實用標(biāo)準(zhǔn)文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全文案大全文案大全文案大全《關(guān)注語文要素，緊扣教學(xué)目標(biāo)，潤育閱讀興趣》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：大家上午好！三月，一個美好的月份，桃紅柳綠、鶯飛燕舞、一片生機(jī)勃勃。在這美好的春日里，我們本應(yīng)該坐在美麗的校園里面對面的交流，然而因為受新冠疫情的影響，現(xiàn)在只能通過這樣的方式向老師們匯報交流。去年11月12——12月1日，我有幸前往南充西華師范大學(xué)參加了“國培計劃—鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師骨干教師專業(yè)能力培訓(xùn)”。此次培訓(xùn)為期21天，我們不僅聆聽了來自重慶、成都一線名師帶來的現(xiàn)場觀摩課，更有信聆聽了來自重慶、成都等專家教授對統(tǒng)編教材的一個全方位的分析與指導(dǎo)。使我對統(tǒng)編教材有了更深的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。為期21天的培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗一筆永久的財富。下面我就聆聽到的來自一線專家的專題講座，以及我這一年半使用一、二統(tǒng)編教材的一些心得，和大家作一個分享交流。我今天交流的主題是《關(guān)注語文要素，緊扣教學(xué)目標(biāo)，潤育閱讀興趣》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來?！薄疤岢嘟嵌取⒂袆?chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”（課件1）從上學(xué)期開始，1-6年級都開始使用統(tǒng)編教材，老師們肯定也發(fā)現(xiàn)了，我們統(tǒng)編教材有一個很大的特點。那就是雙線組織單元結(jié)構(gòu)。（課件2）寬泛的內(nèi)容主題~按照內(nèi)容主題組織單元，但是不像以前的教材那樣有著鮮明的人文主題，相對來說比較寬泛。明晰的語文要素將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣）分成若干個“點”由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)語或課后練習(xí)中，有梯度螺旋上升。那么我們一線教師如何根據(jù)統(tǒng)編教材這一顯著特點，恰當(dāng)?shù)靥幚砗瞄喿x教學(xué)中的識字寫字、朗讀及課后練習(xí)的關(guān)系？如何將每一個語文要素落到教學(xué)的實處，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升呢？因為我對一二年級的統(tǒng)編教材比較熟悉，下面就低段閱讀教學(xué)為例和大家一起分享。一、理清編排體系，找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的落實點（課件三）課標(biāo)中關(guān)于第一學(xué)段中閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容是這樣的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。從藍(lán)顏色的字，老師們可以看出語文要素在課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)段目標(biāo)的具體化。本套教材的編寫充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求，課文選篇強(qiáng)調(diào)教學(xué)適宜性，教材在知識體系的建構(gòu)上，各學(xué)段、年級、單元的教學(xué)目標(biāo)要點清晰。因此，理清教材編排體系，明確學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)，對我們進(jìn)行閱讀教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)將一到六年級各單元的人文主實用標(biāo)準(zhǔn)文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全文案大全文案大全文案大全.實用標(biāo)準(zhǔn)文檔…題、語文要素、梳理列表如下：（課件出示）1-2年級語文要素表格從表格梳理的內(nèi)容中，我們清楚地看出新編教材的兩大特點：一是圍繞“人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元”；二是語文要素的學(xué)習(xí)在教材中是循序漸進(jìn)、螺旋遞進(jìn)的。二、明確編寫意圖，找準(zhǔn)低段閱讀教學(xué)的落腳點（一）落實好“點”，以“點”生“線”低年級閱讀教學(xué)的重點是是識好字、寫好字、學(xué)好詞、讀好文?！包c”是基礎(chǔ)、“點”是積淀，在教學(xué)中必須得到落實。同時，在教學(xué)中不能碎片化地去落實“點”，不能孤立化地去訓(xùn)練“點”，要按照語文要素學(xué)習(xí)“循序漸進(jìn)、螺旋遞進(jìn)”的規(guī)律，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀去生成語文要素的“線”。低年級的閱讀教學(xué)中，識字寫字依然是重中之重，我們要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字理識字、生活識字、隨文識字，猜想識字、自主識字等識字方法識字，同時，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在教學(xué)中要堅決改變分析內(nèi)容串講的情況，把更多的時間、更多的教學(xué)環(huán)節(jié)用在識好字、寫好字、學(xué)好詞上，讓識字教學(xué)落實。要把更多的時間、更多的環(huán)節(jié)，用在朗讀訓(xùn)練上，讓學(xué)生能夠把課文讀正確、讀流利，建立初步的語感，讓朗讀訓(xùn)練扎根。（二）著眼于“遠(yuǎn)”，以“線”生“面”、以面生“體”低年級閱讀教學(xué)一方面是打基礎(chǔ)，另一方面要著眼于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展積淀語文素養(yǎng)。低年級閱讀教學(xué)在落實“點”生成“線”的基礎(chǔ)上，要著重培養(yǎng)學(xué)生對“語文”的“愛”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展養(yǎng)成習(xí)慣、掌握方法、形成思維。