第25頁共25頁洋思教學(xué)報告心得體會〔共7篇〕第1篇：洋思教學(xué)心得體會學(xué)習(xí)心得小學(xué)語文組趙曉莉2023年10月10日—13日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我有幸來到二小和八小及第四中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。本學(xué)習(xí)的主題是：第八屆全國新課程“高效課堂”觀摩研討會暨洋思中學(xué)與全國“學(xué)洋思”典型校同課異構(gòu)交流活動。主要是學(xué)習(xí)洋思教學(xué)形式及講座，聽幾位老師同課異構(gòu)的教學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)研討活動，讓我更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。洋思中學(xué)的教學(xué)形式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。在聽完課后，發(fā)現(xiàn)洋思有一個不同的教授方法就是:首先呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，老師告知學(xué)生本堂課應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)目的，然后呈現(xiàn)各種不同種類的練習(xí)，讓學(xué)生熟知、理解和掌握。在課堂上，老師非常注重對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道要做什么，要做到什么程度，到達(dá)什么樣的一個目的。此形式省去了老師教法和學(xué)生學(xué)法上溝通的時間。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生能很快地進(jìn)入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上，老師更多的是去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與學(xué)生的自學(xué)交流，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和監(jiān)視下，沒有開小差和打瞌睡時間，課堂上表達(dá)的是學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛。老師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的同時，規(guī)定了完成的時間，促使學(xué)生不得不高效地自學(xué)。對于自學(xué)效果的檢驗，老師非常注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，通過提問發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，對中等生或后進(jìn)生都能答復(fù)的問題，從不重復(fù)講解。在檢查完自學(xué)效果之后，老師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時地訓(xùn)練。老師從不直接給出答案，有意的讓學(xué)生進(jìn)展交流討論并得出結(jié)果，然后老師再給予肯定。洋思中學(xué)教學(xué)形式的整體程序是:出示這堂課的學(xué)習(xí)目的——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、老師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題——學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果〔優(yōu)先差生〕——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)。對洋思中學(xué)的課堂教學(xué)中，最深的幾點感觸是:一、以學(xué)生自學(xué)為前提，然后及時地訓(xùn)練所學(xué)知識，打破了傳統(tǒng)的引導(dǎo)講解的教學(xué)方法。二、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位非常突出。在課堂上，老師盡可能讓中等生，后進(jìn)生把容易錯的問題展現(xiàn)出來以便于共同討論并最終解決，表達(dá)了“面向全體學(xué)生”的理念。三、“兵幫兵”充公調(diào)動各類學(xué)生的積極性。處理問題簡捷，不拖泥帶水，問題與另一個問題之間過渡快，要求學(xué)生的注意力要高度集中，緊跟老師的指導(dǎo)去主動學(xué)習(xí)。四、注重課堂時效性和實效性。老師敢于放手，相信學(xué)生自學(xué)的才能，對學(xué)生能解決的問題不重復(fù)講解以免打擊學(xué)生自學(xué)的積極性。這就要求老師備課要非常認(rèn)真，不僅是表達(dá)在教案上，還要表達(dá)在課本的標(biāo)識上。另外，老師要對課堂有預(yù)見性的預(yù)案，借此來進(jìn)步駕馭課堂的才能。五、課堂教學(xué)質(zhì)量意識強(qiáng)。運用“引導(dǎo)講授”還是“先學(xué)后教”那不是絕對的，“洋思”老師的教法是靈敏多變的，大多數(shù)時間這兩種方法是以第二種方法為主而第一種方法穿插運用。六、老師注重學(xué)生良好行為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)形式的理解:“先學(xué)”,先學(xué)不是預(yù)習(xí)，先學(xué)比預(yù)習(xí)更有效?！跋葘W(xué)”之前老師要講一兩句，明確提出學(xué)習(xí)目的，并出示自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目的、要求，讓學(xué)生很快通過引橋，走上自學(xué)的快車道。在“先學(xué)”過程中，老師通過巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進(jìn)展調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題，并認(rèn)真分析^p，為“后教”作好準(zhǔn)備?！昂蠼獭?教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。老師始終起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生得出結(jié)論。后教本質(zhì)上還是學(xué)生講、學(xué)生互相教。老師主要對規(guī)律、方法、注意點等進(jìn)展點評?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”,當(dāng)堂訓(xùn)練不僅僅是考試，還可以是測試，也可以是動手、動口的訓(xùn)練。