在上個學(xué)期用量化評分的方式自動生成三好同學(xué)的基礎(chǔ)上，我們本學(xué)期對有關(guān)評分規(guī)章做了進一步的修改、細(xì)化，并經(jīng)由班級大會爭論，業(yè)已通過，進入正式實施。新的評分細(xì)則主要是為各項評優(yōu)工作供應(yīng)數(shù)據(jù)，特殊是三好同學(xué)和優(yōu)秀團員的評定，它所發(fā)揮的作用在上個學(xué)期的三好同學(xué)的評比中體現(xiàn)得非常明顯。雖然事實已經(jīng)證明這種思路是正確的，但還是有不少可改進的地方。在試運行獲得勝利之后，我班量化評分細(xì)則正式出臺，新規(guī)章更加全面詳細(xì)、也更加合理，還有肯定的彈性。我們也是綜合考慮了方方面面的狀況，煞費苦心制定的。和老規(guī)章相比，新規(guī)章有以下一些特點：第一，設(shè)定了評優(yōu)的底線，既每項要達到某個基本分值才有資格參與綜合評優(yōu)，否則，單項分?jǐn)?shù)再高也無法入圍。作為一種補充，除了綜合評優(yōu)之外，我們還會設(shè)立一些單項的嘉獎，鼓舞在某些方面表現(xiàn)突出的同學(xué)。其次，學(xué)習(xí)分權(quán)重雖然不變（占總分的40%）,但在200分的分值中分出了50分用以嘉獎單科成果突出的同學(xué)，以鼓舞同學(xué)的特長進展。反復(fù)權(quán)衡，我認(rèn)為50分的權(quán)重是恰當(dāng)?shù)模?guī)章已經(jīng)細(xì)化到了每個學(xué)科的分值，更加科學(xué)，信度較高。第三，量化分值既有加出來的，也有減出來的，做減法的主要是常規(guī)分，與學(xué)校的常規(guī)評分原則保持全都。此舉既可以將同學(xué)的日常表現(xiàn)納入評優(yōu)管理，又有利于在學(xué)校的常規(guī)考核中取得好成果。更重要的，是要將學(xué)習(xí)成果突出但紀(jì)律等各方面表現(xiàn)較差的同學(xué)排解在三好同學(xué)候選人之外，也體現(xiàn)了“賞罰分明”的工作原則。第四，對關(guān)懷集體、熱心班級事務(wù)，在各項活動中有突出貢獻的同學(xué)予以特殊加分。第五，統(tǒng)計工作分派到班主任和各個班委頭上，減輕了每個人的工作量，使該項工作具有了較好的可操作性。任何一個規(guī)章都不行能是十全十美的，每個班級制定班級規(guī)章時需要結(jié)合本班的實際狀況，不能照搬別人的做法，同時，即使是自己班級制定的規(guī)章，也必需在運作過程中不斷修改、完善，越改越合理，越改越科學(xué)。執(zhí)行規(guī)章，肯定要公正、公正，信息公開、透亮，同學(xué)有知情權(quán)，也有維護自身權(quán)益的權(quán)利。關(guān)于班級量化評分，各個班主任都有不同的理解，有人也極力反對，也有人認(rèn)為作用不大。我的看法是量化評分本身不是罪，相反，是很科學(xué)公正的。教育中的許多問題的確難以量化，但也正是由于不能量化導(dǎo)致了我們評優(yōu)、評價工作的隨便性。問題的關(guān)鍵在于怎樣科學(xué)地制定規(guī)章，以及合理地運用這些規(guī)章。教育不等同于量化評分，但是沒有數(shù)據(jù)的教育肯定不夠嚴(yán)謹(jǐn)。我雖然以“情感教育”見長，在我教育文章中感性的成分居多，但在實踐中我始終堅持接受“感性結(jié)合理性”的做法，光有感性，教育很有可能流于隨便；只有理性，教育就缺乏了對人性的關(guān)注。只有“兩條腿走路”的思路才是科學(xué)的，也是我們應(yīng)當(dāng)追求的。以下附我班量化評分細(xì)則，謹(jǐn)供參考和爭論：高一（1）班同學(xué)綜合表現(xiàn)定量化評分細(xì)則（為評比優(yōu)秀團員、三好同學(xué)和操行等第評定供應(yīng)參考）總則：高一（1）班同學(xué)綜合表現(xiàn)定量化評分由學(xué)習(xí)分、常規(guī)表現(xiàn)分、活動分三部分組成，滿分500分，各項分值分別為200分、150分、150分。