《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)實踐與體會摘要：《城市規(guī)劃原理》不僅是城市規(guī)劃專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是建筑學(xué)、園林、交通工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。筆者主要針對這些非城市規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，以園林與交通工程專業(yè)為例，從教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合、教學(xué)方法的改進(jìn)與探索兩方面探討了《城市規(guī)劃原理》課程的教學(xué)思路?！冻鞘幸?guī)劃原理》是城市規(guī)劃專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，又因其具有綜合性、交叉性和實踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，也是建筑學(xué)、園林、交通工程、工程管理、地理專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。作為一名承擔(dān)了一些非城市規(guī)劃專業(yè)的《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)的教師，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)兩個方面的難點(diǎn)：一是《城市規(guī)劃原理》課程的內(nèi)容龐雜、知識點(diǎn)廣泛，學(xué)生理解抽象的理論有難度；二是非城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生既缺乏城市規(guī)劃相關(guān)知識儲備，又認(rèn)為《城市規(guī)劃原理》課不是其專業(yè)主干課程缺乏足夠的重視，在客觀上增加了教學(xué)難度。筆者在教學(xué)中經(jīng)常思考課程內(nèi)容構(gòu)成和教授方式方法兩個問題，努力提高教學(xué)效果。本文試圖將近幾年的心、得體會記述如下，誠望得到同行的批評指正。選擇正確的教學(xué)方法首先要明確教學(xué)目標(biāo)。這些專業(yè)的城市規(guī)劃原理課程教學(xué)的主要目的與城市規(guī)劃專業(yè)不同，并不是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的城市規(guī)劃設(shè)計能力，而是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面理解城市規(guī)劃體系，掌握各類城市規(guī)劃編制的基本內(nèi)容和方法；理解城市規(guī)劃對于城市建設(shè)和各個領(lǐng)域發(fā)展的重要意義；了解城市規(guī)劃實施的相關(guān)知識和我國的相關(guān)法規(guī)，拓寬學(xué)生知識面，有利于本專業(yè)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作。教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的改進(jìn)與運(yùn)用都要以此為核心。1教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合1.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容非城市規(guī)劃專業(yè)的城市規(guī)劃原理課程一般是32個學(xué)時，使用的教材是中國建工出版社出版、李德華主編的《城市規(guī)劃原理（第三版）》。與城市規(guī)劃專業(yè)的《城市規(guī)劃原理》課程安排相比，課程面臨著課時少但教學(xué)內(nèi)容繁雜的矛盾，在有限的時間內(nèi)講完教材上所有的內(nèi)容是不可能的，同時不同專業(yè)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不同，對城市規(guī)劃知識的需求亦不同。為有效利用每一個課時，就要求教師根據(jù)不同的教學(xué)對象對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選與調(diào)整，不能完全拘泥與教材。教師要了解授課專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生將來的工作去向等情況，還要注意避免授課內(nèi)容與學(xué)生已有的知識重復(fù)?；谝陨峡紤]，筆者在理解和掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真審定教材上的內(nèi)容和研究各專業(yè)特點(diǎn)，對各專業(yè)的具體授課內(nèi)容與順序的編排上進(jìn)行了調(diào)整和整合。