教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、判斷題 我國(guó)的教育法規(guī)體系已經(jīng)很完善。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。2、單選題父母采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，其孩子容易形成的人格特征。A:活潑、自立B:任性、幼稚C:消極、被動(dòng)D:彬彬有禮參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：采用權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)的過(guò)于支配，孩子的一切都由父母來(lái)控制。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴(lài)、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格特征。3、判斷題 特郎普制把大班上課、小班討論與個(gè)人獨(dú)立結(jié)合在一起．采用靈活的時(shí)間代替固定的上課時(shí)間。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：特朗普制又稱(chēng)“靈活的課程表”，是美國(guó)205040％學(xué)時(shí)。15～2020％學(xué)時(shí)。最后是學(xué)生個(gè)40％。4、簡(jiǎn)答題 請(qǐng)簡(jiǎn)要回答優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：優(yōu)秀班集體主要有以下特點(diǎn)：明確的共同目標(biāo)；一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度；集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；寬松的個(gè)性發(fā)展空間。5、單選題 教育法律關(guān)系是以 為核心而形成的社會(huì)關(guān)系A(chǔ):教育行為BC:權(quán)利和義務(wù)D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育法律關(guān)系是以權(quán)利與義務(wù)為核心而形成的社會(huì)關(guān)系。明確當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)，也就明確了相互之間由法律所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系。6、判斷題 教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為個(gè)體評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。7、單選題 “吃就吃新鮮的！”這是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。在通常情況下這句話(huà)沒(méi)有錯(cuò)：對(duì)大多數(shù)食品而言，越新鮮，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高，味道越好；長(zhǎng)期放置，其色香味形等都會(huì)變差。但對(duì)黃花菜、海蜇、木耳等食品而言，“新鮮”往往意味著可能存在導(dǎo)致食物中毒的隱患。上述情況說(shuō)明 ①真理與謬誤的界限不容混淆②不同事物具有不同的矛盾③矛盾的特殊性離不開(kāi)普遍性A:①②B:C:D:參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：不同食品對(duì)各自的新鮮度要求不同，說(shuō)明不同事物具有不同的矛盾，②正確。“吃就吃新鮮的！”這一結(jié)論有自己的適用范圍，說(shuō)明真理都是具體的、有條件的，④正確。8、單選題 奧蘇伯爾把有意義學(xué)習(xí)分為基本的有意義學(xué)習(xí)和較高級(jí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)包括代表性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)；較高級(jí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)包括 。A:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B:概念同化C:問(wèn)題解決D:陳述參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)還涉及其他三種學(xué)習(xí)類(lèi)型：運(yùn)用、問(wèn)題解決、創(chuàng)造。“運(yùn)用”是指把已知命題直接轉(zhuǎn)換到類(lèi)似的新情境中去，有點(diǎn)類(lèi)似于我們通常所講的“練習(xí)”?！皢?wèn)題解決”是學(xué)生無(wú)法把已知命題直接轉(zhuǎn)換到新情境中去，學(xué)生必須通過(guò)一些策，使一系列轉(zhuǎn)換前后有序。“創(chuàng)造”是指能產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品，或者對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的，或者在人類(lèi)認(rèn)識(shí)意義上來(lái)說(shuō)是新的，都應(yīng)該被視為創(chuàng)造性行為。9、單選題 向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳教育理念和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是 A:咨詢(xún)活動(dòng)B:家長(zhǎng)委員會(huì)C:家長(zhǎng)學(xué)校D:電話(huà)聯(lián)系參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳教育理念和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。10、單選題 這份公文的成文日期正確的書(shū)寫(xiě)方式是 A:2013年2月20日B:2013年二月二十日C0D參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：《黨政機(jī)關(guān)公文格式》規(guī)定，成文日期用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、目標(biāo)全，年份應(yīng)標(biāo)全稱(chēng)，月、日不編虛位（即1不編為01）。故選A。11、簡(jiǎn)答題 價(jià)值參考答案:參考解析：價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周?chē)目陀^事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。它是人們對(duì)社會(huì)存在的反映，是社會(huì)成員用來(lái)評(píng)價(jià)行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則。12、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述新的教學(xué)觀參考答案:參考解析：（1）全面發(fā)展的教學(xué)觀；（2）交往與互動(dòng)的教學(xué)觀——教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；（3）開(kāi)放與生成的教學(xué)觀——教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。13、判斷題態(tài)度決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)，而能力則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。比如，愛(ài)護(hù)公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。例如，愛(ài)護(hù)公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。