小學(xué)語文統(tǒng)編教材三年級下冊教學(xué)設(shè)計參考學(xué)校姓名二〇二二年一月三年級語文下冊第268頁目錄第一組可愛的生靈精讀引領(lǐng)課：1古詩三首……………………3精讀引領(lǐng)課：2燕子…………7精讀引領(lǐng)課：3荷花…………11略讀整合課：4﹡昆蟲備忘錄………………16表達訓(xùn)練課：口語交際與習(xí)作……………20達標(biāo)提升課：可愛的生靈……………………23第二組寓言故事精讀引領(lǐng)課：5守株待兔……………………27精讀引領(lǐng)課：6陶罐和鐵罐…………………32精讀引領(lǐng)課：7鹿角和鹿腿…………………36略讀整合課：8﹡池子與河流…………………41表達訓(xùn)練課：口語交際………45表達訓(xùn)練課：習(xí)作……………47達標(biāo)提升課：寓言故事………51第三組中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精讀引領(lǐng)課：9古詩三首………54精讀引領(lǐng)課：10紙的發(fā)明………61略讀整合課：11趙州橋…………64略讀整合課：12﹡一幅名揚中外的畫…………69表達訓(xùn)練課：傳統(tǒng)節(jié)日…………73達標(biāo)提升課：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化………………76第四組觀察與發(fā)現(xiàn)精讀引領(lǐng)課：13花鐘…………79精讀引領(lǐng)課：14蜜蜂…………83略讀整合課：15﹡小蝦………87表達訓(xùn)練課：我做了一項小實驗………………91達標(biāo)提升課：觀察與發(fā)現(xiàn)………94第五組大膽想象精讀引領(lǐng)課：16宇宙的另一邊………………98精讀引領(lǐng)課：17我變成了一棵樹……………102表達訓(xùn)練課：奇妙的想象………106達標(biāo)提升課：大膽想象…………109第六組多彩童年精讀引領(lǐng)課：18童年的水墨畫………………112精讀引領(lǐng)課：19剃頭大師……………………116精讀引領(lǐng)課：20肥皂泡………120略讀整合課：21﹡我不能失信………………124表達訓(xùn)練課：身邊那些有特點的人…………128達標(biāo)提升課：多彩童年…………131第七組奇妙的世界精讀引領(lǐng)課：22我們奇妙的世界……………134精讀引領(lǐng)課：23海底世界……………………140精讀引領(lǐng)課：24火燒云………147………154達標(biāo)訓(xùn)練課：勇闖自然樂園……………………159第八組有趣的故事精讀引領(lǐng)課：25慢性子裁縫和急性子顧客…………………163略讀整合課：26﹡方帽子店……………………168精讀引領(lǐng)課：27漏……………173略讀整合課：28﹡棗核………177表達訓(xùn)練課：趣味故事會………181表達訓(xùn)練課：這樣想象真有趣…………………183達標(biāo)提升課：有趣的故事………186編號:備課時間：上課時間：第一單元可愛的生靈1古詩三首一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。2.能聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意，想象畫面，說出詩中描繪的景象。二、教學(xué)重難點能聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意，想象畫面，說出詩中描繪的景象。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、初讀交流，以學(xué)定教1.導(dǎo)入:我們唐代有兩位著名詩人，一位是享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫，杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩《絕句》，板書課題。2.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。二、重點品讀，隨文得法1.自主探究，理解感悟。（1）借助書上注釋理解詩句的意思，自讀自悟（出示學(xué)習(xí)任務(wù)，生自學(xué)）課件出示：遲日泥融鴛鴦等詞語檢查學(xué)生掌握情況，并正音。師范讀，生練讀。齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。（2）小組交流，小組內(nèi)說一說。(3)集體匯報交流，感悟詩意。①杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。（詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦）這些景物組成了怎樣的畫面，用自己的話描述出你想象的畫面。②詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。③美麗的春色吸引了許多小動物們。詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？2.品讀欣賞，積累詩句看到春天如此美麗的景色，你們的心情是怎樣的？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的《絕句》。播放春天風(fēng)景，配樂朗讀3.總結(jié)學(xué)詩的方法：解詩題知作者解詩意悟詩情4.用學(xué)習(xí)《絕句》的方法，小組合作學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》、《三衢道中》。（1）把詩讀正確、流利，認(rèn)記生字“蔞蒿、河豚”。

（2）指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“蔞蒿、河豚”

（3）根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

（4）小組交流：互相釋疑，討論難點。（5）全班交流，相機點撥:

《惠崇春江晚景》這首詩描繪的是哪個季節(jié)？你能從詩中找到春天的足跡嗎？（桃花、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來）。相機解釋：蔞蒿、蘆芽、河豚。引導(dǎo)學(xué)生按江岸、江面、水邊、水中的順序想象詩中描繪的畫面b《三衢道中》“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，指導(dǎo)學(xué)生讀好1、2句，體會詩人心情。詩人乘小船走到小溪盡頭，改走山路，游行高漲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀3、4句。此時詩人的心情是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受。三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合1.閱讀《城東早春》感受了三幅美麗的春夏圖，我們再跟隨唐朝詩人楊巨源，去看看長安城東的早春景象。（1）出示學(xué)習(xí)單①借助注釋和譯文理解詩句意思，小組說一說。②想一想：這首詩描寫了哪些景物？（2）出示古詩，自由讀一讀，然后借助注釋和譯文說一說詩句的意思。（3）你體會到詩人怎樣的情感？用自己的話說一說。（4）背誦古詩。四、鞏固延伸，學(xué)以致用1.欣賞美麗的大自然景色（播放視頻）。2.用學(xué)過的詩文描繪大自然景色。教學(xué)反思：

