青島版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)除法青島版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)除法青島版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)除法有余數(shù)的除法[教學內(nèi)容]《義務教育教科書·數(shù)學（二年級下冊）》106～107頁。[教學目的]進一步理解、穩(wěn)固本階段所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。會用有余數(shù)的除法解決簡單的問題。理解并運用進一法和去尾法解決問題。在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成概括、整理知識的能力，逐步形成回首和反省的好習慣。[教學重點]會用有余數(shù)的除法解決簡單的問題。[教學難點]理解并運用進一法和去尾法解決問題。[教學準備]多媒體課件。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激趣引思師：同學們，在之前的學習中我們學會了有余數(shù)除法的計算，今天我們一同來復習一下有關知識。希望同學們通過這節(jié)課的復習，能夠進一步加深對有余數(shù)除法的認識。今天我們走進運動會看一看小朋友們在運動場上都發(fā)生了什么事情。出示信息窗情境圖（見圖1）。圖1師：同學們今天我們主要研究對于跑步的運動，我們一同來找一找，看一看。認真察看這幅情境圖，找出圖上還有哪些對于跑步的數(shù)學信息？預設：小男孩說跑四百米的運動員有22人，每4人一組。師：根據(jù)這個信息，你能提出用除法解決的數(shù)學識題嗎？（教師板書有價值的問題）預設：跑四百米的運動員能分紅幾組？【設計意圖】通過創(chuàng)設學生感興趣的運動會的情境，用激勵性的語言鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生問題意識，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)學生思考進而調(diào)換學生的積極性，激發(fā)探究的欲望。二、自主嘗試，合作探究（一）復習舊知，引出本節(jié)課問題的解決方法師：我們已經(jīng)會解決有余數(shù)的除法計算。用除法計算，22÷4＝？學生小結：分的結果是，能分5組還剩2人，在數(shù)學上我們是這樣表示的，先寫5組，由于沒有分完還剩下2人，所以我們就在5的后邊點上6個小圓點，再寫2人。邊說邊寫：22÷4＝5（組）2（人）這個算式讀作：22除以4等于5余2，其中2叫做余數(shù)，也就是平均分剩下的數(shù)。師：計算時要注意什么問題？（學生回答，教師進行評論）（二）用豎式計算有余數(shù)的除法師：我們之前除法用除法豎式解決，這里的除法大家能寫出除法豎式嗎？學生在練習本上自己嘗試書寫，寫完的進行匯報。先寫“”，表示除號。22也就是被除數(shù)，寫在“

”里面；把

4也就是除數(shù)，寫在“”外面的左側(cè)。同學們回答的很好，我們能夠按照下面的步驟，用豎式計算。542202一商：22除以4，根據(jù)乘法口訣試商，商是5，相同的數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)的的個位對齊。二乘：商與除數(shù)的乘積是已經(jīng)分了的個數(shù)，即5×4＝20，把20寫在被除數(shù)22的下面，與22的數(shù)位對齊。三減：平均每4人一組，分紅5組，共分了20個人，從總數(shù)22人里減去分走的20人，還剩2個，畫上橫線，在橫線下面對齊個位寫2。【設計意圖】讓學生利用已有的知識經(jīng)驗充分地表達自己的想法，選擇自己喜歡的方法進行計算，培養(yǎng)學生思維的靈活性，然后通過比較發(fā)現(xiàn)用豎式計算既簡便又正確，引入本節(jié)課的學習。同時，讓學生體驗解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、聯(lián)系實際，靈活運用綜合練習5題（列豎式計算）。42÷844÷721÷340÷628÷832÷486÷937÷5學生獨立思考達成，全班溝通校正。綜合練習14題，買書（見圖2）。圖2師：你能用知識解決生活中的問題嗎？學生自主解答，互相溝通。提示學生認真察看信息圖，看一看有幾種書？然后剖析問題只買一種，其實就是用15元分別去除以兩本書的單價。括號內(nèi)最大能填幾?8×()﹤416×()﹤50()×4﹤26()×3﹤199×()﹤615×()﹤39()×5﹤33()×8﹤41認真動腦，認真思考（見圖3）。（1）成立數(shù)學模型：圖3說一說求“起碼需要多少個箱子”就是求什么，28里面有幾個8就需要多少個箱子。（2）28里面有幾個8？計算28÷8＝？學生獨立達成，能夠用投影的形式將學生的豎式展示出來，進行集體校正。（3）回歸生活問題，“起碼需要多少個箱子？”起碼需要4個箱子?！?1米布最多能夠做幾件？”這個問題放給學生自己獨立解決，讓學生來說說自己是怎么想的。老師帶著44名同學出去春游，他們想去劃船，他們需要租多少條船？學生先獨立達成，然后溝通匯報，重點說出，為什限坐9人么最后還要再加上一條船?！驹O計意圖】練習的形式融生活化、情境化、數(shù)學化有機結合，在現(xiàn)實情境中穩(wěn)固了新知，發(fā)展了學生的技術。整個練習設計層次清晰，既有基礎練習，又有拓展練習，并著重讓學生在練習中有新的思考，新的感悟，進而產(chǎn)生新的問題，為后續(xù)深入學習做好伏筆。四、自我反省，總結評論師：同學們，通過本節(jié)課的學習，我們知道了怎樣利用有余數(shù)的除法計算解決好多的數(shù)學識題，你還有哪些想法和收獲呢？請說一說?？偨Y：這節(jié)課同學們能嫻熟地利用有余數(shù)的除法計算解決生活中的數(shù)學識題，能有條理地進行思考，比較清楚地表達自己的思考過程。并且能夠勇敢猜想、認真考證。希望我們利用今天所學習的數(shù)學知識，能解決出更多的數(shù)學識題。[板書設計]棗莊市立新小學韓敏內(nèi)容總結

（1）有余數(shù)的除法

[教學內(nèi)容]《義務教育教科書·數(shù)學（二年級下冊）》106～107頁

（2）[教學重點]會用