總結(jié)命題規(guī)律把握解題方法提高復(fù)習(xí)效率

——文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)策略浙江省文學(xué)類文本閱讀題評(píng)分細(xì)則11.第四段中“鐵?！薄巴侠奔由弦?hào)，有什么用意？（3分）（1）起強(qiáng)調(diào)的作用，旨在引起讀者的注意；評(píng)分細(xì)則：答出與“強(qiáng)調(diào)”或“引起讀者注意”相近的句子，可給1分。（2）“鐵?！迸c水牛形成對(duì)照，突出拖拉機(jī)被“拖拉”的尷尬，有揶揄、幽默的意味。評(píng)分細(xì)則：①答出與“對(duì)照”意思相近的句子，如“對(duì)比”“反襯”“突出”“反而不如”等，可給1分；②答出與“揶揄”“幽默”意思相近的句子，如“調(diào)侃”“詼諧”“暗諷”“諷刺”等，可給1分。

答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分。意思相近、言之成理即可。15.簡(jiǎn)要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形颉＃?分）（1）本文主旨：表達(dá)了對(duì)淳樸、詩意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對(duì)田園牧歌圖景消逝的悵惘。評(píng)分細(xì)則：答出與“本文主旨”相關(guān)的句子，如“眷戀”、“悵惘”、“可惜”、“感慨”、“懷念”、“留戀”等，可給2分；（2）考生感悟：略評(píng)分細(xì)則：寫出切合題意的感悟，可給2分；與(1)不相干的內(nèi)容可作為感悟；評(píng)分總則：答出（1）（2）并表達(dá)流暢的，可給1分。答出第一點(diǎn)給2分，言之成理即可；答出第二點(diǎn)給2分，要求觀點(diǎn)明確，切合文意，有自己的見解；表達(dá)流暢給1分。1、審準(zhǔn)題意2、熟悉題型3、結(jié)合文本4、抓關(guān)鍵詞5、分點(diǎn)作答答得全面；答得準(zhǔn)確。文學(xué)文本閱讀題復(fù)習(xí)兩大切入點(diǎn)：1、從文體入手（散文、小說）2、從題型入手（常見題型分類總結(jié)）在近幾年文學(xué)類文本閱讀考查中考查較多的是：分析作品的主要表現(xiàn)手法和語言和結(jié)構(gòu)特色，欣賞作品的形象，體會(huì)重要語句的豐富含意，賞析作品結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵，概括作品的內(nèi)容和主題；其次是：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、人文精神。較少涉及的是：分析作品體裁的基本特征，對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，探討作者的創(chuàng)作背景和意圖。常見題型答題思路指引有無修辭是否警句是否深?yuàn)W是否含蓄是否主旨結(jié)合上下文語境首抓關(guān)鍵詞次再看句子2、理解句子在文中的含意表層義比喻義象征義引申義言外義……結(jié)合上下文語境1、理解重要詞語在文中的含意深層義1.結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。2.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來與其他行當(dāng)一樣；②但在做裁縫的過程中，對(duì)生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不由得對(duì)這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨(dú)特意義。3.老汪對(duì)《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。分析：這道題，要求學(xué)生探究老汪對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來”的理解，再加上后面對(duì)問題探究的限定“其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)”，這道題無法套用答題模式。而是要求學(xué)生結(jié)合文本，從人際關(guān)系以及老汪的心態(tài)探究對(duì)這句的理解。①老汪自己孤獨(dú)不樂，所以從《論語》中讀出的也是孤獨(dú)不樂，反映的是其個(gè)人心境；②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來，這也照應(yīng)了他此前的理解?！皵⑹鋈朔Q的作用”題型答題思路指引：⑴第一人稱的作用：①使文中的人和事顯得真實(shí)親切，拉近了作品和讀者之間的距離。②能自由地表達(dá)…思想感情,便于直接抒情③以“我”為線索便于串聯(lián)全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,有利于揭示全文主旨。