以小崗位為抓手，創(chuàng)設(shè)班級(jí)新型人際關(guān)系一一小學(xué)低年級(jí)溫馨班級(jí)創(chuàng)建初探發(fā)布人：閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)管理員發(fā)布日期：2012-11-05瀏覽次數(shù)：2026說到班級(jí)的溫馨，就讓人想到班級(jí)成員的守紀(jì)與團(tuán)結(jié)。然而，班級(jí)人文氛圍的溫馨，僅僅立足于表面的遵守班紀(jì)班規(guī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使班級(jí)向前進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生更積極主動(dòng)健康地成長，必須讓他們肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任，喚醒他們的小主人意識(shí)，對(duì)班級(jí)有一種融洽的感情歸屬。于是，在過去兩年中，我積極以小崗位建設(shè)為抓手，通過人人為班級(jí)出力、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取的小主人意識(shí)的培養(yǎng)，努力形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互欣賞的生生關(guān)系，從而把班級(jí)創(chuàng)建成溫馨集體。一、小崗位的設(shè)置與落實(shí)，喚醒小主人意識(shí)，凝聚班級(jí)合力小崗位的設(shè)置使學(xué)生“人人參與班級(jí)管理”成為了可能、落到了實(shí)處。對(duì)班級(jí)來說，小崗位能保證班級(jí)日常生活的有序開展；對(duì)學(xué)生而言，通過在小崗位上為班級(jí)服務(wù)、出力，能強(qiáng)化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、小主人意識(shí)，還有利于學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。小崗位就是學(xué)生成長的舞臺(tái)，也是班級(jí)凝聚力建設(shè)的一項(xiàng)有效措施。1、尋找小崗位小崗位的設(shè)置遵循“需要”原則，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際需要去設(shè)立。設(shè)崗的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：班級(jí)就是我們的家，管理服務(wù)靠大家。然后組織學(xué)生討論：班中哪些事情需要大家經(jīng)常去做。學(xué)生你一言我一語，會(huì)說出許多日?，嵤拢翰梁诎濉㈤_關(guān)電燈和飲水機(jī)、清潔小書庫、整理圖書、開關(guān)電腦臺(tái)和電腦、午餐后的餐具管理等等。根據(jù)學(xué)生的回答老師進(jìn)行板書。2、“亮化”小崗位首先“亮化”小崗位的名稱。由老師和學(xué)生一起給每個(gè)崗位起好聽的名字。于是，綠化小天使、節(jié)能小衛(wèi)士、黑板美容師、眼操小醫(yī)生等非常吸引學(xué)生的崗位名稱誕生了。一個(gè)好聽的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會(huì)干得更快樂。其次是“亮化”崗位職責(zé)。由老師組織同崗的學(xué)生一起討論自己所選崗位的工作職責(zé)，比如，綠化小天使的職責(zé)是：給班級(jí)植物角里的花草澆水、曬太陽；節(jié)能小衛(wèi)士要負(fù)責(zé)開燈關(guān)燈：全體小朋友離開教室去出操、上體育等課時(shí)一定要關(guān)上電燈。明確了崗位職責(zé)，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)就有了方向，就更有利于崗位工作的落實(shí)。3、自選小崗位小崗位的選擇遵循“自主性”原則。尊重學(xué)生意愿，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。由于一年級(jí)學(xué)生能力弱，崗位設(shè)置好后，先由老師確定每個(gè)崗位所需人數(shù)，再簡單明了地向?qū)W生提出崗位工作的要求：每天做、堅(jiān)持做、認(rèn)真做。隨后就讓學(xué)生思考選擇，把自己的學(xué)號(hào)寫到黑板上相應(yīng)的崗位名稱下面。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，由老師根據(jù)崗位所需人數(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)、均衡，以確保人人有事做、事事有人做。小崗位的設(shè)置是多層次的。像“打掃教室衛(wèi)生”這樣最基層的崗位，人人都要參與，無所謂選與不選。于是，每個(gè)學(xué)生就有了必選崗位和自主選擇的一至兩個(gè)崗位，形成了“一人多崗”的情形。二、小崗位的輪換與調(diào)整，豐富學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)大家庭的融合班級(jí)管理應(yīng)該是動(dòng)態(tài)進(jìn)行的。根據(jù)班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行小崗位的輪換和崗位設(shè)置的調(diào)整，不僅能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，還能更好促進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的融合。