人教版

八年級語文（下）寫作負(fù)責(zé)任地表達(dá)第六單元情景導(dǎo)入“班級消息樹”風(fēng)波下周要組織全班戶外實踐班長說下周要去很遠(yuǎn)的外地實踐，得交錢下周校內(nèi)小型實踐，自愿參與，無費用“大家在生活里，有沒有遇到過這樣‘傳著傳著就變樣’的事兒？這些不實消息，給當(dāng)事人、班級氛圍帶來什么影響？”“那怎么避免讓自己成為‘不實消息’的傳播者、情緒化表達(dá)的發(fā)出者？”整體解說1．知識講解與案例分析講解負(fù)責(zé)任地表達(dá)的核心原則：實事求是，尊重事實：以課本中《穿井得一人》為例，分析宋君不輕信傳言、派人求證，避免以訛傳訛，強(qiáng)調(diào)寫作時事實需準(zhǔn)確，不能斷章取義、捏造篡改。言之有據(jù)，言之成理：以《恐龍無處不有》等課文為例，說明表達(dá)觀點要靠事實支撐，邏輯需嚴(yán)密，讓觀點站得住腳?？陀^公允，理智平和：結(jié)合生活中網(wǎng)絡(luò)吵架、惡意評論案例，說明表達(dá)要持正確價值觀，避免情緒化、攻擊性語言。2．寫作任務(wù)拆解與示例指導(dǎo)任務(wù)一：“一分鐘新聞短評”示例：以“某博物館推出文物盲盒活動”新聞為例，展示短評：“從××新聞看到，某博物館推出文物盲盒，消費者可體驗挖掘‘文物’樂趣。這一創(chuàng)新，既讓文物‘活’起來，拉近大眾與歷史距離，又能傳播文化。但也要注意把控質(zhì)量，別讓趣味變‘噱頭’，才能真正實現(xiàn)文化傳播初衷?！狈治鍪纠绾巫龅綌⑹潞啙?、評論客觀且結(jié)合事實。任務(wù)二：“同學(xué)表現(xiàn)評語”強(qiáng)調(diào)需涵蓋學(xué)習(xí)、集體生活等方面，敘評結(jié)合，用具體事例支撐。示例：為同桌寫評語，“××同學(xué)本學(xué)期超棒！學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)難題總鉆研，上次為解一道幾何題，午休都在畫圖推導(dǎo)，最終不僅獲得清晰的思路，還分享給大家；集體生活里，運動會主動幫同學(xué)拿水、加油，班級衛(wèi)生也經(jīng)常默默收尾。唯一小建議，下次小組討論可以更‘強(qiáng)勢’地分享想法，期待更閃耀的你！”分析事例如何印證“學(xué)習(xí)努力、集體責(zé)任感強(qiáng)”評價。任務(wù)三：“自媒體相關(guān)寫作”梳理寫作角度(自身經(jīng)歷、優(yōu)缺點分析、結(jié)合“清朗行動”等)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合案例，理性論述。示例片段：“我曾刷到自媒體美妝博主分享‘三無’產(chǎn)品，鼓吹‘神奇功效’，后來被曝光成分有害。這讓我看到自媒體帶貨亂象……但也有美食博主實地探店，客觀測評，幫大家避坑，傳遞真實信息。國家‘清朗行動’整治虛假內(nèi)容，自媒體人更該守住底線，負(fù)責(zé)任傳播?！狈治鋈绾谓Y(jié)合正反案例，體現(xiàn)對自媒體的思考。3．寫作實踐與小組合作自主選擇一個寫作任務(wù)(新聞短評、同學(xué)評語、自媒體文章)，開始構(gòu)思寫作，教師巡視，提醒緊扣負(fù)責(zé)任表達(dá)原則，遇到問題可小組內(nèi)交流。小組內(nèi)成員完成初稿后，互相交換閱讀，依據(jù)負(fù)責(zé)任表達(dá)的原則(事實是否準(zhǔn)確、觀點是否有據(jù)、語氣是否客觀等)進(jìn)行同伴互評，提出修改建議。例文引路責(zé)任——自媒體信息浪潮中的錨在數(shù)字時代的浪潮中，自媒體如洶涌的浪濤，裹挾著海量信息撲面而來。它打破了傳統(tǒng)媒體的傳播壁壘，讓每個人都能成為信息的生產(chǎn)者與傳播者，在帶來信息便捷的同時，也暗藏著無序與亂象，而責(zé)任，正是這浪潮中穩(wěn)定航向的錨。自媒體的優(yōu)勢，是其賦予大眾的“麥克風(fēng)”。普通人可以通過短視頻記錄生活微光，讓深山里的非遺技藝被看見；借圖文分享知識見解，使小眾學(xué)科的魅力得以傳播。疫情期間，自媒體成為辟謠與科普的前沿陣地，醫(yī)學(xué)博主用通俗語言講解防護(hù)知識，旅行博主實時分享滯留經(jīng)歷與互助信息，這些“草根傳播”，讓信息傳遞更及時、更貼近生活，編織起一張溫暖且多元的信息網(wǎng)。然而，自媒體的“自由”

也滋生了亂象。虛假信息如毒瘤般蔓延，為博眼球的“標(biāo)題黨”

歪曲事實，編造“網(wǎng)紅打卡地事故頻發(fā)”

的謠言，引發(fā)當(dāng)?shù)芈糜慰只?；無底線的“流量競賽”

催生低俗內(nèi)容，直播間里的虛假PK、擺拍的“悲慘故事”，污染著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。更有甚者，利用自媒體進(jìn)行惡意營銷，用虛假好評誤導(dǎo)消費者，讓網(wǎng)絡(luò)空間充滿欺騙與套路，破壞著信息傳播的信任根基?！扒謇市袆印?/p>

恰似利刃，斬斷這些亂象的藤蔓。它以法律與規(guī)則為尺度，整治惡意營銷、打擊虛假信息，讓自媒體平臺回歸“真實與價值”

的軌道。這不僅是對行業(yè)的規(guī)范，更是對公眾的守護(hù)。作為自媒體的參與者，我們應(yīng)明白：手中的“麥克風(fēng)”，是表達(dá)的權(quán)利，更是責(zé)任的重?fù)?dān)。創(chuàng)作者要以真實為底色，傳播有價值的內(nèi)容；受眾要以理性為篩網(wǎng)，辨別信息真?zhèn)?。自媒體是時代賦予我們的舞臺，我們應(yīng)在這舞臺上跳出有責(zé)任的舞蹈。讓真實的故事傳遞溫度，讓理性的思考碰撞火花，讓自媒體成為知識共享的課堂、生活記錄的相冊、正能量傳遞的驛站，而非謠言的溫床、低俗的秀場。以責(zé)任為錨，我們方能在自媒體的浪潮中，駛向清澈、有序的彼岸，讓數(shù)字時代的信息海洋，涌動著真實與美好的浪花。【點評】(1)立意明確深刻：緊扣“自媒體與責(zé)任”，點明自媒體需以責(zé)任為錨，立意貼合“負(fù)責(zé)任地表達(dá)”主題，且有深度，上升到對數(shù)字時代信息環(huán)境的思考。(2)結(jié)構(gòu)清晰合理：采用“優(yōu)勢—亂象—整治—呼吁”的邏輯，從正反兩方面論述，結(jié)合“清朗行動”，層次分明，符合“安排好結(jié)構(gòu)和邏輯層次”的提示。(3)案例豐富典型：既有非遺傳播、疫情科普等正面案例，也有標(biāo)題黨、低俗直播等反面案例，貼合“搜集正反面案