惠州市2019—2020學(xué)年第二學(xué)期期末考試高一語文試2020.07（時間150分鐘，滿分150分）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卷的相應(yīng)位置上。2．考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案不能答在試卷上，必須寫在答題卷的各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1?3題。王世襄先生說：“宋代畫者，最喜談理?！笨梢姟袄怼弊鳛槿f物存在的法則，在宋代山水畫中得到了較大的體現(xiàn)，具有普遍性。山水畫創(chuàng)作中對于理的追求不同于理學(xué)對于天理的追求，而在于體現(xiàn)藝術(shù)特征、藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的把握上。宋代山水畫家對萬物的描繪是最為豐富和細(xì)膩的，對于山水畫創(chuàng)作理解也是建立在對于真實山水的把握，是最為接近寫實主義的。但這種寫實主義在中庸、不偏不倚、包容并蓄的思想影響下，沒有一味的單純的再現(xiàn)描繪風(fēng)景，也沒有完全脫離真山真水的情趣，而是強(qiáng)調(diào)對于山水程式化、規(guī)律化符號的總結(jié)。宋代理論家郭熙在其代表作《林泉高致》中就提出山水畫創(chuàng)作將追逐自然萬事萬物的基本規(guī)律放在創(chuàng)作的第一位。他主張：“今執(zhí)筆者所養(yǎng)之不擴(kuò)充，所覽之不淳熟，所經(jīng)之不眾多，所取之不精粹，而得紙拂壁，水墨遽下，不知何以掇景于煙霞之表，發(fā)興于溪山之顛哉！”宋代山水畫造型上的嚴(yán)謹(jǐn)性，其目的不僅僅是寫形，在宋代山水畫中實體之形是表層的，深層的是實體之形所內(nèi)涵的精神原理和規(guī)律。宋代畫家們表現(xiàn)自然山水的真實景觀的同時，并不單單滿足于逼真、寫實，更希望發(fā)掘宇宙的生命精神，正所謂“澄懷觀道”體驗人與萬物之理。宋代開始，審美趣味脫去繁麗，逐步轉(zhuǎn)移為一種色調(diào)淡雅、用色單純樸素的水墨。審美風(fēng)格上倡導(dǎo)平淡天真，反對設(shè)色艷麗的青綠山水。宋代山水畫在美術(shù)史上最有影響的還是“水墨為上”平淡天真的水墨淡色山水?！八珵樯稀钡纳视^的形成，得益于宋代理學(xué)的成熟構(gòu)建和潛移默化的影響。水墨山水淡泊樸素的畫面一方面體現(xiàn)了道家思想中所蘊(yùn)含的淡泊、平淡的審美境界。黑白交融所呈現(xiàn)出平淡幽遠(yuǎn)的水墨視覺意味，是道家審美中最為推崇的。另一方面也符合儒家思想中提倡的溫文爾雅的儒生之氣，也是所謂的中庸之道的“孔顏之宋代山水畫中的意境之美很大程度上是由理學(xué)熏陶下的審美取向所決定。宋代的文人和畫家十分推崇情景交融，山水畫家們在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，往往將個體生命意識融入繪畫。這種寧靜幽遠(yuǎn)的意境不是刻意的營造，而是畫家的覺悟，使其筆下的畫面表現(xiàn)出一種空靈的狀態(tài)。郭熙在其著作《林泉高致》中首提“三遠(yuǎn)”的概念，是對意境最好的詮釋。遠(yuǎn)是與近相對的概念。遠(yuǎn)是對于無限、縹緲境界的一種探求。中國山水畫的寫生和西方風(fēng)景畫的寫生是不同的。西方風(fēng)景畫是焦點透視，而中國畫的寫生是散點透視。盡管儒道兩家對道有著不同理解，但本質(zhì)在于表現(xiàn)活潑的生命形態(tài)，吻合宋人散淡悠然的意境和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。宋代山水畫中的意境和空間造型都作為一種載體，將人的心性和自然事物所蘊(yùn)藏的理連接起來，能滋養(yǎng)人的身心，熏陶人格精神。（摘編自潘望森《宋代山水畫的理學(xué)意涵》，有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（3分）“理”作為萬物存在的法則，在宋代山水畫中的體現(xiàn)較為普遍；山水畫創(chuàng)作中對于理的追求，體現(xiàn)在藝術(shù)特征、藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的把握上。宋代山水畫家的創(chuàng)作是建立在對于真實山水的把握基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)的是一種寫實主義創(chuàng)作，對萬物的描繪是最為豐富和細(xì)膩的。