《古詩三首》預(yù)習(xí)單熟讀課文默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順古詩。預(yù)習(xí)字詞1.給下面的生字補全音節(jié)，再讀一讀。y______________uìt______________ónɡ鴦惠豚崇2．根據(jù)提示描一描，把字寫正確。3．讀詩句，為加點的詞語選擇正確的解釋。(1)泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。()A．融化的泥土。B．溫暖的泥土。C．泥土濕軟。(2)蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。()A．一種小船。B．一種肥而味美的魚，有毒。C．一種水鳥。內(nèi)容感知《絕句》中，“_______________________，________________________”具體描寫了動物在溫暖的春日中活動、休息的情景。《惠崇春江晚景》的前兩句寫了____________、____________、____________、____________等景物?！度榈乐小分?，“____________________________，_______________________________”兩句寫出了山路的幽靜和趣味盎然。資料搜集1.搜集詩人杜甫、蘇軾、曾幾的資料。2．搜集其他描寫春天的古詩。編號:備課時間：上課時間：2燕子一、教學(xué)目標(biāo)1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。2.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。二、教學(xué)重難點積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、初讀交流，以學(xué)定教1.導(dǎo)入新課冬天過去了，春天又來了，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《燕子》，板書課題，齊讀課題。2.檢查詞語（1）課件出示：伶俐翼尖蕩漾閑散休憩飛倦波光粼粼3.指導(dǎo)書寫：出示湊拂偶倦（1）同桌交流，總結(jié)書寫規(guī)律。（2）教師范寫，生練寫，注意書寫姿勢。二、重點品讀，隨文得法1.初讀課文，整體感知燕子的活潑可愛（1)引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：你覺得這是一只怎樣的燕子？學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生梳理出對燕子的整體印象：活潑可愛。2.再讀課文，出示要求：思考課文從哪些方面來寫燕子的活潑可愛？交流再讀情況，梳理出課文從燕子的外形、飛行、休息3個方面寫燕子的活潑可愛。（1）用生動形象的語言描述了燕子的外形（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），再描寫小燕子飛行“輕”和“快”。理解“小圓暈”：在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。（2）小燕子飛倦了，落在電線上休息呢。讀讀課文的第4自然段，看看作者是怎樣描寫這個場面的？③指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象畫面，讀出對小燕子的喜愛之情。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后齊讀。3.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)讀一讀課文第2自然段，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？（2）（出示前三句）作者筆下的春天美嗎？下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。（3）學(xué)生自由讀，同桌相互介紹（4）全班交流：誰愿意把體會到的美介紹給大家？預(yù)設(shè)：a.從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和b.從“展開”感受到柔柳的生機和變化c.從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。（5）指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象，感受春天因為有燕子的加入更加富有樂趣（6)指導(dǎo)背誦第二自然段。三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合在鄭振鐸筆下燕子是那樣的活潑可愛，讓我們再去看看作者筆下的蝴蝶又是怎樣的？閱讀《蝴蝶》1.文中描寫了哪些畫面？邊讀邊想象，并能用自己的語言描述出來。2.蝴蝶給你留下了怎樣的印象？3.重點交流第1和第4自然段（體會作者是怎樣把蝴蝶的美麗可愛寫出來的）。四、鞏固延伸，學(xué)以致用1.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也按一定的順序?qū)憣懽约菏煜さ囊环N小動物。2.推薦閱讀：《藏羚羊的跪拜》教學(xué)反思：

《燕子》預(yù)習(xí)單熟讀課文1.課文共有()個自然段。2．帶著對春天和小燕子的贊美和喜愛的感情朗讀課文三遍。預(yù)習(xí)字詞1.給本課的生字選擇正確的讀音，再讀一讀。A．línɡB．lüèC．yìD．zhānE．xiān伶()纖()翼()掠()沾()2．認(rèn)真描一描下面的生字，并寫出讀音。3．查字典，寫出本課的多音字在詞語中的正確讀音。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(松散（）,分散（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(旗桿（）,筆桿（）))4．借助工具書理解下面的詞語。爛漫伶俐光彩奪目生趣曠亮無比波光粼粼蕩漾閑散休憩內(nèi)容感知小燕子有一身____________的羽毛，一對____________的翅膀，加上_______________似的尾巴，十分活潑可愛。課文描寫了在____________中飛行，在____________上橫掠和在____________上休憩的小燕子。資料搜集搜集燕子的資料。

編號:備課時間：上課時間：3荷花一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一幅活的畫”。3.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。二、教學(xué)重難點1.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一幅活的畫”。2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、初讀交流，以學(xué)定教1.板書“花”字。我們生活在鳥語花香的世界里，萬紫千紅的花給我們的生活增添了很多快樂。有一種花，詩人楊萬里說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花之君子。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)荷花。2.生活中你見的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。3.檢查詞語：（1）課件出示：蓮蓬飽脹舞蹈姿勢挨挨擠擠翩翩起舞4.指導(dǎo)書寫：出示姿勢(1)同桌交流，總結(jié)規(guī)律。（2）教師范寫，生練寫，注意書寫姿勢。二、重點品讀，隨文得法1.默讀課文，說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？分別畫出描寫荷葉和荷花的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。2.匯報交流。指名讀寫荷葉的句子。出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。①這樣寫有什么好處？（突出了荷葉綠、大、多的特點）②集體朗讀這句話。③小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。指名讀描寫荷花的句子。作者寫出了荷花哪些姿態(tài)？邊讀邊想象畫（句式有的……有的……有的……）②你最喜歡哪一種？說出理由，并通過朗讀來表達喜愛。③想象：還有哪些姿態(tài)的荷花？3.過渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？齊讀第四自然段其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。（這是作者的想象。）4.總結(jié)全文①作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）②有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合。閱讀《秋日芙蓉》。1.畫一畫：畫出文中描寫芙蓉花的句子，你仿佛看到了什么？感受到了什么？2.全班交流：遠(yuǎn)處、近處、風(fēng)中的芙蓉花的樣子。遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，芙蓉花就像婉約嫻靜的少女。引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句談體會。近處：楓葉形的的葉子雖大于手掌，卻細(xì)致別具，脈絡(luò)分明，葉面上長出一層細(xì)軟的絨毛。嫩綠的梗精神抖擻，頂端伸出紅色的花朵，花瓣的褶皺如少女美麗的裙擺，一層一層，包裹著嫩黃的花蕊。風(fēng)中：樹上還有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵，圍在已經(jīng)開放的花朵四周，像些調(diào)皮的小精靈，頻頻地舞來舞去。讓學(xué)生圍繞比喻句談感受，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味芙蓉花的美。3.讀一讀：邊讀邊想象畫面。4.本文與《荷花》有什么異同？內(nèi)容上：都是描寫的花。表達上：比喻句的大量運用。四、鞏固延伸，學(xué)以致用。1.閱讀完這兩篇優(yōu)美的文章，你覺得你的心情怎樣？（很舒暢、很開心。）景色真是太美了，《荷花》寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種自己喜歡的植物。2.課下閱讀《棗樹的旅程》。教學(xué)反思：

