有關(guān)老師培訓(xùn)方案范文5篇有關(guān)老師培訓(xùn)方案范文1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)__市骨干老師的整體培訓(xùn)精神，遵循學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培育的教育理念，充分利用中國教育學(xué)會、市教科所、區(qū)教培中心資源，堅持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探究優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以“討論課堂教學(xué)、追求高效教學(xué)”為主要實踐內(nèi)容的老師文化;引導(dǎo)學(xué)員主動地與教學(xué)實踐對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進老師專業(yè)化進展。從討論教材教法到全面討論同學(xué)、老師的行為;從重組織活動到重在培育討論狀態(tài);從關(guān)注狹隘閱歷到理念更新和文化再造，努力培育適應(yīng)21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素養(yǎng)力量和創(chuàng)新精神的__市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師，以促進我市學(xué)校老師的專業(yè)化進展，推動我市學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和進展。

二、工作目標

1、討論課例，提高課堂教學(xué)效益。

2、深化實踐，提升老師的素養(yǎng)和實踐才智。

3、持續(xù)進展，促進同學(xué)有效學(xué)習。

4、閱歷重組，促進骨干老師回學(xué)校后對校本教研的縱向進展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德修養(yǎng)”為核心。詳細分為以下三大板塊：1、新理念;2、理論與技能;3、課堂實踐。

1、新理念

了解社會和時代對老師的要求，進行老師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培老師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進老師的成長。

2、理論與技能。

針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科學(xué)問、課堂教學(xué)技能、課堂觀看技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培老師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，增加理論思維水平和自我進展力量。

3、課堂實踐。

學(xué)員深化到各個學(xué)校，通過課堂案例的深化剖析和討論，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，跟隨指導(dǎo)老師聽隨堂課，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下備課、說課、評課，每人至少上一節(jié)討論課。

四、討論方法

利用課堂觀看技術(shù)，改進行為的行動討論為主要方法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對問題進行有效解決。

五、討論途徑

(一)專題討論課

實行“行動教育”模式開展工作，專題研討“__老師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進，通過骨干班學(xué)員共同討論，來改進老師的課堂教學(xué)。

其次階段的專題討論課主要從以下幾個步驟開展討論：

1、由“__區(qū)老師大比武”上交的初賽中選拔出討論的課例;

2、分成26個培訓(xùn)班學(xué)習小組，配備導(dǎo)師，并和參與賽課的老師隨機抽簽形成“學(xué)習共同體”;

3、針對抽取的課例討論并圍繞主題，學(xué)科組進行集體研討，形成同課異構(gòu)討論方案;

4、“學(xué)習共同體”依據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈;

5、由學(xué)員組長召集組員對活動進行總結(jié)，指定推舉組員就每次活動進行專題綜述。

(二)課堂問題討論方法途徑

以“__區(qū)數(shù)學(xué)老師大比武”的課例為討論載體，討論這些課例中發(fā)生的大事或存在的現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度、運用科學(xué)的方法及教育學(xué)、心理學(xué)原理，進行仔細的調(diào)查、研討、分析，力求探求大事或現(xiàn)象背后的本質(zhì)緣由，從而改進課堂中的老師行為以及與課堂相關(guān)的組織管理行為。

1、多形式閱歷重組。提倡團隊討論，形成“__骨干老師學(xué)習共同體”，共同體由三方面的人員組成，一為教培中心依據(jù)“__老師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在__區(qū)參與培訓(xùn)的“__市骨干老師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個團隊，三為選取的__區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干老師為該共同體的導(dǎo)師。由“學(xué)習共同體”抽取課題后進行優(yōu)化組合，進行校本研修，圍繞課題進行上課及以上課為中心的教學(xué)設(shè)計、說課、評課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動，突出“__市骨干老師培訓(xùn)”討論的團隊合作。

2、分片區(qū)閱歷重組。把“__市骨干老師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個團隊，安排到__教培中心依據(jù)“__老師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽選手中形成不同的團隊，并結(jié)合學(xué)段，進行隨機分組形成不同的“共同體學(xué)習總片”。