《林泉高致》一文中，宋代理論家郭熙認(rèn)為山水畫創(chuàng)作要把追逐自然萬事萬物的基本規(guī)律放在創(chuàng)作的首位。宋代的山水畫家們在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，往往將個體生命意識融入繪畫，著力營造情景交融的意境。下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）宋代山水畫中的意境和空間造型都作為一種載體，將人的心性和自然事物所蘊(yùn)藏的理連接起來，從而使儒家、道家對道的理解得以趨同。宋代山水畫家認(rèn)為只有在長期對大自然觀察體驗后，才能對自然山水的規(guī)律做細(xì)致把握，以求再現(xiàn)自然之“理”?！八珵樯稀钡纳视^的形成，得益于宋代理學(xué)的成熟構(gòu)建和潛移默化的影響。這種傾向影響下的宋代山水畫在美術(shù)史上最有影響。宋代開始，審美趣味脫去繁麗，轉(zhuǎn)移為一種色調(diào)淡雅、用色單純樸素的水墨，這與道家所追求的淡泊、平淡審美境界是一致的。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）中國山水畫的散點透視寫生和西方風(fēng)景畫的焦點透視寫生，盡管兩者寫生形式不同，但都是為了表現(xiàn)自然風(fēng)景的真實景觀。程式化、規(guī)律化符號的提煉是出于對自然物象的高度概括和理性把握的要求，是山水畫家對景物更高層次的把握與再創(chuàng)造?！俺螒延^道”體驗人與萬物之理，這符合宋代山水畫家對理的追求、對藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的把握。郭熙主張的“遠(yuǎn)”是對于無限、縹緲境界的一種探求，這種“遠(yuǎn)”是尋求主觀情與客觀景的相互統(tǒng)一，最終歸向?qū)淼捏w悟。二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4?6題。（12分）材料一：中國青少年研究中心對東中西部的10個省份的調(diào)研結(jié)果顯示，2005年-2015年間，近六成中小學(xué)生睡眠不足國家規(guī)定的9小時，造成學(xué)生休息不足的原因主要是校內(nèi)外的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重?！?0后”小學(xué)生超過國家規(guī)定在校時間的比例達(dá)75%，平均在校8.1小時，比國家規(guī)定最高時間6小時超出2.1小時；“00后”初中生超標(biāo)比例達(dá)85.9%，平均在校11小時，比國家規(guī)定最高時間8小時超出了3小時。與國家規(guī)定相比，學(xué)習(xí)日做家庭作業(yè)的時間，小學(xué)生超出0.7個小時，超標(biāo)比例達(dá)66.4%；初中生超出1小時，超標(biāo)比例達(dá)78.5%。休息日做家庭作業(yè)的時間小學(xué)生超出1.8小時，超標(biāo)比例達(dá)81.1%；初中生超出2.3個小時，超標(biāo)比例達(dá)87.1%。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致中小學(xué)生的休息權(quán)被剝奪，對少年兒童的身心健康帶來嚴(yán)重負(fù)面影響。（《新京報》2018年03月05日朱永新：《要切實保障好學(xué)生和教師的休息權(quán)》）材料二：“減負(fù)”最要緊的是做好五件事——調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、提質(zhì)量、重個性、講規(guī)律?！罢{(diào)結(jié)構(gòu)”，就是“減負(fù)”要做好加減法。具體而言，就是要適當(dāng)減少文化課學(xué)習(xí)的時間，增加德育美育體育學(xué)習(xí)的時間；適當(dāng)減少書本學(xué)習(xí)的時間，增加實踐教育的時間；適當(dāng)減少單純知識技能訓(xùn)練的時間，增加學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的時間，等等?！稗D(zhuǎn)方式”，就是適當(dāng)減少教師不適應(yīng)學(xué)生學(xué)情導(dǎo)致的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，更多的在激發(fā)學(xué)生興趣、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上下功夫，等等?！