文言實(shí)詞公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)文言實(shí)詞公課教案授課時(shí)間：、11、26上第四節(jié)授課地點(diǎn)：三文2）教室授課人：楊祥【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)文言實(shí)詞：、通假字2、古今異義、義復(fù)詞4、一詞多義5詞類活用積累和推斷積累就通大的讀不斷擴(kuò)大詞量。記考說(shuō)要求掌握的120個(gè)詞學(xué)本出現(xiàn)過(guò)的假字、古今異義詞偏義復(fù)詞,結(jié)合教材和查古漢語(yǔ)詞典，弄清所列每個(gè)實(shí)詞的含義，特別留心與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的義項(xiàng)，避免形成思維定勢(shì)，望文生義。推斷就運(yùn)技推和斷文言實(shí)的詞義。一、導(dǎo)入考綱解讀:理常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，結(jié)合具體的語(yǔ)境考情分析：1、題型—客觀選擇為主、主觀解釋輔2、使用的料——呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)（史傳到各種文體并存3、考查重——通假字、古今異義、義復(fù)詞、反訓(xùn)詞、一多義、詞類活用二、推斷文實(shí)詞詞義方法/

文言實(shí)詞公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)1、以音猜法古代漢語(yǔ)中語(yǔ)音和語(yǔ)義有一定的關(guān)系，我們可以運(yùn)用聲訓(xùn)（訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語(yǔ)）原理，到通假關(guān)系，用本義去解釋借義。有對(duì)言中個(gè)實(shí)詞無(wú)法理時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與相通的字代入試解來(lái)推斷詞義。2、字型推法漢字中的形字占80%上而形聲字的形旁具有表意功用。因此，我們可以根據(jù)聲字的形去推斷實(shí)詞的含義。3、對(duì)稱結(jié)互解法利用相似的言結(jié)構(gòu)中處對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、對(duì)的特點(diǎn)，求得詞語(yǔ)正確的解釋。4、借助語(yǔ)分析作推斷運(yùn)用所學(xué)的代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)位置來(lái)推斷其詞性進(jìn)而推斷出它的含義。5、聯(lián)想推法：聯(lián)想課文有語(yǔ)詞中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義6、語(yǔ)境分法語(yǔ)境分析法就是根據(jù)上下文相互制約的關(guān)系，推斷出該詞的含義?！霸~不離句句不離詞”。要把握一個(gè)實(shí)詞的含義，決不能離開(kāi)它生存的語(yǔ)境，有上下文之間存在著照應(yīng)，解釋，或暗示關(guān)系，這恰恰是幫