3、培訓(xùn)要求。骨干班成員和賽課老師形成的“共同體”提前一周在教培中心進行賽課課題抽簽，然后在預(yù)備階段由“__骨干老師學(xué)習共同體”進行集體研磨。賽課課題的班級原則為現(xiàn)在所教學(xué)的班級，特別狀況也可由老師自主選擇，但上報教培中心學(xué)科教研員處備案，最終賽課的成果計入骨干老師的過程性學(xué)習成果。

4、評價方法。嚴格根據(jù)評價標準，對“學(xué)習共同體”供應(yīng)的課例，采納專家組評價和大眾評委評價相結(jié)合的方法，依據(jù)真實狀況公正、公正、公開地實行簽名評價。學(xué)校要組織老師以群眾評委的身份參加聽課評價。

五、詳細支配

9月17日：上午骨干班成員報到，支配住宿。

下午骨干班老師集中培訓(xùn)，聽講座。

講座主題《老師職業(yè)規(guī)劃》或者《課堂教學(xué)觀看實施》

9月18日：上午到組建的“學(xué)習共同體”分散到各學(xué)校聽班級組老師的課，進行課堂記錄。

下午進行課例討論剖析爭論，進行校本研修。

校本研修主題《課堂觀看技巧及其觀看量表的制定》。

9月21日：上午到組建的“學(xué)習共同體”分散到各學(xué)校聽班級組老師的課，進行課堂記錄。

下午進行課例討論剖析爭論，進行校本研修。

校本研修主題《課堂觀看同學(xué)行為的有效性討論》

9月22日：上午聽“學(xué)習共同體”中到區(qū)上決賽的賽課老師的試講課，進行課堂記錄。

下午按小組進行校本研修。

校本研修主題《課堂中教學(xué)難點、重點突破的策略觀看》

9月23日：上午骨干班老師推選兩位學(xué)員上賽課的課題，課堂記錄。其余骨干班老師下班級中上診斷課，導(dǎo)師聽課。

下午“學(xué)習共同體”研修、評課研討;

校本研修主題《數(shù)學(xué)教學(xué)同課異構(gòu)技巧》《課堂觀看老師行為的有效性討論》。

9月24日：上午聽區(qū)上決賽的賽課老師的二次上課，“學(xué)習共同體”進行課堂記錄。

下午按小組進行校本研修。

校本研修主題《老師對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及其應(yīng)變監(jiān)控觀看》

9月25日：上午集中上匯報課，進行溝通總結(jié)。主題《理論轉(zhuǎn)化共享溝通》

下午集中爭論，修改總結(jié)，布置作業(yè)，并上傳博客。

六、工作要求

1、__市骨干老師其次階段培訓(xùn)總體上由培訓(xùn)部進行整體籌劃，學(xué)校部進行組織實施，科研室進行策劃指導(dǎo)。

2、學(xué)科班主任詳細負責“專題討論課”的各項工作落實并制訂工作方案;培訓(xùn)班班委詳細負責“課堂問題討論”的各項工作并制訂討論方案。擔當討論任務(wù)的學(xué)校、老師、班級等做好幫助和服務(wù)工作。

3、培訓(xùn)班班主任和班委首先要做好討論課例的觀看點。觀看點要緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)效益”這個根本目標。

4、培訓(xùn)骨干老師時，要引導(dǎo)骨干老師對課堂討論要抓好各個環(huán)節(jié)的落實，要保證整個討論過程的科學(xué)性和有效性。要特殊強調(diào)，“專題討論課”的兩次關(guān)鍵的反思研討會，不要變成檢討會，這里的研討、評課不是簡潔的對課的好與壞做出判定，而是一個集體共同面對問題和困惑、共同進行針對性反思溝通，有閱歷的老師，要做好專業(yè)引領(lǐng)，要主動地輸出自己的教學(xué)閱歷資源，研討過程要努力創(chuàng)設(shè)一個安全的、信任的、寬容的環(huán)境，變教學(xué)中的問題為老師成長的起點，共同共享困惑與勝利。