以交通工程專業(yè)的授課內(nèi)容的一些調(diào)整為例：交通工程專業(yè)培養(yǎng)具備交通運(yùn)輸系統(tǒng)分析與規(guī)劃、交通系統(tǒng)控制與管理、交通基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計與工程項目評價、道路與橋梁設(shè)計等方面知識及相關(guān)開發(fā)工作的高級工程技術(shù)人才。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對原理教材上的部分內(nèi)容作了精簡，如第四章“不同用途的城市用地”介紹了六種用地，把倉儲用地、城市綠地與城市郊區(qū)用地刪除；第七章“城市道路與交通”教材上的部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握了，例如道路的分級、線形和橫斷面等，交通工程專業(yè)還專門開設(shè)了交通規(guī)劃的課程。這一章不能完全按照教材照本宣科，重復(fù)的知識點(diǎn)便將其刪除。隨著時代的發(fā)展，城市交通研究的主體也相應(yīng)發(fā)生了顯著的變化，教材上部分內(nèi)容比較陳舊，在備課中要特別注意參閱大量資料，把城市交通學(xué)科最新的知識充實到教學(xué)內(nèi)容中。如城市交通可持續(xù)發(fā)展理論、對大城市交通擁擠解決措施的探索、靜態(tài)交通以及智能交通等問題等都是我國當(dāng)前城市交通研究的熱點(diǎn)問題，在授課中要把握好城市交通研究的總體發(fā)展方向。對第十二章“城市規(guī)劃實施”與第十三章“城市規(guī)劃的行政與法制”的內(nèi)容進(jìn)行了精簡，不講城市建成環(huán)境與城市開發(fā)等內(nèi)容，增加了城市規(guī)劃管理的基本知識。教學(xué)內(nèi)容作了這些調(diào)整后，這門課的重點(diǎn)更加突出，更集中。1.2把握課程教學(xué)脈絡(luò)《城市規(guī)劃原理》內(nèi)容雖然多，但也具系統(tǒng)性，教學(xué)中應(yīng)注意把握知識體系，形成清晰的教學(xué)脈絡(luò)，將重新整合的知識點(diǎn)緊密串聯(lián)起來。城市規(guī)劃原理的教學(xué)脈絡(luò)可概括為：城市和城市規(guī)劃的基本概念、理論——城市總體規(guī)劃內(nèi)容——城市詳細(xì)規(guī)劃內(nèi)容——城市規(guī)劃管理。在緒論中就要展示該教學(xué)主線，使學(xué)生搞清楚繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。同樣每一章也有其脈絡(luò)聯(lián)系，每一章的各小節(jié)的知識點(diǎn)也應(yīng)有連線，講清知識的來龍去脈，學(xué)生才容易接受。例如交通專業(yè)授課第十章“城市道路與交通”的教學(xué)脈絡(luò)如圖所示：圖1交通專業(yè)第十章教學(xué)脈絡(luò)主線2教學(xué)方法的探索與改進(jìn)教學(xué)方法是關(guān)系到學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣，是否能掌握該課程內(nèi)容的關(guān)鍵。城市規(guī)劃原理課程的教學(xué)方法也應(yīng)遵循一般的教學(xué)規(guī)律和適應(yīng)課程的特點(diǎn)，教師精心設(shè)計怎樣教的問題，多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重視《城市規(guī)劃原理課程》的學(xué)習(xí)。2.1針對不同專業(yè)的不同課程內(nèi)容，選用不同的講解深度和方式。經(jīng)過選擇的教學(xué)內(nèi)容并非全部是重點(diǎn)，不同專業(yè)講解的深度和方式應(yīng)有所區(qū)別。在備課階段，教師要都要結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，搞清楚哪些內(nèi)容是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的，哪些內(nèi)容只作一般了解和一般掌握，分清主次。重點(diǎn)章節(jié)的劃分、授課時數(shù)的具體分配作到心中有數(shù)，把握好教學(xué)深度。容易理解的章節(jié)安排學(xué)生課下自學(xué)，通過適當(dāng)方式進(jìn)行檢查。對交通工程專業(yè)的學(xué)生來說，城市總體布局、城市用地、城市道路與交通等內(nèi)容與他們的專業(yè)密切相關(guān)，需要進(jìn)行精講。相對而言，城市商業(yè)區(qū)、城市設(shè)計、城市更新等內(nèi)容可以少講。總的來看，重點(diǎn)內(nèi)容集中在六章中，占總學(xué)時的大約70%。