幼兒身心發(fā)展特點與適應(yīng)性教育第一頁，共十三頁。引子1：關(guān)于理論的理性思考麻省理工學(xué)院辦學(xué)定位的故事第二頁，共十三頁。引子2：幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展？內(nèi)涵1：一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。鳥的內(nèi)涵：有羽毛、有喙、有爪、卵生的動物。鳥的外延：世上所有的鳥，如麻雀、老鷹、鴕鳥、喜鵲、雞……

內(nèi)涵2：指人的內(nèi)在涵養(yǎng)或素質(zhì)（屬中性，但是通常指人的內(nèi)秀、內(nèi)才、氣質(zhì)）幼兒園的內(nèi)涵：幼兒園園所文化、幼兒園教育工作、幼兒園建設(shè)）（如師資建設(shè)、制度建設(shè)等）工作的實質(zhì)性內(nèi)容?！叭恕保ㄓ變?、幼兒教師）的發(fā)展，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的重點！幼兒園的外延：各式各類幼兒園的建筑、環(huán)境等外顯的文化類型、工作形式、發(fā)展模式等。第三頁，共十三頁。一、學(xué)前期各年齡階段具體稱謂二、幼兒生理特點與適應(yīng)性保教三、幼兒心理特點與適應(yīng)性教育第四頁，共十三頁。學(xué)前兒童嬰兒(廣義)新生兒(0-1月)(廣義)嬰兒(狹義)(1-12月)

先學(xué)前期兒童(1-3歲)

學(xué)前兒童(狹義，即幼兒)學(xué)前初期3-4歲(小班)

學(xué)前中期4-5歲(中班)

學(xué)前晚期5-6、7歲(大班)

一、學(xué)前期各年齡段具體稱謂第五頁，共十三頁。二、幼兒生理發(fā)展特點與適應(yīng)性保教（一）幼兒生理發(fā)展特點發(fā)育快速肌肉、骨骼極端柔嫩具備基本的腦結(jié)構(gòu)，但是與學(xué)齡兒童、成人相比遠未完善（如“髓鞘化”到7歲才完成）抵抗力較弱第六頁，共十三頁。（二）適應(yīng)性保教營養(yǎng)充足、均衡，慎待“營養(yǎng)品”，遠離垃圾食品避免集體環(huán)境中的尖銳角，注意防滑、緩沖，皮膚不化妝、不破損，提防“反復(fù)感染”與“青枝骨折”，杜絕體罰具備一定的學(xué)習(xí)潛能，但是教育方式應(yīng)與學(xué)齡兒童、成人不同培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做好合理鍛煉、常規(guī)消毒、應(yīng)急隔離第七頁，共十三頁。三、幼兒心理發(fā)展特點與適應(yīng)性教育（一）幼兒心理發(fā)展特點總特點：心理發(fā)展由簡單到復(fù)雜，整個學(xué)前期以直觀動作思維和具體形象思維為主，學(xué)前晚期才出現(xiàn)抽象邏輯思維活潑好動、好奇好問情緒外露、容易激動心機單純、難辨是非認知有限、持續(xù)性弱第八頁，共十三頁。（二）適應(yīng)性教育要領(lǐng)

總原則：教育應(yīng)符合兒童身心發(fā)展的特點，應(yīng)生動活潑、以游戲為主，教育目的旨在激發(fā)兒童積極的情緒體驗、培養(yǎng)終身對學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，教師與家長應(yīng)樹立健康成長比成功更重要的意識。具體要領(lǐng)：觀察追隨，確保安全，提供適應(yīng)性的支持合理疏導(dǎo)，滲透積極情緒調(diào)節(jié)的健康教育導(dǎo)以規(guī)則，教有智慧，愛無條件，謹慎評價簡潔具體，展望未來，講道理不超過三分鐘第九頁，共十三頁。（三）適應(yīng)性教育具體案例分析第十頁，共十三頁。參考文獻劉文.幼兒心理健康教育.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010鄭雪，劉學(xué)蘭，王玲.幼兒心理健康教育.廣州:濟南大學(xué)出版社,2006莫秀鋒.試論規(guī)則的類型與兒童的規(guī)則教育.學(xué)前教育研究,2007,1莫秀鋒.兒童說謊研究新進展對誠信教育的啟示.教育導(dǎo)刊,2009,6莫秀鋒.兒童懲罰教育的行為策略.幼兒教育(教育科學(xué)版),2007,7莫秀鋒.親子沖突的認知和理性應(yīng)對.教育導(dǎo)刊,2008,3莫秀鋒.以<綱要>精神指導(dǎo)規(guī)則教育.幼兒教育(教育教學(xué)版),2008,3莫秀鋒.論行為策略在大學(xué)生自主管理教育中的運用,揚州大學(xué)學(xué)報(高教版),2008,3莫秀鋒.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何對待自己的未知.教育科學(xué)論壇,2009,7莫秀鋒.告別“雙刃劍”——論兒童規(guī)則教育的立足點.山東教育(幼教園地)(中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料<幼兒教育導(dǎo)讀>2010年2期全文轉(zhuǎn)載),2009,10莫秀鋒.理性化解“謊言困境”.家庭與家教，2008,12莫秀鋒.家教中，請繞開“超限效應(yīng)”的誤區(qū).孩子,2009，6第十一頁，共十三頁。謝謝！祝您成為更幸福的園長！第十二頁，共十三頁。內(nèi)容梗概幼兒身心發(fā)展特點與適應(yīng)性教育。內(nèi)涵1：一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。內(nèi)涵2：指人的內(nèi)在涵養(yǎng)或素質(zhì)（屬中性，但是通常指人的內(nèi)秀、內(nèi)才、氣質(zhì)）?！叭恕保ㄓ變?、幼兒教師）的發(fā)展，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的重點。營養(yǎng)充足、均衡，慎待“營養(yǎng)品”，遠離垃圾食品。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做好合理鍛煉、常規(guī)消毒、應(yīng)急隔離?？偺攸c：心理發(fā)展由簡單到復(fù)雜，整個學(xué)前期以直觀動作思維和具體形象思維為主，學(xué)前晚期才出現(xiàn)抽象邏輯思維。觀察追隨，確保安全，提供適應(yīng)性的支持。導(dǎo)以規(guī)則，教有智慧，愛無條件，謹慎評價。簡潔具體，展望未來，講道理不超過三分鐘。劉文.幼兒心理健康教育.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010。莫秀鋒.兒童說謊研究新進展對誠信教育的啟示.教育導(dǎo)刊,2009,6。莫秀鋒.兒童懲罰教育的行為策略.幼兒教育(教育科學(xué)版),2007,7。莫秀鋒.親子沖突的認知和理性應(yīng)對.教育導(dǎo)刊,2008,3。莫秀鋒.以<綱要>精神指導(dǎo)規(guī)則教育.幼兒教育(教育教學(xué)版),2008,3。莫秀鋒