疤豳|(zhì)量”，就是要減少重復(fù)、低效的機(jī)械訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，增加能夠調(diào)動學(xué)生積極思維的、具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量?！爸貍€性”，就是要減少學(xué)生同質(zhì)化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生的個性差異，為每個學(xué)生提供合適的差別化的教育；要適當(dāng)減少統(tǒng)一的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生多樣化的自主性的學(xué)習(xí)活動?！爸v科學(xué)”，就是中小學(xué)教育要尊重規(guī)律，依靠科學(xué)。以考試評價為例，日?？荚嚨墓δ懿皇且o學(xué)生排名排隊，而是為了診斷和改進(jìn)。（《中國教育報》2018年03月05日《張志勇：別帶著誤解看“減負(fù)”》材料三：“減負(fù)”本身具有教育、心理、文化三重含義。從教育意義上講，“減負(fù)”不是單純的在校學(xué)習(xí)量的減少，不是學(xué)生學(xué)習(xí)需求的遏制，更不是學(xué)校推卸教育責(zé)任，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求轉(zhuǎn)移到校外輔導(dǎo)班?！皽p負(fù)”減的是對學(xué)生發(fā)展而言過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減的是不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減的是枯燥乏味反復(fù)訓(xùn)練，減的是過量的作業(yè)負(fù)擔(dān)、頻繁的考試負(fù)擔(dān)；從心理意義上講，減的是因超綱學(xué)習(xí)和超前搶跑而給學(xué)生帶來的愈來愈重的心理負(fù)擔(dān)，因競爭帶給教師、家長的恐慌情緒和焦慮心理；從文化意義上講，減的是功利性意圖對教育環(huán)境的壓制，減的是競爭意識對教育氛圍的戕害，減的是畢其功于一役思維在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的蔓延。（《中國教育報》2018年03月07日王凱：《扎實“減負(fù)”孩子才有全面發(fā)展空間》）材料四：減負(fù)，是肯定要減。但，關(guān)鍵是如何減、減哪些、減到什么程度。首先，要區(qū)分清楚哪些是“負(fù)”、哪些是“正”——哪些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、成長成才規(guī)律，哪些不符合。這個是減負(fù)的基礎(chǔ)；其次，孩子們各個不同（身心發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等規(guī)律不同），需要針對不同類群的孩子，做出哪些是“負(fù)”、哪些是“正”的清晰區(qū)分——這個減負(fù)的關(guān)鍵，因為對有些孩子是“負(fù)”的，對另外一些孩子可能就是“正”，因此，減負(fù)應(yīng)該嚴(yán)禁一刀切！再次，減負(fù)應(yīng)該減到什么程度，這也很關(guān)鍵，因為無論是知識掌握還是技能訓(xùn)練還是能力培養(yǎng)，都需要一定的“勞動”強(qiáng)度和廣度；而且對不同的孩子，“勞動”強(qiáng)度和廣度大不相同。這個也是一刀切不得！最后，減負(fù)不是目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)與成長模式才是關(guān)鍵——變量的積累為質(zhì)的提升，從這個意義上而言，減負(fù)=減量+增質(zhì)。（《新京報》2018年03月12日張勇：《把減負(fù)落在“減量+增質(zhì)”上》）4．下列說法，符合相關(guān)材料意思的一項是（3分）材料一的調(diào)查顯示：“00后”初中生平均在校時間比國家規(guī)定最高時間超出85.9%.材料二認(rèn)為，為了診斷和改進(jìn)的考試是科學(xué)的，為了排名排隊的考試是不科學(xué)的。材料三認(rèn)為，從教育意義上說，“減負(fù)”并不意味著在校學(xué)習(xí)量的減少。