⑵第二人稱的作用：①如果對(duì)象是“物”，用第二人稱則將對(duì)象擬人化，賦予了對(duì)象豐富的情感，更真切生動(dòng)；②拉近了敘述者與對(duì)象之間的距離，便于與對(duì)象展開對(duì)話，交流感情；③便于抒發(fā)作者的感情,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感⑶第三人稱的作用：①反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由，不受時(shí)空限制,使所寫的內(nèi)容更加客觀理性。⑷人稱變換的作用:①第×人稱的使用便于…,改成第×人稱后便于…；②不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，增強(qiáng)文章的波瀾，有助于作者…情感的表達(dá)。2、敘述方式：（1）順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。（2）倒敘：造成懸念，引人入勝。（3）插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（4）補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（5）平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。1.作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。分析：順敘—邏輯順序。本質(zhì)：本題考查學(xué)生梳理概括文章情節(jié)，分析脈絡(luò)層次的能力。①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動(dòng)，夜間穿過墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。2．小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。分析：雖然問題涉及敘述方式，但實(shí)際考察學(xué)生對(duì)作家創(chuàng)作意圖理解。應(yīng)該從三要素、主題、手法的藝術(shù)效果入手。①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。3.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)㈠從使用手法入手⑴是否用了比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、引用、借代、設(shè)問、反問等修辭手法，⑵或是否用了聯(lián)想、想像、虛實(shí)相生、象征、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、渲染、烘托（正襯、反襯-以樂寫哀、以動(dòng)襯靜）等表現(xiàn)手法；⑶或是否用了正面描寫、側(cè)面描寫、工筆細(xì)描、粗筆白描、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、語言描寫等描寫手法。（小說、寫人的散文多用這些手法）指明手法+結(jié)合文句闡釋手法+表情達(dá)意的作用㈡從語言特色入手⑴選用的詞語有何特色。①動(dòng)詞、形容詞、疊詞、量詞的選用，使語言生動(dòng)傳神。疊詞，使語言有一種節(jié)奏音韻美感。⑵選用的句式有何特色①設(shè)問、反問句式、倒裝句、雙重否定句等；②整散句，長(zhǎng)短句。整句結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明。散句結(jié)構(gòu)錯(cuò)落，其形式靈活自然，富有變化。長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)涵豐富，便于抒發(fā)情感，細(xì)致地表達(dá)思想；短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)潔明快。整散結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合，句式富于變化，行文搖曳多姿。⑶語體色彩①有的生動(dòng)形象、文采飛揚(yáng)；有的華章麗句、優(yōu)美感人。極富書卷氣息。②有的通俗易懂、質(zhì)樸清新、親切自然；有的口語化、兒化、方言化、極富生活氣息、地域特色。⑷語言風(fēng)格或含蓄委婉、或辛辣尖銳、或簡(jiǎn)潔明快、或詼諧幽默、或生動(dòng)風(fēng)趣、或熱情奔放、或生動(dòng)形象、或平實(shí)自然等等。（語段賞析用“指明手法+結(jié)合文句闡釋手法+表情達(dá)意的作用”即可，超過5分的則還需要從語言特色入手）1、小說運(yùn)用多種手法以取得語言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。①如“知之為知之，不知為知之”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。2、本文的語言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。（2017ⅢT3）分析：考察語體色彩和語言風(fēng)格①語言生活化、口語化，親切自然；②人物對(duì)話有地域特點(diǎn)，鮮活真實(shí)；③整體上形成了明快風(fēng)趣的語言風(fēng)格，率真不做作?！皹?biāo)題類”題型答題思路指引命題形式：