一、學(xué)習(xí)分計算方法學(xué)習(xí)分共20。分，用以下方法計算：1、以期中、期末兩次重大考試班級名次相加得到一個數(shù)值，第一名折算為滿分150分，用150分減去第一名與其次名數(shù)值的差值得到其次名的得分，以此類推。2、期末考試語文、數(shù)學(xué)、英語三科成果班級排名，第一名10分，依次遞減到第十名1分，十名以后不計分，三科滿分30分。3、期末考試物理、歷史兩科成果班級排名，第一名5分，依次遞減到第五名1分，第五名以后不計分，兩科滿分10分。4、期末考試化學(xué)、生物、政治、地理四科成果班級排名，第一名2.5分，其次名2分，第三名1分，第三名以后不計分。四科總分10分。說明：學(xué)習(xí)分在班級里排在半數(shù)以后者不得參與三好同學(xué)的評比，但不影響其他各單項的評優(yōu)。二、常規(guī)分計算方法常規(guī)分用減分的方法得出。1、表現(xiàn)良好，沒有任何違規(guī)狀況即可獲得滿分150分。2、消失違規(guī)狀況，按情節(jié)輕重減分，詳細(xì)算法如下：1）遲到。早晨7：35分以后進班，2分；早晨7:30—7:35之間進班，1分；下午第一節(jié)課打正式鈴結(jié)束后進班，2分；課間遲到，以正式上課鈴聲結(jié)束為準(zhǔn)，1分。以上由值周班委統(tǒng)計，以記載入《班級日志》為準(zhǔn)。2）上課不遵守課堂紀(jì)律。被老師點名一次，2分；被老師嚴(yán)峻批判或與老師發(fā)生爭吵，5—10分。由班長統(tǒng)計。3）違規(guī)使用手機，5分。由班長統(tǒng)計。4）無故缺席跑操或廣播操，5分。由體育委員統(tǒng)計。5）躲避打掃衛(wèi)生，3分。由勞動委員統(tǒng)計。6）不做眼保健操或在做操時影響班級紀(jì)律，1分。由值周班委統(tǒng)計。7）不穿全套校服，3分。由班長統(tǒng)計。8）發(fā)型不合要求、佩戴首飾等飾物，5分。由班主任統(tǒng)計。9）作業(yè)不交，每門次2分；遲交，每門次1分。10）其他違紀(jì)狀況，視情節(jié)每次1—10分，由班主任認(rèn)定。說明：常規(guī)分低于90分，不得參與三好同學(xué)評比，但不影響其他各單項的評優(yōu)。常規(guī)得分過低有可能會影響到操行評定的等第。三、活動分計算方法活動分用加分方法計算。1、全班性集體活動每次都有分值，每次活動前會公布分值，只要參與就能拿到這些分值。2、常規(guī)加分項目及分值：1）從本班包干區(qū)撿起垃圾，每次1分，需要上報勞動委員。2）參與出黑板報，每次5分。由宣揚委員統(tǒng)計。獲得一等獎的板報，參與者加3分。特等獎加5分。3）每天為班級拿報紙并負(fù)責(zé)整理，一次性嘉獎10分。4）為班級帶來植物或小動物并負(fù)責(zé)照料，一次性嘉獎10分。5）定期清理、出售飲料瓶、廢紙，一次性嘉獎10分。6）被評為最佳周記，加2分。7）班級工作加分：班委、團支部成員參與執(zhí)勤管理、為同學(xué)服務(wù)，一次性加10分；組長、各科課代表、值日生組長，完成本職工作，一次性加5分。3、特殊加分及分值1）為班級做好事，視詳細(xì)狀況每次加2—5分，由自己或其他同學(xué)申報，執(zhí)勤班委發(fā)覺，由班長核實后統(tǒng)計。2）在各類競賽或評比中獲獎，視獲獎狀況予以2—20分的嘉獎。詳細(xì)分值由班主任認(rèn)定。3）樂觀參與集體事務(wù)，為班級進展提出建議，被接受的，每條加3分；未被接受的，加1分。4）樂觀參與面對全班的各項征集活動，有2—8分的加分，每次活動之前公布懸賞分值，由班主任核實認(rèn)定。5）全部分值累計得到活動總分，期末按150分折算。說明：活動分在班級里排在半數(shù)以后者不得參與三好同學(xué)的評比，但不影響其他各單項的評優(yōu)。四、補充說明：1、在某些重大活動或競賽中有突出表現(xiàn)，為集體贏得榮譽，有20—50分的額外嘉獎