第4頁共4頁優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)〔共2篇〕優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，體會(huì)語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3、理解內(nèi)容，分析^p四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。過程與方法：1、在誦讀中，分析^p四季的雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。2、賞析本文的語言特色，進(jìn)步鑒賞才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析^p四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。2、感情朗讀課文，賞析本文的語言特色，體會(huì)語言之美。教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的才能，領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的熱愛。2、賞析本文的語言特色，進(jìn)步自主鑒賞文章的才能。教學(xué)方法：自主、合作、探究分析^p法，朗讀法。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文2.老師制作多媒體課件教學(xué)設(shè)想：寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的根底上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法?！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙?jí)的學(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析^p才能，對(duì)生命與生活有一定的認(rèn)識(shí)，不可以自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導(dǎo)分析^p，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析才能。優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目的導(dǎo)入新課：課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以細(xì)微的雨聲，營造一種美妙的雨境。同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！薄疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無?！薄翱丈叫掠旰螅鞖馔韥砬?。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”?！暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。〔板書課題及作者〕這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是〔亮出學(xué)習(xí)目的〕學(xué)習(xí)目的：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會(huì)語言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3、分析^p四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。二、作者簡介劉湛【zhàn】秋〔1935——〕，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，