本文格式為Word版，下載可任意編輯——《歸園田居》等詩五首一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．把握文學(xué)常識。

2．把握文言詞語的讀音及含義。

3．把握詩歌意境，理解詩歌抒發(fā)的情感。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏，有感情地朗讀詩歌的能力。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。

(四)美育滲透點(diǎn)

理解每首詩的內(nèi)容、意境以及所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)美好的審美情趣。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．要充分利用課本上的"閱讀提醒'和解釋，讀準(zhǔn)字音，理解詞義、句意了解、出處和詩體。

2．要從整體上把握，弄懂每首詩到底寫了什么內(nèi)容(景、物、事)，要表達(dá)什么感情，逐步進(jìn)入到詩歌的意境，還要看一看怎樣運(yùn)用精練，含蓄、形象的語言來敘事寫景、表情達(dá)意的。

3．可以將五首古詩放在一起進(jìn)行對比，看看所寫之景有何異同，所敘之事有何異同，所抒之情有何異同，寫作方法有何異同。

4．熟背、默寫、理解這些詩。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．重點(diǎn)

理解詩歌的意境和所抒發(fā)的感情可以結(jié)合詩歌寫作背景，特別是詩人此時的心情來讀詩，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，把握賞析詩歌的基本方法。

2．難點(diǎn)

《歸園田居》和《游XX村》兩首詩所蘊(yùn)涵的情感?？蔀閷W(xué)生介紹背景和的狀況，幫助學(xué)生理解。

3．疑點(diǎn)

田間地頭的辛苦勞作與市井生活是兩種完全不同的生活狀況，而在作家筆下為何這樣恬淡安逸?《歸園田居》中"衣沾不足惜，但使愿無違。'"愿'指什么?《游XX村》"山重水復(fù)疑無路'是什么意思?

解決方法

介紹背景和詩人性格。教師向?qū)W生介紹陶潛高潔的人格，從而幫助學(xué)生理解。

四、課時安排

2課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．詩歌的朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2．圖片或掛圖。

3．投影儀及文學(xué)常識介紹、隨堂練習(xí)的膠片。

六、師生互動活動設(shè)計

1．指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏有感情地反復(fù)誦讀。

2．介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生參照解釋，自己疏通文意。

3．在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌意境。

七、教學(xué)步驟

第一課時

導(dǎo)語

中華文明源遠(yuǎn)流長，古代經(jīng)濟(jì)、政治、文化均造極于唐，成就了詩仙李白的瀟灑、豪爽，詩圣杜甫的底蘊(yùn)凝重及白居易的語淺情深。唐代詩歌以其獨(dú)具的魅力成為我國文學(xué)寶庫中的一枝奇葩。詩歌發(fā)展到宋，風(fēng)格發(fā)生了少許變化，少了幾許飄逸與瀟灑，多了幾分對人生和社會的思考。王安石，陸游都是大家很熟悉的宋代詩人。

(一)明確目標(biāo)

1．文學(xué)常識及字詞讀音。

2．理解前三首詩抒發(fā)的思想感情。

3．初步把握欣賞詩歌的方法。

4．學(xué)會有節(jié)奏地朗讀詩歌。

(二)整體感知

1．朗讀前三首詩，讀準(zhǔn)以下字音

穢(hu)長(zhǎng)黍(shǔ)軒(xuān)圃(pǔ)

2．把握作家作品狀況

①姓名、字、號、朝代

②作品、出處、體裁及意境。完成表格

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．學(xué)習(xí)《歸園田居》

(1)教師介紹作家思想及本詩的寫作背景

東晉末年，官場黑暗腐敗，充滿了虛偽和好詐，陶淵明與這種現(xiàn)實(shí)格格不入，詩人的高潔人格使他寧可歸隱田園，辛苦勞作，也不愿為五斗米折腰，歸隱田園的詩人將自己的政治抱負(fù)化為對美好人生的追求。

(2)請同學(xué)們對照課后的解釋疏通詩句意思。(找一個學(xué)生串講，其他學(xué)生補(bǔ)充。注意幾個詞荒穢、荷、但)

(3)這是一首五言古詩，詩人融情于景，景中的情便構(gòu)成了本詩的意境，請學(xué)生分析本詩的意境。首先，本詩都描寫了哪些景?

(前三句均為寫景①南山下的田地，豆苗吞噬在雜草之中；②詩人早晨便到田地里鋤草，待到晚上才扛著鋤頭回來了；③詩人拖著疲憊的身體走在回來的路上，草葉上的露水打濕了他的衣裳。)

(4)從這三個畫面來看，陶淵明的田園生活是一種什么狀況?

