讓·喬諾教學目的：1．了解作者，積累語言。2．解牧羊人的品格。3．理解牧羊人奇跡的意義。2．教學時間2課第一課時教學目的1．了解作者，積累語言。2．理解課文基本內(nèi)容。教學內(nèi)容與步驟情景激趣：讓喬1895～1970生法普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市國名作家影劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一1932年獲得法國榮譽勛章年全部作品獲得摩納哥王子獎年入為龔古爾學院成員。讓喬的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景馬斯克的居民至今還為?喬諾感到驕傲地建有紀念他的讓?喬諾中心還有一條街名叫讓喬街?！吨矘涞哪裂蛉耸鲆粦?zhàn)至戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人內(nèi)對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作自的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片第六十屆1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。探究生趣第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。指導學生閱讀時，要求用著重號標出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（）出環(huán)境描寫的文字，用橫線標出文章的線索，用序號標出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。要閱讀的過程校正讀音，積累詞語：坍（tān）塌廢（ū）流tǎng縫隙(x)琢zuó)磨沉干涸道、池塘等）沒有水流淌：液體流動。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。富饒：物產(chǎn)多，財富多。理解結(jié)構(gòu)1.為課文劃分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植樹第二部分十植樹已蔚然林第部分創(chuàng)奇跡改變了環(huán)境第四部分：老人健康長壽荒地成沃土2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？明確以時間為順序以原到綠洲的變化為線索人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。3．本文的結(jié)構(gòu)對你的作文有何示？

總結(jié)固趣：本文以時間為順序以原到綠的變化為線索，條理清晰文注意前后對比、照應；用第一人稱敘事”為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。布置作業(yè)：深入閱讀課文，并對課文作個性理解。第二課時教學目的1．深入理解課文。2．解牧羊人的品格。．理解牧羊人奇跡的意義。教學內(nèi)容與步聚情景激趣同學們上節(jié)課我們了解了《植樹的牧羊人》的基本內(nèi)容，也深深為主公的精神所震撼，請同學們思考一下，作者所寫的是真實人和事嗎？并請說出理由：《植樹的牧羊人》是作于1953年應美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？的稿而寫的編收到這部讓人震撼的故事后查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國Vogue》志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我們繼續(xù)學習課文要入解課文內(nèi)容理解牧羊人是一個怎樣的人解主人公的精神為什么會鼓舞很多人。探究生趣第二步，精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理解主旨。一、理解內(nèi)容1．文章開頭說真了解一人，要長期觀察他所做的事認文中哪些語句照應了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹？明確：文中1913年年年，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長而牧羊人幾十年植造林的關(guān)注表明了作者對他的深深敬佩和感動種了年。1910年到1945年2．選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？明確為后面寫牧羊人的植樹做鋪墊大荒涼的原野棄的家園少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。3能是公有地吧管它是公有地私有地我種樹有什么關(guān)系？”這幾句話表達了牧羊人怎樣的品格？明確：高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。4造有如一種連鎖效應所講的連鎖反應具體指的是什么？明確種成林之后，自然環(huán)境生了相應的變化本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。5不會1939年世界大，如同不理會1914的世界大戰(zhàn)者這樣有怎樣的言外之意？明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。二、理解形象找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？1．假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無

私；動機是否慷慨時他還必須在大地上留下明顯的印記我很幸運地認識一“樹的男人正符合以上所說的件。明確：無私、慷慨。2很少說話可感覺得出是一個充滿自信果斷的人明確信斷。3．他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。明確：積極生活，愛整潔。4．他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。明確：目標遠大而高尚。5．或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。明確：無私，儉樸。三、理解主旨學法指導解中心找文的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分導生結(jié)合上述內(nèi)容據(jù)者的寫作背景圖概括出文章的中心理含義；理解這個中心的深刻或新穎之處理解這個中心在原文中是如何表達出來的導生理解這個中心對自己的啟示。1．本文表達了怎樣的主旨？明確：本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做一定可以改變惡劣的生存環(huán)境自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。2．本文的主旨對你有何啟示？補充資料牧羊人（在英文中TheGoodShepherd是羊人還是基督耶酥的意思，主耶穌說自己是好牧人。由于妻和子相繼世他個人離群索居經(jīng)受住了孤獨和憂傷的考驗后在荒漠中牧羊植樹決心把荒地變洲這如當初耶穌基督在荒漠中受盡心靈的的折磨經(jīng)受起撒旦的誘惑和考驗后大徹大悟心用行動替眾人贖罪牧羊人日復一日的植樹終于使荒漠變成了綠洲使萬人受不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行為宛如救世的基督。由于有水生植物人打獵漁夫來打漁，但是這些幸福的時刻跟這位老人似乎也沒有關(guān)系為有人想老人的功績不曾知道老人為此所付出的一切艱辛與努力。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無人知曉他的真容。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。一、個性解讀。學法指導指學生根據(jù)自己的活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1．你本文還有哪些與眾不的見解？2．你學了本文后有哪些與眾不的收