中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思1

《買(mǎi)菜》是一首十分經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很簡(jiǎn)單讓孩子們喜愛(ài)?。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中的已有閱歷。無(wú)數(shù)爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平常在幼兒園的角色嬉戲中也會(huì)飾演成人舉行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒舉行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既認(rèn)識(shí)又生疏，孩子們可以在認(rèn)識(shí)的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？挑選的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。

這首歌曲歌詞雖然容易，但是無(wú)數(shù)菜名連在一起說(shuō)，幼兒簡(jiǎn)單混淆，不易把握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清晰地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名根據(jù)節(jié)奏分離畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)個(gè)并列的西紅柿，這種圖形詳細(xì)形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒簡(jiǎn)單把握，不易混淆。視覺(jué)的參加協(xié)助了幼兒清楚地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又勝利地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。再完善的預(yù)計(jì)在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì)留下這樣那樣的圓滿，本次活動(dòng)也讓我意識(shí)到了許多的不足：

1、孩子在歌唱時(shí)參加的樂(lè)觀性不高，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地實(shí)行有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的愛(ài)好。

2、歌唱的時(shí)光太長(zhǎng)了，并且形式不夠豐盛，所以看起來(lái)很枯燥。

3、沒(méi)有充分地利用圖譜，孩子在歌唱時(shí)我沒(méi)有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。

4、創(chuàng)編時(shí)假如能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。由于閱歷不足，教學(xué)中總是會(huì)有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完美，多多吸取別人的好的教學(xué)辦法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思2

教材分析：

《幸福的豬小弟》是由一首流行音樂(lè)改編而成的，歌曲的旋律柔美，前半段節(jié)奏歡快，后半段節(jié)奏連貫，按照歌曲改編的歌詞內(nèi)容彌漫了親情，體現(xiàn)著家的暖和，給人以幸福的感覺(jué)。為此想通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)讓孩子們感觸到父母對(duì)自己的愛(ài)，體驗(yàn)到家的暖和。我班幼兒樂(lè)于參加唱歌活動(dòng)，部分幼兒音準(zhǔn)較好，節(jié)奏感強(qiáng)并能夠尾隨著樂(lè)曲的旋律舉行表演，但還有部分幼兒唱歌的能力稍弱。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀看、聆聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感觸歌曲中的親情、體味家的暖和。

2.幼兒初步具有觀看能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞，學(xué)歌唱曲。

4.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)歌唱曲活動(dòng)

難點(diǎn)：把握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。

活動(dòng)預(yù)備：

鋼琴伴奏、圖片課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。

提問(wèn)：你們聽(tīng)完這首歌有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得什么是幸福？

小結(jié)：聽(tīng)到這首歌小伴侶很愉快，感覺(jué)幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸?！ぁぁば腋＞褪呛軞g樂(lè)很興奮，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。

二、通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)歌唱曲過(guò)渡語(yǔ)：今日有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)故事。

1.老師利用課件講故事，幼兒初步感觸歌詞的內(nèi)容。

提問(wèn)：豬小弟的幸福是什么？

利用歌詞內(nèi)容舉行小結(jié)。（用盡整語(yǔ)言說(shuō)歌詞）2.老師范歌唱曲，幼兒聆聽(tīng)。

過(guò)渡語(yǔ)：教師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)？歌曲里唱了誰(shuí)什么？它在干什么？

小結(jié)：聽(tīng)到這首歌很激動(dòng)、幸福、舒適、柔美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜3.結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞三、學(xué)歌唱曲，感觸歌曲的親情，體味家的暖和。

1.帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演歌唱曲。結(jié)合圖譜異步跟唱2.師幼同步演唱3.帶幼兒加動(dòng)作分句演歌唱曲。

現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽?zhuān)┧摹⑸A情感。

提問(wèn);豬小弟很幸福由于爸爸媽媽很愛(ài)他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的呢?

小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛(ài)你，那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢？

利用課件舉行小結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好伴侶，讓他們?cè)桨l(fā)幸福吧！

活動(dòng)反思：

總體看，《幸福的豬小弟》這個(gè)內(nèi)容對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，還是在兩個(gè)塊面，一對(duì)于幸福的深化理解，二休止符的演唱。假如放在大班學(xué)習(xí)可能會(huì)好一點(diǎn)。所以，一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的閱歷和能力。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思3

韻律活動(dòng)一直是深受幼兒喜愛(ài)?的，在音樂(lè)活動(dòng)《挪威舞曲》中，小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作遷移了幼兒的生活閱歷，老師通過(guò)多種感官在動(dòng)靜交替中舉行教學(xué)，熬煉了幼兒的想象力和制造性。小孩子生性好動(dòng)，嬉戲就像是他們的伙伴。借著這一點(diǎn)，我把創(chuàng)編小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作放在活動(dòng)的開(kāi)頭部分，并把此重點(diǎn)貫通在嬉戲一《小樹(shù)變森林》和嬉戲二《小小魔法棒》中，以故事舉行連接。“愛(ài)好是的教師”，幼兒注重力高度集中，囫圇活動(dòng)幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中舉行了制造性表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，幼兒也基本把握了活動(dòng)內(nèi)容，但還是存在這許多不足之處。

