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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》最新授課授課稿

有幾瓶牛奶”是9加幾的進(jìn)位加法，是初步進(jìn)行加法的計(jì)算方法，是本單元

20之內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100之內(nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前

提。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶授課稿3篇，希望分享給大家提

供參照和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》授課稿一

今日我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《有幾瓶牛

奶》。下邊我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及授課流程和板書設(shè)計(jì)等方面談

談我的構(gòu)思。

一、說教材

《一》、授課內(nèi)容

義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《加減二》第三節(jié)

第一課時(shí)P79頁(yè)和P80頁(yè)相關(guān)練習(xí)。

《二》、教材剖析

我對(duì)本課授課背景進(jìn)行深入的剖析：“有幾瓶牛奶”的狀況活動(dòng)。“有幾瓶

牛奶”是9加幾的進(jìn)位加法，是初步進(jìn)行加法的計(jì)算方法，是本單元20之內(nèi)的

進(jìn)位加法和退位減法，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100之內(nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前提，教材提

供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關(guān)信息，主題圖

中已經(jīng)說了然數(shù)學(xué)問題：一共有多少瓶牛奶?

教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是依據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思慮提出一

個(gè)數(shù)學(xué)問題，列出加法算式，第二次活動(dòng)，表現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思慮方法，比方經(jīng)過擺小棒研究“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特別是“湊成十”時(shí)，

可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動(dòng)經(jīng)過“圈一圈，

算一算”兩道加法算式，用從前學(xué)過的方法或你喜愛方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)

算，使學(xué)生練習(xí)參加面廣，有益于學(xué)好這部分的知識(shí)。

《三》、確立目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過問題解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)

算方法的簡(jiǎn)單性。

2、能力目標(biāo)：初步意會(huì)計(jì)算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的

思想過程和方法，并可以正確地計(jì)算9加幾，培育學(xué)生的觀察能力，著手操作能

力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、感情目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，獲取優(yōu)異的感情體

驗(yàn)。

《四》、授課要點(diǎn)及難點(diǎn)

授課要點(diǎn)：經(jīng)過直觀授課，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，可以掌握“9

加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算“9加幾”。

授課難點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思想過

程。

二、說學(xué)情

我班有65人，經(jīng)過兩個(gè)多月的常例培育和學(xué)習(xí)今后，大部分學(xué)生已經(jīng)有了

較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，近段主要培育學(xué)生踴躍動(dòng)腦，英勇發(fā)言，

并且經(jīng)過家庭教育、幼兒教育、學(xué)前教育等。在必定的基礎(chǔ)上有了初步的認(rèn)識(shí)，

但還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10之內(nèi)的加減法后，

我對(duì)這節(jié)課創(chuàng)辦了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立的思慮，研究，動(dòng)

手，相互交流的算法，意會(huì)多樣性的方法。

三、授課方法

少兒心理學(xué)研究證明，少兒的思想是從感知生動(dòng)表象以及著手開始的，切斷

活動(dòng)與思想的聯(lián)系，思想就不可以獲取發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思想

的形象性之間的矛盾，要點(diǎn)是以直觀的形式展此刻求知者的眼前，從而使其親身

發(fā)現(xiàn)新知，親身感覺學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)授課時(shí)，我依據(jù)教材內(nèi)容和少兒認(rèn)識(shí)規(guī)

律設(shè)置了“研究研究”的課堂授課結(jié)構(gòu)，以“啟示式”授課理論為指導(dǎo)，采納以

下授課策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

四、說教法和學(xué)法

教法：采納指引學(xué)生自主研究的授課策略。

學(xué)法：自主研究，與同桌合作交流的授課方法。

依據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我的授課思路是：老師的“教”表此刻“創(chuàng)辦狀況、激發(fā)

興趣、激勵(lì)研究、指引發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”表此刻盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、

說”的試一試。在試一試中創(chuàng)辦出“湊十法”在試一試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。所以，

這節(jié)課采納的主要授課方法是“試一試、發(fā)現(xiàn)法”就是在試一試中有發(fā)現(xiàn)的方法。

五、說授課流程設(shè)計(jì)

(一)、授課準(zhǔn)備

1﹑計(jì)數(shù)器，小棒

2﹑自制課件

(二)授課過程

1、創(chuàng)辦情境、激發(fā)興趣(出示米奇)你們認(rèn)識(shí)它嗎?

今日米奇就抵達(dá)我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2﹑游戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)

下邊米奇請(qǐng)同桌的小朋友

做個(gè)湊十的游戲?