5、要充分體現(xiàn)課堂討論的綜合性?！皩ｎ}討論課”要從多層面、多角度進行研討，如課堂設(shè)計理念、課堂教學(xué)方式、課堂同學(xué)學(xué)習評價以及進展性評課方式等，要使“專題討論課”既要成為老師的教學(xué)方式、討論方式，同時也要成為老師的學(xué)習方式、歷練方式，做到研訓(xùn)一體化，力爭體現(xiàn)專題討論課討論過程的綜合效應(yīng)?！罢n堂問題討論”要留意集合各方面的人力、物力，充分性發(fā)揮整體的力氣，進行全方位、綜合性的討論。

6、要重視討論的結(jié)果，也要重視討論的過程。要做好討論成果的宣揚、推廣工作，同時，特殊要留意做好討論過程的相關(guān)記錄以及原始文字、音像資料保存。培訓(xùn)班班主任要負責每次活動資料整理歸檔。

有關(guān)老師培訓(xùn)方案范文2

為全面提升中職學(xué)校老師隊伍素養(yǎng)，加快中職教育進展適應(yīng)社會對中職人才的需要，加快中職老師隊伍的培訓(xùn)，改革中職教育人才培育模式成為當前中職老師隊伍建設(shè)的重點課題。因此，加強中等職業(yè)學(xué)校骨干老師的培訓(xùn)成為當前教育改革的重要任務(wù)。依據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校烹飪學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以素養(yǎng)教育和基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，堅持按需施教培訓(xùn)原則，突出培訓(xùn)的時代性、針對性和實效性;堅持學(xué)研用相結(jié)合的培訓(xùn)理念，推行教研、培訓(xùn)、自修一體化，探究優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以更新教育教學(xué)觀念，提高老師綜合素養(yǎng)和實

踐力量為重點，培育一支喜愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高職業(yè)教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的職業(yè)老師隊伍，為中等職業(yè)教育的進展供應(yīng)人才和技術(shù)支撐。

二、培訓(xùn)目標

中等職業(yè)學(xué)校和老師進修學(xué)校骨干老師培訓(xùn)本著“立足課堂，聚焦實踐”的宗旨，突出以參訓(xùn)老師為主體，以更新老師教育觀念為前提，以培育其討論力量、創(chuàng)新精神和實踐力量為核心，以提高理論水平和實踐操作力量為目的，努力建設(shè)一支理念新、力量強、素養(yǎng)高的中職骨干老師隊伍。烹飪學(xué)專業(yè)中等職業(yè)老師的在職培訓(xùn)，是面對21世紀中國烹飪學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的需要，以提高專業(yè)老師實踐教學(xué)力量為重點，培訓(xùn)具有“雙師型”素養(yǎng)的專業(yè)骨干老師。

重點學(xué)習專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)改革、校內(nèi)校外實訓(xùn)基地建設(shè)、烹飪技術(shù)新工藝等內(nèi)容。通過培訓(xùn)，提升老師的職業(yè)教育理念、教育教學(xué)手段、專業(yè)技術(shù)與技能、教育科研與實踐等綜合素養(yǎng)和力量，適應(yīng)國家對技能型人才培育的新要求，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)達到以下培育目標：把握烹飪學(xué)專業(yè)的建設(shè)方向，理解烹飪學(xué)專業(yè)的人才培育方案，能結(jié)合培育方案指定專業(yè)教學(xué)方案;通過學(xué)習觀摩，把握主要專業(yè)課程“理實一體化”的課程建設(shè)思路和教學(xué)方法;把握主要試驗、實訓(xùn)項目的開發(fā)思路和操作要求，能擔當專業(yè)試驗實訓(xùn)室的建設(shè)任務(wù);了解烹飪學(xué)專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝及進展動態(tài);把握現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體課件

開發(fā)技術(shù);能組織同學(xué)進行職業(yè)技能訓(xùn)練工作，形成新的職教模式，并在全國的職業(yè)教育中起到引領(lǐng)和示范作用。