對于當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成，老師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂是全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)所必不可少的?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式，由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使老師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的各種才能不斷增強(qiáng)。從洋思的課堂教學(xué)可以看出，它很注重實效。首先，從教學(xué)手段來看，它較單一，沒有花架，僅僅是一些簡單的輔助設(shè)備，不像目前有些觀點，上公開課就離不開花哨多媒體；其次，它上課的時效性很強(qiáng)，不注重導(dǎo)入，不在無為的地方花時間，從它的課堂教學(xué)形式完全可以看出，而是針對問題下功夫，通過考慮、討論、互相解答，堂堂清、日日清等落實教學(xué)目的和提升教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中，在自己教學(xué)經(jīng)歷的根底上，學(xué)習(xí)“洋思人”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，敢于改革創(chuàng)新的精神?？傊?，在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷及施行新課程中，我們必須不斷地反思，及時地取總結(jié)，適時地改良，充分地完善自我，互相學(xué)習(xí)，取長補短，全面施行素質(zhì)教育，不斷進(jìn)步我們的教育教學(xué)程度，實在有效地推動我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。2023年10月16日第2篇：洋思教學(xué)心得體會洋思教學(xué)心得體會1在校領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下，我有幸得到赴洋思中學(xué)為學(xué)習(xí)的時機(jī)。通過考察學(xué)習(xí)，讓我親身接觸了“洋思”，感慨頗多。學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)歷，應(yīng)先學(xué)習(xí)洋思人的精神，洋思人有著他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念，有著完好而合適學(xué)生實際的教學(xué)形式，嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟?，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)洋思的經(jīng)歷和本班的實際情況，現(xiàn)對班級管理談幾點個人的體會。一、全面、全員和全程管理洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個綱，把教育教學(xué)工作和學(xué)生管理各個環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理的軌道，做到真抓實管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。那么作為一名班主任，也應(yīng)該在自己的班級管理中融入洋思這種“全面、全員和全程管理”的形式，使自己的班級管理工作面向每一個學(xué)生，注重讓每一個學(xué)生在班級這個集體中獲得鍛煉和才能的提升；充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使其投入到班級的管理中，樹立“人人都是班級小主人”的思想。有了這種理念來管理班級，相信我們的集體一定會成為一個充滿凝聚力的、向上的集體。二、關(guān)注弱勢，共同進(jìn)步洋思中學(xué)在班級建立和管理上，主要突出的是對班級實行量化管理和對后進(jìn)生、差生的轉(zhuǎn)化。在洋思中學(xué)的教室內(nèi)，室室都粘貼著《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，教室內(nèi)的建立有：榮耀榜〔記錄著每個學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況和生活情況〕，量化管理欄〔記錄學(xué)生一周的遲到、早退、曠課和打鬧情況〕，名人標(biāo)語，學(xué)生自創(chuàng)的名句，還有黑板報〔抄寫了學(xué)生自出的各科習(xí)題和疑難問題〕。每一間教室的課桌都擺放得整整齊齊，學(xué)生的課本、試卷都集中擺放在一起，課桌的下方還有掛塑料袋，用于存放不用的垃圾。就是這個細(xì)節(jié)讓我記憶深入。教育學(xué)生不僅表達(dá)在書本知識上，更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣和做事的態(tài)度。從點點滴滴的小事上讓學(xué)生獲得教育。到洋思中學(xué)的學(xué)生，相當(dāng)一局部的學(xué)生是所謂“教不好的學(xué)生”。而洋思中學(xué)卻對社會承諾：“沒有教不好的學(xué)生”，那么他們是如何轉(zhuǎn)變這些差生的呢？在匯報會上，蔡校長告訴我們：抓好起始年級尤其重要。原因在于：〔1〕學(xué)校的生差〔2〕只有從頭抓起，才能為該校的課堂教學(xué)改革奠定良好的根底。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，我大概談?wù)剮桌?，如?、差生到了一個班上，他的座位是不定的，是流動的，每個星期和不同的學(xué)生同桌，讓每一位學(xué)生在此期間對他進(jìn)展各方面的幫助和促進(jìn)。在我的班級中，采取的是每周座位輪換制。即每周所有的學(xué)生自動按順時針串一次座位，但與洋思中學(xué)的差生流動座位的方法有一定的差距。在今后的管理中，我將繼續(xù)探究，找到一種更合適我們班級的方法。讓那些弱勢學(xué)生在我們的班級中生活的更加安康、快樂！2、特別關(guān)注，調(diào)動情感的力量。上課的過程中，老師要提問差生最多，上臺板演最多的也是這些學(xué)生。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)心鼓勵學(xué)生發(fā)奮向上，改變了過去備受冷落和歧視的情況，使學(xué)生有了自尊、自信。洋思中學(xué)在班級管理上的種種措施和方法，總的來說，就是“不放棄每一位學(xué)生”，以“愛心”感化學(xué)生，以“磨”的精神對待每一位后進(jìn)生。我認(rèn)為：對于我們的學(xué)生，既要使用洋思的這種“不放棄每一位學(xué)生”，以“愛心”感化學(xué)生的方法；又要結(jié)合實際情況，給予學(xué)生一定的挫折教育，讓學(xué)生在心中樹立正確的人生觀。知道什么是對的，什么是錯的，而不是有“是非不分、壞的也是好的”的錯誤思想。也就是說，該批評的一定要指出，決不包庇；該獎勵的一定要獎勵，決不夸張。此次洋思之行，讓我開闊了眼界，頭腦得到了洗禮，觀念有了更深層次的提升，可謂是“不虛此行”！