一、導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)

在活動(dòng)的開(kāi)頭部分，我將重難點(diǎn)貫通在兩個(gè)嬉戲中重點(diǎn)教學(xué)，隨之引出音樂(lè)。這一環(huán)節(jié)需要個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，以及集體舉行創(chuàng)編，而且幼兒向來(lái)要在活動(dòng)場(chǎng)地中間與座位上往返流淌，導(dǎo)致開(kāi)頭部分過(guò)長(zhǎng)。而活動(dòng)中最重要的部分音樂(lè)觀賞在活動(dòng)舉行了非常鐘后才浮現(xiàn)。假如在舉行嬉戲時(shí)將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂(lè)于嬉戲想結(jié)合，效果會(huì)更佳。

二、有對(duì)象舉行集體創(chuàng)編

韻律活動(dòng)有獨(dú)自一人舉行表演的，也有合作舉行表演的。音樂(lè)《挪威舞曲》是aba結(jié)構(gòu)的，韻律動(dòng)作分離為小樹(shù)、小精靈與小樹(shù)、小樹(shù)。在第一段小樹(shù)變成大森林的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒獨(dú)自舉行創(chuàng)編，老師賦予鼓舞與表?yè)P(yáng)。而其次段小精靈與小樹(shù)相親相愛(ài)的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動(dòng)作，而老師比較勉強(qiáng)的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹(shù)，并引導(dǎo)兩名幼兒舉行小精靈與大樹(shù)的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動(dòng)作的幼兒無(wú)事可作。假如老師在舉行其次段音樂(lè)的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，手持小精靈與大樹(shù)的圖片，先與幼兒溝通創(chuàng)編小精靈和大樹(shù)的動(dòng)作，再讓幼兒以椅子為對(duì)象舉行表演，既讓活動(dòng)有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有閱歷，進(jìn)展其想象力與制造性。

音樂(lè)觀賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂(lè)能力進(jìn)展的活動(dòng)。下面就我對(duì)中班幼兒音樂(lè)觀賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

（一）讓幼兒充分地感觸音樂(lè)。

音樂(lè)音樂(lè)觀賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)以聽(tīng)為主線。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，老師用簡(jiǎn)潔、精確?????、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提醒音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，協(xié)助他們認(rèn)知和了解音樂(lè)。如：在音樂(lè)觀賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注重聆聽(tīng)歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽(tīng)邊感觸自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請(qǐng)大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)節(jié)奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)老師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的容易動(dòng)作。

讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè)的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒觀賞《卡普里島》時(shí)，首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中?！罢?qǐng)閉上眼睛，我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦！”然后讓幼兒觀賞音樂(lè)，讓幼兒感觸韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè)讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，巡游漂亮的卡普里島。這樣音樂(lè)觀賞《卡普里島》就編排完成了。

（二）讓幼兒制造的仿照來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

幼兒的制造開(kāi)頭于仿照，脫離了學(xué)問(wèn)閱歷、技能技巧、思維方式等這些“制造工具”，制造性進(jìn)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由老師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上提出主題，然后由老師直接按照主題引出基本動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體研究探究的形式，制造出各種新的動(dòng)作。

比如我在舉行音樂(lè)觀賞“化蝶”的音樂(lè)觀賞活動(dòng)時(shí)，我在預(yù)備好相應(yīng)的歌曲之后，請(qǐng)幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿勢(shì)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)展現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，卻只局限于單獨(dú)動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多孤獨(dú)?????呀，這可怎么辦？它們會(huì)怎么做呢？”孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作……，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂(lè)打開(kāi)記憶的閘門(mén)，綻開(kāi)充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作閱歷得到了較好的提升。

（三）發(fā)覺(jué)典型，帶動(dòng)全面。

在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴溝通與合作，顯得非常須要。由于幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的溝通是平等的、雙向的，雙方在溝通過(guò)程中，心理上互相影響，情感上互相支持，行為上互相仿照，經(jīng)過(guò)認(rèn)同、內(nèi)化，融入自己的閱歷，從而促進(jìn)自己的進(jìn)展，表現(xiàn)的盼望和信念會(huì)更足。所以，在音樂(lè)觀賞活動(dòng)中，老師一定要注重為幼兒提供同伴間充分溝通的機(jī)會(huì)，并擅長(zhǎng)捕獲幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、互相觀摩、互相借鑒。由于，這個(gè)好的“范例”，對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很直接的啟發(fā)，他們可能仿照這個(gè)好的動(dòng)作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨(dú)特的動(dòng)作，從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。

