閱讀感受生活啟示人生第一課時：一、導(dǎo)入：請同學(xué)們看我，看我身上比往日多了些什么？（我會找個衣服在上面縫上一個簡易的補丁，手上綁幾個創(chuàng)口貼），讓他們猜猜我發(fā)生了什么事。然后編一個關(guān)于我和補丁的故事：煽情版，搞笑版都可以。目的是引導(dǎo)學(xué)生要嘗試自己穿針的欲望，可以讓學(xué)生都試試穿針。其實還是蠻難的，覺得很簡單的就給他們一塊兒布繡朵花。目的讓學(xué)生體會到這種細(xì)小之處就能折射出生活中的故事，最終要引導(dǎo)到成長這個主題：二、拓展1談一談：不同年代不同的成長故事。主要由老師介紹，可以談?wù)勔唤清X（雞蛋，香油等等）對于每一個年代的不一樣的價值（這里可以插入一小段年代秀的視頻）三、拓展2說說你身上的疤痕。對于這些正在成長的孩子們，成長的歲月到底給予了你什么，你們很難去體味。對于我們這些成長過來的大人，歲月又給了我們什么，其實都是一些微不足道卻又記憶深刻的痕跡。每一道痕跡都記錄了關(guān)于我們的成長的點滴，也都不知道是那一個微小的痕跡冥冥之中影響了我們的一生。在此再編造一個關(guān)于自己挨打并留下傷痕的故事從而引入下一個環(huán)節(jié)四、《獨享“體罰”之秘密》A先說自己的體罰經(jīng)歷，帶著問題讀課文。B這里的體罰為什么要加上引號C體罰就體罰了，雖然挨打但也是光明正大的事，怎么會有秘密呢，要有這個秘密又是什么呢？D《獨享“體罰”之秘密》參考答案：1、自欺欺人，無濟于事，面面相覷，裝聾作啞2、嘩啦啦轟隆隆滴滴答答3、她經(jīng)常這樣做，許多人都見識或領(lǐng)教過板子的滋味；誰要是不誠實，是要挨板子的4、短文中的體罰指的是老師讓我們各自我在辦公桌的兩頭，然后聽著老師用松木板抽打著椅子。因為這次體罰使我體會到了老師的用心良苦，使我永遠(yuǎn)也不敢再作弊了。第二課時五、粗略認(rèn)識一下古文。先來點娛樂的，看誰把下面的文章讀得又快又對。石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。這篇古文后面的故事（趙元任是近代常州人士，住在青果巷。20世紀(jì)20年代，時人有崇洋媚外者，短淺以為外國的一切都優(yōu)于中國，呼吁說漢字應(yīng)更改用拉丁字母代替，趙先生憤而作2篇時文請已試之發(fā)聲，時人閱之瞠目結(jié)舌，無話可說?！妒┦鲜唱{史》就是其中的一篇。）以此讓孩子們知道為什么要學(xué)古文，古文是一定要學(xué)好的，順便談一談古文在初中的地位嚇唬嚇唬他們。譯文：有一位姓施的詩人，他的名號叫石室詩士。他特別嗜好獅子，發(fā)誓要吃十頭獅子。姓施的常常到集市里看獅子。十點鐘，剛好十頭獅子來到集市。這時，剛好姓施的（也）來到集市。姓（施）的看這十頭獅子，仗著箭的力量，使這十頭獅子死了。姓（施）的收拾這十頭獅子，到石頭做的屋子。石頭做的屋子很潮濕，姓（施）的命令侍者擦拭石頭做的屋子。石頭做的屋子擦（好了），姓（施）的開始嘗試吃這十頭獅子。吃的時候，才知道這十頭獅子，實際上是十座石頭做的獅子的尸體。(請)試著解釋這件事。參考：于瑜欲漁，遇余于寓。語余：“余欲漁于渝淤，與余漁渝歟？”余語于瑜：“余欲鬻玉，俞禹欲玉，余欲遇俞于俞寓?！庇嗯c于瑜遇俞于俞寓，逾俞隅，欲鬻玉與俞，遇雨，雨逾俞宇。余語于俞：“余欲漁于渝淤，遇雨俞宇，欲漁歟？鬻玉歟？”于瑜與余御雨于俞寓，俞鬻玉與余禹，雨愈，余與于瑜踽踽逾逾俞宇，漁于渝淤。六、翻譯于瑜想去釣魚,到我家找我,對我說:"我想去渝水的灘涂上釣魚,你和我去嗎?'我說:"我打算賣玉,俞禹想買我的玉,我得去他家."于是我同于瑜一同來到了俞禹家,見到了俞禹,想要把玉賣給他.這時天下起了雨,大雨漫過了禹家的房子.我對俞禹說,我本來打算去渝水的灘涂上釣魚,現(xiàn)在在你家遇上大雨,是該釣魚呢?還是賣玉呢?于瑜和我在一起在俞家避雨,我把玉賣給了禹禹.等雨停了,我和于瑜慢慢走出俞禹的家,去渝水的灘涂上釣魚.七、閱讀《學(xué)奕》1、誨，專心致志，援弓繳，俱學(xué)，智本文選自孟子，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同所以學(xué)習(xí)的結(jié)果不同，從中我明白了學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意的道理。學(xué)習(xí)古文的意義：說到古文呢，翻翻我國古書，都是統(tǒng)一的很拗口的文字，你們猜他們說話也是這樣的嗎？那就不是啦，其實他們說的也是口語，但是沒有書里是用口語寫的，不像我們現(xiàn)在嘴里說什么寫出來就是什么，那時候?qū)懗鰜淼臇|西必須是要轉(zhuǎn)化的。這樣是不是很痛苦呢？但是有一群非常牛的先生，硬是挑戰(zhàn)了這古老的文明，就是我們的四大名著，他們多是用當(dāng)時的口語來寫的，這在當(dāng)時是非常先進的。所以我們現(xiàn)在就來體會體會當(dāng)時的一個社會環(huán)境，看看你要是穿越過去了能不能活下去。八、——視頻煉火眼<黛玉進賈府>1、黛玉為何進賈府？2、黛玉進賈府的路上都看到了什么？3、你能從中（語言、動作）看出哪些人的性格呢？（可以提出一些無厘頭的問題，以供娛樂。）九、《獨享體罰之秘密》閱讀1、教學(xué)目標(biāo)教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任，根據(jù)上面的分析，把教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面：1、知識與技能：（1）.理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性。（2）.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。（3）.了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。（4）.體會并掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。2、過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達思想的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）.培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。（2）.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達能力。4、教學(xué)重、難點：（1）.把握課文結(jié)構(gòu)特點，分析、概括課文內(nèi)容。（2）.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實感。（3）.體會、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。5、教具：投影儀、有關(guān)做游戲的道具6、課時安排7、教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例，為做游戲做準(zhǔn)備。（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：1、馬克吐溫的故事他生性幽默，有一次應(yīng)邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發(fā)，熱心的理發(fā)師問他：“先生，您是外地人吧？”