《刮出來的畫》一、教材分析《刮出來的畫》一課主要是讓學生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力；感受色彩變化的美感，增強審美能力。二、學生分析本次美術教學活動對象為三年級學生。他們的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認知還需要一個漸進的過程，因此，促進其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。三、教學目標1、初步學習刮畫底板的制作方法2、學習運用不同工具材料進行刮畫創(chuàng)作方法。滲透點、線、面等美術語言，創(chuàng)作一幅刮畫作品。3、通過刮畫學習與實踐，體驗美術工具的多樣性，提高和培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)作精神。四、教學重難點重點：學習制作刮畫難點：學習掌握運用不同的刮器，不同力度，產生不同效果的方法。五、課前準備學生：小釘子、竹筆、改錐、刻刀。教師：課件、刮畫工具六、教學過程：（一）情境導入引課題師：在古老的森林深處隱藏著一座神秘的魔法城堡,這座城堡的主人是兔博士，兔博士這幾天特別的興奮!因為他剛剛研究出了一種特殊材料的畫紙，在這種紙上畫畫,會出現(xiàn)奇特的畫面效果!兔博士立刻發(fā)出了邀請函，請各地的小畫家們都來體驗體驗這種特別的繪畫方式.很榮幸，咱們班也收到了兔博士發(fā)來的邀請函（播放錄音:同學們,大家好，我是兔博士，聽說你們都是小畫家，初次見面,我給你們帶來了一件特別的禮物,它有著神奇的魔法，用上它，可以讓你們的畫變得更加特別!期待你們的作品！對了，拜托你們一件事情，給這種獨特的畫取個名字吧！最后告訴你們，我把禮物藏在美術課本的30頁，快去找找吧?。驹O計意圖】教師通過情境導入,激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,讓學生快速的將注意力吸引到課堂中來。（二）新授教學初體驗師：“請小畫家們輕輕翻開我們的美術課本,找出你們的禮物吧!”學生拿出禮物,師:“咦,這是什么？”生:“黑色卡紙”師：“這張黑色卡紙有什么特別呢？看來我們需要自己動手試著畫一畫才能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密！對了，兔博士送禮物時特意叮囑老師，要用特別的工具才能在這張紙上畫出圖畫，老師已經幫你們放在了桌子上，請你任意選擇一種工具試著在這張紙上畫一畫吧！”學生自己動手體驗，教師進行簡單指導。師：“在畫的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？先不要急著說，我們小組之間互相看一看，再說一說，看我們發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？”生：“在這種紙上并不是畫出來的畫面，而是刮出來的?！睅煟骸皠倓偼貌┦堪萃性蹅兘o這種畫畫的方法取個名字，誰想試一試？”根據(jù)學生的回答，教師適時給與評價。并引出刮出來的畫這一課題，并出示板書—刮出來的畫。師：“對于這張畫紙你還有什么發(fā)現(xiàn)？”生：“這張刮畫紙有兩層顏色。”師：“第一層是什么顏色的？第二層呢？”根據(jù)學生回答，教師引出畫紙的構成，畫紙共分為兩層，第一層為多種顏色組成的彩色紙（或顏色鮮艷的的單色紙），第二層為深色紙（黑色），并出示板書—紙。師：“除了發(fā)現(xiàn)紙的奧秘之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生發(fā)現(xiàn)使用的繪畫工具不同，請學生說一說小組內都運用了哪些工具。并引導學生發(fā)現(xiàn)不同的工具可以給畫面帶來不同的繪畫效果（包括線條的粗細），并出示板書—工具。為了檢驗孩子們對于選擇工具的把握，通過兔博士開發(fā)的小游戲，讓學生猜一猜刮出手指指到的畫面適合使用的工具?！驹O計意圖】學生自己動手，探究刮畫的奧秘，讓學生養(yǎng)成自主探究和獨立動手的能力，并學會與同學們分享，共同體驗發(fā)現(xiàn)的奧秘。通過游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，解決難點。（三）開動腦筋找方法師：“同學們真厲害，簡直像個小偵探，發(fā)現(xiàn)了刮畫紙和刮畫工具這么多的小秘密!我們猜一猜兔博士是怎么制作出來這種紙的呢?”并根據(jù)學生回答，引導學生自主探究在涂色時需注意的問題。在這一環(huán)節(jié)，教師出示兩幅色彩卡片，讓學生說一說哪種涂色方法可以使涂出的畫面更清晰，根據(jù)學生的回答，教師進行總結，并出示板書—涂色均勻。