1、請(qǐng)為這篇文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。

2、把文章標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個(gè)更合適？

3、請(qǐng)說說標(biāo)題的含義與好處。“標(biāo)題類”題型答題思路指引：

1、解答文章標(biāo)題的含意：⑴表面意義與真實(shí)意義。⑵指代意義與比喻意義。

2、解答文章標(biāo)題的作用：⑴情節(jié)結(jié)構(gòu)：線索、懸念、概括核心情節(jié)⑵人物塑造：主人公、引導(dǎo)人物出場(chǎng)、刻畫人物形象⑶主題思想（手法）：象征、雙關(guān)、反襯、比喻、對(duì)偶、擬人等手法，深化主題，表現(xiàn)思想。（4）語言效果：諷刺、幽默，閱讀興趣。1、從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。分析：考察學(xué)生對(duì)作家創(chuàng)作意圖的理解。本題考查散文的標(biāo)題。一般從兩個(gè)方面理解：標(biāo)題的意義（字面義、象征意義、情感意義）；標(biāo)題的作用（首先考慮意蘊(yùn)，其次考慮結(jié)構(gòu)意義，最后考慮主旨意義）。①含義：“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；②結(jié)構(gòu)：“記憶里的光”是全文的線索，按照時(shí)間順序分別串聯(lián)起“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關(guān)。③主旨：以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。2、《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。分析：本題考查考生分析文本體裁特征，領(lǐng)悟作品魅力的能力。①?gòu)膬?nèi)容上說，這篇小說取材于大禹治水的傳說故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；（表現(xiàn)手法）③小說將現(xiàn)代生活中的詞語“水利局”“時(shí)裝表演”等用于古代場(chǎng)景，將現(xiàn)代同歷史交織，使文本呈現(xiàn)出反諷的藝術(shù)效果，促使讀者反思現(xiàn)實(shí)。（主題）3、小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。分析：作答本題要從“鋤”的表層含義和深層含義兩方面進(jìn)行分析?！颁z”表面上是一種農(nóng)具，是一種勞作行為，代表傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。進(jìn)一步分析“鋤”這一標(biāo)題與人物形象、主旨的關(guān)系，即可得出深層含義。①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。4、小說寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。分析：可從小說的創(chuàng)作原則、藝術(shù)效果、故事情節(jié)、主題思想等方面來思考。觀點(diǎn)一：合適。①小故事冠以大題目，對(duì)比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭(zhēng)是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的“失望”與反思。觀點(diǎn)二：不合適。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛情，而不是戰(zhàn)爭(zhēng)；③小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭(zhēng)只是引起情節(jié)變化的背景?！拔恼露温涞淖饔谩鳖}型答題思路指引文章段落之開頭的作用命題形式⑴文章第一段寫……，這樣寫對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用?⑵開頭一節(jié)…，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？⑶文章開篇……一句在文中有什么作用，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。⑷文章開頭寫……，這對(duì)后文敘事有什么作用？⑸結(jié)合全文來看,開頭兩段在文章中有哪些作用？⑹小說一開始就寫……，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題思路指引⑴總起全文，引出下文。⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。具體從三個(gè)方面思考⑴對(duì)上：或①開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；或②開門見山，點(diǎn)出文章的主題；⑵本身：或①渲染…氣氛；或②突出表現(xiàn)了…（藝術(shù)效果）⑶對(duì)下：或①引出下文…或②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；或③與下文…形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）；或④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；或⑤奠定文章的基調(diào)文章段落之中間的作用命題形式：⑴從全文看，第×段，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？⑵第×自然段,它在整篇散文中起什么作用？⑶“……”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑷文章第×段，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑸通觀全文，第××段自然段在文中有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。答題思路指引一、（總括）過渡，承上啟下。二、（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴承上啟下，過渡?！旧铣校ɑ蛘諔?yīng)）…，下啟（或呼應(yīng)）…】⑵總括上文，或總領(lǐng)下文；或?yàn)橄挛摹麂亯|⑶文章由……轉(zhuǎn)為……（如①由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論；②由寫物轉(zhuǎn)為寫人；③由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)；④由感性轉(zhuǎn)為理性等）文章段落之結(jié)尾的作用命題形式：⑴簡(jiǎn)析篇末“……”這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用。⑵如果將文章最后一自然段刪去，好不好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。⑶文章最后兩段寫了……，這樣寫有什么好處？⑷文章用“……”句子收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。⑸文章以“……”作結(jié)，有何妙處？或者使文章前后照應(yīng)（回應(yīng)開頭的提問）；或者層層深入,總結(jié)全文.結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上直白類含蓄類（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）…，深化…的主旨，強(qiáng)化作者…的觀點(diǎn)。①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。答題思路指引1、小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。。（2017IT3）①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間?！拔恼戮€索的作用”題型答題思路指引1.組織材料，貫穿全文；2.使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；3.使行文富于變化。結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上1.塑造或豐富某種形象；2.表達(dá)某種情感或思想，揭示主題；3.呈現(xiàn)某種情境或狀態(tài)答題思路指引1、小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。分析：“渴”是小說的線索，圍繞線索的作用答題。①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。2、小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6）分①一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實(shí)；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。3、“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）分析：第一人稱敘述的作用，又靠線索的作用①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。4、小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象?！碍h(huán)境描寫作用”題型答題思路指引：命題形式⑴文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？⑵本文第×段景物描寫有哪些特點(diǎn)和作用？⑶作者寫“……”的景色，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑷小說多次寫到“……”景物，有什么作用？⑸概括第×段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。答題思路指引：㈠就“環(huán)境本身”而言，⑴寫…環(huán)境;⑵渲染/營(yíng)造了…氛圍;⑶交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等.㈡就“人物”而言，該環(huán)境描寫⑴烘托人物…性格、形象；或⑵展示人物…心理和…精神風(fēng)貌，或⑶暗示人物的命運(yùn)，或引導(dǎo)人物出場(chǎng)；或⑷為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)所和背景。（人\物既可以是文中塑造的人和物,也可以是敘述者.）㈢就“結(jié)構(gòu)”而言，該環(huán)境描寫⑴為后文…埋下伏筆，做…鋪墊；為全文奠定情感基調(diào)。（開頭）⑵推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；或轉(zhuǎn)換情節(jié)（情節(jié)突轉(zhuǎn)）。（中間）⑶呼應(yīng)標(biāo)題或前文，含蓄委婉地表現(xiàn)了…主旨。（結(jié)尾）㈣就“主旨”而言,該環(huán)境描寫⑴暗示…社會(huì)環(huán)境，揭示…社會(huì)本質(zhì)特征;⑵具有…象征意義;⑶深化作品…主題。答題語言表述