《荷花》預(yù)習(xí)單熟讀課文1.課文共有()個自然段。2．默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.認(rèn)真描一描下面的生字，并寫出讀音。2．查字典，給本課出現(xiàn)的多音字選擇正確的讀音。A．āiB．ái挨打()挨挨擠擠()3．借助工具書理解下面的詞語，并選詞填空。清香挨挨擠擠飽脹破裂姿勢翩翩起舞(1)爺爺泡的茶聞起來十分()。(2)這些泥人的()各不相同，看起來十分有趣。內(nèi)容感知荷花池中的荷葉像一個個__________________，荷花有的才____________________________，有的____________________，有的還是___________________________________。一池荷花就像一大幅__________________。看著荷花，“我”覺得自己仿佛就是__________________。資料搜集1.搜集作者葉圣陶的資料。2．搜集關(guān)于荷花的資料。編號:備課時間：上課時間：4﹡昆蟲備忘錄一、教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容，想象畫面，體會有趣的語言。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)作者抓住動物外形、動作等特點將動物寫清楚的方法。3.學(xué)習(xí)運用表格或配有文字說明的圖片等方式做備忘錄。二、教學(xué)重難點1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作者抓住動物外形、動作等特點將動物寫清楚的方法。2.學(xué)習(xí)運用表格或配有文字說明的圖片等方式做備忘錄。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、觀看視頻，激趣導(dǎo)入1.老師給大家?guī)硪欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲，你知道它有什么特點？（1）學(xué)生觀看視頻。（2）生交流自己喜歡的昆蟲，并說出自己了解的該種昆蟲的特點。2.這節(jié)課我們走近作家筆下的昆蟲，去看看他們是如何用文字來描述這些昆蟲的。二、依案自學(xué)，互動交流1.默讀課文，思考：文中介紹的這些昆蟲你了解嗎？這份備忘錄記錄了昆蟲的哪些秘密？在書上圈畫出相關(guān)語句。2.小組交流，合作探究。3.班級交流。以學(xué)生熟悉并具有典型特點的花大姐為例，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生交流昆蟲的秘密，教師適時點撥要從哪些方面來交流，如昆蟲的名字、樣子、顏色、習(xí)性。其他幾種昆蟲主要通過同桌合作的方式完成學(xué)習(xí)。（學(xué)生交流時，師適時板書）三、聚焦重點，品讀提升1．再讀課文，“你覺得哪種昆蟲寫得最好玩？”畫出相關(guān)句子。全班交流（學(xué)生可以通過朗讀展示或通過描述畫面，從而讓學(xué)生體會課文語言的生動有趣）。過渡：剛才大家交流了每種昆蟲的特點，那么怎樣清晰地分辨這幾種昆蟲呢，接下來我們來學(xué)習(xí)制作昆蟲備忘錄。學(xué)生交流如何制作昆蟲備忘錄。預(yù)設(shè)：畫圖表格等方式2.指導(dǎo)做昆蟲備忘錄（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐翅膀很硬，有顏色鮮艷的小圓點，圓點有定數(shù)。獨角仙螞蚱蜻蜓（2）圖片文字說明式三、類文整合，遷移運用閱讀《昆蟲備忘錄》剩余部分及想象的翅膀《蠶》1.學(xué)生自主閱讀，標(biāo)注昆蟲特點。2.制作昆蟲備忘錄。3.小組內(nèi)展示昆蟲備忘錄。4.班級展示。四、回扣主題，擴展延伸1.實踐活動：課下試著為你喜歡的動物制作備忘錄。2.推薦閱讀：楊紅珍《走進大自然》之《探秘昆蟲世界》。教學(xué)反思：

《昆蟲備忘錄》預(yù)習(xí)單熟讀課文1.課文共有()個小片段。2．默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.給加點的生字選擇讀音，再把詞語正確地讀兩遍。A．kuǎnB．fánC．chóuD．yuēE．mó約有()凡是()款款()黑綢襯裙()膜翅()2．選擇能組成詞語的生字，打“√”。eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(距（）,,矩（）))離eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(稠（）,,綢（）))緞eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(義（）,,益（）))蟲3．讀課文，試著理解下列詞語，并選詞填空。復(fù)眼琢磨靈敏款款膜翅嚴(yán)絲合縫瓷漆霸王(1)狗的嗅覺十分()。(2)獨角仙是昆蟲里的()。內(nèi)容感知課文主要描寫了__________、__________、__________和__________等昆蟲。其中有復(fù)眼的是__________，在甲蟲里最大的是__________。資料搜集1.搜集作者汪曾祺的資料。2．搜集其他描寫昆蟲的文章，并讀一讀。編號:備課時間：上課時間：口語交際與習(xí)作一、教學(xué)目標(biāo)1．能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。3.春游時觀察一種植物，做簡單記錄卡。4.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己感受。二、教學(xué)重難點1．能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己感受。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、情景體驗，激活儲備1.唱一唱：老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，課件播放《春天在哪里》。說一說：歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？2.是啊，春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到我們身邊。老師給大家?guī)韼讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看到的說出來呢？（課件出示）3.春天在你們口中變得多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走，看一看，是多么美好的一件事啊？想不想出去玩？你想去哪玩？小組合作，課件出示交流要求：（1）想去哪玩？說清楚想法和理由。（2）耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。（3）全班交流。（4）評價反饋，表揚總結(jié).4.春天里，有陽光，有小鳥，有花香……到處生機勃勃，我們在外出游玩時，你觀察了哪種植物，讓我們?yōu)樽约旱闹参锱笥炎鰝€記錄卡吧。二、嘗試表達，探究方法寫作方法指導(dǎo)：1.寫好植物的形態(tài)。抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化。總之，要抓住所寫的植物與其他植物不同之處。（《荷花》一課）2.按照一定的順序?qū)?。一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。3.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法。出示《燕子》、《荷花》中相關(guān)句子。4.