第第頁找春天教案6篇

找春天教案篇1

《找春天》是一篇文字特別精美的文章，充斥兒童情趣和色調(diào)。學習本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美妙，培育他們喜愛大自然的思想感情。依據(jù)二班級同學具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學中，我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。新課程的識字教學重在教給同學識字方法，在本課的識字教學中，鼓舞同學運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)同學的學習愛好，完成識字任務(wù)。

在教學這篇課文時，運用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓同學對生活中美的情景有所思索，并對春天的生活有了感性的認識，一邊導看一邊導思。利用多媒體資源刺激了同學的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了同學愛好和學習欲望。

這是一篇能夠引起同學思索而有所感悟的童話故事。在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他經(jīng)常去松土、澆水”中的“經(jīng)常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很上心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿非常希望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，興奮地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，肯定會引發(fā)同學很多思索。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白載了！”，“看來，你的玫瑰沒有白載?！遍_展教學。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時，我先指導讀好黃鶯和微風說的話，先提供應同學一個援助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓同學想象說話。

找春天教案篇2

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。

教學重點

正確、流利、有感情朗讀文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時安排

2課時

教學預備

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學過程

教學案例〔一〕

第一課時

一、看圖導入，激發(fā)愛好

1．展示出文章插圖。

2．看圖說話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小伙伴在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們需要留心觀測，才會發(fā)覺春天的蹤跡，才會感受到發(fā)覺春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么？板書課題。

二、初讀文章，自主識字

1．同學朗讀文章，鼓舞同學用自己喜愛的方法識字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，留意借助漢語拼音讀準字音，引導同學發(fā)覺簡單讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲〔身+朵〕觸〔角+蟲〕鵲〔昔+鳥〕符〔竹+付〕

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞〔歪尾巴羊騎著牛〕

嫩〔一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐〕

4．結(jié)合同學生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀文章，感知發(fā)覺

1．小組合作讀文章，要求讀正確，讀流利。讀后說說文章中的小伙伴發(fā)覺了什么？

2．感知早春，體驗發(fā)覺的歡樂。

〔1〕引導同學感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激昂〕。

〔2〕讓同學結(jié)合自己的生活閱歷，說說從“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的歡樂。

〔3〕小伙伴們找到的春天是怎樣的？指導同學用富有童真童趣的聲音讀文章，體會文章語言的美感和蘊含其中的感情。

〔4〕帶著欣喜的心情讀文章最末一段，體會找到春天的欣喜與激昂。

〔5〕展示出有關(guān)春天的圖片，讓同學觀測，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導書寫

1．展示出要寫的生字，指名認讀。

2．指導書寫“野、解”兩個字。

〔1〕展示出范字，引導觀測，讓同學發(fā)覺字的特點以及字在田字格的位置。

〔2〕同學溝通時要留意的地方。

〔3〕老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。

〔4〕同學練寫兩遍。

〔5〕選寫的好的展示一下。

五、配樂朗讀，深化發(fā)覺

播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學一起在輕音樂聲中朗讀文章。

六、總結(jié)全文，提倡發(fā)覺

春天這個羞澀的小姑娘，已經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，學校里，操場邊，田野上，只要你細心觀測，就會發(fā)覺春天的蹤跡，更會發(fā)覺大自然是多么的美好!盼望同學們都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，讓我們的生活充斥美!

第二課時

一、復習導入，回顧展示

1．回顧文章內(nèi)容說說小伙伴們在春天里發(fā)覺了什么？

2．展示上節(jié)課學習的收獲。

〔1〕詞：讀讀說說，你覺得文章中哪些詞用得好？

〔2〕句：展示出句子，讓同學邊讀邊記。

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

〔3〕填空：

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識字，指導書寫

1．展示出要求會認的字，指名讀字組詞或造句。

2．展示出要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

〔1〕引導同學發(fā)覺這些字結(jié)構(gòu)上的特點〔都是左窄右寬的字〕

〔2〕認真觀測，同學相互提示寫字時值得留意的地方。

〔3〕老師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

〔4〕同學練寫和范字比較。

三、自主積累，練習背誦

1．讀一讀。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隱藏藏丁丁咚咚

2．找找說說，看誰組詞多。

〔1〕做課后“找找說說”的練習。

〔2〕照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩隱藏__________仔細__________

_______________________________________

3．選讀文章，自主積累。

〔1〕展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

〔2〕選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓同學展示溝通自己積累詞句或段落。

〔3〕練習背誦文章，組內(nèi)練習背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學。

找春天教案篇3

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地換上了新裝。春回大地，萬象更新。為了查找春天，感受春天的漂亮，今日，我們進行一次野外春游活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學過的有關(guān)描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名同學背誦)

二、學習范例，感受寫法。

1、學習范文。

要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學習一些這方面的范例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分季節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。

2、老師適當講解，加深印象。

(1)借助文章景物的描寫，適當分析三篇文章的特點。

《春分季節(jié)》緊扣季節(jié)特點，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充斥蓬勃的生氣;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清爽的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及激烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著對春天的喜歡和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法，以歡快的筆調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充斥生氣和活力。