（四）個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌稀?/p>

音樂(lè)一開(kāi)頭，幼兒就會(huì)馬上進(jìn)入到表現(xiàn)中去，這眨眼的反應(yīng)，也就是對(duì)幼兒的共性進(jìn)展和推斷能力培養(yǎng)的時(shí)刻，這就需要發(fā)揮自己的推斷力和想象力，馬上要隨著音樂(lè)的韻律而動(dòng)，投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)楦髯缘南胂罅椭圃炝Φ某绦虿煌?，?duì)音樂(lè)、音樂(lè)觀賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的共性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽(tīng)到音樂(lè)前便知道用什么動(dòng)作去表現(xiàn)；有的則要在聽(tīng)完音樂(lè)后，才干表現(xiàn)出組合的動(dòng)作；而有的只能反復(fù)停歇在幾個(gè)容易的動(dòng)作上。

這時(shí)老師就要舉行個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?，協(xié)助他們聯(lián)想意境、理解音樂(lè)，讓他們的制造力得以充分地發(fā)揮。在音樂(lè)觀賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí)，用視頻儀放大幼兒用書(shū)，指著圖敘述故事情境，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)圖譜：“小紅帽去森林，她一會(huì)兒走，一會(huì)兒跑一跑，見(jiàn)到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽動(dòng)身吧！走一走一迪篤迪篤”。然后讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)《小紅帽》，跟著老師的伴奏一起有節(jié)奏地說(shuō)。這時(shí)性格內(nèi)向的幼兒動(dòng)作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開(kāi)朗的幼兒則動(dòng)作幅度大，用一蹦一跳的動(dòng)作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。老師應(yīng)賦予恰當(dāng)?shù)姆治?，絕對(duì)和鼓舞，引導(dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)能力。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思4

本周一我預(yù)備了一節(jié)好玩的音樂(lè)嬉戲——豬八戒吃西瓜。首先我個(gè)孩子們看了動(dòng)畫(huà)片《西游記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節(jié)課啟發(fā)幼兒表現(xiàn)豬八戒詼諧、好玩的動(dòng)作，教導(dǎo)幼兒庇護(hù)環(huán)境，從我做起。

旋律分兩段：

第一段是歡快的旋律，表現(xiàn)豬八戒走路及傻笑的樣子。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)兩遍音樂(lè)，然后請(qǐng)幼兒出來(lái)表演，并用上道具——老師自制的西瓜皮，每一組表演后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最像豬八戒。

本堂課的重點(diǎn)就是讓孩子說(shuō)說(shuō)豬八戒亂扔西瓜對(duì)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)環(huán)境！接著放其次段音樂(lè)，幼兒聽(tīng)完音樂(lè)后教師提問(wèn)：其次段音樂(lè)與第一段相同嗎？

其次段音樂(lè)是表現(xiàn)豬八戒吃飽后挺著打肚子、咪眼、皺鼻，搖晃走路的樣子，動(dòng)作要詼諧搞笑，我對(duì)孩子們說(shuō)：你怎么想就怎樣演，只要你能英勇的表演，你就是最棒的。然后放音樂(lè)請(qǐng)幼兒表演，孩子們各盡所能，縱情表演！

活動(dòng)中，孩子們一個(gè)寬裕自由的環(huán)境中，幼兒縱情的表演，孩子們心情十分感動(dòng)。最后經(jīng)過(guò)我的總結(jié)，將律動(dòng)完整的表演的一次，幼兒愛(ài)好更濃，更深層的感觸到了豬八戒吃完西瓜興奮的情緒。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思5

本次的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。在課堂中將幼兒的認(rèn)知，技能，情感三者融為一體。給予活動(dòng)以嬉戲的方式，讓幼兒歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，真正做到從“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。為了能較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以我采納以下教法。

1、情景故事導(dǎo)入法。通過(guò)與音樂(lè)相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景劇的形式生動(dòng)的導(dǎo)入。這不僅把幼兒的視，聽(tīng)，動(dòng)，結(jié)合，貫通并滲透于囫圇活動(dòng)當(dāng)中，滿足了幼兒多方面的心理需求，體現(xiàn)了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念，而且告知了孩子一些道理。

2、為了能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)詳細(xì)化，使幼兒理解記憶。所以在本堂課中詳細(xì)的學(xué)法為：嬉戲法。幼兒是好仿照的，通過(guò)奧爾夫音樂(lè)體系中達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)，讓幼兒仿照教師的動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲。符合奧爾夫音樂(lè)中給幼兒自由舉行創(chuàng)作。3、集體伴奏，這一環(huán)節(jié)我體現(xiàn)了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機(jī)會(huì)?！睂⒂變簩?duì)樂(lè)曲的感知和理解推向了熱潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們是十分的愉快和歡樂(lè)，在孩子們的歡樂(lè)?聲中結(jié)束了本堂課、也通過(guò)鞠躬酬謝告知他們演奏完要感謝大家本堂課，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，將故事教學(xué)法滲透在我的音樂(lè)中。固然也有許多不足的地方，因?yàn)榻佑|幼兒機(jī)會(huì)甚少，對(duì)幼兒的理解不夠深化。所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多學(xué)習(xí)，豐盛自己的教學(xué)閱歷，提高自身水平。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思6