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情寫植物可以進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如《荷花》一課。三、互動交流，說寫遷移這幾天大家一直在搜尋春天美麗的植物，現(xiàn)在就把你的植物記錄卡展示給大家吧。1.選一名學(xué)生上臺交流。2.反饋：聽了介紹，你覺得他（她）敘述的有條理嗎？你了解了這種植物嗎？3.小組內(nèi)交流。提出要求：（1）聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向介紹的同學(xué)提問，說自己的建議，也可以補充。（2）介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。(3)四人一組，小組內(nèi)交流，教師參與其中。（4）說說通過同學(xué)的介紹，你對這些植物有了什么新的了解。4.通過剛才的交流，我們已經(jīng)知道怎樣把觀察的植物寫清楚。現(xiàn)在借助你們的植物記錄卡寫寫你的植物朋友吧。四、放膽試寫，自主修改1．學(xué)生試寫。列一列提綱，嘗試寫作。2．自我修改：寫完后，自己通過朗讀等方式來進行修改。注意檢查錯別字，使用不恰當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點符號等。五、賞評習(xí)作，完善提高1.同學(xué)互評：與同桌交換，互相用修改符號改一改，可以在后面寫一寫修改意見或簡單的進行評價。2.全班評議：教師選擇典型的作文或者學(xué)生推薦的優(yōu)秀的作文，在全班讀一讀，全班同學(xué)評議。教學(xué)反思：編號:備課時間：上課時間：可愛的生靈一、教學(xué)目標(biāo)1.能體會語句的優(yōu)美生動。2.能運用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援、擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。4.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。二、教學(xué)重難點1.能體會語句的優(yōu)美生動。2.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、回顧梳理，強化目標(biāo)1.直接導(dǎo)入：飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈。在感受大自然美好的同時，我們也積累了許多優(yōu)美的詞語和句子，下面我們就來交流吧！2.學(xué)生交流：（1）指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”、“順順溜溜”。（2）便讀邊想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生再讀：小燕子的翼尖或剪尾，偶爾占了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把想象的畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。3．總結(jié)朗讀方法生讀完后——邊讀邊想象畫面讀書。(1)運用“邊想象畫面邊讀書”的方法讀后兩段文字。（2）學(xué)生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們積累的優(yōu)美句子，老師就要鼓勵學(xué)，并讓學(xué)生說一說從課文中積累的哪些句子得到這樣的收獲。二、互動交流，質(zhì)疑問難分門別類識生字1.在“”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給他們注音。援——（）擲——（）撈——（）縛——（）繚——（）絡(luò)——（）資——（）貢——（）貸——（）2.檢查學(xué)生公布學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。3.歸納整理（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行字，說說每行三個字之間有什么共同點。以第一行為例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：有相同的偏旁。（2）讀一讀課文中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。師小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。（4）總結(jié)提升再次仔細(xì)讀讀這幾個字，找一找，每個生字的讀音和他的組成部分之間有什么聯(lián)系?？偨Y(jié)：這九個生字，其偏旁與字義有關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。4.想一想這一單元中還有哪些字是這樣的。三、重點指導(dǎo)，強化訓(xùn)練具體語境中區(qū)分形近詞1.教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。不同：他們所表示的程度不同，“清香”程度淺，“濃香”的程度深。2.提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。3.總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體語境的，因此要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進行對比。4.學(xué)生運用這種方法解決剩下的三個句子。師生共同驗證學(xué)習(xí)成果。日積月累讀經(jīng)典1.學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律,注意“諳”的讀音。2.在朗讀中想想畫面。（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，找出詞中所描繪的景物，詩人提到的顏色。根據(jù)自己理解說說這兩句的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己朗讀表現(xiàn)出來。3.再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感？多種方式讀古詩，熟讀成誦。四、評估反饋，拓展提升1.師生共同梳理學(xué)習(xí)本單元收獲。2.教師對當(dāng)堂檢測的學(xué)習(xí)成果及閱讀表現(xiàn)進行總結(jié)評價。教學(xué)反思：編號：備課時間：上課時間：第二單元寓言故事5.守株待兔一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“耕、冀”等4個生字,學(xué)寫“守、株、待”等9個生字。2.正確、流利朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。4.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。二、教學(xué)重難點1.抓住重點詞語來理解故事的內(nèi)容。2.明白《守株待兔》的寓意。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、初讀交流，以學(xué)定教二、重點品讀，隨文得法（一）回顧學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文言文的方法：看注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，看插圖。（二）運用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.自己說說每句話的意思，有不明白的地方在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出來共同探討。2.小組學(xué)習(xí)。3.全班匯報。（1）匯報通過合作學(xué)習(xí)仍未解決的問題。預(yù)設(shè)1：“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！币颍河谑?，就。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。預(yù)設(shè)2：“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。”身：自己為：被野兔是不可能再次得到的，而他自己卻被宋國人所嘲笑。（2）學(xué)生嘗試翻譯。