三、培訓(xùn)對象

中等職業(yè)教育學(xué)校烹飪專業(yè)骨干老師

四、培訓(xùn)方式

烹飪學(xué)專業(yè)中職老師培訓(xùn)將引進先進理念和成熟模式，依據(jù)骨干老師培訓(xùn)目標，結(jié)合參訓(xùn)老師的實際狀況，以集中學(xué)習與分散研修相結(jié)合、理論學(xué)習與教學(xué)實踐相結(jié)合，并在其指導(dǎo)下通過與廣闊中職老師的研討和實訓(xùn)等形式，制造一個能體現(xiàn)先進職業(yè)教育特點，并與我省職業(yè)教育現(xiàn)狀相適應(yīng)的全新的職業(yè)教育模式。通過對烹飪學(xué)專業(yè)所涉及的專業(yè)核心課與專業(yè)特色課程的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法進行深化學(xué)習和研討，以項目設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學(xué)、試驗實訓(xùn)操作、現(xiàn)場參觀等方式完成培訓(xùn)項目。

五、培訓(xùn)內(nèi)容準時間支配

(一)綜合講座(64學(xué)時)

(二)專業(yè)技能訓(xùn)練(56學(xué)時)

六、培訓(xùn)考核

1、學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后考核方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四等級;

2、學(xué)員的成果由以下二部分組成：

(1)學(xué)員的出勤(30%)：學(xué)員的出勤不得低于總考勤量的80%。

(2)學(xué)員提交的報告(70%)：專業(yè)實訓(xùn)報告一份;學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)報告一份。

有關(guān)老師培訓(xùn)方案范文3

為了進一步提高老師的思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng),促進老師的專業(yè)成長,打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力的老師隊伍，現(xiàn)結(jié)合我校老師隊伍建設(shè)的實際需要，為切實增加培訓(xùn)工作的針對性、實效性，特制定以下暑期培訓(xùn)方案。

一、專家授課。

_×校長是位德高望重的教育專家，擅管理，懂教書。榮譽串串，桃李千萬。他對治校、教學(xué)、人生理念等方面的閱歷是一筆珍貴的財寶。一位校長，就是一個學(xué)校的靈魂。所以，有必要請_×校長給大家共享他的人生財寶，以便給老師們進行理論上的拔高和滲透。培訓(xùn)結(jié)束后每位老師必需寫一份心得體會表。

二、學(xué)校制度的學(xué)習。

為了讓老師(特殊是新老師)開學(xué)后更好地了解學(xué)校，融入學(xué)校，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，所以，學(xué)習學(xué)校的規(guī)章制度是當務(wù)之急。

必需要學(xué)習學(xué)校的教學(xué)管理篇、班級管理篇等規(guī)章制度，分別教育主任、政教主任進行理論的學(xué)習與培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，為了取得更好的效果，可以穿插考試、讓老師到講臺前發(fā)表個人見解等形式，以求加深印象，從而更好地理解學(xué)校的規(guī)章制度。

三、力量拓展訓(xùn)練。

為了讓青年老師盡快融入學(xué)校作足心理預(yù)備，為了深化新老老師的溝通力量和團隊協(xié)作的精神，為了讓新老老師更深刻地體會到“多一點士氣與自信、多一點理解與溝通、多一點進取與互助”的深刻意義，暑期開展力量拓展訓(xùn)練是必不行少的環(huán)節(jié)。

可以開展的項目有：促進相互信任的“信任背摔”、增加團結(jié)協(xié)作的“穿越生死電網(wǎng)”、培育主動溝通意識的“七巧板”、加強分散力的“雙手傳遞團隊力氣”、突出奉獻精神的“聾盲共攙扶，同走人生路”、打造團結(jié)一心、眾志成城的“團隊墻”等。新老老師在樂觀合作與不斷挑戰(zhàn)的過程中，會樹立劇烈的進取心、堅韌的拼搏精神與意志力，從而獲得良好的溝通與合作精神，贏得豐富的人生體驗，熔煉了老師團隊，也將為實現(xiàn)“做強華景，做優(yōu)華景”目標注入新奇血液和無窮動力。