我希望在今后的教育教學(xué)工作中，能創(chuàng)新出更多、更好的方法與大家共享，使我們的世紀(jì)陽光學(xué)校在不久的將來、在大家的共同努力下，成為又一所洋思！洋思教學(xué)心得體會2我讀了“洋思”經(jīng)歷等幾本書以后，深有感觸：一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中，建校短短20年，成為全國素質(zhì)教育的型，這是因為洋思人敢于改革，敢于探究，敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們設(shè)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新教學(xué)方法?！把笏肌钡摹跋葘W(xué)后教”，浸透著自主精神，不僅預(yù)習(xí)在先，上課時往往經(jīng)老師數(shù)語點撥，學(xué)生們就很快地“通過引橋，上了自學(xué)快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是老師教，仍然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己，學(xué)會的教尚未學(xué)會的。“洋思”中學(xué)還確立一條信念：“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育理念，堅持以新生來校開場，以最后一名學(xué)生抓起，針對每個學(xué)生全面開展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。確實如此，世界上的路是那些踏踏實實的人走出來的，世界上的那些認(rèn)認(rèn)真真的人干出來的。洋思中學(xué)的經(jīng)歷是創(chuàng)生的，它啟迪人們考慮與探究，更啟迪人們以這樣的精神去研究自己的理論，開拓自己的而不是洋思的創(chuàng)生之路。我看重的，正是這種精神。我作為一名教育工作者，在仔細(xì)認(rèn)真研讀中學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)歷，在教育改革大潮中，我國教育的主題是素質(zhì)教育，是進(jìn)步將來公民素質(zhì)的教育。它在四大支柱，學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會相處。其中學(xué)會認(rèn)知具有首要的地位，一個不會認(rèn)知的民族又從何談起生存，做事與相處呢？洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)構(gòu)造注重的就是讓每個將來的公民學(xué)會學(xué)習(xí)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，其核心就在于人人都能學(xué)好，人人都能學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)構(gòu)造怎么能叫不中看呢？我認(rèn)為學(xué)生可以學(xué)會學(xué)習(xí)的課就是好課，就中看的課，洋思的課不僅在中用上令人自豪，而且在中看上也更令人自豪。這僅是我學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)歷的一點體會，同為農(nóng)村學(xué)校，有著同樣條件，同樣的環(huán)境，同樣的學(xué)生，我相信：假如我們也有著“洋思”的精神，我們同樣也以獲得卓越的成績。而且我還相信：學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)歷是可以有效地推動我們教育教學(xué)程度進(jìn)步的。我們學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷已經(jīng)有一段時間了，通過我們的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)很好的掌握了洋思經(jīng)歷的課堂教學(xué)思路。那就是“三段五環(huán)”。三段指的是：先學(xué)，后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。五環(huán)就是把先學(xué)分成了三個局部，就是出示學(xué)習(xí)目的，出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)交流。就樣說來我們的教學(xué)課堂的形式應(yīng)該是：一、出示學(xué)習(xí)目的，二、出示自學(xué)提示，三、學(xué)生自學(xué)交流，四、后教，也就是師生共同交流掌握情況，老師針對學(xué)生不可以全學(xué)會的重難點等進(jìn)展補償教學(xué)，五、當(dāng)堂練習(xí)。我們在課堂教學(xué)中要努力表達(dá)洋思經(jīng)歷的教學(xué)思路但是我們在平時的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的難題。就是說我們在給了學(xué)生時間讓學(xué)生在出示了學(xué)習(xí)目的后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的過程中，大局部的學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌握的知識點和重難點學(xué)習(xí)好，但是有一局部比擬差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不可以順利的把學(xué)習(xí)目的完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經(jīng)歷理論落實下去。我們在平時的學(xué)習(xí)過程中，還需要把自己比擬差的學(xué)生培養(yǎng)成為可以自己順利學(xué)習(xí)的小主人，這就要我們先跟洋思經(jīng)歷理論學(xué)習(xí)好，先從最后一名學(xué)生抓起，讓每一名學(xué)生都可以到達(dá)我們學(xué)習(xí)的目的這確實是一件很難的事情，但是我們還是要努力。在洋思經(jīng)歷的課堂上我們就應(yīng)該多采取洋思的東西，讓我們先把目的確定好，再把自學(xué)提示設(shè)計好，讓我們同年級同學(xué)科的老師把自己的才能拿出來，讓我們共同把課備好，這是首要的一條。再就是把課堂練習(xí)設(shè)計好，讓學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識解決問題，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)的才能和自己學(xué)習(xí)到的知識有機(jī)的結(jié)合在一起，讓我們的學(xué)生確實可以知道自己學(xué)習(xí)，確實把學(xué)生培養(yǎng)成為有才能、有知識的語文學(xué)習(xí)和主人。