一、學(xué)問(wèn)鋪墊，激發(fā)愛(ài)好。

天氣越來(lái)越溫暖了，池塘里的小蝌蚪漸漸地長(zhǎng)大了。前段時(shí)光，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^看了水池里的小蝌蚪，同時(shí)讓幼兒在家里也來(lái)飼養(yǎng)小蝌蚪，讓他們認(rèn)真觀看小蝌蚪變青蛙的囫圇過(guò)程。通過(guò)飼養(yǎng)和觀看，孩子們對(duì)小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對(duì)它們也更感愛(ài)好了。特殊是變成了小青蛙后，小青蛙會(huì)做些什么？孩子們很想知道。于是我設(shè)計(jì)了音樂(lè)嬉戲活動(dòng)《小青蛙》。通過(guò)活動(dòng)，讓他們感觸到青蛙有無(wú)數(shù)本事。它們會(huì)跳、會(huì)呱呱地歌唱、會(huì)捉害蟲(chóng)、會(huì)游泳等。青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)庇護(hù)它們。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)，合理修改。

《小青蛙》這首歌曲活潑、輕盈，歌詞朗朗上口。但在設(shè)計(jì)中我發(fā)覺(jué)歌曲和嬉戲活動(dòng)不是很吻合。本來(lái)的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里戲耍，而我設(shè)計(jì)的嬉戲是小青蛙捉害蟲(chóng)。為了使囫圇活動(dòng)情節(jié)貫穿，層層遞進(jìn)，我就適當(dāng)?shù)匦薷牧烁柙~，把在池塘里戲耍改成了在田野里捉蟲(chóng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，融入角色。

1、我以小蝌蚪漸漸長(zhǎng)大變成青蛙這個(gè)情境引出活動(dòng)內(nèi)容。我來(lái)做青蛙媽媽?zhuān)變鹤鲂∏嗤?，孩子們?cè)趮寢尩膸ьI(lǐng)下仿照青蛙跳。以此讓孩子很快地融入角色。在學(xué)青蛙跳的時(shí)候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過(guò)程中接觸到歌詞，也感觸到了歌曲活潑、輕盈的旋律，為接下來(lái)學(xué)歌唱曲做好鋪墊。

2、在學(xué)歌唱曲的時(shí)候，我飾演媽媽引導(dǎo)幼兒自然學(xué)唱、把握歌曲中的重點(diǎn)句，引導(dǎo)幼兒用愉快、開(kāi)心的心情來(lái)演歌唱曲。我用競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)幼兒演唱的愛(ài)好。

3、通過(guò)提問(wèn)引出青蛙除了會(huì)唱、會(huì)跳還會(huì)什么本事？幼兒都大聲地回答：“青蛙還會(huì)游泳，還會(huì)捉蟲(chóng)”。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙捉蟲(chóng)的正確動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒舉行《小青蛙捉害蟲(chóng)》的嬉戲。

四、活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1、幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性高。

2、老師和幼兒之間有很好的互動(dòng)。

3、囫圇活動(dòng)以情境貫通，幼兒融入角色。

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)按照幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)。

五、存在的不足。

1、在學(xué)歌唱曲時(shí)，老師在切分音符上沒(méi)有舉行強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)唱時(shí)沒(méi)有很好的掌握好強(qiáng)弱。

2、嬉戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》，教具害蟲(chóng)使用率不是很高，只用了一次。幼兒飾演的小青蛙只顧著捉害蟲(chóng)，卻遺忘了應(yīng)當(dāng)跳著去捉，捉到了后要跳著回到青蛙媽媽的身邊。

在音樂(lè)的課堂中，每個(gè)孩子們都是歡樂(lè)的小天使，惟獨(dú)教師們不斷的提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，才干讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里越發(fā)歡樂(lè)的成長(zhǎng)！

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思7

音樂(lè)天賦不足，經(jīng)常歌唱跑調(diào)的我，真的很膽怯上音樂(lè)課！我會(huì)心虛，我會(huì)不自信，甚至我會(huì)把自己的聲音壓低……可我信任努力可以轉(zhuǎn)變自己，躲避絕不是我做事的風(fēng)格！我樂(lè)于接受磨練，接受挑戰(zhàn)，我會(huì)一次次地更好的！

今日是9月的28號(hào)，當(dāng)要去做早操時(shí)，劉教師告知我要聽(tīng)我的課，我當(dāng)場(chǎng)就傻了，由于今日竟然是上我最拿不出手的音樂(lè)課，我心虛了。在實(shí)習(xí)時(shí)，我班的班主任就告知過(guò)我：音樂(lè)課是五大領(lǐng)域內(nèi)最不好掌握的課，很難上到完善，但也有她的套路，假如把握了能嫻熟運(yùn)用了，你會(huì)發(fā)覺(jué)音樂(lè)課是很好玩很歡樂(lè)的！我仔細(xì)聽(tīng)著她的每一堂課，做著筆記，可就是掌握不了這個(gè)氛圍，出不了自己心里想的效果，甚至徹低相反。我產(chǎn)生了疼痛和迷茫，可我肯定不會(huì)就這么放棄的！想到這，我又驟然的豁然開(kāi)朗了，大概現(xiàn)在我多上課、多出錯(cuò)、多改正、多練習(xí)，幾年后甚至幾十年后我也會(huì)浮現(xiàn)一堂完善的音樂(lè)課，一堂擁有自己特色的好課！