1、學(xué)生換崗學(xué)生換崗，也稱“小崗位的輪換”，它能給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生在不同崗位上的體驗(yàn)；通過輪換，學(xué)生能與不同個(gè)體進(jìn)行合作，有利于開放心態(tài)，促進(jìn)班級(jí)大家庭的進(jìn)一步融合。崗位輪換也遵循學(xué)生自主報(bào)名、老師合理協(xié)調(diào)的原則，就輪換周期而言，還要遵循“適時(shí)”原則。（1）不同的崗位輪換周期不同每天輪換的：有兩個(gè)特殊的崗位一一舉牌員、簿本傳遞員。這兩個(gè)崗位不屬于任何部門，也不用檢查評(píng)價(jià)。這是獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的崗位，天天輪換。如，舉牌員。哪天誰的進(jìn)步大，這天放學(xué)走路隊(duì)時(shí)就由他來舉牌子。老師要做有心人，做到一個(gè)學(xué)期里至少人人輪到一次，所以要特別關(guān)注后進(jìn)生，挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們機(jī)會(huì)。這也是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效方法。每周輪換的：有一周值日生。每月輪換的：有走廊安檢員、操場巡視員每學(xué)期輪換的：許多崗位都是一學(xué)期輪換一次，如圖書管理員。（2）不同的年段輪換周期也不同如小班主任（在低年級(jí)叫“值日生”），一二年級(jí)時(shí)適合一周一換，頻繁的輪換不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。（而且，我通常安排兩名學(xué)生一起擔(dān)任，一位膽子較大、能力較強(qiáng)，另一位則是膽子較小、能力較弱的，讓他們成為組合，通過一帶一的方式，同時(shí)促進(jìn)兩人能力的發(fā)展。）而到了中高年級(jí)，學(xué)生這方面的能力基本形成，則可以一天一換。每天輪換，更利于擴(kuò)大鍛煉的面。（3）根據(jù)班級(jí)實(shí)際狀態(tài)適時(shí)輪換大家都保持著那份干勁的時(shí)候，不必考慮輪換；如果出現(xiàn)了低潮，那就要考慮通過輪換來給學(xué)生一點(diǎn)新鮮的刺激，以再次掀起高潮。不過，一般的崗位，輪換周期大約是半個(gè)學(xué)期。一些綜合性強(qiáng)、對(duì)能力要求高的崗位不宜頻繁輪換，如早讀管理員。太過頻繁的輪換，不利于學(xué)生能力的提高，也容易造成班級(jí)的不穩(wěn)定，可能還會(huì)影響學(xué)習(xí)。而輪換周期太長，又不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)、潛能的發(fā)揮。輪換的方式可以多樣。除了剛才介紹的自主選崗直接輪換外，有的能力要求高的重要的崗位還可以進(jìn)行上崗競聘，競聘后還可以進(jìn)行一周的試崗，如果不能勝任的就要更換。每天輪換的崗位既可以按學(xué)號(hào)輪換，也可以根據(jù)當(dāng)日學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行輪換，由值日小班主任決定人選，這樣比“按學(xué)號(hào)輪”更能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。但班主任要留個(gè)心眼，給后進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。2、崗位調(diào)整小崗位是因需而設(shè)的，當(dāng)然隨著學(xué)生和班級(jí)的共同成長，有些崗位需要及時(shí)調(diào)整，甚至適時(shí)廢除，根本目的也是為了促進(jìn)班級(jí)溫馨氛圍的形成。如，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，多數(shù)學(xué)生識(shí)字還不太多，需要有人在課間提示下節(jié)是什么課。這種溫馨提示，有利于學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，也給學(xué)生帶去了溫暖的感覺。為此而設(shè)的“課程提醒員”的小崗位只是暫時(shí)的。由于日日與課表上的字見面，幾周后每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀課表了，于是就不再需要課程提醒員了，這個(gè)崗位就此撤消。小崗位雖已取消，但是“別忘做好課前準(zhǔn)備”的溫馨提示依然存在，那是在前期崗位工作的基礎(chǔ)上形成的良好習(xí)慣。又如“黑貓警長”的設(shè)立與取消。02學(xué)年，我設(shè)立“黑貓警長”一崗，是出于讓學(xué)生參與班級(jí)自主管理、解決課間不文明休息問題的需要。取“黑貓警長”這個(gè)名稱也是考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。然而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“黑貓警長”的名稱在無形中賦予了學(xué)生“無上”的權(quán)利，幾名個(gè)性張揚(yáng)的“黑貓警長”更是“驕氣”與“霸氣”漸長，形成了管理者與被管理者之間的不平等，不利于學(xué)生之間和諧關(guān)系的形成。因此，03學(xué)年，我斷然廢除了“黑貓警長”這一崗位。為了鼓勵(lì)學(xué)生“伸出熱情之手”真誠地去幫助自己的伙伴，之后，我組織學(xué)生開展了評(píng)選“愛心小天使”的活動(dòng)。以后的課間就由“愛心小天使”帶領(lǐng)伙伴一起活動(dòng)或友好規(guī)勸違紀(jì)的同學(xué)。雖然“愛心小天使”的名字沒有“黑貓警長”響亮，吸引力也沒有“黑貓警長”那么大，但是對(duì)于學(xué)生的健康成長來講，它更具有積極意義。