第第頁三學課堂的教學心得（7篇）

三學課堂的教學心得1

在對外漢語課堂教學中中，我們常會進行的是聽力和閱讀訓練，儒森漢語：課堂教學心得總結(jié)。同學對這樣的HSK的聽力訓練反應比古文學習積極靈敏多了，大多數(shù)能一次就選對答案。這使他們很興奮，每得到一次對自己答案的確定，他們都歡呼雀躍。看著他們快樂的樣子，我究竟明白，原來那些晦澀的文言文讓他們望而卻步，是由于他們難以理解。只有在獲得成就感的時候，他們才會對這門功課感愛好，而且快樂。

接下來的兩節(jié)課教學效果出乎意料的好。我跟同學有言在先，假如能按時完成新課，剩下的課堂時間就有他們來安排，可以觀賞音樂。他們聽課的確仔細，原先頗費勁氣的古詩詞學習，這堂課卻很順當。他們讀詩的節(jié)奏感也越來越好。幾乎不費勁氣，同學就了解了兩首古詩詞的、背景、內(nèi)容、思想到藝術特色，我很興奮，他們能稍稍感受到了古代詩詞的魅力，對我來說，是一個欣喜，對他們呢，更是一個很大的進步。尤其是當他們誦讀《武陵春》的最末一句"載不動，很多愁"時，他們一遍遍的朗讀，一點沒有厭倦的感覺，直至最末，竟然把那個"愁"給讀出感覺來了！

學習漢語的同學們很喜愛唱歌，于是我就放一些中文歌曲給他們聽。女孩們跟著歌頌，而且很投入，我不忍心打斷她們，大家就都站在那里，聽著歌頌，等著音樂結(jié)束。我第一次知道，原來自己喜愛的歌曲這么受這些孩子們的歡迎，真興奮，不知道他們是否有同感。

三學課堂的教學心得2

課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，實踐潛力和創(chuàng)新精神的培育，就應首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。那么到底如何才能打造出高效的課堂呢？

一、充分的課前預備

我們明白，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必定也是低效的。要制造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前預備就顯得非常重要了。我們不能由于自我預設得不充分、目標掌控得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而糜費時間。新《標準》〕針對同學不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。依據(jù)因材施教原那么，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的同學要求到達的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學掌控80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會同學學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二、師生主角的安排要科學。

聞名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教同學，乃是教同學學。”所以老師在傳授知識的同時，還應著重學習方法的指導，幫忙同學掌控科學的認知方法?？茖W的學習方法為制造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓舞同學敢于提出疑問，引導同學產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，要給同學質(zhì)疑的時間和空間，使同學能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進展、潛力的提高。透過質(zhì)疑使同學獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)覺問題－分析問題－解決問題－再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習慣。

在教學過程中，要真正發(fā)揮同學的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的轉(zhuǎn)變。我們要讓同學先學，讓同學根據(jù)老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再依據(jù)同學自學的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓同學在自學中自我發(fā)覺問題，并且自我去查找解決問題的方法。在此過程中教者要針對同學暴露出來的問題進行引導，引導同學參加合作探究。讓老師的“教”與同學的自主學習完全融入到一齊。

三、提高老師的教學藝術。

老師要留意提高自我的教學藝術。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術的表達是多方面的，包括老師基本功，諸如一般話、粉筆字等，就語言表達來說，一般話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具運用等?？傊虒W藝術體此刻教學的全過程。它是老師素養(yǎng)的綜合效應。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術美的享受，它能最大限度的調(diào)動同學的上心性，讓同學在樂學好學的氣氛中掌控知識。

四、適當?shù)募顧C制

課堂要面對全體同學。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料。有事實證明，利用課余補課的同學的成果并不比不補課的同學成果好。所以，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的緣由首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶經(jīng)常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、留意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不實時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡約的問題請差生回答，讓他們構成需要的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，老師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)覺實時進行批判，并嚴格處理。

我們不僅僅要鼓舞同學成果的提高，更要鼓舞同學良好學習習慣的構成，對同學能上心地發(fā)言、仔細地練習，實時完成作業(yè)等都要實時地鼓舞。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體同學高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作預備。

總之，理想的課堂教學是充斥生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學就應致力于“追求高效，減削低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，著重討論，于環(huán)節(jié)處下功夫就需要能打造出高效的課堂！

透過學習，我深刻地感到：

1、要有新的教學理念

教學改革的勝利往往取決老師先進的教學理念。當前深化教育改革、推動素養(yǎng)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮同學在學習中的主動性、上心性、情感性和制造性，使同學在學習過程中自覺、上心的探究。假如不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會著重發(fā)揮同學的主體作用。所以作為一名老師，要想上好課堂，務必在頭腦里有新的教學理念。僅有這樣，才會在課堂改革中著重潛力、素養(yǎng)的培育。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的同學，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成果最能激起他的學習熱忱，認真查找發(fā)覺他們的閃光點，并且實時，適當?shù)赜枰再潛P。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的同學，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生轉(zhuǎn)折點。