四、學(xué)習制作多媒體課件。

為了提高我校老師多媒體課件的獵取力量及制作水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為新課改在多媒體環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，所以必需學(xué)習制作多媒體課件。

學(xué)習PPT課件的制作(包括如何下載課件、穿插音樂、穿插文本框、書寫藝術(shù)字等最基本的課件制作)。

五、老師基本功培訓(xùn)。

有關(guān)老師培訓(xùn)方案范文4

老師培訓(xùn)是提高老師思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而老師考核則是實現(xiàn)老師規(guī)范化管理的重要手段之一。為了便利廣闊考生備考，福建老師招考網(wǎng)的我整理了關(guān)于老師培訓(xùn)和考核的相關(guān)內(nèi)容，詳細內(nèi)容如下：

一、老師的培訓(xùn)

老師培訓(xùn)是指特地教育機構(gòu)為提高老師的素養(yǎng)、力量對在職老師進行的一種連續(xù)教育。國家教育部制定了《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》，并于1999年9月13日正式發(fā)布。該規(guī)定就中學(xué)校老師培訓(xùn)的原則、內(nèi)容、類別、管理、考核與獎懲、條件保障等方面作了全面規(guī)定。中學(xué)校老師培訓(xùn)應(yīng)堅持“因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合”的原則。

二、老師的考核

老師的考核是指各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)依法對老師進行的考察和評價。老師考核制度是老師規(guī)范化管理制度的重要組織部分。我國的《老師法》為老師考核工作供應(yīng)了重要的法律依據(jù)。老師考核是由老師所在的學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)組織進行。學(xué)校及其他教育機構(gòu)的主管教育部門，負責指導(dǎo)和監(jiān)督。

老師考核的內(nèi)容包括：

(1)政治思想。主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德。

(2)業(yè)務(wù)水平。主要是指與老師所任職務(wù)相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問水平和業(yè)務(wù)力量。

(3)工作態(tài)度。指老師在履行教育教學(xué)職責中的工作樂觀性、事業(yè)心和責任感。

(4)工作成果。是指老師在教育教學(xué)工作中的成果和貢獻。

老師考核應(yīng)當遵循以下原則：客觀性原則、公正性原則和精確?????性原則。

以上便是老師培訓(xùn)和考核方法的相關(guān)學(xué)問點，內(nèi)容雖然不多，但我盼望通過這一點一滴的積累，關(guān)心大家取得抱負成果，最終踏上三尺講臺，實現(xiàn)自己的老師夢!

有關(guān)老師培訓(xùn)方案范文5

為推動新課程改革深化、健康、持續(xù)進展，促進老師專業(yè)成長，依據(jù)教育部、省、市各級文件精神和我市教育走內(nèi)涵進展的戰(zhàn)略思路，在總結(jié)我市新課程改革第一輪培訓(xùn)和20_年千名骨干老師研修培訓(xùn)得失的基礎(chǔ)上，特制定本方案。

一、培訓(xùn)工作目標

通過有針對性和實效性的培訓(xùn)，使參培老師能正視課改工作中存在的問題和偏差，并以開拓的心態(tài)、創(chuàng)新的精神來鞏固成果、解決問題;促進參培老師提高駕馭新教材、開發(fā)課程資源的力量，把握新課程的教學(xué)工作策略，從而促進老師專業(yè)成長，為新課程全面深化推動和瀏陽教育走內(nèi)涵進展供應(yīng)人力資源保障。

二、培訓(xùn)工作支配

1、成立培訓(xùn)工作小組

組長：z

副組長：z

組員：zz各教研組長

2、參與瀏陽市培訓(xùn)工作日程和地點

科目參培人員時間上討論課老師地點

學(xué)校語文z等四班級語文老師9月20日z學(xué)校

學(xué)校信息技術(shù)

學(xué)校數(shù)學(xué)

學(xué)?？茖W(xué)

學(xué)