園林專業(yè)（景觀方向）的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能從事城市各類園林綠地景觀與建筑小品的設(shè)計、風(fēng)景名勝區(qū)、旅游度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計等的高級技術(shù)人才。教材第五章中“城市綠地系統(tǒng)與景觀規(guī)劃”、第九章“居住區(qū)規(guī)劃”、第十章“城市公共空間”、第十一章“城市歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)”等章節(jié)的基本理論知識是講授的重點(diǎn)內(nèi)容，課時分配上要多一些。相對而言，城市人規(guī)模預(yù)測、城市發(fā)展戰(zhàn)略、城市結(jié)構(gòu)、城市總體布局等內(nèi)容園林專業(yè)的學(xué)生作為一般了解就可以了。教師在授課時還要注意學(xué)生新舊知識的連接點(diǎn)。涉及城市交通規(guī)劃內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)城市總體規(guī)劃與城市綜合交通規(guī)劃的關(guān)系，特別要明確城市用地與城市交通的互動反饋關(guān)系，城市土地利用與城市交通相互聯(lián)系、相互制約。城市土地利用是城市交通的源頭，而城市交通又是土地利用的影響因素。不同的城市土地利用模式和布局，所產(chǎn)生的交通需求是不同的。反之，不同的城市交通布局和結(jié)構(gòu)，也會影響城市的土地利用模式。因此城市用地布局規(guī)劃要與城市交通系統(tǒng)結(jié)合起來，綜合研究，綜合分析，做到用地布局與交通規(guī)劃在各個層次取得密切配合和協(xié)調(diào)。交通規(guī)劃要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使其成為塑造城市形態(tài)、調(diào)控城市生活的有效手段。2.2針對不同專業(yè)、不同課程內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方式?！冻鞘幸?guī)劃原理》的課程特點(diǎn)與授課對象的不同，決定了課程施教要使用多種教學(xué)方式，采用互動式的課堂教學(xué)方法、案例分析以及理論學(xué)習(xí)結(jié)合小設(shè)計等方法相結(jié)合，在形式上靈活多樣?；邮降恼n堂教學(xué)方法包括課堂提問、課堂討論等形式。由于城市問題涉及的領(lǐng)域多，僅依靠教師課堂灌輸式的講解，學(xué)生對基本原理理解不深入，教與學(xué)也顯得呆板、被動。針對城市規(guī)劃地域性的特點(diǎn)，立足學(xué)校所在城市濟(jì)南或?qū)W生熟悉的城市開展課堂討論，學(xué)生對這些熟悉的地方有一定的感性認(rèn)識，能夠積極參與。課堂討論的選題也要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來確定。如園林專業(yè)的學(xué)生要具備一定園林綠地景觀與建筑小品的設(shè)計能力，因此更要了解濟(jì)南“家家泉水，戶戶垂柳”、“一城山色半城湖，四面荷花三面柳”的獨(dú)特景觀。講授城市綠地系統(tǒng)與景觀規(guī)劃這部分內(nèi)容時，布置課下任務(wù)，要求學(xué)生去參觀濟(jì)南古城區(qū)，了解古城城市肌理與濟(jì)南山、水、城交融的獨(dú)特自然景觀。并對芙蓉街-曲水亭歷史街區(qū)某一具體地塊的綠地景觀設(shè)計的進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思。在下一次課組織學(xué)生介紹設(shè)計構(gòu)思，教師進(jìn)行評析并引導(dǎo)學(xué)生展開討論。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出構(gòu)思的過程，強(qiáng)調(diào)景觀設(shè)計必須建立在對基地區(qū)位的分析，對基地周邊歷史環(huán)境的分析，考慮城市的文脈、泉的特色。通過課堂討論使學(xué)生深入理解，綠地景觀規(guī)劃要注重地方傳統(tǒng)、人文景觀與現(xiàn)代文化相結(jié)合的原則，不應(yīng)單獨(dú)考慮眼前，拓展學(xué)生景觀設(shè)計的宏觀思維、綜合思維和理性思維，從城市整體的角度來考慮問題。在講授第十一章”歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)”時，又可以聯(lián)系芙蓉街-曲水亭街區(qū)的實際情況討論歷史街區(qū)保護(hù)與發(fā)展的問題，引導(dǎo)學(xué)生從感性上去理解城市規(guī)劃以人為本、以弱勢群體為本的原則。通過這樣的教學(xué)組織，讓學(xué)生從多角度去討論分析問題，個抒己見、相互啟發(fā)。