三、小崗位的管理與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化自主意識(shí)，促成合作發(fā)展通常情況下，小崗位的設(shè)置容易，管理評(píng)價(jià)卻較難。然而真正做好了這兩項(xiàng)工作，就能促進(jìn)學(xué)生自覺服務(wù)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于良好生生關(guān)系的形成。1、小崗位的部門管理為了方便管理，更是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，一年級(jí)第二學(xué)期,我根據(jù)崗位性質(zhì)把小崗位分成了四類，分設(shè)四個(gè)部門。如下表：部門名稱崗位名稱崗位職責(zé)人員安排（學(xué)號(hào)）勞動(dòng)衛(wèi)生部黑板美容師每節(jié)課間，把黑板擦干凈32、20、42、25、35、綠化小天使每周一和周四中午澆花一次39桌椅小衛(wèi)士巡視桌椅擺放情況，排齊桌椅1、23講臺(tái)管理員每天中午清潔、整理講臺(tái)一次12開關(guān)清潔員每天擦拭一次，確保無積灰21服務(wù)管理部節(jié)能小衛(wèi)士全體同學(xué)離開教室時(shí)關(guān)閉日光燈29午餐管理員督促同學(xué)把餐盒擺放整齊17、16

電教小老師早晨、午間、放學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)開關(guān)電腦24、18禮儀指導(dǎo)員檢查同學(xué)的著裝和問候情況，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)22、38、2眼操小醫(yī)生督促同學(xué)認(rèn)真做眼操，幫助糾正穴位13、4安全部游戲指導(dǎo)員課間帶領(lǐng)同學(xué)開展文明游戲15、26、37走廊安檢員巡視有無奔跑同學(xué)，進(jìn)行友情提示7、8、9、19空氣清潔員根據(jù)天氣情況，定時(shí)開窗通風(fēng)，保持教室內(nèi)空氣清新36物品擺放管理員負(fù)責(zé)教室里小黑板等公物的安全擺放31學(xué)習(xí)部發(fā)報(bào)小能手及時(shí)準(zhǔn)確地把報(bào)刊雜志發(fā)到同學(xué)手中14、5簿本分發(fā)員主動(dòng)及時(shí)地把各類簿本分發(fā)到同學(xué)桌上10、41、6、3圖書管理員負(fù)責(zé)整理好班級(jí)圖書，并做好出借、歸還紀(jì)錄，33、27晨讀管理員每天早晨帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真早讀，并管理好晨讀秩序11、30、28、34、40在強(qiáng)化崗位責(zé)任的基礎(chǔ)上，部門的設(shè)立，有利于促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助、友好協(xié)作關(guān)系的形成，部門小集體的責(zé)任意識(shí)也能得到強(qiáng)化。2、小崗位的多元評(píng)價(jià)（1）跨部門的日常檢查這樣的檢查是針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的。四個(gè)部門都是由中隊(duì)委員負(fù)責(zé)管理和檢查。這樣的檢查只是作為中隊(duì)干部的職責(zé)，他們同時(shí)還是班級(jí)普通的一員，所以每人還有一個(gè)小崗位，只是不在自己所管的部門之內(nèi)。這樣，就使得他們?cè)跈z查別人的同時(shí)也能切實(shí)接受別人的檢查，真正落實(shí)了“干部干部，服務(wù)第一”的思想。我給負(fù)責(zé)四個(gè)部門的小干部分別發(fā)了一張班級(jí)學(xué)生名單，讓他們?nèi)杖諜z查，并做好相應(yīng)的記錄；重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)同學(xué)小崗位工作的閃光點(diǎn)，同時(shí)以友善方式指出不足并作改進(jìn)指導(dǎo)。（2）部門工作的每周反饋這是針對(duì)部門小集體的檢查與反饋。四個(gè)部門每天完成小崗位工作的總體情況及其內(nèi)部的相互督促與協(xié)作情況，由班長和副班長作好記錄，到周五和老師一起作出綜合評(píng)價(jià)與反饋。對(duì)集體的評(píng)價(jià)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，促成部門成員之間的友好合作。比如，有的成員作業(yè)速度慢，來不及完成小崗位任務(wù)，為了部門爭先進(jìn)，其他成員就會(huì)主動(dòng)幫著去完成。又如，有的成員對(duì)待崗位工作馬馬虎虎，其他成員就會(huì)主動(dòng)提醒他再做一遍。（3）基于日常檢查基礎(chǔ)上的每月評(píng)優(yōu)這又是針對(duì)學(xué)生個(gè)體而言的。每個(gè)月的月底，根據(jù)小干部的日常檢查記錄，通過全班同學(xué)的口頭評(píng)議，評(píng)選出當(dāng)月的“崗位小標(biāo)兵”。評(píng)價(jià)既突出對(duì)自己崗位自覺認(rèn)真完成的要求，又偏向于助人為樂的同學(xué)，以此積極促進(jìn)學(xué)生之間友好合作、互幫互助氛圍的形成。這樣多重多元的評(píng)價(jià)，給學(xué)生的班級(jí)生活創(chuàng)設(shè)了更富激勵(lì)和挑戰(zhàn)的氛圍，使學(xué)生更加積極向上，也使學(xué)生的班級(jí)生活充滿了活力。在以小崗位為抓手，創(chuàng)設(shè)班級(jí)新型人際關(guān)系的過程中，學(xué)生們共同確立了這樣的班級(jí)口號(hào)：愛心小世界，溫馨大家庭（見原來教室的后墻），明確了班集體建設(shè)的目標(biāo)：團(tuán)