（3）師生對讀，師讀翻譯，生讀原文，加深對課文大意的理解。（4）齊讀，師指導(dǎo)朗讀：除了語速慢，適當(dāng)停頓，還可以把你想要強調(diào)的意思重讀，這樣就更能讀出古文的韻味。（三）展開想象，講述故事，感悟寓意。1.過渡：課文讀好了，也理解了，想想還可以擴充哪些內(nèi)容？2.師引導(dǎo)想象：（1）“兔走觸株，折頸而死?！笨梢娡米赢?dāng)時跑的怎樣？（特別快）（2）野兔為什么這樣拼命的跑？（有可能遇到猛獸或者遇到了獵人，正在逃命。）師小結(jié)：正是因為特殊的原因這只野兔急于逃命才慌不擇路，跑到了種田人的地里，因為要逃命才跑得像離弦的箭一樣，才致使它一下子撞在樹樁上，折斷脖子而死。所以，這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上純粹是什么？（意外、湊巧、偶然、巧合）種田的人看到撞死的野兔，是怎么想的？又是怎么做的？學(xué)生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：不用勞動就能有兔肉吃，我還種什么田呀！從此以后他就每天都守著樹樁等待野兔再次撞死。他想我這樣等，萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）（5）不勞而獲最終造成什么樣的后果？引導(dǎo)說出：一無所獲、兩手空空、賠了夫人又折兵或是偷雞不成蝕把米。3.學(xué)生展開想象講述故事，鼓勵學(xué)生用上自己喜歡的詞語，指名講故事。4.師總結(jié)：在講課文故事的時候加上自己的想象，使所講的故事更具體生動了。這的確是一種很好的學(xué)習(xí)方法?。。ㄋ模┙巧w驗，思考寓意。1.如果你是種田人的鄰居，看到種田的人最后一無所獲，你會對他說什么？學(xué)生自由發(fā)言。2.老師也想對他說幾句：野兔跑來撞在樹樁上，折斷脖子死了，那是偶然的現(xiàn)象，你總存有僥幸心理是不對的。3.聽了你們的話，那個種田的人會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言。（五）多種形式朗讀，熟讀成誦。1.帶上我們的理解，讓我們再次朗讀課文，讀出古文的韻味。2.古文是沒有標(biāo)點的，去掉標(biāo)點讀。3.以前排版是豎著的，出示課文再讀。4.指導(dǎo)背誦。（1）課文填空形式提示背誦。宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。（3）閉眼感受，配樂背誦。三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合1.想想這節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？(初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓——細(xì)讀，借助注釋、工具書或聯(lián)系上下文理解句子的意思，再說說全文的意思——品讀，思考寓意。)2.生自讀《南轅北轍》：（1）結(jié)合注釋，先讀通順，再結(jié)合譯文，了解文章內(nèi)容。（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？坐車的人想去（），（）在（），他卻（）走。（3）這則寓言有怎樣的寓意？四、鞏固延伸，學(xué)以致用1.小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。繼續(xù)閱讀《南轅北轍》，相信你們會有更大的收獲。試著說說乘車人所犯的錯誤。2.布置作業(yè)：（1）課后用本節(jié)課學(xué)習(xí)古文的方法閱讀韓非子的另一篇文言文寓言故事《買櫝還珠》。（2）把《守株待兔》的故事講給別人聽。教學(xué)反思：《守株待兔》預(yù)習(xí)單我會讀認(rèn)真讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詩句標(biāo)出來多讀幾遍。2.課前我讀了（）遍課文，已經(jīng)圈畫生字詞，標(biāo)注出自然段的序號，做到了正確、流利地朗讀。我會認(rèn)1.認(rèn)讀下列詞語：耕田解釋其中宋人重復(fù)守株待兔借助注釋或查閱工具書，理解詞語的意思：株：走：因：釋：耒：冀：我會寫釋其守株釋其守株觸頸其耕我會想借助注釋讀懂課文，說說那個農(nóng)夫為什么會被宋國人笑？編號：備課時間：上課時間：6.陶罐和鐵罐一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個生字，指導(dǎo)書寫“謙虛”兩個生字。2.結(jié)合課文的相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。3.體會課文蘊含的道理，了解寓言故事，激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣。二、教學(xué)重難點抓住重點詞句，體會文章所蘊含的道理。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、初讀交流以學(xué)定教1.檢查復(fù)習(xí)回顧交流（1）板書課題，齊讀課題通過單元導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識了兩個朋友，一個是陶罐，一個是鐵罐（貼圖）你認(rèn)為他們都有的一個共同的作用是什么？（盛東西）可是有的罐子卻沒有認(rèn)清這一點，就有了今天咱們要學(xué)的這個故事：板書課題《陶罐和鐵罐》（包子頭里面是個缶，表示與器皿有關(guān)，罐字右邊筆畫多要寫的緊湊一些。）（2）檢查詞語認(rèn)讀情況。（3）抓“奚落”切入課文。

二、重點品讀隨文得法

1.課件出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文2-9段，找出你認(rèn)為鐵罐奚落陶罐的句子，用你喜歡的符號標(biāo)出。2.品悟鐵罐（1）關(guān)注提示語①找出鐵罐第一次奚落陶罐的話?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”鐵罐傲慢地問。②從這句話中體會這是一只什么樣的鐵罐。（板書：傲慢）再談?wù)剰哪膬后w會出來的？（鐵罐傲慢地問）有感情的朗讀體現(xiàn)鐵罐傲慢的句子。③教師總結(jié)：讀對話的時候關(guān)注提示語是一種好方法。（2）關(guān)注神態(tài)和動作教師引導(dǎo)學(xué)生讀的時候配合上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)，再讀鐵罐三句話。（3）理解“奚落”①理解鐵罐的神態(tài)從開始的傲慢到輕蔑，又變成了惱怒，感受心情的變化。②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀這幾個句子，理解每句話里鐵罐都想干什么？交流：同學(xué)們，在鐵罐心里陶罐敢不敢和它碰？（不敢）因為鐵罐知道陶罐的短處——易碎。所以“奚落”就是抓住別人的短處。③教師總結(jié)：通過讀句子，詞語理解的會更透徹，這就叫——聯(lián)系上下文理解詞語。3.品讀陶罐（1）交流：陶罐不敢碰鐵罐，是因為懦弱嗎？生讀句子，談感受。（2）再讀課文，讀出陶罐的謙虛。（3）謙虛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望同學(xué)們也能向陶罐學(xué)習(xí)。謙虛說起來簡單，做起來難，要想漂漂亮亮的把它寫出來也不是一件容易事，請同學(xué)們跟老師一起寫“謙虛”。（“謙”指謙讓，右邊的橫橫豎豎要保持禮讓的距離，“虛”不要漏掉段撇。）（4）分角色讀，找同學(xué)演一演陶罐和鐵罐(師巡視指導(dǎo)加動作、神情到位。)（5）過渡：時間在流逝，時代在變遷，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅，宮殿倒塌，他們最后又會有怎么樣的結(jié)局呢？請同學(xué)們快速來瀏覽課文10-17自然段。（6）生說兩個罐子的結(jié)局。（板書：光潔樸素?zé)o影無蹤）（7）老師總結(jié)：故事到這里就講完了，你懂得了什么？（生談）……三、拓展閱讀實現(xiàn)整合1.交流收獲：這么深刻的一個道理作者是怎么告訴我們的？（通過講一個故事告訴我們的）2.這樣的道理在其他故事中也有，請同學(xué)們讀讀《獅子和老鼠》這篇文章，看看這位作者又給我們講了一個什么故事呢？3.生自由閱讀文章，并概括主要內(nèi)容：獅子一開始冷笑老鼠的弱小，后來卻發(fā)現(xiàn)老鼠雖小但能救自己的性命。從中得出道理：老鼠再小也有它的優(yōu)點，獅子再大也有它的缺點。四、鞏固延伸學(xué)以致用1.這樣的故事還有不少呢，你還知道哪些寓言故事呢？（生說課外積累的寓言故事名字。）2.