《公共汽車(chē)的輪子》這是一首有一定難度的歌曲，需要老師好好的分析教材結(jié)合自己的閱歷把幼兒帶入這個(gè)情境中。可我的閱歷真的很欠缺，我只知道讓幼兒多唱多表演希翼他們都能記住，可忽略了一堂好的課，必然是彌漫情趣，彌漫歡樂(lè)的！我對(duì)教材的掌握度不夠，不知該怎樣處理好歌曲的細(xì)節(jié)，做的很不好，只會(huì)一遍遍的聽(tīng)錄音，一遍遍的跟著唱，沒(méi)有一句一句的精心處理，使幼兒很難馬上理解學(xué)習(xí)。再加上怕自己的跑調(diào)，不敢開(kāi)口在教師們面前大聲的唱，好幾次想示范唱可又收了回去，所以效果沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)……

我還犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，那就是沒(méi)有理解好歌曲，把它的弱起拍唱錯(cuò)了！四分之一拍的節(jié)奏我把它唱成了四分之二拍，實(shí)屬不該。在備課時(shí)我也注重到了它的短促，可一上課我就犯糊涂了，竟然都唱錯(cuò)了，幼教網(wǎng)

對(duì)不起，這個(gè)我以后一定改，不會(huì)再犯了，真的很不該。經(jīng)過(guò)陳教師的指導(dǎo)，我明了了一堂課細(xì)節(jié)處理的.重要性，四分之一拍惟獨(dú)吸一口氣的時(shí)光，我會(huì)多練習(xí)的，練到對(duì)了為止。

我最最不該犯的錯(cuò)誤就是：劉教師為我提出的導(dǎo)入部分的問(wèn)題了。其實(shí)原來(lái)我是設(shè)計(jì)小伴侶飾演公共汽車(chē)?yán)锏某丝统俗财?chē)這一環(huán)節(jié)的，可不知道為什么一緊急竟然忘了，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺少了，顯得很直入，沒(méi)有了漸漸的導(dǎo)入，也沒(méi)有很好的激發(fā)孩子們開(kāi)心地進(jìn)入公共汽車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的氛圍中。但我又想：假如我當(dāng)初沒(méi)有遺忘，沒(méi)有漏掉這么一個(gè)環(huán)節(jié)呢？會(huì)好些嗎？我想還是達(dá)不到大家想要看到的效果吧？！由于我沒(méi)有想到過(guò)劉教師跟我說(shuō)的：可以在導(dǎo)入的時(shí)候就加入公共汽車(chē)的輪子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，也沒(méi)有想到公共汽車(chē)的輪子還有這么多種轉(zhuǎn)法……哦，本來(lái)可以這樣啊，我真的沒(méi)有想到！我想的太少了，也太沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)全體幼兒氣氛的士氣了。能靈便調(diào)動(dòng)課堂氣氛，達(dá)到心目中想要的效果。是我將努力學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，希翼自己也可以快點(diǎn)做得到！

以前的我經(jīng)常會(huì)艷羨別人，艷羨她們的好，艷羨她們擁有的種種條件，但是現(xiàn)在不會(huì)了，由于我信任只要自己仔細(xì)努力了，一樣也可以做到，至少做到了自己的更好，這樣我回過(guò)頭來(lái)看走過(guò)的路就不會(huì)懊悔了！我的課堂一定可以長(zhǎng)進(jìn)的……

現(xiàn)在的我，認(rèn)仔細(xì)真踏踏實(shí)實(shí)地走每一步，以孩子為本，以工作為重，以學(xué)習(xí)為主，以感恩為樂(lè)。謝謝有這么多好教師給我指導(dǎo)，為我引路，我會(huì)快歡樂(lè)樂(lè)的成進(jìn)步步的！感謝你們……

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思8

音樂(lè)向來(lái)以來(lái)給我們的感覺(jué)就是聽(tīng)上去很舒適，一首好聽(tīng)的歌能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，給我們帶來(lái)情緒的愉悅。作為一名幼兒園教師真的要具備無(wú)數(shù)的長(zhǎng)處：歌唱、跳舞、畫(huà)畫(huà)、彈琴一樣不行缺少，其實(shí)在工作中要想上好一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課真的很難，這不僅體現(xiàn)了老師的音樂(lè)素養(yǎng)，更是對(duì)自己的一次考驗(yàn)、一次挑戰(zhàn)。