結(jié)果每次討論學(xué)生們都積極發(fā)言，這說明學(xué)生對課程產(chǎn)生了興趣，感到理論學(xué)習(xí)并不枯燥，極大地激發(fā)學(xué)生主動思考的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題與解決問題的能力。城市規(guī)劃的特點(diǎn)是與城市問題緊密聯(lián)系的，強(qiáng)調(diào)實用性與技術(shù)性，城市規(guī)劃的生命力在于指導(dǎo)實踐。在城市規(guī)劃原理的課堂教學(xué)中要善于設(shè)計理論聯(lián)系實際的教學(xué)情景，以利于學(xué)生更好的理解理論知識，縮短理論與實際的距離。給交通專業(yè)的學(xué)生講授城市客運(yùn)交通組織的內(nèi)容時，可以按照以下過程開展教學(xué)。（1）首先教師講授基礎(chǔ)理論知識、基本概念，強(qiáng)調(diào)交通問題不能僅靠道路建設(shè)來解決，單純的拓寬道路的做法很難有成效，特別是在老城區(qū)道路的拓寬還會造成歷史街區(qū)的保護(hù)問題。（2）要求學(xué)生對濟(jì)南泉城路周邊的交通環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，包括步行、機(jī)動車交通環(huán)境以及可達(dá)性，或者觀測政務(wù)機(jī)動車出行量，學(xué)生可以根據(jù)興趣對某一方面進(jìn)行調(diào)查，了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題。通過所掌握的基礎(chǔ)知識探求問題的本質(zhì)原因，在吸收所學(xué)理論與調(diào)查成果的基礎(chǔ)上，提出改善與解決的措施。（4）下一次課教師對學(xué)生的問題與提出的措施進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，例如學(xué)生們對泉城路周邊的交通組織提出很多想法。有學(xué)生認(rèn)為泉城路商業(yè)區(qū)人、車相互干擾嚴(yán)重，使步行環(huán)境惡化，行人過街困難。要創(chuàng)建一個連續(xù)的、安全的步行系統(tǒng)。教師在點(diǎn)評時指出要創(chuàng)造良好的步行環(huán)境，關(guān)鍵是解決好步行交通和機(jī)動車交通的關(guān)系，優(yōu)化公共交通線路，解決好公共交通與步行的銜接和轉(zhuǎn)換。步行系統(tǒng)的建構(gòu)還要考慮重要公共空間節(jié)點(diǎn)之間的步行聯(lián)系需求。啟迪學(xué)生理解土地使用是交通發(fā)生的源頭，錯綜復(fù)雜的交通問題不是單純的技術(shù)問題。不僅使學(xué)生很好的掌握了知識，更培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和分析實際問題的能力。園林專業(yè)的學(xué)生要具備城市各類園林綠地景觀與建筑小品的設(shè)計能力，在授課中特別在第九章“居住區(qū)規(guī)劃”中除了理論學(xué)習(xí)外，增加了住宅群體組合設(shè)計，教師明確方案在滿足日照、交通等基本功能問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以運(yùn)用植物配置知識側(cè)重于居住環(huán)境設(shè)計。結(jié)果出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)，水平超出了教師的預(yù)想，設(shè)計過程鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，在理論知識與設(shè)計實踐之間建構(gòu)起聯(lián)系，使學(xué)生在設(shè)計實踐中加深了對理論知識的理解。2.3針對不同專業(yè)的不同課程內(nèi)容，采用不同的考核方式。針對普遍存在學(xué)生對考前輔導(dǎo)依賴的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的監(jiān)督。采用考勤、課堂作業(yè)、課下作業(yè)的成績作為平時成績，把平時成績?nèi)谌氲阶罱K的成績中。課堂作業(yè)安排在結(jié)束前的5分鐘，考察當(dāng)堂課的理解程度和聽課效果，保證聽課質(zhì)量。交通專業(yè)的課堂作業(yè)可以是指出案例城市總體規(guī)劃中的道路交通規(guī)劃存在的問題或談?wù)剬?jì)南BRT建設(shè)的看法。課下作業(yè)是前面提到的學(xué)生對城市中某一具體問題進(jìn)行調(diào)查及分析，如泉城路周邊的交通組織，提交文字報告。園林專業(yè)講授第九章居住區(qū)規(guī)劃時，講完居住區(qū)規(guī)劃結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生分析一下一個案例居住區(qū)的規(guī)劃結(jié)構(gòu)。通過完成作業(yè)，可以使學(xué)生對所學(xué)的