材料四認(rèn)為，減負(fù)=減量+增質(zhì)?！皽p量”所涉及的方式、內(nèi)容、程度不能一刀切。5．下列判斷，不符合相關(guān)材料意思的一項是（3分）材料一從法律和規(guī)定的角度，指出要“減負(fù)”以保障學(xué)生和教師的休息權(quán)。材料二所說的五件事，主要是從“減負(fù)”的心理、文化含義上來說的。材料三從三重含義上談“減負(fù)”，主要談的是教育方面的含義，針對性強(qiáng)。材料四所說的“減負(fù)”偏離了話題，跟其他三個材料所說的“減負(fù)”意思不同。6．“提質(zhì)量”對“減負(fù)”是如何發(fā)揮作用的？請聯(lián)系原文談?wù)勛约旱目捶?。?分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）平凡的世界（節(jié)選）路遙在劃分豬飼料地的時候，孫少安心想：隊里種的莊稼地以外，還有不少荒地，干脆把這些閑地劃給社員，就不要減少隊里的現(xiàn)耕面積了。而這些閑荒地沒有整塊的，溝坡圪嶗，零零碎碎，也沒辦法準(zhǔn)確丈量，大約摸用眼睛估量一下就行了。他這意見全隊沒一個人反對的。因為大家知道，用眼睛“量”過的地，只能多不會少。孫少安也清楚這一點。他正是想用這種方法，給社員擴(kuò)大一點自留地。這年頭，個人的地多出一分，那就能給一家人解決大問題——在這些精心耕種的土地上，往往一個小土窩就可能等于隊里許多好地的收入。人們已經(jīng)餓慌了，誰不想利用這機(jī)會給自己增加一點利益呢？但大家都知道，這事要瞞著書記田福堂和孫少安他二爸——這兩位“革命家”都在一隊。等躲避開這兩個人外出開會的時候，少安就和大家把地劃分開了。田福堂和孫玉亭也沾了光，不過他們自己不知道罷了。也許以后他們在種地的時候，會感覺到地可能多劃分了，但也睜一只眼閉一只眼——他們雖說整天喊叫批判資本主義，但對于實惠也從不拒絕……的確是這樣。田福堂實際上早察覺了他們隊的豬飼料地“有問題”，但他一直裝得不知道這一點。他是個有頭腦的人，知道這事眾人擁護(hù)，他要是出面糾正，那肯定會惹得民情激憤，他何必做這種笨蛋事哩！再說，他自己也在其中沾了光，和眾人過不去，也等于和自己過不去。退一步說，萬一這事被別人告發(fā)，他田福堂劃分地時又不在家，到時他手里仍然有批判權(quán)哩！可是那天他從縣城回來，在石圪節(jié)碰上田福高，聽了福高姨夫的事后，田福堂突然心一動，覺得他給孫少安找下一個讓后生下不了臺的好茬口。于是他調(diào)轉(zhuǎn)自行車去了一趟公社，給徐治功露了話，讓他去查一下他們村的豬飼料地。他并且提醒徐主任說，不要光查他們隊的，其它村子也查一查，以免讓人懷疑是他田福堂反映的。田福堂走了這一步“妙棋”以后，內(nèi)心也倒有些矛盾。一方面他對少安有氣，覺得讓小伙子受點整，灰上一段時間，就顧不上騷情他的潤葉了。另一方面，他又感到這種做法有些不太美氣。這無論如何是一件虧心事，等于給自己心里放了一條蟲子，騷擾得靈魂不能安寧。但他又想：好漢做事不后悔！既然已經(jīng)這樣了，那就沒必要想得太多！也好，讓孫少安亂上幾天吧！最好是二隊長金俊武也把豬飼料地擴(kuò)大了，讓公社查出來，把這兩個螞蚱拴在一根繩子上整治一通，叫他們再和我田福堂過不去！公社普查的結(jié)果明朗了，全社一共有五個生產(chǎn)隊擴(kuò)大了豬飼料地。讓田福堂遺憾的是，二隊沒有擴(kuò)大——金俊武這小子終究年紀(jì)大一點，比少安的城府深，沒有讓抓住尾巴。這一天遇集，全公社的脫產(chǎn)干部和各大隊、各生產(chǎn)隊的主要負(fù)責(zé)人，都被調(diào)到公社院子里，批判五個“走資本主義道路”的生產(chǎn)隊長。盡管不是群眾大會，但陣勢也不小，公社院子里黑鴉鴉坐了一大片人。批判會由徐治功主持，孫少安和另外四個人站在臺子前。批判發(fā)言的人通過那個包一塊紅綢子的話筒，輪流上臺照稿子念一遍——話筒因為經(jīng)常使用，紅綢子已經(jīng)被人試音時用手指頭彈得稀巴爛了。此時，在石圪節(jié)的街上和全公社每家每戶的喇叭匣上，都轉(zhuǎn)播著這個批判會的實況。孫少安和另外這四個人頃刻間就成了全公社家喻戶曉的人物。到處都有人在議論他們——從本人議論到家里的其他人直至祖宗三代。在批判會場里，田福堂找了個很不起眼的角落坐著，一直低頭聞手中的煙卷。往常如果開這樣的會，他總是坐在最顯眼的地方。但今天他似乎生怕別人看見他。他更不愿意自己的目光碰見少安的目光。少安站在臺子前，盡管頭低著，但他還是用眼睛的余光在一片人群中搜尋到了田福堂。少安看他坐在那么一個角落里，心里就更明白了。是的，他心虧，不敢正視他。他得到了一些安慰：從某種意義說，他和田福堂都在接受批判；他接受思想的批判，田福堂接受良心的批判。在確認(rèn)了“猶大”以后，孫少安索性再不想這件事了。