總結(jié)：有人說寓言故事就像魔法師，向你走來時它是一個故事，轉(zhuǎn)身離開時，卻成了道理的方法，向同學(xué)們推薦，小故事，大道理，一個小小的故事往往就能影響一個人一生為人處世一本書《伊索寓言》，希望同學(xué)們多讀寓言，這樣可以讓你變得更加睿智，聰慧。教學(xué)反思：《陶罐和鐵罐》預(yù)習(xí)單我會讀課前我讀了（）遍課文，已經(jīng)圈畫生字詞，標(biāo)注出自然段的序號，做到了正確、流利地朗讀。我會認(rèn)陶罐鐵罐驕傲謙虛懦弱價值代價櫥柜羞恥惱怒我會寫懦hou晝?nèi)跖砲ou晝?nèi)跖鮾r驕傲hou晝傲謙虛我會想1.說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事情？2.陶罐和鐵罐的性格有什么不同。3.從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？編號：備課時間：上課時間：7.鹿角和鹿腿一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“皺、配”等生字，會寫“鹿、塘”等12個生字，掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。2.正確、流利有感情的朗讀課文,體會鹿的心情變化。3.了解寓言故事內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。4.能根據(jù)提示，用自己的話講講這個故事。二、教學(xué)重難點1.理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。2.讀懂課文，體會故事所講述的道理。三、教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、初讀交流以學(xué)定教1.導(dǎo)入新課。（1）頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細(xì)又長，翻山快如飛。(打一動物)（2）看，老師也給大家?guī)砹艘恢宦埂Ｄ銈兿矚g它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。（3）鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？貼出句子“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”2.這到底是怎么回事呢？還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起，板書課題，齊讀課題。3.初學(xué)課文，了解大意。(1)認(rèn)真讀讀課文，了解課文講了一個什么故事？(2)這個故事中，鹿是怎么評價角和腿的？快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子。二、重點品讀隨文得法

（一）誰能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。（二）故事到底怎么向我們展開的呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣？（板書：鹿角美麗）1.小鹿是怎樣贊美自己的角的?(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀?！拔业慕嵌嗝淳绖e致，好像兩束美麗的珊瑚！”A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。B.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?2.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評價自己的腿?（板書：鹿腿難看)A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書B.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!課件出示句子:唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?個別讀、齊讀。3.師:就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。(1)師:獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。(2)小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險。(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”4.學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？（生自由發(fā)言）很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書：尺有所短寸有所長)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。每則寓言都是一個小故事，里面蘊含著一個大道理。請同學(xué)們們把這則寓言講給爸爸媽媽聽，并告訴他們故事告訴我們的道理。學(xué)習(xí)生字出示生字：稱禁皺配怨獅逼撒掙領(lǐng)讀生字，注音拼讀。觀察每一個生字的特點，看一看誰先記住這些字。通過猜謎語、形近字、多音字等方式識記生字。（1）二小進樹林——禁走得只剩一口田——逼（2）多音字：撒掙四、拓展閱讀實現(xiàn)整合1.閱讀《驢和貨物》，小組合作，完成下表：貨物名稱驢的應(yīng)對方式結(jié)果2.思考：（1）這則寓言告訴我們什么道理？（2）總結(jié)：做事要具體問題具體分析，不能只是依據(jù)自己的經(jīng)驗，經(jīng)驗固然重要，但做事前一定先看看情況，否則就會聰明反被聰明誤！四.鞏固延伸，學(xué)以致用1.今天學(xué)習(xí)的故事選自《伊索寓言》，它是世界上最早的一部寓言故事集，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，故事生動有趣，想象非常豐富，讓我們在閱讀中領(lǐng)悟智慧。這本書里面還有好多好多的故事，想讓自己變得越來越聰明的同學(xué)就趕緊去讀吧！希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。2.推薦閱讀：(1)《驢和馬》。(2)《伊索寓言》。教學(xué)反思：《鹿角和鹿腿》預(yù)習(xí)單我會讀課前我讀了（）遍課文，已經(jīng)圈畫生字詞，標(biāo)注出自然段的序號，做到了正確、流利地朗讀。我會認(rèn)勻稱珊瑚抱怨逼近撒腿掙脫獅子精美別致皺眉我會寫鹿hou晝塘鹿hou晝塘映賞致hou晝配傳獅我會想1.朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。2.根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生編號：備課時間：上課時間：8.﹡池子與河流一、教學(xué)目標(biāo)1.鞏固認(rèn)識“淘、涯”等9個生字。讀好“應(yīng)”這個多音字，區(qū)分“尊”和“遵”這兩個同音字。2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪個？二、教學(xué)重難點理解課文，明白課文蘊含的道理。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、依案自學(xué)，互動交流1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。2.有一個池塘和一條河流是鄰居，他們之間會有怎樣的對話呢？我們一起走進詩歌，走進這個寓言故事。板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：池子與河流）二、聚焦重點，品讀提升1.學(xué)習(xí)“池子”說的話。（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活?“你幾時才能拋開這樣的生涯？”“生涯”可以換成哪個詞語？（生活）“這樣的生涯”是指什么？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。）（2）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？（因為它覺得“河流”的生活太累，負(fù)重太多。）（3）“池子”是怎樣評價自己的生活？