看演示視頻）第一步：選擇工具欄里的“選定”工具。第二步：選擇要分發(fā)的水果。第三步：對(duì)選擇好的圖像進(jìn)行透明處理。第四步：將選擇好的水果拖動(dòng)到小動(dòng)物的盤子里。學(xué)生操作實(shí)踐（設(shè)計(jì)說明：通過教學(xué)平臺(tái)導(dǎo)學(xué)案中的操作演示視頻，使每個(gè)學(xué)生都能得到教師1對(duì)1的輔導(dǎo)，學(xué)生可自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，接受能力較慢的學(xué)生甚至可以反復(fù)觀看演示視頻，真正落實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。）任務(wù)二：分發(fā)正餐主食探索：參照分發(fā)餐前水果的步驟，你能順利的完成分發(fā)正餐主食嗎？（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用“選定”工具無法完美的選擇主食區(qū)的物品。這里，學(xué)生是探究的主體，而教師則在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，在關(guān)鍵的地方去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。）學(xué)生上機(jī)操作探究、發(fā)現(xiàn)“選定”工具無法完美選中。（Ppt板書結(jié)合生活舉例，筷子可以夾菜，勺子可以喝湯?？曜雍蜕鬃幽欠N工具更好呢？沒有萬能的和最好的工具，只有最合適的工具。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在不同的情況下選擇最合適的工具來運(yùn)用！）（設(shè)計(jì)說明：信息技術(shù)，往往最難的并不是技術(shù)，而是思維方式。根據(jù)不同情況，綜合、靈活的選擇合適的工具來完成任務(wù)，是重要的信息素養(yǎng)之一。同時(shí)“合適的，就是最好的”也是重要的人生哲學(xué)。）通過導(dǎo)學(xué)案中的圖文教程，介紹“任意形狀的裁剪”工具學(xué)上操作完成正餐主食的分發(fā)（驗(yàn)證并練習(xí)掌握“任意形狀的裁剪”工具的使用）任務(wù)三飯后游戲師：小動(dòng)物門吃飽喝足了，下面該干點(diǎn)什么呢。（生答略）別忘了一件重要的事情（把桌子收拾干凈）（設(shè)計(jì)說明：從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。）好吧，小動(dòng)物們吃飽喝足，桌子也收拾干凈了。下面他們準(zhǔn)備娛樂一下，大家有什么好的建議嗎？師：大家的建議都不錯(cuò)，不過小動(dòng)物們想先看看我們平時(shí)的活動(dòng)再來做決定。（ppt展示，危險(xiǎn)的、不文明的活動(dòng)與有益身心健康的、高雅的活動(dòng)）（設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生建立一種高雅的審美情趣，不文明的是丑，文明的是美；不文明的是俗，文明的是雅。）小動(dòng)物們看見我們蔡家田小學(xué)的哥哥姐姐們下圍棋的活動(dòng)，覺得你們很高雅，很有氣質(zhì)，他們也想?yún)⑴c進(jìn)來。可是他們沒有我們這么聰明，于是就想了一個(gè)簡單的棋類游戲，“動(dòng)物休閑棋”，小動(dòng)物來當(dāng)棋子，我們來幫他們下。下面我們就一起來玩玩這個(gè)動(dòng)物休閑棋的游戲吧。介紹動(dòng)物休閑棋的游戲方法和規(guī)則。學(xué)生上機(jī)操作（設(shè)計(jì)說明：棋類游戲，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維，幫助學(xué)生靜心，形成優(yōu)雅的氣質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)，利用電腦與棋類游戲結(jié)合的形式，既讓學(xué)生練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益身心健康的，高雅的游戲活動(dòng)。一舉多得。）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在learnsite導(dǎo)學(xué)案中，設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)以下量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目星級(jí)使用“選定”工具☆☆☆☆☆會(huì)使用“任意形狀的裁剪”工具☆☆☆☆☆會(huì)使用“撤銷”工具☆☆☆☆☆會(huì)靈活的使用合適的工具☆☆☆☆☆（設(shè)計(jì)說明：本課技術(shù)性內(nèi)容較為簡單，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要是激勵(lì)，同時(shí)通過自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到自己還不足的地方，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。）課后反思：Learnsite引入信息技術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)，更能突顯課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位，構(gòu)建師生平等，積極和諧的課堂教學(xué)模式，有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率與效益。反思本課使用learnsite教學(xué)平臺(tái)教學(xué)后，與傳統(tǒng)方式教學(xué)進(jìn)行對(duì)比有如下優(yōu)勢：由于有導(dǎo)學(xué)案的存在，對(duì)于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)、過程、反饋等都有有效地提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)目的更明確，過程更清晰。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度明顯提高。教學(xué)平臺(tái)中的圖文教程和演示視頻，可以給予學(xué)生更直觀生動(dòng)的操作指導(dǎo)。如在本課中，“任意形狀的裁剪”工具的操作對(duì)于學(xué)生有一定困難。如果教師在課堂上反復(fù)多次進(jìn)行操作演示，既耽誤了時(shí)間，也無法保證每個(gè)人都能完全看明白。而使用learnsite教學(xué)平臺(tái)，通過演示視頻，學(xué)生可以先看視頻后完成任務(wù)；可以邊看視頻邊完成任務(wù)；可以反復(fù)多次觀看視頻后完成任務(wù)；當(dāng)然也可以在完成任務(wù)的過程中，遇到問題后隨時(shí)返回觀看視頻演示。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活更加主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，使得教學(xué)效率和效益得到明顯提高。通