幼兒園小班社會活動說課稿：不一樣的車幼兒園小班社會活動說課稿：不一樣的車

一、說教材

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危急日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)大事等一系列危急時刻威逼著年幼的孩子。幼兒生活閱歷少，自我愛護力量差，極易受到損害，因此，對幼兒進行自我愛護教育和學習處理一些突發(fā)大事非常必要。與其成天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的平安學問。鑒于此，我除了在日常生活中留意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次特地的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒把握正確的報警學問。

二、說活動目標：

小班幼兒缺乏生活閱歷和自我愛護力量，在日常生活中很簡單發(fā)生意外損害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，依據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：

第一，了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關(guān)系。

其次，知道電話110、120、119的作用，懂得在危險時撥打相應(yīng)的電話號碼。

孩子的平安是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不行能成天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學會自我愛護的力量，讓他們懂得在自己遇到危急時會用最快捷的方法來讓自己脫離危急，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會，學會更好地愛護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報急電話；學會愛護自己。整個活動都是圍圍著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最終是通過嬉戲把學問實踐到行為當中，使報警學問在嬉戲中得到練習與鞏固。

雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼拈啔v，對數(shù)字的熟悉也還不夠深刻，所以要讓幼兒依據(jù)突發(fā)大事的情境正確地撥打相應(yīng)的電話，對于小班幼兒來說有肯定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危險的時候正確撥打相應(yīng)的報急電話。在活動中，我設(shè)計突發(fā)大事的情境，再通過“打電話”的嬉戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已把握了的報警學問大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學習過程，熱忱高漲，愛好深厚，樂觀參加整個嬉戲活動，學具的供應(yīng)也滿意了孩子動手的需要。幼兒在嬉戲過程中真正體現(xiàn)是學習的仆人，發(fā)揮主體作用，使報警學問得到強化、內(nèi)化，從而突破難點。

三、說活動預(yù)備：

為順當完成以上教學目標，在活動預(yù)備方面，特作如下支配：

學問閱歷預(yù)備：

初步讓幼兒熟悉警車、搶救車、消防車的外觀外形，知道他們相對應(yīng)的報急號碼。

材料預(yù)備：

1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、搶救車圖片。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)大事的過程）

3、三幅有關(guān)突發(fā)大事圖畫。

4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）

四、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合和引導者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。

1、采納直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

2、采納提問法，是由于在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力。例如：老師鼓舞孩子大膽地想方法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的，這也是解決活動重點的有效方法。

3、采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警學問，從而突破難點。

五、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，轉(zhuǎn)變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習法等學習方法進行學習。

觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言溝通的樂趣，進展了口語表達力量，同時也是幼兒獲得新學問的好機會。

嬉戲練習法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在嬉戲過程中真正體現(xiàn)是學習的仆人，發(fā)揮主體作用，使報警學問得到強化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“學問是在運用的過程中升華”的精神實質(zhì)。

六、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些平安學問比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有愛好的，也更是不行能把握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、樂觀地去記住這些