為了驗證孩子們的涂色方法，播放兔博士制作畫紙的錄音和圖片，讓學生再次明確制作方法。【設計意圖】根據(jù)前面對于刮畫紙和工具的了解，讓學生自主探究刮畫紙的制作方法，培養(yǎng)學生的自主探究和解決問題的能力。師：“同學們真聰明，簡直和兔博士的制作方法一模一樣，看來你們不僅僅是小畫家，還是小小發(fā)明家！告訴你們一個小秘密，其實昨天老師也收到了兔博士的禮物，現(xiàn)在我已經忍不住試著用這種畫紙畫一幅畫。（教師示范，學生仔細觀察）師：“你們看一看，老師除了用線條表現(xiàn)以外，還運用了什么？”（引導學生發(fā)現(xiàn)圖畫中面和點的運用）最后出示板書—表現(xiàn)方法。點來表現(xiàn)。最后教師再我們學過的各【設計意點來表現(xiàn)。最后教師再我們學過的各【設計意時欣賞刮畫作品，讓學生自己探究刮畫表現(xiàn)方法的多樣性，線和面是美術的基本符號和語言，也是學生創(chuàng)作的靈感。（四）心中有數(shù)來創(chuàng)作師：“兔博士給你們帶來了這么特別的禮物，今天的美術課，請你們把自己最拿手的本領展示出來，就在這張?zhí)貏e的畫紙上畫一幅漂亮的畫送給兔博士吧！為了讓你們的禮物更完美，我們想一想怎樣可以刮得又快又好呢？我們通過小組合作的方式來解決，看哪組的小畫家先完成！”小組討論后進行小組匯報，根據(jù)同學們的答案教師進行總結—構思、選擇適合的工具、力度適當。【設計意圖】學生根據(jù)這節(jié)課對刮畫知識的了解，總結如何把刮畫刮得漂亮的奧秘，是對前面知識的鞏固與提升，也為后面的創(chuàng)作做鋪墊，讓學生做到心中有數(shù)。（五）大展身手創(chuàng)佳作師：“相信同學們已經迫不及待的想要給兔博士準備禮物啦！小畫家們，開始你們的創(chuàng)作吧！”出示溫馨提示，學生創(chuàng)作，教師巡視指導。?筮面主題不限，大黑里象，砥面內容費豐?卻運用不同的工具（總子、竹竿、耀、第喀）四闔酷?作品完或后用斷巾把碎屑雌國柒!（六）展評作品顯風采請學生把創(chuàng)作的作品展示到黑板上，請出小小評審團成員，并設置情境：你最喜歡誰送出的禮物？并說一說你喜歡的原因?！驹O計意圖】通過品評作品，可以培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時也可以鍛煉學生用美術語言評價美術作品的能力。七、總結課堂談感受師：“很開心，和同學們上了一節(jié)有聲有色的美術課，你想不想和老師分享一下你的收獲？”教師選兩位學生代表說一說自己的感受，最后教師總結：“美來自于生活，又將回歸于生活，希望同學們用今天學習的刮畫來裝飾你的小世界。”八、板書設計：九、教學反思：《刮出來的畫》是第三年級上冊的十三課,主要目標是讓學生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力;感受色彩變化的美感,增強審美能力。在課堂上我采用了引導學生自主探究的學習方法，使學生成功的學習到了刮畫的方法，體驗到學習的樂趣。自主學習的基本理念是從以學生為中心出發(fā)的，充分尊重學生自主性。在本課的學習全過程中，我始終嘗試運用這一理念，體現(xiàn)自主學習。一、激發(fā)興趣,引導學生積極參與。興趣是學習的動力，引導學生積極參與到美術學習的全過程中，這種動力是必不可少的。為了激發(fā)興趣，我設置了兔博士送來禮物的故事情境，并且穿插到整堂課中。二、自主探究，體驗成功的喜悅。自主學習過程中，知識是通過學生主動學習而獲得的。課堂上，學生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時教師直接提出探究學習的問題：小工具在紙上會出現(xiàn)什么不同效果？那種工具刮出的線條又快又好？學生根據(jù)所提供的問題進行有探究性的學習活動。通過小組合作探究，孩子們得出了結論：工具的粗細不同，刮出線條的粗細就不同；利用牙簽刮出的線條又快又好。此時教師對孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請小組成員談一談探究過程，演示探究結果。孩子們體驗了合作探究的過程及成功的喜悅，甚至在創(chuàng)作過程中，有的孩子還在探究。孩子們在無拘無束的氛圍里自主的探究，引發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。以上兩點可以說是我上《刮出來的畫》一課中比較成功的地方。下面再談談課中的不足之處。課堂教師教授環(huán)節(jié)時間過長，留給學生創(chuàng)作的時間較少。出現(xiàn)這種問題的原因是前面的教學環(huán)節(jié)設置的太松散，銜接不夠緊湊。部分環(huán)節(jié)占用的時間過長，比如游戲環(huán)節(jié)，可以相應的縮減一些時間。后來的教師示范作品，也就