你是1，我是9，我們都是好朋友。

你是2，我是8，團(tuán)結(jié)起來力量大。

你是3，我是7，我們從小愛學(xué)習(xí)。

你是4，我是6，說話老實(shí)不說大話。

你是5，我是5，兩數(shù)湊十不粗心。

我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參加的熱

情。經(jīng)過“對(duì)口令”游戲復(fù)習(xí)10的構(gòu)成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)

“湊十”法做好鋪墊。

3、自主試一試，研究算法

發(fā)言引入

(師發(fā)言，調(diào)皮的媽媽給調(diào)皮買了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可

是調(diào)皮的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對(duì)了才能喝，這下可難住了調(diào)皮，

小朋友你能幫一幫調(diào)皮數(shù)一數(shù)嗎?

依據(jù)媽媽的發(fā)言的狀況和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，用切近學(xué)習(xí)生活情境張開探

索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，并經(jīng)過動(dòng)畫演示

讓學(xué)生感覺變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參加的熱忱。

師：調(diào)皮不知道兩個(gè)盒子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算，想想，一共有多少瓶，如何解決?(師：終歸有多少瓶牛奶呢?請(qǐng)自己動(dòng)先腦想想?假如需

要，可以用你手中的學(xué)具擺一擺，算一算(留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思慮，或

借助學(xué)生學(xué)具想想算一算，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生的直觀感知

進(jìn)一步深入，認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況)

研究算法

四人小組，學(xué)習(xí)研究，交流方法

師：你必定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下

面小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商議計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。(學(xué)

生在組內(nèi)議論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，我深入到小組中，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，

參加學(xué)生的議論。)(3)全班交流成就

師：哪個(gè)小組愿意談?wù)勀銈冏h論的狀況?你能試著說一說嗎?

生1：我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一

14瓶。

師：這樣的方法你感覺對(duì)嗎?誰要增補(bǔ)?

2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里取出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

師：真了不起!這類方法你喜愛嗎?

板書

(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))

生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里取出5和5放在一起是10

瓶，再加4瓶，10+4=14。板書(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))

生4：我是這樣算的把9看作10，把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行!

師：還有不一樣樣的方法嗎?

生5：我和大家都不一樣樣樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，

先在個(gè)位上拔9顆珠子，再在個(gè)位上拔5顆珠子，把個(gè)位上的10顆珠子表

示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個(gè)位上的10顆，個(gè)位上剩下4顆珠，

也就是1個(gè)十和4個(gè)一，和起來是14。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計(jì)算9加幾，相對(duì)來說就是“9”添“1”湊成10，再

10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡(jiǎn)單。在狀況授課中學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察、獨(dú)立思慮有著不一樣樣的算法，顯現(xiàn)了學(xué)生不一樣樣的認(rèn)知方式。

師小結(jié)：你以為哪一種方法比較好?說一說，你喜愛哪一種方法就用哪一種方法計(jì)算?在授課中多創(chuàng)辦一些時(shí)機(jī)讓同學(xué)們相互交流，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜愛的方式解決問題，在這里達(dá)到個(gè)性優(yōu)化。

4、應(yīng)用新知，解決問題

圈一圈，算一算

課本P79頁(yè)，選擇合適自己的方法，說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù)，此后再匯

報(bào)交流。(學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不一樣樣的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對(duì)學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生，激勵(lì)他們經(jīng)過實(shí)物操作幫助理解問題。)

課本P80頁(yè)第1題，第2題。

(學(xué)生看圖理解企圖，獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，會(huì)合交流校訂，從小就培育

獨(dú)立完成作業(yè)的能力，也是授課中不可以缺乏的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能正確檢測(cè)出學(xué)生

在課堂的學(xué)習(xí)見效。)

本練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技術(shù)的必需門路，是檢查授課目標(biāo)落真相況的

重要手段，這節(jié)課我為了牢固新知，深入思想，有目的，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)如上練

習(xí)，由淺到深，次序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。

5、暢聊收獲，課堂總結(jié)

師：經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我

們學(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)經(jīng)過自己的觀察和努力，在成長(zhǎng)的道路上有更大的收獲。

第一讓學(xué)生暢聊收獲，此后教師總結(jié)議論，提出希望，最后指引學(xué)生留神身

邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生自我議論的能力，再一次向?qū)W生

浸透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培育學(xué)生留神觀察生活的好習(xí)慣。

這樣，經(jīng)過梳理，歸納起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使整節(jié)課的安排自始自終。

6、數(shù)學(xué)游戲

搭積木(9加幾)

(游戲是低年級(jí)少兒最喜愛的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知

識(shí)，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。)

師：小調(diào)皮知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他

會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算，小朋友們?cè)诠珗@游玩場(chǎng)的一角玩

搭積木的游戲課件。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)

生你追我趕地來玩這類游戲，在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法，

并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的相關(guān)加法的計(jì)算方法，達(dá)到練習(xí)和增強(qiáng)的