因?yàn)楸敬沃邪嘟M青年老師同課異構(gòu)教學(xué)比武的主題是：音樂(lè)活動(dòng)：《送給我們一歲》，這是一次值得挑戰(zhàn)的藝術(shù)活動(dòng)，它讓我又一次學(xué)到了無(wú)數(shù)、理解了無(wú)數(shù)。雖然在課前我做足了充分的預(yù)備，運(yùn)用圖譜來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌唱曲，但在課后我還是發(fā)現(xiàn)了自己有無(wú)數(shù)不足之處，在與聽(tīng)課老師的議論中我找到了自己的不足，不是一點(diǎn)而是無(wú)數(shù)，這讓我頗為不安。但值得我們聽(tīng)課老師絕對(duì)的是我是一個(gè)專(zhuān)心、仔細(xì)的教師，努力地去上好自己的課，課前做足充分的預(yù)備，其實(shí)這是我向來(lái)以來(lái)奮斗的方向，得到教師們的絕對(duì)，是我最大的歡樂(lè)。

在課堂中，我浮現(xiàn)了多處的缺點(diǎn)如：節(jié)奏圖中歌詞的標(biāo)志圖不夠清晰（摸摸頭、親親臉、長(zhǎng)高、長(zhǎng)大等）；最先的環(huán)節(jié)上我應(yīng)當(dāng)在節(jié)奏圖的基礎(chǔ)上把歌詞完整的念一遍，不要先出示標(biāo)志圖，問(wèn)小伴侶“你們聽(tīng)到了什么？”再讓小伴侶把相應(yīng)的標(biāo)志圖粘貼到節(jié)奏圖上，這樣會(huì)便于小伴侶理解、把握歌詞內(nèi)容；有時(shí)可能我引導(dǎo)的也不夠清晰，自己講的話太多，卻遺漏了本堂課的重點(diǎn)，也鋪張了無(wú)數(shù)小伴侶學(xué)習(xí)的時(shí)光；其實(shí)中班幼兒在上音樂(lè)課時(shí)，老師不必強(qiáng)調(diào)太多的節(jié)奏學(xué)問(wèn)，只要運(yùn)用多種表現(xiàn)節(jié)奏的辦法（拍手、跺腳、點(diǎn)頭等），就可以讓幼兒把握到本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師也就不必反復(fù)讓幼兒念歌詞讓他們理解了；在學(xué)到附點(diǎn)音符這里時(shí)我應(yīng)讓幼兒用拍手或點(diǎn)頭的方式來(lái)把握歌曲中的部分節(jié)奏，使幼兒更快的學(xué)會(huì)本首歌曲?？赡茉诙啻蔚慕虒W(xué)比武中我還沒(méi)有更好的理解“精煉”這兩個(gè)字，因此在課堂上浮現(xiàn)了無(wú)數(shù)的語(yǔ)句不通暢、話語(yǔ)啰嗦、語(yǔ)言組織不夠到位等。我信任通過(guò)一次次的磨練，我會(huì)理解“精煉”這兩個(gè)字的。

課一次一次的上，收獲一次比一次多，努力了希翼就在前方，信任我在今后的教學(xué)比武中我會(huì)越來(lái)越棒。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思9

《我是中班的小伴侶》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小伴侶們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)歌曲，掌握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣迅速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演歌唱曲并能注重到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有愛(ài)好地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1、以難點(diǎn)前置的辦法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。普通的歌唱的開(kāi)頭，都會(huì)支配練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如舉行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在舉行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)光有點(diǎn)長(zhǎng)了，囫圇活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注重的。

2、以利用標(biāo)志圖的辦法來(lái)協(xié)助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們簡(jiǎn)單遺忘歌詞，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了容易的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整聆聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐盛，無(wú)數(shù)孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小伴侶邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上協(xié)助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，無(wú)數(shù)孩子們都還愛(ài)好盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐盛幼兒對(duì)這首歌曲心情的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小伴侶的驕傲感。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思10

《小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W易懂，敘述了小烏龜不怕疲勞、堅(jiān)持到底爬上山坡的故事。在這個(gè)活動(dòng)里我制定了兩條目標(biāo)，第一是學(xué)歌唱曲，嘗試用不同的表情和力度演歌唱曲。其次是在嬉戲情境中體驗(yàn)小烏龜克服疲勞、堅(jiān)持到底的意志行為。

在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)法。通過(guò)圖示，一方面能協(xié)助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容；另一方面能吸引幼兒的注重力，使幼兒保持對(duì)活動(dòng)的樂(lè)觀性。通過(guò)學(xué)歌唱曲，大部分幼兒能看著圖譜跟著琴歌唱。在最后的嬉戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們親身去飾演小烏龜，體驗(yàn)小烏龜爬山坡的艱辛。孩子們能樂(lè)觀地投入到嬉戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明了小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒(méi)有將小烏龜堅(jiān)持到底的這種意志品質(zhì)遷移到自己身上。

在活動(dòng)中，存在這樣幾個(gè)問(wèn)題。首先是老師自身的。對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)，需要老師有較好的音樂(lè)素養(yǎng)。老師必需要對(duì)唱曲吃透，從范唱開(kāi)頭，就要表現(xiàn)得柔美，使幼兒喜愛(ài)?聽(tīng)、情愿學(xué)。在學(xué)歌唱曲時(shí)，不論老師的回應(yīng)、清唱、一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)與歌曲相符，是課前細(xì)心設(shè)計(jì)和熟記的。這樣，幼兒才干在一個(gè)有節(jié)奏感的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地學(xué)會(huì)歌曲。那么，我在這方面做得是欠佳、不到位的。