3、中肯地分析

透過耐煩細致又合理的分析，讓同學明白一個道理：或許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當同學在由于嗓音不佳，音唱不準或其他緣由而不敢開口唱歌時，明確的告知她，她的其它方面比別人強，鼓舞他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給同學增加志氣，戰(zhàn)勝自卑。

4、多帶給嘗試的機會

在課堂上盡量為同學帶給嘗試的機會，為同學帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到勝利的惡快樂。

5、設計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度，增大勝利的機率，讓同學感受到勝利的喜悅。

6、“快樂”教學，讓同學開心學習

在教學過程中讓同學收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標總提出的“以愛好愛好為動力、著重性格進展”剛好吻合。“快樂”教學的詳細實施方法。我們能夠借鑒國外一些聞名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“快樂”教學的典范。它在制造培育、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良性格的培育上都有著很大的幫忙。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

三學課堂的教學心得3

參與江門市試驗學校優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，期間我傾聽了兩位骨干老師精彩的課堂教學，收獲許多。置身于課堂教學中，看到兩位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進的教學風格、改變多端的教學形式，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的聽課體會：

一、課堂形式的多樣化

對于兒童來說，一本書是味同嚼蠟，老師需要采納不同的方式去刺激同學、培育同學的愛好，激發(fā)同學的求知欲，引導同學喜愛學習。針對這低班級的兒童的心理和身理特征，試驗學校低班級開展繪本課程，通過講故事，演故事形式進行。從3分鐘《小鼴鼠找新家》，兩個低班級同學聲情并茂，動作大方，校本課程不但讓同學在聽故事中學到了知識，同時還培育了同學的表達技能、語言組織技能和自己動手的技能，也給同學熬煉口才的機會。

試驗學校還選用經(jīng)典誦讀、你問我猜等多種形式來上好國學棵，保持同學的對國學新奇心和新鮮勁。再比如單單誦讀這一項來說，試驗學校也采納多種形式，像分小組讀、男女讀，詩句接龍讀、問答式讀……盡量做到課堂實現(xiàn)形式的多樣化，不斷的刺激同學，以達到我們國學課的要求。

二、歡樂的課堂氣氛

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“要播撒陽光到別人心里，先要自己心里有陽光?！比魏稳酥挥性谳p松、愉悅的`心情下學習才是豐富生動的，也只有在保持歡樂心情的時候，學習才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴監(jiān)生》一課中，我感受到同學們學習的歡樂。

王林老師予以不同程度的同學都提供了展示的機會，同學們有的展示有感情朗讀課文，有的說自己的想法，有的展示擴詞，有的展示課文朗讀，還有的溝通自己的讀書感受。由于人人都有機會，因此人人都為能夠展示自己而激昂萬分，爭先恐后地發(fā)言，學習愛好特別深厚。

三、老師深厚的知識素養(yǎng)，讓人嘆服

學校同學以詳細形象思維為主，他們主要通過仿照來獵取知識。學校同學心理、智力、知識等方面進展尚不成熟、獨立性差，尚不能辨別知識的真?zhèn)?。這一階段的同學對老師有一種非常的信任、崇拜，認為老師說的一切都是對的，甚至不相信父母的話以老師的話惟命是從。試驗學校的王林老師以深厚的知識素養(yǎng)影響著同學，押韻的白話文朗朗上口，使同學產(chǎn)生“我們老師懂得可真多”的感想，從而激起他們向老師學習、向老師看齊的愿望，讓我由衷地敬佩。同學洋洋灑灑的說上幾句白話文，讓我感嘆，還讓我懺愧。

三學課堂的教學心得4

通過對山**中學、**中學、**中學等地的考察學習，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”我校也在探究實踐，經(jīng)過本學期大規(guī)模的推廣和實施，老師們的感受頗多，結(jié)合自己的教學實踐談談粗淺的體會。

所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獵取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學負擔，減輕同學的學業(yè)負擔，提高老師教學效益，提高同學學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即老師與同學，也就是教與學，是討論主導和主體及二者的關系。指導同學學習接受知識的方法，引導同學學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也堅固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備同學、學法，如何備同學？那就是要清晰同學的基礎、思維和接受技能。所以“高效課堂”研討，需要首先確定這兩個方面，即老師如何教，同學如何學。二者有機結(jié)合，才能出高效。