不管怎樣，田福堂就是田福堂。他不這樣就不是田福堂了。誰也不能改變田福堂，連他自己也改變不了自己。話說回來，少安知道田福堂對他和潤葉那次的會面心中有氣。平心靜氣地想，這種“報復(fù)”也情有可原。是呀，他那樣體面的人家，自己如花似玉的工作女兒，怎么能讓一個泥腿把子去沾染呢？少安現(xiàn)在感到欣慰的是，他對潤葉的求愛采取了完全正確的態(tài)度。田福堂現(xiàn)在又用鐵的邏輯進(jìn)一步給他論證了這件事的不可能性……他現(xiàn)在感到難受和喪氣的是，這個批判將會把他在全公社揚臭了。他別再指望在這個天地里給自己尋找一個媳婦。哪怕加倍地掏財禮錢，也不會有人把女兒嫁給一個喪失了名譽(yù)的人！使他更為難受的是，他擔(dān)心由于他的這件事會影響少平和蘭香將來的前途。他終歸已經(jīng)是農(nóng)民，他不怕什么，難道連老镢把也握不成了嗎？但少平和蘭香與他不一樣，以后要是有個出門的機(jī)會，會不會受這件事的“政治影響”呢？如果影響到他兩個人，他就會痛苦一輩子的……少安難受地前前后后思量著這件事，在一片鬧哄聲中總算熬完了批判會。7．下列對相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）小說中的“公社”“自留地”“生產(chǎn)隊長”等詞語都指向人民公社化運動時期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。小說善于運用對比的手法表現(xiàn)人物，孫少安為社員著想，不惜違規(guī)給社員擴(kuò)大自留地，而田福堂自始至終只考慮自身利益，兩者形象對比鮮明，深入讀者內(nèi)心。對于孫少安多劃分豬飼料地一事，田福堂本想睜一只眼閉一只眼，最終改變主意選擇告發(fā)的原因是他不愿意自己的工作女兒與農(nóng)民孫少安談戀愛。對于孫少安及其他四個生產(chǎn)隊擴(kuò)大豬飼料地一事，此舉雖符合廣大百姓的利益但違反當(dāng)時規(guī)定，最終以遭批判作為結(jié)果，說明前進(jìn)的道路總是曲折的。8．請簡要分析文中田福堂不同階段的心理變化情況。（6分）9．請簡要分析本文敘事上的特點與作用。（6分）二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（23分）閱讀下面的文言文，完成10?14題。魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州.刺史因家弘農(nóng)。父毗郁林令德深初為隋文帝挽郎后歷馮翊郡書佐武陽郡司戶書佐以能遷貴鄉(xiāng)長為政清靜不嚴(yán)而肅會興遼東之役，征稅百端。于時王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。于時盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉(xiāng)獨全?？へ┰獙毑厥?詔.逐捕盜賊，每戰(zhàn)不利，則器械必盡，輒征發(fā)于人，動以軍法從事，如此者數(shù)矣。其鄰城營造，吏人遞相督責(zé)，晝夜喧囂，猶不能濟(jì)。德深各問其所欲.任隨便修營.官府寂然，恒若無事。唯約束長吏.所修不須過勝余縣.使百姓勞苦。然在下各自竭心.常為諸縣之最。尋轉(zhuǎn)館陶長，貴鄉(xiāng)吏人聞之，皆歔欷流涕。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉(xiāng)父老，冒涉艱險，詣.闕.請留德深，有詔許之。館陶父老，復(fù)詣郡相訟，以貴鄉(xiāng)文書為詐?？げ荒軟Q。會持.節(jié).使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)。貴鄉(xiāng)吏人，歌呼滿道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。寶藏深害其能。會越王侗征兵于郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都，俄而寶藏以武陽歸李密。德深所領(lǐng)皆武陽人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。人或謂之曰：“李密兵馬，近在金墉，去此二十余里。汝必欲歸.誰能相禁.何為自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎！”其得人心如此。后沒于陣.貴鄉(xiāng)、館陶人庶.至今懷之。（節(jié)選自《北史?