“是的?！彼卮鹫f，“我是頭一次到這里來。”理發(fā)師又問：“請問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克·吐溫?！崩戆l(fā)師很高興地告訴他：“你真幸運，可以和偉大的作家馬克·吐溫同名。你很幸運，今天馬克·吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想。”“你搞到票了嗎？”“還沒有?！薄捌比u光了，你只有站著了。”“真討厭。”馬克·吐溫說，“這家伙好像不大禮貌?！崩戆l(fā)師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克·吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著！”2、簡介作者馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，他十二歲喪父，不得不外出謀生。先后做過學(xué)徒、排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，主要作品如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《哈克貝利?費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》他寫的文章幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《我的第一次文學(xué)嘗試》。（三）檢查預(yù)習(xí)1、讀文正音（1）、全班同學(xué)齊聲朗讀一遍（教師檢查學(xué)生能否準(zhǔn)確、清晰地讀文，并指出同學(xué)朗讀中的失誤與不足）（2）、準(zhǔn)確朗讀下列詞語（出示投影）伶俐涉水煞費苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言簡意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚苛責(zé)誹謗（四）、寓教于樂，整體感知課文1、以游戲活動的形式展開，活動的方法步驟：先分角色，老師是“一周趣聞”節(jié)目的主持人，同學(xué)扮演馬克吐溫的家人、鄰居、朋友，主持人來到馬克吐溫的家鄉(xiāng)采訪他們。（同學(xué)在課前已有預(yù)習(xí)，并做了充分的準(zhǔn)備）采訪問題的設(shè)計：馬克吐溫的興趣、愛好、性格、為人，他有那些作品，成名的地點、時間、原因、，他做了那些事、成名之后產(chǎn)生那些反響等。（課文的內(nèi)容以游戲的形式展開，同學(xué)們感到新鮮、有趣，個個積極參與，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅啟發(fā)學(xué)生思維，還鍛煉他們的表達能力。）2、游戲之后明確：課文記敘了三件事：第一件：撰寫希金斯投河的報道。第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。（五）、再讀課文品味語言教師：我們熟悉了本文，并且通過剛才的游戲我們有了更強烈的感受，馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風(fēng)格。你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉出一二例加以說明。在讀課文，小組內(nèi)互相討論，并舉例說明，派一個代表發(fā)言。參考：諷刺希金斯的文章標(biāo)題是帶有諷刺意味的“約翰·摩爾先生的葬禮”；還有標(biāo)題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當(dāng)粗糙的諷刺文章”。那些被激怒的人來報復(fù)我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當(dāng)晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去?！毙稳莓?dāng)?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵?，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨?！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。教師點撥：馬克·吐溫作品語言的獨特風(fēng)格，來源于他對生活對文學(xué)的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克·吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了?！睂W(xué)生自由朗讀課文，品味幽默詼諧的語言。（六）探究閱讀細(xì)讀課文，說說少年馬克?吐溫是個怎樣的人？他的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。學(xué)生活動要求：將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：以學(xué)生為品析的主體，鼓勵學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導(dǎo)，準(zhǔn)確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。（七）總結(jié)本課，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。這篇課文，通過寫作者第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，展示了作者的文學(xué)才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學(xué)，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。（八）作業(yè)從馬克吐溫的身上，我們學(xué)習(xí)到什么呢？聯(lián)系生活把你們的感受。寫下來，字?jǐn)?shù)200左右板書設(shè)計撰寫希金斯投河的報道撰寫希金斯投河的報道熱愛生活撰寫嘲笑兩位知名人士的文章具體內(nèi)容撰寫嘲笑兩位知名人士的文章給一個新來的外鄉(xiāng)人的的詩增寫挖苦他的腳注給一個新來的外鄉(xiāng)人的的詩增寫挖苦他的腳注熱愛文學(xué)巨大反響：展示文學(xué)才華使報紙銷量大增使人刮目相看語言特色：詼諧諷刺，筆調(diào)輕松幽默?！段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》參考答案：1、一撰寫希金斯投河的報道二用惡作劇諷刺了已一家報紙的編輯三撰文嘲笑兩位知名人士四給一個新來外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的腳住2、第一部分（