洋思的課堂還需要我們可以面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都可以知道如何學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都可以知道自己應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，并且知道自己應(yīng)該怎樣去幫助別人學(xué)習(xí)，還要知道自己應(yīng)該怎樣去檢查別人，怎樣作一名比擬好的小老師。在我們學(xué)習(xí)過程中，我們明確了洋思經(jīng)歷的課堂思路，我們還在可以落實好洋思經(jīng)歷的四清活動，這也是洋思經(jīng)歷的精華。假如我們要可以落實好洋思經(jīng)歷的四清活動，那我們的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量會有一個大的進(jìn)步?？陕鋵嵑醚笏冀?jīng)歷的四清活動，在我們這里還是有一定的難度的。我們要到時間就放學(xué)，要是不放學(xué)，假如出了平安問題什么也不好解決了。我們還要考慮到我們的學(xué)生如今確實很累，一天上這么多的課，還要有七、敘說門的學(xué)科要學(xué)習(xí)，要抽測、要考試，所以我們也要考慮到這一點，只能在課堂上清多少算多少，要真向果敢的執(zhí)行率要質(zhì)量的話是比擬難的。雖然有這許多的困難，但是我們還是要努力把洋思經(jīng)歷的四清活動盡量落實到實處，盡量把我們教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步上去。總之我們有學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷的同時，還要把新課程的理念和洋思教學(xué)的理論有機(jī)的結(jié)合在一起，讓我們?yōu)榱丝梢赃M(jìn)步我們的教育教學(xué)質(zhì)量而努力學(xué)習(xí)吧！第3篇：洋思心得體會洋思心得體會通過實地觀察，我發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)七年級八年級九年級各有二十幾個班，全校有六十五個班級三千多人。但校園的干凈整潔令人驚嘆。這種種跡象說明洋思中學(xué)管理的嚴(yán)格和到位。后來通過觀察上下早操課間操和吃早餐也證實了這一點。半天時間我和夏惠聽了三節(jié)公開課。分別是七年級語文《往事依依》，七年級數(shù)學(xué)《平方根》和八年級語文《晏子使楚》。雖然在敦煌二中學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷已多年，但現(xiàn)場聽課還是有新的發(fā)現(xiàn)。詳細(xì)說來，我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)歷：一、洋思的教學(xué)形式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照老師提醒的教學(xué)目的及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵”教“兵”，老師只作評定、補充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)〔時間不少于15分鐘〕，進(jìn)展嚴(yán)格訓(xùn)練，形成才能。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探究、理論的過程。例如：在聽八年級語文《晏子使楚》公開課上，那位老師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看自讀課文，再讓學(xué)生自主翻譯課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，然后補充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。老師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。二、洋思的教學(xué)形式特點：1、課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開場上課時，老師三言兩語〔或用投影幕顯示〕準(zhǔn)確地提醒教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是圍繞獨立考慮題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。所設(shè)計的課件都是簡單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。在學(xué)生自學(xué)時，老師一方面催促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)展調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析^p帶傾向帶性的問題，進(jìn)展梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。2、老師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。老師對學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的缺點。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對了，老師肯定，不必重復(fù)；講得不完好、達(dá)不到深度的，老師要補充；講錯了的，老師那么要更正。這樣，老師講的時間就少了，一般不超過5分鐘，精講多練，“每堂課只講四分鐘”，但能通過補充、更正的方式到達(dá)解決疑難問題的目的。3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)展嚴(yán)格訓(xùn)練。老師要保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生可以把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為才能；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在才能的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，老師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。三、洋思中學(xué)注重進(jìn)步課堂效率的好處：我認(rèn)為洋思中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的才能；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運用的教學(xué)目的當(dāng)堂到達(dá)，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，穩(wěn)固根底知識，增強(qiáng)動口、動手、動腦的才能，進(jìn)步素質(zhì)。第二，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，可以及時獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，老師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時改良教學(xué)。