目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜愛的方法擺一擺，算一算9+?，加深對(duì)

計(jì)算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很愿意幫助，讓學(xué)生在愉

悅的氛圍中意會(huì)和運(yùn)用多種算法。[小精7、課外作業(yè)(購(gòu)買食品)

師：小調(diào)皮和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃

點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(出示課件：食品的價(jià)錢以下，糖

果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)

幫小調(diào)皮選擇一個(gè)雞腿和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計(jì)

算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。

(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)(練習(xí)題設(shè)計(jì)生動(dòng)、風(fēng)趣，在歡欣

的氛圍中，既使知識(shí)獲取了牢固，又提高學(xué)生的觀察、思慮、著手操作和解決問

題的能力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購(gòu)買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不一樣樣

的學(xué)生獲取了不一樣樣的發(fā)展。)五、板書設(shè)計(jì)：因?yàn)閷W(xué)生思想活躍、聰慧、踴躍，

常常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對(duì)本課的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的變化而變化的，讓

學(xué)生從自己的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》授課稿二

一、說教材

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。

教材中所創(chuàng)辦的情境是活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，也是學(xué)生成立數(shù)位看法

的第一階段。教材所表現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：(1)依據(jù)生活情境提出數(shù)學(xué)問題，

以供學(xué)生進(jìn)行思慮。(2)表現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思慮方法。(3)直接對(duì)進(jìn)位

加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為牢固練習(xí)。本課時(shí)的內(nèi)容是以本冊(cè)教材第三單元

10之內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為基礎(chǔ)的，同時(shí)又為本單元20之內(nèi)的進(jìn)位及一年級(jí)下

冊(cè)100之內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。二、學(xué)情剖析學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過學(xué)前教育，有很少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算20

之內(nèi)的加減法，所以這節(jié)“9+5”的課，關(guān)于這部分孩子來說是“舊”知識(shí)，但

是學(xué)生會(huì)計(jì)算得數(shù)，而不認(rèn)識(shí)計(jì)算過程或算理，這是本課時(shí)重視要解決的問題。

三、說授課目標(biāo)

1、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、經(jīng)過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的授課活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”

計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、經(jīng)過創(chuàng)辦“有幾瓶牛奶”的情境，指引學(xué)生在情境圖中采集數(shù)學(xué)信息，

并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。

四、說教法學(xué)法

教法：采納指引學(xué)生自主研究的授課策略。

學(xué)法：自主研究，同桌合作交流。

這里要用到的教具和學(xué)具是：小棒。

五、說授課重難點(diǎn)

要點(diǎn)：應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：浸透轉(zhuǎn)變思想，意會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

六、說授課方案

(一)游戲激趣，舊知帶路

開課時(shí)按例進(jìn)行湊成十的劃拳游戲，接著是用開火車的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的

十加幾，目的是為看讓孩子學(xué)慣用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊。

(二)進(jìn)入情境，提出問題創(chuàng)辦“笑笑碰到難題，要學(xué)生幫忙想方法的狀況”，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

此后出示情境圖后，給出幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖，教師提出問題“你能從圖中

獲取哪些數(shù)學(xué)信息?”學(xué)生因?yàn)橛械谌龁卧獙W(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本可以從圖

中采集到合用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中獲取數(shù)學(xué)信息“左側(cè)有9瓶牛奶，右

邊有5瓶”。在這里，表現(xiàn)的習(xí)慣培育點(diǎn)是采集合用信息的能力。接著教師讓學(xué)

生思疑“誰會(huì)提一個(gè)問題”?表現(xiàn)思疑問難習(xí)慣的培育。學(xué)生在教師的指引下，

可以提出“左側(cè)的牛奶比右側(cè)多(或少)幾瓶?一共有幾瓶?”這樣的問題。這時(shí)教

師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶，并用多媒體表現(xiàn)問題。

(三)自主研究，學(xué)習(xí)新知

1、在指導(dǎo)學(xué)生列式前，讓孩子把畫面中表現(xiàn)的信息和問題連起來說一說，

培育學(xué)生提取合用信息解決問題的能力。

2、學(xué)生列出算式，教師板書算式：9+5=或5+9=。在這里，教師希望學(xué)生能

夠只列出算式，有部分學(xué)生會(huì)說出得數(shù)，教師補(bǔ)急于必定對(duì)錯(cuò)。

3、算法研究

當(dāng)學(xué)生口算出得數(shù)或是只列出算式時(shí)，教師可以思疑“你是如何算的?”