(2)分析三篇文章寫得好的緣由。

A、細致的觀測。B、想象豐富。C、觀測、描寫有序。D、擅長抓住事物的特點。

(3)記憶精美的詞語，學習運用。

含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五光十色、百花爭春、陽春三月

煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園****、春花爛漫、萬紫千紅

三、分析要求，明確寫作目的。

分析本次寫作要求：

1、讀習作提示，看一看習作要求中要我們做些什么。

通過爭論，老師總結(jié)：著重對景物的細致觀測，寫出景物的特點，內(nèi)容詳細，語句通順。

2、明確春游目的，強調(diào)活動紀律。

四、戶外觀測，查找感受春天。

目的地：聞韶公園。

觀測順次：草地--桃樹--柳樹--迎春花。

觀測方法：邊觀測，老師邊指導。

1、到草坪上觀測小草。

同學的留意力不夠集中，老師要進行有意識的指導。如：同學只看到枯草一片。只有當他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細細的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。

2、觀測桃花。

桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但特別光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細絲，細絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石，特別艷麗!

3、觀測柳樹。

老師：柳樹從遠處看像什么，走到近前認真看，上面長著什么，有幾片，呈什么顏色，像什么?老師給他們擰哨子成了沒有?他們的心情怎樣?

4、觀測迎春花。

在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)覺了好多迎春花。觀測迎春花的樣子，顏色進行具體描寫。很多同學都折了一枝，留做紀念。有的同學還嘗了它的花托，甜絲絲的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真實地感受到了什么?

五、寫前指導，加深印象。

1、強調(diào)觀測順次和觀測到的現(xiàn)象，開展豐富的想象。

2、同學寫作。

3、老師面批，指出寫得欠妥的地方。

4、同學讀自己的習作。

找春天教案篇4

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。

教學預備：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、同學寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

一、課題教學。

1、小伙伴們，知道大自然媽媽有幾個女兒嗎？〔一年有幾個季節(jié)？〕那是什么季節(jié)？對啊，現(xiàn)在是一年中的最末一個季節(jié)，冬天。英國聞名詩人雪萊說“冬天來了，春天還會遠嗎？”春天是美妙的，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！〔同學說描寫春天的詞語。〕

春光明媚春風宜人春光融融春暖花開春意盎然大地回春春回大地春回地暖

萬木萌發(fā)萬象更新蟄蟲昭蘇春燕回巢春生秋殺一年之計在于春萬象回春

春色滿園滿園春色春光明媚春光融融春光如海春深似海春色迷人春色撩人

春色彌望春山如笑春和景明韶光淑氣春日陽和春寒料峭春暖花開春暖花香

萬紫千紅百紫千紅千紅萬紫萬紅千紫春花怒放花紅柳綠柳綠花紅柳媚花明

柳暗花明花明柳暗桃紅柳綠柳綠桃紅桃紅李白桃李爭妍桃李爭輝桃柳爭妍

杏雨梨云杏雨梨花百花吐艷百花爭妍百花齊放百卉含英百卉千葩飛花點翠

草長鶯飛鶯飛草長鶯歌燕舞燕舞鶯啼花香鳥語鳥語花香百鳥鳴春萬物復蘇

紅杏鬧春紅杏出墻紅情綠意綠肥紅瘦紅瘦綠肥綠暗紅稀大地覺醒

2、是的，春來了，春來了，她像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找。完整課題〕

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

師：課文中的這些生字你都能喊出她的名字嗎？咱們來試試好嗎？〔出示帶拼音的生字，指名讀〕

師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告知大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？

生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。

生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是隱藏的“躲”。

生3：我記住了“鵑”，由于杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。

師：同學們的方法不僅多，還特別的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？〔開火車讀生字〕

師：現(xiàn)在生字的好伙伴也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會發(fā)覺春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)覺她的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小伙伴在哪找到了春姑娘?！餐瑢W開始繪聲繪色的齊讀課文，師行間巡察?！?/p>

師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了?！采d奮地笑了〕

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們溝通一下吧。分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。同學熱忱高漲，積極投入到小組的爭論溝通中，師那么到各組去參加。

師：哪位小伙伴已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？〔同學舉高了手，嘴里說著“我知道了”。同學開始談開了〕

生１：〔我說、我說〕剛探出頭的小草，是春天的眉毛。生２：〔我來說〕早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：〔我還有〕樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。生４：〔爭著回答〕溪水丁丁冬冬，那是春天好聽的琴聲。

生５：〔迫不及待地〕我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。〔師適時予以恰當?shù)拇_定和引導，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花〕

師：〔豎起大拇指〕同學們真了不得，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很興奮能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。〔同學們興奮得鼓起掌來〕

播放歌曲《找春天》〔部分同學也能動情地跟著唱起來〕師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，感謝春姑娘給我們帶來的美好的歌兒。

生：〔激揚地〕好。同學富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了漂亮的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學們開展你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：〔我來補充〕我還看到了桃花、杏花開了，小伙伴們在春天里放起了風箏，他們可快樂啦！師：你們的眼睛可真犀利！