XX具體描寫了……景色，交代了時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境；……營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的氣氛（基調(diào)）；……揭示人物心境……體現(xiàn)人物性格……烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。1、小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。（6分）。（2019ⅢT2）①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。2、小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2019IIT3）（1）故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。（2）有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。（3）使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛?！叭宋镄蜗蟆鳖}型答題思路指引：命題形式

1、人物心理探究。

2、人物精神概括。

3、賞析文中XX人物形象。

4、XX是一個(gè)怎樣的人物？

5、XX具有什么樣的性格特點(diǎn)？“人物形象“題型答題思路指引：1、簡(jiǎn)要概括人物形象。只需概括，不用分析。2、概括并分析人物形象。既要概括，又要分析。3、概括并評(píng)價(jià)人物形象（人物形象的本質(zhì)、人物形象的作用和意義、人物形象與文章主旨的關(guān)系等)。4、概括人物形象并賞析塑造人物形象的手法（烘托對(duì)比、側(cè)面、語言、細(xì)節(jié)、心理、肖像、行為描寫等等）。注意：概括人物形象既要關(guān)注外在形象，更要體現(xiàn)人物內(nèi)在性格和精神，力求全面。人物形象的作用：⑴人物在小說中的主次地位，主要人物的話語，往往表現(xiàn)主旨；次要人物的話語，可以起到對(duì)比襯托的作用。⑵人物形象的出現(xiàn)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出主要矛盾。⑶成為線索人物，或小說的敘述者。

人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切中要點(diǎn)，分析出原文中隱含的信息，而不能無中生有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可過分拔高，扣帽子，要從實(shí)際出發(fā)。答題語言表述

XX是一個(gè)……的人物形象。是什么樣的人，該人怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)），揭示了什么主旨。概括作品主題思想感悟探究作品意蘊(yùn)（綜合考）四、答題語言表述小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……反映了……抒發(fā)……呼吁了……歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)……諷