14、判斷題 感覺(jué)是最基本的心理活動(dòng)形式。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：15、單選題 價(jià)值性教育目的和操作性教育目的的劃分依據(jù)是 。A:要求的特點(diǎn)B:重視的程度C:作用的方向D:作用的特點(diǎn)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育目的：從其作用的特點(diǎn)看，有價(jià)值性和操作性之分；從其要求的特點(diǎn)看，有終極性和發(fā)展性之分：從被實(shí)際所重視的程度看，有正式?jīng)Q策和非正式?jīng)Q策之分。價(jià)值性教育目的，是指具有價(jià)值判斷意義的教育目的，即含有一定價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)要求的教育目的，表示人才培養(yǎng)所具有的某種價(jià)值取向，是指導(dǎo)教育活動(dòng)最根本的價(jià)值內(nèi)核。操作性教育目的，是指具有實(shí)踐操作意義的教育目的，即現(xiàn)實(shí)要達(dá)到的具體教育目標(biāo)，表示實(shí)際教育工作努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)的某些具體目標(biāo)，一般是由一系列短期、中期、長(zhǎng)期的具體教育目標(biāo)所組成。16、單選題 下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是 A:從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作BD:從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作；從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作；從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作；從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作；從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。17、判斷題 教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教的相互作用過(guò)程而展開(kāi)的，由學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)交織在一起。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教的相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。學(xué)與教的相互作用過(guò)程是系統(tǒng)過(guò)程。由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程這三個(gè)過(guò)程交織在一起。18、單選題 下列屬于傳染性疾病的是 A:肥胖癥B:流行性感冒CD:中耳炎本題解釋:參考答案：B。19、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授。幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。20、簡(jiǎn)答題 傳染參考答案:參考解析：當(dāng)病原體進(jìn)人人體后，在體內(nèi)繁殖，這種被感染的人或動(dòng)物叫做傳染源。21、簡(jiǎn)答題 發(fā)生認(rèn)識(shí)論參考答案:參考解析：發(fā)生認(rèn)識(shí)理論是由皮亞杰于1950年建構(gòu)的一種研究認(rèn)識(shí)（知識(shí)）的結(jié)構(gòu)、發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其心理起源的學(xué)說(shuō)。22、單選題目前，中國(guó)已成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。但“第二大”GDP①推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距②堅(jiān)持自主創(chuàng)新，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力③轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整④把節(jié)約能源資源作為我國(guó)當(dāng)前的中心工作A:①②B:C:D:參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量大而不強(qiáng)，“利潤(rùn)留在歐美日，能耗留在中國(guó)”，啟示我們應(yīng)提高自主創(chuàng)新能力，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，故選②③。①不符合題意；④表述錯(cuò)誤，我國(guó)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。23、單選題 教好一堂課的前提是 A:備好課B:充分了解學(xué)生C:認(rèn)真鉆研教材D:設(shè)計(jì)好教學(xué)方法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：備好課是教好課的前提，B、C、D項(xiàng)屬于教師備課要做好的三方面的工作。24、簡(jiǎn)答題 結(jié)合實(shí)際，舉例論述如何實(shí)施表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法？參考答案:參考解析：（1）正確選擇所要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的行為；分清楚哪些行為是幼兒應(yīng)該得到鼓勵(lì)的，哪些行為不是應(yīng)該得到鼓勵(lì)的行為，即鼓勵(lì)行為要適宜。因人而異，有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；針對(duì)每個(gè)兒童不同的氣質(zhì)，不同的性格特點(diǎn)，進(jìn)行不同方式的鼓勵(lì)，比如有的幼兒活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的組織能力，就應(yīng)該讓該幼兒多做一些組織性的事情，比如當(dāng)小班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)；有的幼兒心思細(xì)膩，做事專(zhuān)注認(rèn)真，教師可以讓這類(lèi)幼兒承擔(dān)一些檢查性質(zhì)的任務(wù)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要具體明確、及時(shí)得當(dāng)、不流于形式?？洫?jiǎng)小朋友的時(shí)候，要說(shuō)出具體原因，比如對(duì)幼兒說(shuō)“你畫(huà)的畫(huà)真有趣”，而不是空洞地說(shuō)“你真棒”。25、多選題下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)重視矛盾特殊性的有A:對(duì)癥下藥，量體裁衣B:因地制宜，因時(shí)制宜C:聲東擊西，欲擒故縱D:一把鑰匙開(kāi)一把鎖參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：“聲東擊西，欲擒故縱”沒(méi)有體現(xiàn)矛盾的特殊性。26、判斷題 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的價(jià)值與功能主要通過(guò)受教育者的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記27、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教育功能的類(lèi)型參考答案:參考解析：（1）按教育功能作用的對(duì)象，可分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能；（2）按教育功能作用的方向，可分為正向功能和負(fù)向功能；（3）按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。