千萬不要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣過早地喪失在枯燥無味的“點”里，過早的埋沒在碎片化的“點”里。要著眼于“遠(yuǎn)”，以“線”生“面”、以面生“體”讓學(xué)生總體感知“語文”、立體感知“語文”，從骨子里熱愛“語文”、熱愛“閱讀”，讓閱讀的習(xí)慣、優(yōu)美地談吐、優(yōu)雅的舉止、高雅的審美、流暢的文筆等“語文素養(yǎng)”與學(xué)生終身相伴。讓我們時刻提醒自己：低年級閱讀教學(xué)“潤養(yǎng)興趣”比什么重要！三、凸顯語用意識，抓實低段閱讀教學(xué)的著力點教學(xué)中，我們要在課堂上通過閱讀實踐，凸顯語用意識，豐富學(xué)生的語言積累，形成良好語感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先就要把握住把握語文要素的梯度。把握朗讀默讀的梯度把握語言學(xué)習(xí)的梯度把握閱讀能力的梯度1.通讀教材，把握朗讀默讀的梯度低年級的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、不添字、能正確停頓等。我們看一下一年級上冊對于朗讀的要求：1《秋天》：朗讀課文，注意“一”的不同讀音。5《影子》：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。8《雨點兒》：讀下面的句子，注意讀好停頓。分角色朗讀課文。從讀準(zhǔn)字音——讀好逗號、句號的停頓——到分角色朗讀，無不體現(xiàn)閱讀教學(xué)中朗讀默讀的梯度。我們再看一年級下冊年級下冊2憶我多想去看看》:閒讀課文，注意讀好帶感嘆號的句子。5農(nóng)小公雞和小鴨子》:朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。10《端牛粽》、11《彩虹》:朗讀課文，注意讀好拴句子"14《要下雨了》；朗讀課文“說說故事里有哪些動物，再分帝色讀一讀?17f動物王國開大會*：分角色朗讀課文"讀好長句子、讀好疑問句和感嘆句、分角色朗讀課文從讀好長句子，到讀好疑問句和感嘆句，到分角色朗讀課文。二年級上冊5篇分角色朗讀課文14我要的是葫蘆……讀出句子的不同語氣初次要求默讀課文：20《雪孩子》（默讀課文，試著不出聲）23《紙船和風(fēng)箏》……閱讀方式方式也從朗讀、默讀、背誦到復(fù)述這樣的梯度呈現(xiàn)，（講課件）…、、亠—亠…實用標(biāo)準(zhǔn)文檔—■—、、我們不僅要把握朗讀、默讀的梯度，還要把握語言學(xué)習(xí)的梯度。在統(tǒng)編教材中，語文知識、語言學(xué)習(xí)都是由詞及句，由句到段的教學(xué)梯度。老師們可以看一下。（出示課件）2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出示課件，講解課件。一年級上冊：帶著問題讀課文，找出課文中明顯的信息帶著問題讀課文，找出文中明顯信息基礎(chǔ)上簡單推論在提取信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單推論與判斷，說出自己的感受和想法。課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。我們看一下統(tǒng)編教材對這一要求的具體落實。（二）活用課后練習(xí)題關(guān)注語用，是本套教材一個鮮明的特點。教材的課后練習(xí)圍繞朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實踐等幾個方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，更加注重語言運(yùn)用的適切語境，選取有價值的語言現(xiàn)象進(jìn)行集中綜合的練習(xí)。1.借鑒語言形式進(jìn)行仿說仿寫。（二上《葡萄溝》）巒讀讀下面的句子，照樣子寫一寫口葡萄一丸串一大審地掛在綠葉底下，有紅的、白an的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了&公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，_丁課了，同學(xué)們在操場上活動，fengfu,豐富多彩，熱鬧極了。實用標(biāo)準(zhǔn)文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全文案大全文案大全文案大全2?多讀多背積累表達(dá)方法。（二上《雪孩子》）鬣讀一讀，抄寫每組的第2個句子。雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云’一朵美褪的白云g；?….…亠……二??二—““了雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很經(jīng)的水汽。體會表達(dá)的特點和好處。（二上《黃山奇石》）讀何子.川加點的詞語說說圖片里的石頭*幷魁一僵圖片寫下來。O它斷隼從無上飛下來的一個大攬予，落隹山頂?shù)氖痯a_n讀何子.川加點的詞語說說圖片里的石頭*幷魁一僵圖片寫下來。O它斷隼從無上飛下來的一個大攬予，落隹山頂?shù)氖痯a_n盤上B0聊巨石爭庫一位口人站在齋島的山出上"伸晉手臂指向前方口詞句的運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)、理解和積累緊密地結(jié)合。（1.二上《霧在哪里》）翦讀句子，照樣子說說霧都把什么藏了起來，藏起來之后的景色是什么樣的。霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，部看不見了。（2?二上《黃山奇石》）讀一讀.選幾個詞語說說某處景物。zhT鳳景景色風(fēng)景如畫秀麗秀美一枝獨秀xa著名名字名不虛傳聞名新聞百聞不如一見（三）抓好自主閱讀實踐擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。本套教材除了課文，還有語文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的欄目“我愛閱讀”，其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閱讀。從一年級延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目，對每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，如二上“讀讀童話故事”與一年級下冊“讀童謠和兒歌”是相銜接的。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”（“和大人一起讀”），再到引導(dǎo)學(xué)