一、老師方面

1、充分的課前預備

要向課堂四十五分鐘要效率，充分的課前預備就顯得特別重要了。有人認為實施高效課堂就是讓同學做讓同學講，老師就不用講了，老師變得輕松了，實那么不然。實施高效課堂對老師的水平要求更高了，不僅要求自己在課堂中很好的把握知識，還要在課前做好充分的預備，提前制定科學合理的導學案，將導學案提前發(fā)給同學，引導同學完成導學案，進行判閱，依據(jù)同學的學習報告制定出合理的課堂展示內(nèi)容。課前老師預備工作特別重要，決斷著每一堂課的成敗。

老師的課前詳細工作：

〔1〕依據(jù)課本內(nèi)容、大綱、考綱要求，結(jié)合同學的基礎和認知水平制定出合理科學的導學案，對課堂內(nèi)容和時間要把握精確，設置好當堂訓練。

〔2〕指導同學完成導學案，寫好學習報告，檢查學習報告，整理好同學存在的問題，把握好重點難點。

〔3〕安排好小組展示任務，和同學做好課前溝通和爭論。

〔4〕充分了解同學的學習基礎，對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些基礎差的同學，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓同學的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，勝利的課。老師要敏捷運用各種教育方法，，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，老師要明確自己的位置，別剝奪同學的權力，要徹底轉(zhuǎn)變“注入式，滿堂灌，老師講，同學聽”，把知識強行“塞入”同學大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。高給同學充分展示的機會，老師要做好課堂引導。對小組做好合理的評價。

我們不僅要鼓舞同學成果的進步，更要鼓舞同學良好學習習慣的形成，對同學能積極地發(fā)言、仔細地練習，實時完成作業(yè)等都要實時地鼓舞。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體同學高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作預備。

3、課后的總結(jié)與反思

課堂教學后要做好課后總結(jié)和反思，這是課堂教學的連續(xù)，依據(jù)同學課堂展示狀況、暴露出的問題，仔細分析總結(jié)與反思，將沒有解決好的問題在進行爭論分析需要在澄清的課上再安排同學展示進一步完善。

二、同學方面

1．課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要完成導學案上的學習任務，完成學習報告；還要思索跟以前的知識有什么聯(lián)系？哪些問題通過看書查閱資料就已經(jīng)會了，哪些問題爭論后還有迷惑等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習習慣

養(yǎng)成主動學習，主動記筆記，做練習的習慣；養(yǎng)成課堂講解、展示、質(zhì)疑答疑的學習習慣，養(yǎng)成積極爭論組內(nèi)團結(jié)協(xié)作的習慣。

3、課后鞏固習慣：

堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識仔細復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。

假如每個同學都有良好的學習習慣，再加上老師的充分課堂預備，我們的課堂教學肯定能高效。

三、“高效課堂”實施中的困惑

1。經(jīng)過近兩個月的課堂摸索，老師和同學都感覺現(xiàn)在的教學模式很好，能夠調(diào)動同學的主動學習的積極性，基本杜絕了課上睡覺的問題，提高了同學的參加性、主動性、自主學習的積極性，提高同學的總結(jié)歸納技能、語言表達和問題展示技能。

存在的困惑：

〔1〕老師的素養(yǎng)有待提高，部分老師不能依據(jù)課本提煉出特別科學合理的學習任務；

〔2〕同學層次不同，有些問題要有不同層次的同學展示；有時安排展示的同學不能很好地完成任務。

〔3〕配餐題、課本習題、學校定的復習資料如何合理運用；

〔4〕如何保證讓同學展示又要保證進度；

〔5〕導學案中只寫學習任務，學習報告寫在另外一個本上，還是在導學案中留下空位讓同學完成學習報告，哪種形式更方便有用，各組還在探究階段；

〔6〕同學的不同層次如何全部調(diào)動起來，讓每個同學的聰慧發(fā)揮到最大。

〔7〕課件的運用與導學案的運用和同學展示如何更好的結(jié)合。

〔8〕高三面臨高考，題的難度很大，時間緊迫，都讓同學講題不太合理，我覺得復習內(nèi)容和部分習題可以留給同學講，難度太大的要由老師講，要照看到尖子生和優(yōu)秀生，鼓舞差等生狠抓基礎題，應將大部分時間來做基礎題，全面努力提高總成果。

〔9〕其他學校的學案可參考的東西不多，我們需要依據(jù)我們的同學實際水平整理出我們運用的導學案，工作量很大。

我將帶領全體化學老師努力學習積極探究，努力在短期內(nèi)摸索出一套適合與我校的更科學合理的教學模式。

三學課堂的教學心得5

受到疫情的影響，各地開學時間被迫一延再延。不過，學?？梢圆蝗ィ瑢W習不能落下，所以我校開啟了“停課不停學”空中課堂授課計劃。此次授課已順當進行了三周，我也有幸加入其中。在此，我把自己在空中課堂教學后的一點想法寫出來，與大家共同共享。