魏德深傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）父毗/郁林令/德深初為隋文帝挽郎/后歷馮翊郡書佐/武陽郡司戶/書佐/以能遷貴鄉(xiāng)長/為政清靜/不嚴(yán)而肅/父毗/郁林令/德深初為隋文帝挽郎/后歷馮翊郡書佐/武陽郡司戶/書佐/以能遷/貴鄉(xiāng)長為政清靜/不嚴(yán)而肅/父毗/郁林令/德深初為隋文帝挽郎后/歷馮翊書佐/武陽郡司戶/書佐/以能遷貴鄉(xiāng)長/為政清靜/不嚴(yán)而肅/父毗/郁林令/德深初為隋文帝挽郎/后歷馮翊郡書佐/武陽郡司戶/書佐以能遷貴鄉(xiāng)長/為政清靜/不嚴(yán)而肅/下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）刺史：漢武帝始置，“刺”，檢核問事之意。后來職權(quán)逐步擴(kuò)大，由監(jiān)察官變?yōu)榈胤杰娛滦姓L官。。受詔：指奉皇帝的命令?！霸t”，是天子給臣屬下達(dá)命令的一種文體，有手詔、遺詔等。詣闕：指奔赴朝廷?！霸劇笔恰爸?、前往”的意思，“闕”本義指皇宮門前兩邊供瞭望的樓，后可借指朝廷。持節(jié)：“節(jié)”也叫符節(jié)，古代使臣奉皇帝命令出使外國，執(zhí)此以為憑證或信物。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）魏德深體恤民情，深受百姓愛戴。遼東作戰(zhàn)時期，朝廷向各方征稅，只有貴鄉(xiāng)縣百姓不用竭盡全力就完成了朝廷的要求，百姓沒有受到驚擾，對他感念至深。魏德深管理有方，下屬盡心竭力。修造城池期間，他約束負(fù)責(zé)的官員為避免使百姓勞苦，要求在建造上無須超過別的縣，官員都竭心盡力，是各縣中最好的。魏德深聲名遠(yuǎn)揚，奸邪之人震恐。他任職館陶縣后，員外郎趙君實因曾與郡丞元寶藏相勾結(jié)而心生恐懼，呆在家中不敢出門；四處逃竄的人也紛紛回家了。魏德深才能卓著，遭到寶藏嫉妒。他率領(lǐng)武陽籍士兵赴東都，元寶藏卻憑借武陽歸順李密，想借軍士的戀家情緒使魏德深軍隊潰散，但士兵們都不忍離開。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恒若無事。（2）我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎！文中敘述郡丞元寶藏備辦器械的狼狽情狀，有何作用？（4分）二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．下列四首唐詩，對于人、事、物的評價不屬于“唱反調(diào)”（翻案）的一項是（3分）雪羅隱盡道豐年瑞，豐年事若何？長安有貧者，為瑞不宜多。賞春羅鄴芳草和煙暖更青，閑門要路一時生。年年點檢人間事，唯有春風(fēng)不世情！西施灘崔道融宰嚭亡吳國，西施陷惡名。浣紗春水急，似有不平聲。D?汴河懷古（其二）皮日休盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？請賞析上一題（15題）崔道融《西施灘》詩中“浣紗春水急，似有不平聲”這兩句。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）莊子在《逍遙游》中說宋榮子能做到明辨內(nèi)外、榮辱之境，因此宋榮子才會t（2）杜牧《阿房宮賦》描寫高聳的建筑不計其數(shù)的一句是“”。（3）《赤壁賦》中“,”兩句，借助具體形象，運用夸張、想象的手法，把凄涼婉轉(zhuǎn)、悲涼幽怨的簫聲表現(xiàn)得形象真切，使人如聞其聲，凄然下淚。三、語言文字運用（17分）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）端午時節(jié)，珠三角各地都會組織龍舟競賽，惠州市也會舉辦龍舟邀請賽。邀請賽當(dāng)日，競賽河段封航，起點處的龍舟成隊依次排列，等候比賽。一聲鑼響，早已的龍舟如離弦之箭，向終點飛馳。河岸上鑼鼓喧天，人們，好不熱鬧!A.因地制宜迫在眉睫拍手稱快B.因地制宜迫不及待歡聲雷動C.因人而異迫在眉睫歡聲雷動D.因人而異迫不及待拍手稱快19.下列句子中，沒有語病的項是（3分）A.應(yīng)該在中國的四大發(fā)明中再加一大發(fā)明，那就是考試。最早的全國性考試確實由中國人開創(chuàng)，它的官方稱呼是——科舉。B.本書作者謹(jǐn)向本書提供資料和圖片，參與編審、出版和發(fā)行工作，以及所有給予本書幫助的同志們，致以衷心的感謝。C．括號里的話如果是注釋整個句子的，這種括號叫句外括號；句外括號要放在句末的標(biāo)點之后。每節(jié)語文課都使學(xué)生的聽說讀寫能力得到鍛煉與提高，這對提高學(xué)生的綜合能力的作用無疑是大有裨益的。20．