初中物理《牛頓第一定律》教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能:1、知道并能用語(yǔ)言表述牛頓第一定律。2、理解什么是慣性，能夠列舉生活中有關(guān)慣性的現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法:1、了解伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)方法，經(jīng)歷“探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，體驗(yàn)一切物體都有慣性。。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過(guò)探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)，形成實(shí)事求是、不迷信權(quán)威、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)學(xué)習(xí)慣性的應(yīng)用，感受到科學(xué)就在身邊。?！窘虒W(xué)重與難點(diǎn)】重點(diǎn)：“理想實(shí)驗(yàn)”法，牛頓第一定律和慣性。。難點(diǎn)：讓學(xué)生確信牛頓第一定律并理解其內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生看兩張來(lái)自生活的圖片（多媒體投影）：①警察叫司機(jī)系安全帶，為什么？河呢？新世紀(jì)教育網(wǎng)天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載第1頁(yè)共7頁(yè)師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們首先來(lái)研究有關(guān)“牛頓第一定律”的知識(shí)。板書(shū)課題：牛頓第一定律投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道牛頓第一定律的內(nèi)容，了解它的探究歷程。2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性。二、維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？1、自主探究，合作交流需要力。你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)各小組自主探究。投影：自主探究提示：（1）觀察課本第44頁(yè)圖12.5—1，想想在生活中還有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？（2）結(jié)合生活體驗(yàn)回答下列問(wèn)題：①怎樣能夠使靜止的足球運(yùn)動(dòng)起來(lái)？②足球離開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的腳以后，在草地上滾動(dòng)的過(guò)程中速度有何變化？③騎自行車(chē)時(shí)，如果停止蹬車(chē)，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有什么變化？之間可能有什么關(guān)系？（3）亞里士多德和伽利略都對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)和受力關(guān)系進(jìn)行了研究，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？2、展示交流合作學(xué)習(xí)成果師：你是同意亞里士多德的觀點(diǎn)，還是同意伽利略的觀點(diǎn)？說(shuō)出你的理由。生1可見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。生2：騎自行車(chē)時(shí)我們停止蹬車(chē)，車(chē)仍然繼續(xù)運(yùn)動(dòng)；踢出去的足球能繼續(xù)在空中飛行；擲出去的鉛球能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。生3：物體的運(yùn)動(dòng)有時(shí)需要力，有時(shí)不需要力來(lái)維持。生4：我們組也認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，如汽車(chē)剎車(chē)后仍能繼續(xù)滑行一段距離。新世紀(jì)教育網(wǎng)天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載第2頁(yè)共7頁(yè)3、疑難解析，評(píng)價(jià)激勵(lì)光憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)做判斷常常是靠不住的，在探究運(yùn)動(dòng)原因的“偵探小說(shuō)”里，亞里士多德正是由于憑借生活中明顯的線索引出了錯(cuò)誤的判斷。師：引起亞里士多德錯(cuò)誤觀點(diǎn)的“罪魁禍?zhǔn)住笔鞘裁茨兀繉W(xué)生思考，交流。生：自行車(chē)停下，停下不是沒(méi)有受力，而是受到了摩擦力才停的。因此，引起亞里士多德錯(cuò)誤觀點(diǎn)的“罪魁禍?zhǔn)住笔悄Σ磷枇?。師：現(xiàn)在假設(shè)你是伽利略，你會(huì)尋找怎樣的“偵察”方法去推翻這維持兩千年的“錯(cuò)案”？師：物體不受力時(shí)能否繼續(xù)運(yùn)動(dòng)需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。三、牛頓第一定律1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）小組交流合作學(xué)習(xí)師：下面請(qǐng)以小組為單位，根據(jù)屏幕上的提示設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。1、明確探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、條件：要探究運(yùn)動(dòng)物體不受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎2、回憶以前做過(guò)的“真空不能傳聲”的實(shí)驗(yàn)：如圖1所示，把玻璃罩中的空氣抽出，我們聽(tīng)到的鈴聲越來(lái)越小，這說(shuō)明真空不能傳聲。思考以下問(wèn)題：（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到“絕對(duì)真空”嗎？