—幼兒園語言教學反思隨筆作為一名老師，假如有充足的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的看法對待工作，用自己喜愛的教學風格進行教學，下面是由給大家?guī)淼挠變簣@語言教學反思隨筆7篇，讓我們一起來看看!幼兒園語言教學反思隨筆篇1農(nóng)村的孩子膽子比擬小，農(nóng)村幼兒園小班的孩子膽子就更小了，很多孩子初入園時要么緘默不語，要么講一口家鄉(xiāng)話。以往我總是重復要求孩子們講一般話，可是效果卻不抱負。這天中午午餐時，鄒婷琴小好友來添飯，她把空碗遞給我說：“老師，我還想吃飯。”我一聽，心里一樂，我趕忙接過鄒婷琴小好友的飯碗，一邊為她添飯一邊說：“鄒婷琴小好友的話講得真好聽，她講的是一般話，而且講得很完好，老師真快樂，希望小好友們也能像鄒婷琴小好友這樣講一般話、講完好的話，好不好？”“好!”小好友們齊聲說。接著，來添飯的小好友都學著鄒婷琴的樣兒講起了一般話。王紫涵小好友說：“老師，我還吃?！蔽覇枺骸澳氵€吃什么？”“我還吃飯和菜。”王紫涵答。朱愷小好友也遞過空碗說：“我還要?！薄澳氵€要什么？”我有意地問?！拔疫€要菜?！敝鞇鸫?。小好友都能學著講一般話了，我真的打心眼里為他們感到快樂!雖然他們的一般話講得還不是很標準，有的句子講得不大完好，有的甚至是一般話中夾雜著家鄉(xiāng)話，但他們敢講了，敢于大膽地說一般話，這就是一大進步!在以后的日常生活中，我每次與小好友們對話，我都會細心地傾聽小好友的話語。當他們又不能自己地講家鄉(xiāng)話時，我會摸摸小好友的頭，善意地提示：請你講一般話。當小好友的話說得不完好時，我會有意地“裝聾作啞”。例如，有一個小好友喊：“老師，小便!”我會問：“誰要小便？”小好友便會完好地答：“老師，我要小便!”事事皆教育。生活中蘊藏著很多教育契機，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者是沒有想到去發(fā)現(xiàn)。其實只要我們細心地留意，認真地觀看，哪怕是吃飯、上廁所這些小事，也能作為教育的一個亮點。讓孩子們學習講一般話、學著說完好的話，不能干巴巴地提要求，要給孩子們提供一個范例，提供一個溝通的平臺。教育的要求，教育的條條框框，只有浸透到生活中去，才能真正為幼兒接受，使幼兒自然而然地學會應用。幼兒園語言教學反思隨筆篇2這天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。我過去一看，原先他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它?！眲⒗蠋熗Ｖ跪?qū)逐，蹲下來和孩子們一齊認真而認真的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了。“就應是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。幼兒園語言教學反思隨筆篇3這學期我?guī)У氖侵邪嗟男『糜?，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都個，就是不情愿睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎樣哭了？”“我沒哭?！薄皼]哭怎樣眼里都是眼淚?。俊蔽倚α耍骸澳悄悴虏?，我的眼里怎樣會有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是由于我不情愿午睡嗎……對了，你剛剛打了個哈欠，所以你流淚了?！薄皩?晨晨真棒!觀看的可真認真。那你知不明白老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難過了，我們睡覺吧?！庇變簣@語言教學反思隨筆篇4吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗤锵??！薄斑@是誰扔的？”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時萬籟俱寂。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了，我馬上語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢成認。放學的時間到了，孩子們間續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面專心引導，并且要在全體孩子面前解決，由于很多孩子都看見了。第二天，我準備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過錄相觀看及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們此刻比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f：“對了，人的飯量會伴著活動不活動，快樂或不快樂增多或削減，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會削減，不想吃了?！边@時李爭順著我的話驕傲的說：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時就應怎樣辦？”孩子們都說：“告知老師少給點，就要一個或半個餅干?！薄案嬷蠋煶圆涣死??！蔽屹潛P他們真聰慧，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我按時說，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰不留意掉進去的？李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小好友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。透過這件事，我覺得老師遇到任何問題都就應心平氣和地說服教育，而不就應怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面專心引導，讓孩子明白道理，比點名批判會更有效果。幼兒園語言教學反思隨筆篇5一天，我班進行創(chuàng)編故事競賽，競賽開頭了，小好友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里，小好友們就大叫起來：“不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!”小好友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，非常為難。我正著急，唐嘉成急中生智之后說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還情愿和小兔結(jié)好好友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌『糜堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行!”這時我請小好友清靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜成功了，但是烏龜還想多學本事，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很情愿幫忙別人，尊敬他人，請小好友們一齊來編這個故事，看誰編得好。”過了幾分鐘，我請小好友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一齊共享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過華誕了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做華誕禮品?！甭犃诵『糜褌兊陌l(fā)言，我也跟著孩子們的思路一齊編完了故事。透過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的潛力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設民主寬松的氣氛，激發(fā)幼兒主動學習的愛好和愿望，讓幼兒在思索和商量中查找答案，培育他們主動解決問題的潛力。幼兒園語言教學反思隨筆篇6老師節(jié)這天，我一進教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么美麗的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在完善的祝愿中。孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的老師節(jié)禮品，我讓媽媽去給我買的?！碧飸c文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢?！逼渌『糜岩仓笳f：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中漸漸沉重起來，這天，送祝愿卡開了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝愿卡，學問還真不小呢，有必要認真地對待。我正想著教育對策，順手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，四周開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日歡樂?！边@張卡是佳琦自我親自制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文雅內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自我的心情，把心中最好的祝愿送給老師。我想何不趁此時機給孩子們上一堂教育課呢?！昂⒆觽儯蠋煼浅８兄x你們的爸爸媽媽，但是老師更喜愛佳琦的賀卡，由于這是她自我制作的，用自我完善的心來表達對老師的愛，這才是給老師最好的老師節(jié)禮品呢?！焙⒆觽兟犖疫@么一說，都用艷羨的目光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說：“這天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的完善祝福都畫出來好嗎？”孩子們快樂地說：“好，我們也來自我制作?！庇谑?，我把區(qū)角中準備的所需材料拿出來，讓孩子們自我去設計賀卡，看到孩子們個個都那么認真致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝愿……一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿意和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精致的話了。幼兒園語言教學反思隨筆篇7一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關注就是他們強壯成長的動力。課堂上，應對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣概，肯定是出言如山，不行違背?？吹轿覂瓷駩荷返臉用玻⒆觽兒ε铝?，趕緊坐好。但是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權(quán)威者，我應利用我們之間互相融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神奇地告知大家：“我創(chuàng)造了一個神秘，我喜愛的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜愛我嗎？”“老師，我的秋水里有無你？”我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都聚精會神地看著我，唯恐錯過我的秋水。檢查完后，我說：“喜愛和我學習的小好友