陶淵明不是個好農(nóng)人，盡管整日勞作十分辛苦，但秧苗長得卻很不好。

(5)詩人為什么拋棄仕途的生活而來農(nóng)村吃苦?

由第四句可以看出：詩人為了"使愿無違'，寧可過貧苦勞累的生活，由此求得心靈的超脫。

(6)結(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)一步理解詩中所抒發(fā)的感情，"愿'指什么?

心愿、志愿，指陶淵明"不為五斗米折腰'，保持高潔人格的愿望。

(7)朗讀指導(dǎo)。

2．總結(jié)歸納欣賞詩歌的一般步驟

(1)借助課下解釋及字典，掃清文字障礙，弄懂詩詞的字面意思。

(2)詩詞借助于形象來抒情，搞明了詩詞中描寫了哪些景物，通過景物體會的思想感情。此外，了解詩歌的寫作背景更有助于理解詩歌的意境。

(3)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想像和聯(lián)想，深入體會詩的意境。

(4)體會詩中生動傳神的句子。

3．學(xué)習(xí)《過故人莊》(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué))

(1)看課后練習(xí)一的提醒，朗讀本詩。

(2)理清詩句意思之后思考并回復(fù)問題

①請用自己的話描述老朋友相聚時的情景。

②風(fēng)景描寫的作用(山村清爽遼遠(yuǎn)的風(fēng)景襯托了詩人清閑、高興的心情。)

③"待到重陽日，還來就菊花'表達(dá)了詩人怎樣的感情(對田園的愛好之情)

4．學(xué)生自學(xué)《錢塘湖春行》

教師提醒

體會詩人捕獲到的早春景物，通過想像，描繪一幅"西湖春色圖'，體會詩人愉悅的心情及對自然、人生的熱愛。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

古典詩詞獨(dú)具魅力，不僅可以使同學(xué)們了解古代的社會風(fēng)貌和古人的思想狀況，還可以受到美的熏陶，提高自身修養(yǎng)、和審美能力。

(五)布置作業(yè)

1．背誦、默寫這三首詩。

2．將《錢塘湖春行》改寫成一篇寫景散文。

其次課時

導(dǎo)人新課

1．檢查背誦。

2．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東晉和唐代的三首詩，對閱讀和欣賞古詩的方法有了一定的了解，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)宋代兩位大詩人的作品。

(一)明確目標(biāo)

1．把握以下字詞。

苔、畦、闥、豚

2．理解詩歌意境。

3．培養(yǎng)學(xué)生朗讀、欣賞詩歌的能力。

(二)整體感知

1．范讀、正音。

苔(ti)畦(q)闥(t)豚(tn)

2．文學(xué)常識。

3．指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)解釋，疏通文意。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》

(1)介紹寫作背景。

王安石一生為實(shí)現(xiàn)自己的政治思想而奮斗，在他晚年罷相隱居后，生活和心情的變化，引起了詩風(fēng)的變化，創(chuàng)作了較多描寫湖光山色的小詩，表現(xiàn)了詩人心靈與自然的融合，詩歌藝術(shù)成就更高一籌。

(2)景物(茅檐、花木、一水、兩山)

景物描寫用了什么修辭手法?(擬人)

景物的特點(diǎn)。(隨便、簡單、自然)

(3)表達(dá)了詩人怎樣的情感?

(詩人在仕途中屢受挫折，詩中表達(dá)了詩人全力超脫，努力發(fā)現(xiàn)自然中的美，表達(dá)那份似有似無的閑適之情。)

2．學(xué)習(xí)《游XX村》

(1)寫作背景

陸游是我國南宋有名愛國詩人，本詩寫于宋孝宗乾道二年，是罷官家居后所作，詩人所描繪的閑逸、寧靜的農(nóng)村生活，并不能掩飾他那報國無門的苦惱。

(2)根據(jù)課后解釋疏通詩句意思。

(3)陸游筆下的村舍風(fēng)光具有什么特點(diǎn)?

(質(zhì)樸、閑逸、寧靜。)

通過哪些描寫可以看出?

"半年留客足雞豚'，"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村'，"衣冠簡樸古風(fēng)存。'

(4)你怎樣理解"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村'?

這句話表面看來是說明田間繁雜多變的地理狀況，實(shí)際卻是詩人內(nèi)心世界的一種反映。"山重水復(fù)疑無路'。恰恰表現(xiàn)了詩人對人生的摸索，報國無門之時表現(xiàn)出的樂觀并不輕松，此時的心情與游歷的實(shí)況恰恰相符，抗擊外敵的戰(zhàn)爭是曲折的。"