第29課《滿井游記》教學設計【教學目標】（一）知識目標1.積累文言詞語，增強文言語感。2.了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。（二）能力目標1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。2.理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。3.體會擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。（三）德育目標感受北方早春景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情?！窘虒W重點】引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情?！窘虒W難點】1．品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。2.解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也?！钡呢S富意蘊?！窘虒W方法】討論點撥法。誦讀感悟法?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第二課時一、復習導入二、文本探究1．北京一帶早春氣候有什么特征?氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。2．寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。4．作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。點出寫作背景，輔助理解：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。6．再讀課文。7．讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。郊田有春意，只是未出游。城中余寒——（敘事）——欲出不得郊田有春意，只是未出游?！偅喝?--微潤、空闊心情---若脫籠之鵠滿井春色——（描寫）——分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚結(jié)束全文——（議論）——表明寄情山水的意趣三、總結(jié)遷移1．在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的