下面5句話，分別有一個不得體的詞語，請找出并提出修改辦法。（5分）（1）請假條：親愛的老師，我身體偶染貴恙，不能參加今天的升旗儀式，特向您請假。（2）倡議書：在5?15國際家庭日到來之際，學(xué)生會倡議大家熱愛內(nèi)人，傳遞好家風(fēng)。（3）公告：由于安保工作做得好，這次小偷入戶光顧，不到五分鐘就被抓捕。（4）通知：夜間在小區(qū)行車時鳴笛，是一種坑爹行為，敬請各位司機(jī)師傅多加注意。（5）書信：申老師您是我的偶像，您在朋友圈的每一個貼子我都仔細(xì)閱讀，精心惠存。21．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）在椅子出現(xiàn)之前，跪坐是社交場合的正坐，不論你是天子還是草民，必須跪坐。現(xiàn)在人恐怕難以想象，那時候，皇帝與群臣議事，大臣們向皇帝跪拜時，皇帝差不多也是在跪著，這種近似的平等，拉近了皇帝與臣民的關(guān)系，那時的君臣關(guān)系更像是合作伙伴，①,而是一種恭謹(jǐn)虔誠的表現(xiàn)。②,跪的意義在內(nèi)涵上發(fā)生重大變化，皇帝坐在椅子上，居高臨下，臣民們則跪拜在地上，③，使臣民們潛移默化的奴顏婢膝起來，在心理上鞏固了皇權(quán)至上，奴化了國人的心理。四、寫作（60分）22.有句俗語說“人不為（w?i）己，天誅地滅”，有人說，其實這句話的“為”字本來應(yīng)該讀wei.還有一句俗語說“無毒不丈夫”，有人說，其實這句話的“毒”字本來應(yīng)該是“度”。請就這兩句俗語或選擇其中一句，寫一篇文章表明你對其爭議之處的看法。不少于800字?；葜菔?019—2020學(xué)年第二學(xué)期期末

考試

高一語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）（3分）*B.【“最為接近寫實主義”不等于就是“寫實主義創(chuàng)作”。】（3分）*A.【“使儒家、道家對道的理解得以趨同”沒有依據(jù)?！浚?分）*A.【“都是為了表現(xiàn)自然風(fēng)景的真實景觀”與原文“宋代畫家們表現(xiàn)自然山水的真實景觀的同時，并不單單滿足于逼真、寫實”的意思不符。】（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）（3分）*D.（3分）*D.（6分）【①“提質(zhì)量”就是減少重復(fù)、低效的機(jī)械訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，這會從時間、內(nèi)容上減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。②“提質(zhì)量”就是在減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時增加能夠調(diào)動學(xué)生積極思維的、具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動的比例，而這些活動可以在心理上增加學(xué)習(xí)的愉悅感，這是在心理上減負(fù)。③提高教育教學(xué)的質(zhì)量可以使學(xué)生有能力用更少的時間完成學(xué)習(xí)、作業(yè)任務(wù)，從而減輕了負(fù)擔(dān)。（每答對一項得3分，意思對即可。本題最多得6分）】（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）（3分）*C.【“最終改變主意的原因是他不愿意自己的工作女兒與農(nóng)民孫少安談戀愛”對情節(jié)理解不當(dāng)。文中田福堂在聽了福高姨夫的事后突然心動，這是改變主意的直接原因，除了反對潤葉與孫少安談戀愛以外，后文還提及田福堂希望公社一并查出金俊武和孫少安擴(kuò)大豬飼料地，“叫他們再和我田福堂過不去”，由此觀之，最終使他改變主意的原因有三個?！浚?分）【①告發(fā)前，睜一只眼閉一只眼。雖已察覺豬飼料地的劃分“有問題”，但一方面自己也有受益，另一方面擔(dān)心惹民憤，便裝作不知道此事；告發(fā)后，從內(nèi)心矛盾轉(zhuǎn)而肯定自己想法。矛盾的是，一方面，希望孫少安受點整，另一方面，感覺自己做了虧心事，靈魂不得安寧；后來認(rèn)為告發(fā)既已成事實，就無須過多糾結(jié)；舉行批判會時，心虧。與平日不同，選擇坐在不起眼的角落，一直低頭聞手中的煙卷，不愿意碰見孫少安的目光。每點2分，心理概括1分，分析1分，意思對即可?！浚?