評(píng)課時(shí)，眾教師給的看法對(duì)我有所啟發(fā)。其中，俞教師提到：音樂(lè)活動(dòng)注意觀賞，首先要讓孩子有美的感覺(jué)，他們喜愛(ài)?了才情愿學(xué)。俞教師將我的兩次音樂(lè)活動(dòng)做了對(duì)照，發(fā)覺(jué)了一個(gè)共同的問(wèn)題，就是觀賞不足。孩子們都沒(méi)怎么聽(tīng)歌曲，就已經(jīng)要求孩子學(xué)了，這是有違孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。

我反思后認(rèn)為，一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)觀賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。而如何使幼兒觀賞歌曲，感觸歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒觀賞。并且我們老師要苦練基本功，這樣才干駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè)能力。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思11

黃教師上了三次中班的音樂(lè)活動(dòng)《敲小鼓》，每一次我都聽(tīng)了，每一次的感觸都不一樣，這讓我感促無(wú)數(shù)！

第一次展示這個(gè)活動(dòng)是在村幼，先學(xué)了《敲小鼓》這首歌，學(xué)歌唱曲的同時(shí)學(xué)打鼓，因?yàn)榇逵缀⒆涌吹絹?lái)了客人教師所以十分專(zhuān)注，而且平常幾乎不接觸打擊樂(lè)器所以愛(ài)好很濃，邊玩邊學(xué)的方式孩子們非常愛(ài)慕。老師也非常投入，囫圇活動(dòng)開(kāi)展的很順當(dāng)。在創(chuàng)編鼓點(diǎn)節(jié)奏時(shí)有一個(gè)孩子十分突出，創(chuàng)編了不同的鼓點(diǎn)節(jié)奏，其他孩子也很快學(xué)會(huì)了不同的鼓點(diǎn)打擊辦法。這種同伴間的互學(xué)會(huì)讓孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)真的既容易又有成效。

其次次展示這個(gè)活動(dòng)是在黃教師自己班里，一開(kāi)頭孩子們很投入，但歌曲的學(xué)習(xí)部分老師沒(méi)有關(guān)注到孩子的接受狀況，以至于影響了接下來(lái)的打鼓部分，孩子們很喜愛(ài)?很高興，但沒(méi)有把握辦法，也沒(méi)有靜下來(lái)聽(tīng)要求，只管自己亂敲。這時(shí)閱歷豐盛的黃教師一時(shí)也有點(diǎn)不知所措，只好讓孩子們停下反復(fù)再學(xué)歌曲，這時(shí)的孩子愛(ài)好全在打鼓上了，不能很好地靜下來(lái)。我開(kāi)頭覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)上起來(lái)也不是很簡(jiǎn)單的，很想自己也開(kāi)展一次，有點(diǎn)真情實(shí)感。

第三次展示這個(gè)活動(dòng)前黃教師有點(diǎn)不自信，對(duì)于孩子的接受能力沒(méi)有底，所以她降低了要求，轉(zhuǎn)變了方式，沒(méi)有讓孩子人手一只小鼓，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)歌曲這一步上，而且放慢了教學(xué)節(jié)奏。在活動(dòng)的進(jìn)程中黃教師越來(lái)越投入，越來(lái)越自信。在創(chuàng)編鼓點(diǎn)部分時(shí)光有點(diǎn)久，假如她能大膽地讓孩子有更多的打鼓機(jī)會(huì)則效果更好！

我想我們老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就是在這樣一次次的摩課中得到的，我佩服黃教師的鉆研精神，也謝謝她給我們聽(tīng)課教師帶來(lái)的反思成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，其實(shí)每個(gè)活動(dòng)無(wú)論上課的還是聽(tīng)課的只要專(zhuān)心都會(huì)有收獲有長(zhǎng)進(jìn)！由于我們的課是有那樣多的變數(shù)，彌漫靈動(dòng)，給予我們更多的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)和提升機(jī)遇！

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思12

本次活動(dòng)源于主題活動(dòng)中的一首歌《秋天》，但是在歌唱的時(shí)候我發(fā)覺(jué)孩子們的音是掌握不準(zhǔn)的，于是我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)分辨音高的活動(dòng)。

活動(dòng)前期孩子們對(duì)于基本音有了一定的了解，對(duì)于分辨音有了一定的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中對(duì)于3與5的音給予了色彩，孩子們?cè)桨l(fā)直觀的能說(shuō)出是哪個(gè)音。在PPT中我加入之前錄好的聲音，孩子們?cè)桨l(fā)能認(rèn)真的聽(tīng)辨。活動(dòng)中以嬉戲的形式貫通始終，孩子們都能樂(lè)觀地參加進(jìn)來(lái)，使得目標(biāo)能順當(dāng)?shù)倪_(dá)成。

