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全面發(fā)展教育與素質教育的關系在教材《教育學基礎》中，在對全面發(fā)展教育與素質教育的關系的認識上大致有同一說、超越說、同異說、具體化說四種觀點。同一說認為兩者有相同的教育目標、教育內(nèi)容、教育方向。但是有些學者則認為，素質教育概念不明確、素質教育是全面發(fā)展教育的組成部分，因此，素質教育與全面發(fā)展教育具有不同的內(nèi)涵，兩者是不同的。而這樣不同的看法主要根源則在于，素質教育的內(nèi)涵和本周沒有一個明確而公認的認識。超越說認為素質教育超越了全面發(fā)展教育的觀點比同一說具有更多的合理都有它們各自的道理，究竟應該如何理解全面發(fā)展教育與素質教育之間的關系首先，關于全面發(fā)展教育和素質教育的涵義。根據(jù)馬克思關于人的全面發(fā)展學說，全面發(fā)展即指人的體力和智力的充分多爭議的主要原因。質教育是根據(jù)社會時代發(fā)展和人的發(fā)展需求，以全面提高學生的基本素質為目再者，關于二者之間的關系。首先，全面發(fā)展教育和素質教育在很多方面是有一致性的。全面發(fā)展教育但是，這并不是說素質教育就等同于全面發(fā)展教育。一，素質教育是在承彌補了教育方針概念上的不足，有效地克服了教育方針貫徹過程中出現(xiàn)的問題，須要進行素質教育。從這個意義上講,素質教育是全面發(fā)展教育的實施策略。由而實現(xiàn)素質教育的目標的途徑是多種多樣的,但是最根本的途徑就是實施全有很多這樣的例子：成績好了，品德和勞動能力也就好了，成績波動了，一個人的品德也就隨之起伏了。這很諷刺，也是當前教育的悲哀進行應試教育。回歸學生的本身，因材施教，提高其各方面素

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