拋出問題后組織學(xué)生活動(dòng)，并提出要求“請(qǐng)你用喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，可以著手?jǐn)[小棒，也可以采納其余方法，試著向同桌講一講你是如何算的，等會(huì)我們說一說誰的方法最多、”。教師提出這些要求的目的是指引學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主研究及合作式的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物，在學(xué)生的腦筋中成立表象的加法看法，幫助學(xué)生理解加法算式的意義，同時(shí)，為后邊的“湊十法”做好鋪墊，接著學(xué)生就用小棒進(jìn)行自主研究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的研究活動(dòng)之中，這樣可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)多鐘算法的研究達(dá)到了什么程度，同時(shí)也可以關(guān)

注學(xué)有困的學(xué)生，指他想出解決法。

交流

學(xué)生可能有幾種算法：數(shù)法、接數(shù)法、湊十法?學(xué)生也有其余方

法，只要合理，就予激勵(lì)。此后教介算器。教用數(shù)器模型演示，

先在個(gè)位上9個(gè)珠子，再5個(gè)珠子，：個(gè)位十向十位一，十位

上有了一珠子，是一個(gè)10，個(gè)位剩4，所以9+5=14。此的授課目標(biāo)在

于利用數(shù)器幫助學(xué)生理解十制，一年下冊(cè)學(xué)100之內(nèi)的位加法打下

基。部分只要要學(xué)生理解，不用掌握。

了幫助學(xué)生能運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的位加法，在里了兩

個(gè)?。?+37+9。第一個(gè)算式，依據(jù)的笑笑蘋果堂弟的情境，

要求用“湊十法”算，不會(huì)的也可以用自己喜的方法算，第二個(gè)算式孩

子小棒，學(xué)用湊十法算。

(四)踐用，深入

1、第一是“圈一圈，算一算”，目的是牢固湊十法。了幫助

學(xué)生理解意，教先演示第一小，此后再學(xué)生自己獨(dú)立完成，此后全班交

流、反，重在學(xué)生圈的方法。

2、寫一個(gè)自己喜的9加幾的算式，此后算。

(五)提高

本的知點(diǎn)，學(xué)生有什么收或憾?幫助學(xué)生找到自己的

點(diǎn)或不足，學(xué)生行感情教育。并學(xué)生找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的

。小學(xué)一年數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》稿三

一、說教材

(各位評(píng)委、老師，大家下午好!)今日我授課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)

上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的授課內(nèi)容是

在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加

法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10之內(nèi)數(shù)的加減

法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20之內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下

冊(cè)的100之內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說授課目標(biāo)

(依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、授課大綱和教材剖析，我把授課目確實(shí)定為：)(點(diǎn)

)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

能力目標(biāo)：經(jīng)過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的授課活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊

十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

感情目標(biāo)：經(jīng)過創(chuàng)辦“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，

增強(qiáng)他們的自信心。

三、說授課重、難點(diǎn)

(基于以上的授課目標(biāo)，我擬定了以下授課重、難點(diǎn)：)(點(diǎn)擊)

授課要點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

授課難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

四、說教法說學(xué)法

(為了打破授課重、難點(diǎn)，提高課堂利用效率，充分表現(xiàn)以學(xué)生為主的授課主旨，我采納以下教法和學(xué)法：)(點(diǎn)擊)

教法：指引學(xué)生認(rèn)真觀察、比較，培育學(xué)生著手操作的能力。

學(xué)法：自主研究、小組交流合作。

五、說授課過程

(點(diǎn)擊)(授課過程是授課有效性的實(shí)行門路和保證，為了有效實(shí)行授課，我

設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：)

1、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課

我在開課時(shí)以發(fā)言方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生清早有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：

“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是

要用學(xué)生熟習(xí)的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，并

試著自己發(fā)問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多

媒體表現(xiàn)問題。

2、自主研究，學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點(diǎn)擊)指引學(xué)生從問題下手，解決一共有

幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10之內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自

己完成。

第二環(huán)節(jié)，著手?jǐn)[小棒。可以用多種方法，也可以同桌相互幫助合作，并試

著講一講你是如何計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是指引學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行

算法多樣化的自主研究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的

研究活動(dòng)中，這樣一方面可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)多種算法的研究達(dá)到了什么程度，另

一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，報(bào)告交流算法。(點(diǎn)擊)談?wù)効凑l的方法最多、。”在報(bào)告中，學(xué)

生一般都可以第一想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿

照這類方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的實(shí)質(zhì)上是一種方法，

就是數(shù)小棒的方法，誰還有其余的方法?學(xué)生議論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講

題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，

所以9+5=14。”此后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采納的形式有自主練習(xí)和指名

報(bào)告，目的是讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能

夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還可以如何計(jì)

算?”學(xué)生在這里立刻會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一

說的活動(dòng)，采納的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名報(bào)告。目的是幫助學(xué)生

進(jìn)一步理解“湊十法”