本文格式為Word版，下載可任意編輯——《檢閱》第二課時教學設計

１、知識與技能：

⑴把握本課生字詞，了解字音、字形。

⑵能有感情朗讀全文，體會文中觀眾們的稱贊的語句。

２、過程與方法：

⑴在學習中體會博萊克當時的心情及他的良好品質。

⑵通過有感情地誦讀、自學探討的方式來了解當時檢閱臺上的觀眾們的心情及神情。

３、情感態(tài)度價值觀：

在學文中激發(fā)學生學習博萊克的恒心毅力，體會到"這小伙子真棒'的深刻含義。

理解課文內(nèi)容，學習兒童隊員的團隊精神。

一、復習導入

這節(jié)課我們接著學習第１４課──讀題

這是一次怎樣的檢閱呢？（生說）

讓我們再來感受一下它的隆重與盛大吧！（生齊讀１０、１１自然段）

二、學習課文內(nèi)容

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們卓越的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，大家又是怎樣說的呢？（生找出：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）

師：觀眾為什么稱贊他們呢？莫非僅僅是由于隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱贊是由于他左腿截肢了但依舊走得很好。）

師：好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒'在何處?？焖倌x１２自段。

１、走進博萊克：

（學生觀測課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？（生說）

師：

博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！（生讀）

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說）

師：好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、頑強的孩子（生齊：這個小伙子真棒！）

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

２、走進兒童隊員：

師：假如說博萊克是靠他的自信和頑強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由說）

師：從哪感受到大家的難為？（生自由說）

師：是啊，這一段有6個問號，多難為哪。誰能把你的難為傳遞給大家？（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合加入這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用難為么？（生自由說）

師：我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，樂意承受起勸告博萊克的任務？（隨即點了三名同學）剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸告的。（生表演學生說聽完的感受）

師：博萊克悲傷了，絕望了，自卑了。隊長有好主意么？（生說找出隊長話讀）

師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？（生說）

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦認真，所以，他在隊伍中走得那么卓越?？粗@整齊的隊伍，看著這頑強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？（生齊：這個小