假如作業(yè)留在課外，就會有抄襲現(xiàn)象，老師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時解決問題。第四，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著老師壓縮講授時間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測、驗收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣常年累月堅持下去，老師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會不斷進(jìn)步。我深深體會到，學(xué)洋思要根據(jù)本校實際情況，根據(jù)教材實際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學(xué)活用。重點學(xué)習(xí)洋思人的改革精神，品格，先進(jìn)的管理經(jīng)歷，學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)形式。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我們切不可機(jī)械照搬而不靈敏運用，對洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂形式的學(xué)習(xí)，要理解其本質(zhì)，把握其精華。下決心鏟除課堂上的“滿堂灌”等缺點。第4篇：洋思心得體會洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會在洋思中學(xué)短暫的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化以及管理制度的系統(tǒng)化。是師生的共同進(jìn)步的結(jié)果。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是要減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步老師教學(xué)效益，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。從學(xué)生的角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益開展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。洋思中學(xué)的老師和學(xué)生都做到了，他們的學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強(qiáng)，目的達(dá)成且正確率在90%以上。當(dāng)然，與學(xué)校的管理制度和老師的付出是分不開的，需要一個長期的過程。從我們老師的角度來說，抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的理論過程中不斷推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消除由于老師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決無視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目的實現(xiàn)的問題。抓好老師備課中的備學(xué)生問題。不少老師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無視備學(xué)生。假如老師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。聽完洋思中學(xué)的公開課后，給我的啟示是：學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，可以保持較高學(xué)習(xí)興趣獲得較好的學(xué)習(xí)效果。高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)展的工作，最終形成一種常態(tài)的形式。它的預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)都應(yīng)是高效進(jìn)展的。在物理課上對動手實驗才能、語文課上語言表達(dá)才能、數(shù)學(xué)課上邏輯思維才能的訓(xùn)練無不突出了這一點。曹校長在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的根本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目的，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，互相交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目的，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反應(yīng)信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我理論和鍛煉中，學(xué)會了考慮，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)才能會逐步進(jìn)步，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實在的進(jìn)步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，終會獲得高效課堂教學(xué)改革的成功。第5篇：洋思心得體會學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的心得體會五月十一日晚學(xué)校組織全學(xué)老師，首先學(xué)習(xí)洋思中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法有關(guān)理論知識，我感觸很深。洋思中學(xué)的老師們堅持課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化育人手段，他們“以人為本，關(guān)注生命”，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭。讓課堂煥發(fā)出勃勃活力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣。真正的把時間還給學(xué)生，利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，使學(xué)生得到全面的高效地鍛煉，被動化為主動;上課沒有紀(jì)律的壓力，學(xué)生根本上都是積極參與課堂活動。促進(jìn)了全體學(xué)生的開展。