（課件出示：）“這樣清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠替代？”理解“無憂無慮”（沒有憂愁和煩惱，很自在。）“池子”平日的生活是怎樣的？用橫線畫出來。（課件出示：）“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。”這里把柔軟的泥土比作什么?（鴨絨墊）（課件出示：）“任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。”（4）全班交流。從“池子”的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。2.學(xué)習(xí)“河流”說的話。（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：“河流”贊同“池子”的提議嗎？（2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！薄昂恿鳌弊裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？（課件出示：）“水要流動才能保持清潔。”也就是一種辛勤勞動的生活。（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？（課件出示：）“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！?.“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？預(yù)設(shè)：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進取的人。（板書：貪圖安逸、不思進?。╊A(yù)設(shè)：“河流”比喻那些永不滿足，負(fù)重前進，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。（板書：河流：永不滿足、負(fù)重前進）4.你最贊同誰的觀點，為什么？預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點，人要勤勞，因為世上沒有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點，因為“才能不利用就會衰退，并會逐漸磨滅；”懶惰只能使人一無所為，一無所有。 三、類文整合，遷移運用

1.讀寫訓(xùn)練。生活中有沒有像河流和池子一樣的人，為什么河流的生活觀點是正確的，想一想并寫下來。2.閱讀延伸。自讀《懶漢找工作》，思考：懶漢為什么找不到工作？讀了這篇短文你有什么樣的體會？四、回扣主題，拓展延伸1.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？2.課后繼續(xù)閱讀《大樹和小樹》。教學(xué)反思《池子與河流》預(yù)習(xí)單我會讀課前我讀了（）遍課文，已經(jīng)圈畫生字詞，標(biāo)注出自然段的序號，做到了正確、流利地朗讀。我會認(rèn)疲勞木筏生涯蜿蜒貴婦胸膛忙碌哲理遵循安逸遺忘蘆葦我會想讀好對話，比較人物的不同想法。編號：備課時間：上課時間：口語交際一、教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)積極上進爭當(dāng)班干部的熱情。2.激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。3.鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。二、整合篇目口語交際習(xí)作三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、情境體驗，激活儲備1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿。2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學(xué)們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。二、嘗試表達，探究方法1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？大屏幕出示要求，小組交流探討：（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？（2）該不該實行班干部輪流制？（3）若該實行班干部輪流制，請說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實施方案。若不該實行班干部輪流制，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。3.小組交流時，學(xué)會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理，學(xué)會尊重別人的意見。4.每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見。5.每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。三、互動交流總結(jié)收獲1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.教師總結(jié)發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！教學(xué)反思:編號：備課時間：上課時間：習(xí)作一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚。把看到的、想到的寫清楚。??2.能主動修改自己的習(xí)作。3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的能力。二、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、情境體驗，激活儲備1.同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？你能給大家說說放風(fēng)箏的過程嗎？課件出示：放風(fēng)箏圖片（學(xué)生發(fā)言）2.大家都這么喜歡放風(fēng)箏，誰能說說放風(fēng)箏的樂趣在哪里呢？（學(xué)生發(fā)?3.是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛的運動，這不，你看看，有這么多人在草地上放風(fēng)箏呢！二.嘗試表達，探究方法1.多媒體出示課本圖片。?2.初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（學(xué)生發(fā)言）3.觀察畫面引導(dǎo)：剛才的同學(xué)說的都沒錯，都是我們能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（不是）4.方法總結(jié)：看來，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工，運用我們的想象，將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。?5.指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。?（1）我們寫看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等）（板書：按一定順序）?（2）再看圖畫，按順序觀察圖畫。?哪位同學(xué)能試著按一定的順序說一說畫面，把你看到的內(nèi)容連起來說說是一件什么事情？（預(yù)設(shè)：兩個同學(xué)一起在廣場上草地上放風(fēng)箏，他們兩個放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好多的風(fēng)箏。）?6.想象畫面，將畫面由靜變動。?（1）過渡：剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫動起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動起來，就得靠我們的一項本領(lǐng)，那就是——想象。（2）推想放風(fēng)箏的過程。?a、其實，我們從畫面中根本聽不到他們在說什么，我們卻分明能看到他們在做什么，你能聽到嗎？（讓學(xué)生想象）?提示：畫面上雖然看不清，但我們可以通過想象，只要你說出了放風(fēng)箏過程，不就說明放風(fēng)箏的樂趣了嗎？