28、判斷題 講授法就是注入式教學(xué)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。29、單選題“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映了人的需要具有ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：低級(jí)需要只有在得到滿(mǎn)足或部分滿(mǎn)足時(shí)才能產(chǎn)生高級(jí)需要，這是需要的層次性的體現(xiàn)。30、簡(jiǎn)答題 中學(xué)校園周?chē)?米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。參考答案:200本題解釋:參考解析：20031、單選題人類(lèi)的染色體是由DNA鏈構(gòu)成的，基因就是在DNAA:脫氧核糖核酸B:氨基酸C:多肽D:核糖核酸參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：DNADNAA。32、多選題 依照憲法規(guī)定，下列職務(wù)中連續(xù)任職受“不得超過(guò)兩屆”規(guī)定限制的是 A:中央軍事委員會(huì)主席B:國(guó)務(wù)院副總理C:最高人民檢察院檢察長(zhǎng)D:國(guó)家主席參考答案:BCD本題解釋:參考答案：BCD。參考解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第七十九條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)主席、副主席由全國(guó)人民代表大會(huì)選舉。有選4533、判斷題 新教師與專(zhuān)家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：專(zhuān)家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。34、單選題 歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視 A:文化知識(shí)教育B:藝術(shù)教育C:軍事體育訓(xùn)練D:讀、寫(xiě)、算的教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：斯巴達(dá)教育重視軍事體育訓(xùn)練，輕視學(xué)術(shù)知識(shí)。35、單選題 班級(jí)管理的基本功能是 A:運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)B:幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)C:幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D:調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班風(fēng)，是班級(jí)管理的基本功能。36、判斷題 個(gè)體遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的幼稚行為。這種心理防御機(jī)制稱(chēng)為否認(rèn)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：題干描述的是退行的概念。37、單選題 余藝與齊華于1960年結(jié)婚，婚后育有二子一女：長(zhǎng)子余海、次子余濤、女兒余萍。1990年后，三個(gè)子女陸續(xù)成家獨(dú)立生活，余藝因掌握縫紉技術(shù)，退休后被一家服裝廠聘為技術(shù)員，收入頗豐。1996年，齊華去世，余藝無(wú)心工作，遂以8萬(wàn)元變賣(mài)了自住的房屋，跟隨長(zhǎng)子余海生活。1997年，余藝親自到公證處辦理一份遺囑，表示其死后，全部存款24萬(wàn)元（賣(mài)房款8萬(wàn)元，先前夫妻存款16萬(wàn)元）中的18萬(wàn)元由長(zhǎng)子余海繼承，6萬(wàn)元由次子余濤繼承。2006年，余藝因突發(fā)腦溢血造成半身不遂，長(zhǎng)子余海照料不周，次子余濤見(jiàn)狀便將父親接到自己家中照料。由于余濤夫婦悉心照料，余藝覺(jué)得先前所立的遺囑不妥，便重新書(shū)寫(xiě)一份遺囑，表示死后存款24萬(wàn)元由次子16420076禍死亡。2008824余藝死后，其法定繼承人為（）A:余海、余濤、余萍B:余濤、余萍、余明C:余濤、余萍、胡某、余明D:余濤、余萍參考答案:D本題解釋:參考解析：余海已經(jīng)死亡，所以不能作為繼承人，同時(shí)余明雖然可以代位繼承，但也不屬于法定繼承人。故選D。38、判斷題 學(xué)生是影響師生關(guān)系的最主要因素。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：此題暫無(wú)解析39、單選題 嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠 A:感知覺(jué)的發(fā)展B:語(yǔ)言的發(fā)展C:自我意識(shí)的發(fā)展D:情緒氣氛的熏陶參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的影響。40、簡(jiǎn)答題 關(guān)鍵參考答案:參考解析：關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)的時(shí)期。41、單選題 在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意 A:5分鐘B10C15D:7分鐘參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在良好的教育環(huán)境下，33～5410，5～61542、單選題資源管理策略有助于學(xué)生適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需要，是輔助學(xué)生管理可用資源的策略，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)有重要的作用。以下不屬于資源管理策略的是。A:組內(nèi)合作B:調(diào)節(jié)環(huán)境C:勤做筆記D:自我獎(jiǎng)勵(lì)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：資源管理策是學(xué)習(xí)者有效管理和利用學(xué)習(xí)資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策．包括時(shí)間管理策、努力管理策、學(xué)業(yè)求助策、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策等。A選項(xiàng)屬于學(xué)業(yè)求助策，B選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)環(huán)境管理策，D選項(xiàng)屬于努力管理策，而C選項(xiàng)勤做筆記則屬于認(rèn)知策。43、簡(jiǎn)答題 檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)參考答案:檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際.是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗(yàn)，二是間接檢驗(yàn)。44、單選題某兒童遇到難題時(shí)，會(huì)仔細(xì)思考，甚至連最?lèi)?ài)的動(dòng)畫(huà)片也不去看，表明該兒童具備的品質(zhì)。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：自制力是指一個(gè)人善于控制自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。45、簡(jiǎn)答題 兒童心理發(fā)展敏感期的形成與哪些因素有關(guān)？參考答案:參考解析：生理發(fā)展的加速期；心理發(fā)展本身的狀態(tài)；心理的整體發(fā)展。46、簡(jiǎn)答題 功能固參考答案:參考解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱(chēng)為功能固著。47、單選題 整個(gè)教