一、作為老師應提高自身的素養(yǎng)，不斷充盈自己

現(xiàn)在信息技術日新月異，我們的教育模式也不再拘泥于傳統(tǒng)教學，線上教學將會成為常態(tài)。作為一名老師，我們應當不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而適應將來教育的需要。

二、利用線上教學，提高同學的學習愛好

線上教學可以豐富課堂的教育資源，創(chuàng)設動靜結(jié)合的教學圖像，生動活潑的教學氣氛，使同學在教學中的各個環(huán)節(jié)都能保持高度的興奮，從而調(diào)動了同學的學習愛好。

三、利用網(wǎng)絡教學，構建師生學習共同體

線上教學模式一方面為老師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以老師為主導，同學為主體，利用爭論區(qū)在線答疑，問題探究，溝通研討，從而促進同學自主學習，最終形成師生學習共同體。

四、奇妙設計教學任務，讓同學體驗學習樂趣

假如擔憂同學在無人監(jiān)督下學習溜號，在教學過程中，我們可以給同學制定學習任務，讓同學在完成相應的任務后，也能掌控需要接受的知識。讓同學帶著真實的任務學習，讓同學擁有學習真正主動權。從而保證教學目標順當完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿意他們的成就感,讓每一個同學都能體驗到勝利的喜悅。

總之，線上教學為我們的教育教學開拓了一條嶄新的路，但我們也不能否認傳統(tǒng)教學的重要作用。我相信：只要我們把線上教學和傳統(tǒng)教學合理利用好，我們的教育教學水平肯定會邁上一個新的臺階。

三學課堂的教學心得6

隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更敏捷，同學也始終在開心的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜改變。聞名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯美多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和技能才能得到進展。老師要擅長誘發(fā)同學的學習愛好，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充斥活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)同學的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢？

一、從生活閱歷入手，創(chuàng)設情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有親密聯(lián)系的，新教材中也給出了很多例子，老師要盡量用同學熟識的生活情境或生活閱歷入手引出學習內(nèi)容，這樣同學樂于接受。也可以讓同學例舉數(shù)學知識在生活中的應用。學校生有著新奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學老師要從這些方面多去思索，充分地發(fā)揮學校生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，同學在“玩”中學，在學中“玩”。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先預備好的美麗的圖片創(chuàng)設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，突然飛來了一只漂亮的小蝴蝶，圍著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了同學的學習愛好，使同學愛好深厚，留意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

二、動手實踐讓同學的感性認識上升到理性認識

依據(jù)費賴登塔爾的觀點，老師在數(shù)學教學中應留意培育同學動手實踐、自主探究的精神。學校生年齡小，抽象思維技能弱，老師應引導同學充分利用和制造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參加實踐，同時教給同學操作方法，讓同學通過觀測、測量、拼擺、畫圖、試驗等操作實踐，激發(fā)思維去思索，從中自我發(fā)覺數(shù)學知識，掌控數(shù)學知識。讓同學動手實踐，能激發(fā)同學的學習愛好。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓同學用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀測，同學很快發(fā)覺圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀測之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！蓖瑢W由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓同學多種感官參加學習，不僅能激發(fā)他們的學習愛好，順應他們新奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，援助他們學習數(shù)學知識，從而培育他們的制造精神。

三、實行民主教學，構建輕松和諧的師生雙邊活動

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲爭論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具性格的發(fā)言，老師時常點頭贊許，對表達技能較差的同學，老師那么以信任鼓舞的目光和話語激活同學的思維。同學自然敢于講真話、講實話，性格得到充分地張揚。如教學一班級數(shù)學上冊分類一課時，在教同學明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓同學主動實踐，查找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓同學去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找同學說明這樣分的理由，對講不清理由的同學予以指導，讓同學在自主活動中，自主學習、主動實踐。老師還留意同學的學法指導，培育同學的綜合技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，使同學對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的立場。

四、幫同學建立學習數(shù)學的自信心

如我班一位女生，數(shù)學基礎差，學習立場不明確，很要面子，別人援助她學習她還不情愿，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，漸漸地樹立學習的信心，發(fā)覺優(yōu)點實時大力地表揚，使她嘗到勝利的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。慢慢地，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成果也提高了。

五、適當?shù)谋頁P嘉獎是上好數(shù)學課堂的添加劑

老師要給每一位同學勝利的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的同學。老師要擅長設法清除同學的焦灼畏懼心理，對同學在課堂上的表現(xiàn)，采納激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓同學如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充斥生命的活力，同學的性格才能得到充分的呈現(xiàn)，同學的制造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習時，同學在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師嘉獎“小紅旗”給學困生，有時還主動與他們說上幾