通過這次對洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)活動，雖然之前有所理解，但是這次理論學(xué)習(xí)與聽取課后還是體會不少：第一、洋思給我最大的印象就是，洋思從學(xué)校到班級再到學(xué)生、老師就是一個整體。尤其是老師與學(xué)生互相配合，非常融洽。第二、洋思給我最大的觸動就是，洋思的學(xué)生可以非常有效的利用時間。第三、洋思的老師隊伍中以青年老師為主。他們精力充分，熱衷于教育事業(yè)。其中大多數(shù)老師是住在校園內(nèi)的老師公寓里。這樣，便于老師輔導(dǎo)學(xué)生，便于老師與學(xué)生進(jìn)展溝通〔因為學(xué)生幾乎全部住宿〕。我想這也是洋思獲得成功的重要因素之一。第四、最重要的一點，我認(rèn)為洋思中學(xué)具有科學(xué)的教學(xué)形式和全新的教學(xué)理念。洋思中學(xué)自從建校到如今有20多年的歷史。他們在教學(xué)理論中不斷完善并形成了具有自己特色的教學(xué)管理形式?？梢哉f，如今的洋思大到學(xué)校管理，小到班級管理，以及教學(xué)過程的管理等方面已形成了一個比擬完善的體系。對于教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都有章有節(jié)嚴(yán)密相聯(lián)。那么我希望我們學(xué)校的課堂教學(xué)改革要在以下幾方面努力:第一，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；第二，要充分備課，實現(xiàn)精講點撥，壓縮老師講的時間；第三，要根據(jù)典型性、針對性、量力性的原那么，精心設(shè)計訓(xùn)練題目；第四，調(diào)整學(xué)生作業(yè)時間與預(yù)習(xí)時間，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少作業(yè)時間，逐步增加預(yù)習(xí)時間；第五，要加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，讓每一個差生都具有自學(xué)的主動性，具備自學(xué)才能。李變愛2023.5.11第6篇：“洋思教學(xué)”教學(xué)法心得體會“洋思教學(xué)”教學(xué)法心得體會漁渡中學(xué)黨文州中學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。洋思“先學(xué)后教，學(xué)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)形式。也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。他們在教學(xué)過程中，老師從學(xué)生的實際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略?！袄蠋熞龑?dǎo)學(xué)生”、“自學(xué)生生互學(xué)”，“師生互教”等等形貫穿整個教學(xué)過程。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育課程化的根底上，通過優(yōu)化課堂目的、優(yōu)化課堂構(gòu)造、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。洋思經(jīng)歷很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)絡(luò)我們的教學(xué)實際取別人之長補己之短，進(jìn)步自身的教育教學(xué)程度。通過本次教學(xué)嘗試，使我對洋思教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，但在教學(xué)方法上仍有待進(jìn)步。第7篇：學(xué)洋思心得體會學(xué)洋思心得體會自從開場學(xué)習(xí)并試用洋思形式以來已經(jīng)有一段時間了。在這一段時間的理論和學(xué)習(xí)中，我從中獲得一定的收獲和感受。我覺得，在如今的教育中，如何為學(xué)生提供一個安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一種簡單而又有效的學(xué)習(xí)方法，使在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績程度的同時，可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主考慮問題，并可以合作起來解決在學(xué)習(xí)過程中所遇見的問題是我們?nèi)缃衩媾R的一大挑戰(zhàn)。洋思學(xué)習(xí)形式就是這樣一種全新的學(xué)習(xí)形式，很合適當(dāng)代的教學(xué)應(yīng)用，也是一種高效的，先進(jìn)的教學(xué)形式。我觀摩過洋思形式的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)過他們的方法和內(nèi)容，還和同事討論過這一類的問題，最后還在觀摩課上做了一次較為完好的試驗。試驗并沒有獲得很大的成功。我覺得，可能是我們一直受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，自己在教學(xué)的過程中還沒能真正的把這種新的教學(xué)形式摸熟摸透。老師們評價說我的講課時間安排還是太多，主要還是老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)形式，還是沒能從傳統(tǒng)的授課形式中改變過來。我覺得，這是有一定的苦難的。不僅僅需要個人的努力學(xué)習(xí)，還需要有一種敢于改變自己的信心和觀念。我們需要從以下幾點做努力：一、是要轉(zhuǎn)變思想觀念學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷，首先要改變觀念。老師在平時的教學(xué)和生活過程中要協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從而引入正面教育，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂意學(xué)習(xí)。并能一定程度上拉近自己與學(xué)生之間的間隔，這樣，對于我們在理論洋思教學(xué)過程中可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，理解學(xué)生，理解自己的教學(xué)成果。洋思中學(xué)的經(jīng)歷是創(chuàng)生的，它啟迪我們考慮與探究，更啟迪著我們?nèi)パ芯孔约旱睦碚摚_拓自己的教學(xué)創(chuàng)新之路。作為一名老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷，總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)步課改效果，促進(jìn)新課改的開展。二、是要結(jié)合實際我們學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷要結(jié)合實際，不能盲目的照搬照抄，要