罩內(nèi)沒(méi)有空氣，我們就會(huì)聽(tīng)不到聲音，這說(shuō)明真空不能傳聲。新世紀(jì)教育網(wǎng)天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載第3頁(yè)共7頁(yè)時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)？3、結(jié)合課本，分析圖2所示的實(shí)驗(yàn)方案。制哪些因素相同？如何改變物體受到的阻力？（2）為什么讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下？（2）展示交流合作學(xué)習(xí)成果師：下面請(qǐng)**組來(lái)展示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案。毛巾、棉布、木板表面滑行的距離，進(jìn)一步推理物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況。我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)表格：毛巾棉布木板師：我想問(wèn)一下，實(shí)驗(yàn)中為什么讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下？生：為了讓小車(chē)的起始運(yùn)動(dòng)情況一樣，也就是小車(chē)的起始運(yùn)動(dòng)速度相同。師：很好，同學(xué)們的方法很精彩。通過(guò)觀察小車(chē)在毛巾、棉布、木板上滑行行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中有不明白的地方可以和同學(xué)交流或請(qǐng)教老師。2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)新世紀(jì)教育網(wǎng)天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載第4頁(yè)共7頁(yè)師：同學(xué)們注意了，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組的小車(chē)不是沿直線下滑。那幾個(gè)組的學(xué)生都在頻頻點(diǎn)頭。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流討論一下原因是什么，怎樣解決？學(xué)生交流討論。生1：可能是小車(chē)的前后輪不在一條直線上。生2：可能木板表面不平。生3：小車(chē)的前輪在滑行時(shí)運(yùn)動(dòng)。師：同學(xué)們思考得很全面，那該怎樣解決呢？生1：換小車(chē)。生2：用光滑平整的木板。生3：讓斜面的坡度小一些。學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。3、展示探究結(jié)果師：同學(xué)們都做完了實(shí)驗(yàn)，下面我們請(qǐng)同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。投影實(shí)驗(yàn)結(jié)果：會(huì)放棄，但伽俐略沒(méi)有放棄。4、閱讀理解呢？生：永遠(yuǎn)保持靜止。請(qǐng)同學(xué)們閱讀理解牛頓第一定律的內(nèi)容。速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。適用范圍為一切物體，條件為不受力。師：關(guān)于牛頓第一定律，同學(xué)們還有補(bǔ)充或疑問(wèn)嗎？這種方法叫理想實(shí)驗(yàn)法。師：你補(bǔ)充的很好！生：牛頓第一定律是在任何情況下都成立嗎？師：是的，牛頓第一定律適用于一切物體。四、慣性新世紀(jì)教育網(wǎng)天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載第5頁(yè)共7頁(yè)1、思考、討論下面兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么立定跳遠(yuǎn)不如急行跳遠(yuǎn)跳得遠(yuǎn)？（2）參加百米比賽的運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)為什么很難立即停下來(lái)？2、演示實(shí)驗(yàn)：將小木塊放在小車(chē)上，小木塊隨小車(chē)一起運(yùn)動(dòng)，小車(chē)突然停止，木塊飛出。學(xué)生討論分析。3、試一試：請(qǐng)你在地面上用力豎直向上跳起，觀察一下，落地點(diǎn)將落在起跳點(diǎn)的前邊、后邊還是起跳點(diǎn)上？在起跳點(diǎn)的前方、后方還是起跳點(diǎn)上？（2）當(dāng)你在火車(chē)車(chē)廂內(nèi)豎直向上跳起后，火車(chē)突然加速，你落下后將落在起跳點(diǎn)的前方、后方還是起跳點(diǎn)上？4、精彩展示課前選出63個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，課上讓他們精彩展示。奧運(yùn)會(huì)男子百米決賽沖刺終點(diǎn)，駕駛員系安全帶等方面的視頻片段。學(xué)生以小組為單位，討論分析上述生活中的慣性現(xiàn)象。師：慣性的應(yīng)用十分廣泛，對(duì)人類(lèi)有利的一面我們要加以充分利用，例如，能跳的遠(yuǎn)些；柯受良利用慣性飛越黃河等。五、梳理整合，遷移提高1、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些？它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？請(qǐng)用你喜歡的圖示方法表示出來(lái)。學(xué)生思考交流并嘗試畫(huà)圖。2、各小組推出代表進(jìn)行展示、交流。學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)框架得到修正、完善。3、引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)反思】1、本節(jié)課以科學(xué)方法為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法，領(lǐng)悟科學(xué)方法和科學(xué)思想。2、課堂上，學(xué)生人人參與，人人發(fā)言，真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生，將老師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。很好的體現(xiàn)了“自