活動(dòng)中在聽(tīng)辨3與5的先后挨次上，有一點(diǎn)爭(zhēng)議，應(yīng)當(dāng)先出示5的音，然后在出示3的音，這樣孩子們就能有比較，聽(tīng)辨起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單。這一點(diǎn)還需要調(diào)節(jié)。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思13

幼兒園的韻律活動(dòng)，是指尾隨音樂(lè)舉行的運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)來(lái)造型的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，即通常所說(shuō)的以身體運(yùn)動(dòng)為主的音樂(lè)嬉戲、舞蹈、律動(dòng)以及歌表演當(dāng)中動(dòng)作表現(xiàn)的那部分。

在為這種活動(dòng)選編材料的工作中，老師往往需要從三個(gè)方面來(lái)考慮“貼近（適應(yīng)）”“離開(kāi)（挑戰(zhàn)）”幼兒原有閱歷的比例和度量的問(wèn)題。這三個(gè)方面分離是音樂(lè)、動(dòng)作和內(nèi)容。說(shuō)到韻律活動(dòng)的開(kāi)展，往往出現(xiàn)在眼前的是教師滿場(chǎng)又喊又跑的狼狽樣。可結(jié)果也不盡人意，難免有些失落。

中班音樂(lè)活動(dòng)《小雨和花》也是一節(jié)韻律活動(dòng)，以春雨為背景，尾隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出春雨活潑歡快的樣子以及花朵在春雨灌溉后歡樂(lè)的成長(zhǎng)。體現(xiàn)了春雨對(duì)花朵的體貼和花朵對(duì)春雨的感激之情。

在活動(dòng)預(yù)備中，為了讓幼兒更好的感觸樂(lè)曲的內(nèi)容，形象的區(qū)別音樂(lè)的AB段落，于是我設(shè)計(jì)了課件《小雨和花》，在第一課時(shí)中，課件花朵的變化不顯然，于是我舉行了再次的修改，第一段的開(kāi)花改成花苞，等待小雨灌溉。在其次段小雨沒(méi)有了，落到了泥土里，更便于幼兒表現(xiàn)小花的感觸。比如花長(zhǎng)大了，花變大了。

在活動(dòng)中，我吸取了第一課時(shí)的不足，在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做、演一演，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

在第一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲的AB段落。因?yàn)檎n件的進(jìn)一步修改，孩子能發(fā)覺(jué)A段是小雨給小花喝水，小花在喝水，B段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，愉快的樣子。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)作表現(xiàn)中，第一段，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)表現(xiàn)小雨落下來(lái)的樣子，小花喝水時(shí)，引導(dǎo)小花看著小雨做動(dòng)作。在其次段，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)小花喝飽了愉快的動(dòng)作。在活動(dòng)中，孩子能用夸張的肢體語(yǔ)言，比如不同的小雨落下來(lái)的動(dòng)作，花越來(lái)越大，漸漸長(zhǎng)高了等等。我在第一段的結(jié)束的地方設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)：“小雨落到泥土里，不動(dòng)了?！毙蜗蟮淖尯⒆幼匀贿^(guò)度到了其次段，并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。

在角色表演中，我請(qǐng)孩子兩兩合作，讓他們自由組合，分配角色，跟著音樂(lè)表演。在第一段和其次段轉(zhuǎn)換間，我運(yùn)用了一定的提醒語(yǔ)。但是為了讓孩子自己學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我提出了問(wèn)題，讓孩子發(fā)覺(jué)表演中的困難，“假如我不提醒，你怎么知道音樂(lè)的變化？”，讓孩子自己去聆聽(tīng)，雖然有部分孩子還是有點(diǎn)聽(tīng)不出，但是他們情愿去聆聽(tīng)了。孩子自己發(fā)覺(jué)如何聽(tīng)出不同角色的變化。

在活動(dòng)中，我給了孩子充分表現(xiàn)的空間。在聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、演一演的過(guò)程中，孩子能更樂(lè)觀參加，情愿傾聽(tīng)，樂(lè)于創(chuàng)編各種動(dòng)作，體驗(yàn)了與同伴表演的樂(lè)趣。

中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思14

以前，上完一個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常習(xí)慣從執(zhí)教者的角度來(lái)看。但，往往覺(jué)得身在其中看不透。于是，我想到大概可以換個(gè)角度來(lái)看，以聽(tīng)課的教師身份來(lái)看這個(gè)活動(dòng)。

一、目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成

《問(wèn)答歌》是一節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的活動(dòng)課。目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)唱問(wèn)答歌，感觸一問(wèn)一答的演唱樂(lè)趣。2、創(chuàng)編新的歌詞，體驗(yàn)歌詞變化的挑戰(zhàn)。

《綱要》中指出，應(yīng)讓孩子“用自己喜愛(ài)?的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，歌曲《問(wèn)答歌》的歌詞是問(wèn)答歌，是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言嬉戲，讀起來(lái)妙趣橫生，簡(jiǎn)單為孩子愛(ài)慕和接受，從而也有利于他們對(duì)唱曲的把握。

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