分）【①以第三人稱全知視角敘事，敘事自由，將孫少安和田福堂的的行為和心理活動告訴讀者，使故事更加客觀全面；采用順敘的方式講述故事，按照田福堂告發(fā)孫少安多劃分豬飼料地的先后順序來敘事，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰；采用對比的手法，在對待劃分豬飼料地一事的態(tài)度上，文中將孫少安的無私與田福堂的自私進(jìn)行對比，使兩者形象更為突出有力地揭示了好的干部應(yīng)該一心一意為人民著想、服務(wù)的主題；全文圍繞孫少安劃分豬飼料地這一線索展開，故事情節(jié)緊湊完整。（每點2分，本題最多得6分）】二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（23分）【參考譯文】魏德深，本來是巨鹿人。他的祖父魏沖，在周作過刑部大夫、建州刺史，于是就在弘農(nóng)安家。他的父親魏毗，作過郁林令。德深最初作文帝的挽郎，后來作過馮翊郡書佐、武陽郡司戶、書佐，因為才能卓著升任貴鄉(xiāng)縣長。他治理地方喜好清靜無為，不采用嚴(yán)厲的辦法而把地方治理得井井有條。正好趕上遼東作戰(zhàn)，朝廷想出各種辦法征稅。當(dāng)時，朝綱廢弛，法治紊亂，官吏貪贓賄賂成風(fēng)，到處橫征暴斂，老百姓不堪驅(qū)使。只有德深所在的貴鄉(xiāng)縣，物資多寡能夠調(diào)劑，不竭盡老百姓的全力，朝廷要求的全部滿足了，百姓也沒有受到驚擾。當(dāng)時盜賊群起，武陽等城大多被攻陷，唯獨貴鄉(xiāng)得以保全?？へ┰獙毑亟拥匠⒚钪鸩侗I賊，每當(dāng)進(jìn)剿失敗，總是把軍械丟得干干凈凈，就又從老百姓那里征調(diào)，動不動以軍法要挾百姓，這種情況屢次發(fā)生。鄰近的縣城修造這些器械時，官吏們交替監(jiān)督責(zé)令，無論白天黑夜都喧鬧不止，但還是完成不了。而魏德深分別詢問大家各自愿意承擔(dān)什么任務(wù)，由得他們按照便利的情形修造完成，官府里很安靜，總像是沒事一樣。魏德深只管著負(fù)責(zé)營造的官吏，告知他們所修造的器械不必超過其他縣，以免讓百姓辛勞吃苦。然而因為他的部下各自盡心盡力，所修造的器械又常常是各縣中最多的。不久魏德深調(diào)任館陶縣長，貴鄉(xiāng)縣的官吏和百姓聽說之后，都嘆息流淚。等到將要赴任時，全城的人都來送他，人們號泣的聲音，在整條道路前后相聞。他到館陶后，館陶全境的百姓，不論老幼，都像是見了父母一樣。有個奸人員外郎趙君實，他跟郡丞元寶藏深相勾結(jié)，前前后后的多任縣長官，沒有哪個不受他挾制的。但自從德深來到館陶縣，趙君實只能躲在家里，從未敢隨便出門。那些逃亡他鄉(xiāng)的人們，都回來了，人多得像集市里一樣。貴鄉(xiāng)縣的父老鄉(xiāng)親不畏路途艱險，到朝廷去請求讓德深留任本縣，朝廷下詔書答應(yīng)了他們的請求。而館陶縣的父老又來到郡里提出訴訟，認(rèn)為貴鄉(xiāng)縣的文書是假的?？だ餆o法作出裁決。適逢持節(jié)使者韋霽、杜整等到來，兩縣的人們都來到使者這里提出訴訟，于是使者就作出判決，順從了貴鄉(xiāng)縣的民意。貴鄉(xiāng)縣的官吏百姓滿路歌唱歡呼，互相慶祝。館陶全縣的人們則全都悲傷痛哭，趁此搬到貴鄉(xiāng)居住的就有數(shù)百家。元寶藏深深嫉妒德深的能力。適逢越王趙侗從郡里征兵，元寶藏于是命令德深率一千士兵前往東都洛陽。不久，元寶藏帶著武陽縣投降李密。魏德深所率領(lǐng)的，都是武陽人，這些人思念親人，就走出都城門口，面向東悲傷哭泣，然后返回都城。有人對他們說：“李密的兵馬就在金墉，很近，距離這里只有二十多里。你們?nèi)绻霘w附他，誰能制止你們？為什么要這樣折磨自己呢！”這些人都落淚說：“我們是和魏明府一同來的，不忍心背棄他離開，哪里是因為道路艱難??！”魏德深深得人心的情形就是這樣的。后來，在與賊寇的戰(zhàn)斗中，魏德深死在戰(zhàn)場上。貴鄉(xiāng)、館陶兩縣的人們到現(xiàn)在都還懷念他。（3分）*A.【德深初為隋文帝挽郎，后歷馮翊郡書佐、武陽郡司戶、書佐，以能遷貴鄉(xiāng)長。為政清靜，不嚴(yán)而肅。】（3分）*D.【未必是“出使外國”。】（3分）*C.【“因曾與郡丞元寶藏相勾結(jié)而心生恐懼”不對，是說趙君實害怕魏德深，不敢像以前那樣要挾令長。“四處逃竄”不對，是指逃亡他鄉(xiāng)。】（10分）【（1）譯文：魏德深分別詢問大家各自愿意承擔(dān)什么任務(wù)，由得他們按照便利的情形修造完成，官府里很安靜，總像是沒事一樣。（“所欲”“任”“隨便”“修營”各1分，大意1分。）（2）譯文：我們是和魏明府一同來的，不忍心背棄他離開，哪里是因為道路艱難啊！“棄去”“豈”“以”各1分，大意（含反問意味）2分。）】14．（4分）【對比突出魏德深從容不迫而把器械備辦完成的才能；（2分）為元寶藏嫉妒陷害魏德深的舉動埋