《用字母表示數(shù)》說(shuō)課稿各位老師你們好：我今天說(shuō)課的課題是用字母表示數(shù)一、說(shuō)教材。《用字母表示數(shù)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的起,也學(xué)習(xí)方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的，而字母表示的數(shù)是抽象的可的這認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要經(jīng)歷大量的活動(dòng)，需要積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)去，在教學(xué)中我們往往對(duì)字母表示數(shù)的意義和作用挖掘不夠深入，學(xué)生體驗(yàn)不充分標(biāo)》明確指出學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。因此本課我突出讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)體驗(yàn)，感悟用字母表示數(shù)的意義和作用作為教學(xué)核心在體驗(yàn)、感悟。教目標(biāo)。（1創(chuàng)設(shè)不同的情境，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。（2能在具體的情境中利用字母表示數(shù)進(jìn)行交流。（3滲透區(qū)間思想。（4感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美。教學(xué)重：感悟用字母表示數(shù)的意義。教學(xué)難感悟用字母表示不確定的,道字母的不同取值范（一個(gè)數(shù)一分?jǐn)?shù)或任何數(shù)二、說(shuō)教法?！敖瘫赜蟹ǘ虩o(wú)定法有法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。探索過(guò)程遵循從具體到抽象，從個(gè)別到一般，再?gòu)囊话愕絺€(gè)別。三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境引導(dǎo)生從喜歡的、已知的悉生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流主探索進(jìn)一步了解字母不但可以表示一個(gè)特定的數(shù)且以表示變化的數(shù)一字母在不同的情景中表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略發(fā)掘不同次學(xué)生的不同能力而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題能力交流能力和解決問(wèn)題的能力。四說(shuō)教學(xué)程序：整教學(xué)流程安排五個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)課》指出：數(shù)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。因此第一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)不同層次的體驗(yàn)活動(dòng)一：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示一個(gè)確定的數(shù)。一上課課件出示不同圖片使學(xué)生通過(guò)觀察知道字母不僅可用來(lái)表示事物的名稱還可以用來(lái)表示數(shù)，從而引入新課。，出示例，觀察后發(fā)現(xiàn)這些符和字母可以用來(lái)表示數(shù)，用■、▲、●等符號(hào)表示數(shù)學(xué)生以前接觸過(guò)字母表示數(shù)是新的知識(shí)答例1的的再次感悟用字母表示一個(gè)確定的數(shù)。

活動(dòng)二進(jìn)生感悟字母表示確定的數(shù)進(jìn)生在具體情境下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。擺正形——列出含字母的乘法式子課件逐一出示：正形個(gè)數(shù)小根數(shù)×42×43×???a×4學(xué)按所擺正方的個(gè)數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)算式后，師提問(wèn)樣的正方形可以一直擺下去，你們能用更多的算式表示擺不同個(gè)數(shù)的正方形所用小棒的根數(shù)嗎后學(xué)生接著往下寫(xiě)算,的使學(xué)生初步體驗(yàn)這樣的算式永遠(yuǎn)也寫(xiě)不,而認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性再學(xué)生想辦法用一個(gè)式子來(lái)概括有的算,即用含有字母的算式來(lái)表示使學(xué)生了解字母不僅可以表示一個(gè)特定的數(shù)，還可以表示一個(gè)變化的數(shù)，然后引學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：正方的個(gè)數(shù)在不斷變化，小棒的根數(shù)也在不斷變化擺個(gè)正方形要用根小棒始終不變說(shuō)小棒的根數(shù)是正方形個(gè)數(shù)的3倍這種關(guān)系卻始終不變。這正如德國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)普勒所說(shuō)的“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系后，教師有意追問(wèn)這里可以代表哪些數(shù)可是小數(shù)嗎？可以是分?jǐn)?shù)嗎？是生初步體會(huì)同一個(gè)字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍是不斷變化的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)在導(dǎo)學(xué)生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，同時(shí)，有機(jī)滲透函數(shù)思想，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要環(huán)節(jié)二：探究用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式，促進(jìn)學(xué)生在抽象的形式下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間先的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？周計(jì)算公式方形的面積怎樣計(jì)算？答師出示面積計(jì)算公式）接著，課件出示有關(guān)正方形周長(zhǎng)、面積公式的字母表示要求。然，導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個(gè)公式：板書(shū)＝×4、＝×a）這一次教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母表示已學(xué)過(guò)圖形的計(jì)算公式，再次體會(huì)字母的作用。環(huán)三：教學(xué)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。學(xué)生自要求記下你認(rèn)為重要的新知識(shí)新發(fā)現(xiàn)和新問(wèn)反自學(xué)情況接排有關(guān)應(yīng)用簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則的練習(xí)：學(xué)生回答×4、s=a×的寫(xiě)算式（師接上式板書(shū)鞏固應(yīng)小組合作一個(gè)出一個(gè)答題用字母示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律。利用字公式求出正方形的周長(zhǎng)和面.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要想求正方形的面積或周長(zhǎng)必須知道哪個(gè)條件讓組同學(xué)合作先測(cè)量出所擺正方形的邊長(zhǎng)利用公式求出它的面積和周長(zhǎng)的使學(xué)生初步感知字母不僅可以表示變化的數(shù)，而且所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。生獨(dú)立完成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)環(huán)節(jié)五：拓展延伸課出示：⑴人類(lèi)最早使用字母的記載。⑵介紹“代數(shù)學(xué)之父”――韋達(dá)。這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)文化適時(shí)滲透在學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)的同時(shí)到想教育和情感熏陶，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。環(huán)節(jié)六：暢游“奧運(yùn)迷宮出示課件）首先用母和含有字母的式子別表示從入口處到智慧屋船館音吧的路程讓生說(shuō)說(shuō)為什么三段路程要用不同的字母來(lái)表示體會(huì)在同一個(gè)算式里不同的數(shù)要用不同的字母來(lái)表示接，來(lái)到音樂(lè)吧。音樂(lè)吧里正在干什么呢？用字母和含有字母的式子表示整數(shù)青蛙歌）再到福娃廣場(chǎng)去看判斷題）最后到智慧宮去看看慧里一幅壁畫(huà)生說(shuō)說(shuō)上面的畫(huà)面與下面的7a有么聯(lián)

系？如果把上面的7個(gè)球去掉想還可以給他換一幅怎樣的畫(huà)面？目的使學(xué)生知道生活當(dāng)中好多有意義的例子都可以