生：我聽到了鳥兒們悅耳的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲?！材阏f得太棒了〕

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。生：知道我聞到的是什么嗎？〔快說來聽聽吧?！澄衣劦搅锁B味兒。

〔同學們笑了，老師把掌聲送給了他?！成何矣|到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。〔說得真不錯〕

生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。師：〔欣喜不已，不自覺地笑開了顏。〕你說得棒極了，比老師聰慧、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最激烈的掌聲送給他吧！

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？〔圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認真，而且文筆也很美，上心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學4~7自然段。

〔1〕指名讀〔4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學〕

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導朗讀。

〔2〕小組合作學習其他三句。

a、我們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報?！步Y(jié)合板畫、生字教學〕

c、看著板書指導朗讀。

d、試著背一背。

〔3〕仿寫。仿照這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

〔1〕課文中還有一段話，是老師很喜愛的〔范背第8自然段〕。

〔2〕想不想自己去讀一讀？〔生讀〕

〔3〕文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

〔4〕讀了段話，你感受到了什么？〔春是一個淘氣的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個漂亮的姑娘〕

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！〔改課題：找春天――春天來了！〕讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！〔配樂朗誦全文〕

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小伙伴都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？〔生選讀作文〕

五、總結(jié)。

同學們，春靜靜地，靜靜地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期盼這幅春之圖〔指板畫〕越來越美！

本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”〔翹舌音，“遮”讀一聲〕、“嫩”〔韻母是en不是un〕。

2．可采納以下識字方法，引導同學識記生字。

〔1〕聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

〔2〕隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

〔3〕運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3．結(jié)合同學生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導同學通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的說明。

4．寫字指導。

本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導同學從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導同學先觀測其結(jié)構(gòu)特點，讓同學自己發(fā)覺左窄右寬的規(guī)律后，再指導他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫“躲”字，要留意提示第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右邊比較繁復，也要作細致的指導。

找春天教案篇5

教材簡介

春天來了，她像個羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們──找春天去吧!我們到學校里找一找，或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的'風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。

課文語言精美，充斥兒童情趣和文學色調(diào)。把春天比作一個小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)同學多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

還可以引導同學看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。

教學重難點

學習重點：識記生字，感情朗讀

學習難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣。

課前預備生字卡片、相關(guān)課件

課時安排兩課時

教學過程教學隨筆

第一課時

一、激趣導入

聽《春天在哪里的歌曲》

希望著，希望著，春天的腳步近了?！舶鍟捍禾臁炒汗媚飦淼搅宋覀兩磉?。讓我們用漂亮的詞語迎接她的到來吧！〔你都知道哪些有關(guān)春天的詞句？〕

師：是的。春天來了！春天來了！她像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找〕

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

〔一〕一讀課文，過生字關(guān)

1．自由讀課文，用自己喜愛的方法自同學字寶寶。

2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的援助他。

3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。

4．班級里溝通識記生字寶寶的方法，引導同學仔細傾聽，留意積累。

〔二〕二讀課文，過讀通關(guān)

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓同學提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

〔1〕春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔3〕樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

〔4〕我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

〔5〕她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

2．放聲朗讀課文

〔三〕三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可興奮了。

你們呢？〔興奮〕讓我們和小鳥一起興奮地向大家報個信吧！指導朗讀。

2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可興奮了，匆忙--〔出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?！?/p>

齊讀第二段，指導：還能再急迫些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s--

出示句子：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀？

通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

④再讀句子，讀出自己不同的體會

4．齊讀1-3段課文

5．留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充斥生氣的美。

三、指導寫字

1．探躲脫凍溪

3．師范寫同學提出的難寫字

4.同學書寫，評議。

第二課時

一．復習檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小伙伴特別聰慧，一節(jié)課就和很多生字詞語交上伙伴。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。假如大家順當通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：羞澀遮遮掩掩躲隱藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二．朗讀感悟

〔一〕春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.同學自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、同學溝通學習成果，，隨機出示句子：

3．同學以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

4．匯報學習成果

同學讀句子，說說感受到的，想到的，在同學說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導同學反復朗讀。

請同學說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？〔課件中的“”變紅色〕

同學說說春天還在哪些地方？

〔二〕齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

三、拓展延伸

1．小伙伴，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓同學暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

3．自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

四、作業(yè)

1、用你最喜愛的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關(guān)春天的詩句

板書設(shè)計：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

找春天教案篇6

設(shè)計意圖：

春天是一個詩情畫意的季節(jié)，漂亮的春天襯托著孩子們天真爛漫的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計了本次活動。

活動目標：

1、觀測自然環(huán)境的改變，了解春天的季節(jié)特征。

2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動預備：

1、PPT《小熊找春天》，各種春天特征的頭飾。

2、音樂《今日天氣真好》。

活動過程：

一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價值取向：通過爭論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些伙伴呢小結(jié)，春天的伙伴有許多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

二、根據(jù)畫面線索，觀賞散文詩。

價值取向：逐步觀賞散文，學說散文中的句子。

1、觀賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀，她在哪里呢？"就出門去查找。

畫面一：桃花觀測爭論：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

觀賞故事：熊問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：