請小組合作，想象他們是怎樣放的？?b、方法總結(jié)：你看，將靜止的畫面描寫得如此的生動，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動作描寫。（板書：想象）????7.人物描寫。?（1）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？?（2）提示：放風(fēng)箏的人動作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？???(預(yù)設(shè)：我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小華手里拎著風(fēng)箏。我對小華說：“放！”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。我一邊放開手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過樹梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍！”，興奮極了。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。)（3）方法總結(jié)：剛才我們運用了動作、神態(tài)、語言的描寫方法，學(xué)會了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，并通過想象將靜態(tài)的畫面想象成動態(tài)的畫面，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅?。ò鍟簞幼?、神態(tài)、語言描寫）?三、互動交流，說寫遷移????1.出示方法引領(lǐng)：（1）按一定的順序。（2）發(fā)揮想象。（3)抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫。2.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作思路，互相補充。四、放膽試寫，自主修改??1.出示寫作提示：

（1）書寫認(rèn)真規(guī)范，紙面整潔。（2）正確運用標(biāo)點符號。（3）寫完多讀幾遍，自己嘗試修改。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。3.把全班同學(xué)的作文展示出來，看看圖畫的內(nèi)容是否寫清楚了，有沒有錯別字，不通順的地方。哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把哪篇作文展示出來共同修改。??4.學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫。五、賞評習(xí)作，完善提高1.賞評學(xué)生作品。（1）在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，根據(jù)大家的意見改一改。（2）以小組為單位，進行品讀評選，推薦1-2篇優(yōu)秀作品，在班內(nèi)展評。師生共同評議。2.針對不足，二次修改，完善提高。根據(jù)老師和同學(xué)的建議，進行再次修改，最后把作文謄抄在習(xí)作本上。教學(xué)反思:編號：備課時間：上課時間：語文園地二一、教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)識。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。4.能按照正確的格式寫一個通知。5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點。6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等源于寓言故事的成語。二、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講。一、回顧梳理，強化目標(biāo)1.直接導(dǎo)入：同學(xué)們，第二單元為我們提供了幾個有趣的寓言故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學(xué)會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧！2.學(xué)生交流：（1）通過這個單元的學(xué)習(xí)，我知道了許多寓言故事。（2）我會從寓言故事中讀出蘊含的道理。（3）讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事。學(xué)生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。二、互動交流，質(zhì)疑問難1.出示兩組詞語，請學(xué)生自由讀這兩組詞語，說說詞語的特點。源源不斷念念不忘無憂無慮無邊無際2.知名讀，師隨機正音。3.再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。4.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)點：(1)第一行都是AABC式詞語。(2)第二行都是ABAC式詞語。5.寫出類似的詞語，看誰說得多，寫的多。三、重點指導(dǎo)，強化訓(xùn)練1.對比句子，談體會。出示兩組句子：（1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（2）句中有“撅起了嘴，皺起了眉頭”，和沒有，有什么不一樣的效果？“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。有“高興地叫起來”，和沒有，有什么不樣的效果？2.讀這兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?.仿寫句子。（1）創(chuàng)設(shè)情境：他：“你真是急死我了！”請學(xué)生體會當(dāng)時的情景，加上一個修飾的詞讓句子更形象。（2）訓(xùn)練說一句帶有修飾詞的句子。4.學(xué)寫通知（1）讀懂通知。（2）再選擇一種情況，寫一個通知，注意格式。5.日積月累（1）學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。（2）再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。（3）朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進行）6.快樂讀書吧（1）小故事大道理。學(xué)生自讀《葉公好龍》這則寓言，想一想，你能體會什么道理？（2）小組討論，不明白的地方討論交流。（3）全班交流，教師總結(jié)。四、評估反饋，拓展提升1.教師對學(xué)生達標(biāo)情況及閱讀表現(xiàn)進行總結(jié)評價。2.推薦閱讀：《成語故事》教學(xué)反思: 編號:備課時間：上課時間：第三單元中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化9古詩三首一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。2.通過誦讀、借助注釋、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式理解古詩大意。3.理解“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”、“登高”、“插茱萸”等生僻詞的意思，了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受節(jié)日氣氛。二、教學(xué)重、難點1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。2.在比較欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講一、初讀交流，以學(xué)定教（一）展示傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生交流談節(jié)日的感受。（二）導(dǎo)語：很多古詩中記錄了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，傳遞著人們真摯的情感。請同學(xué)們根據(jù)積累的學(xué)習(xí)古詩的方法，自讀三首古詩。課件提示古詩學(xué)習(xí)方法：1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.借助插圖、注釋、字典理解重點詞語的意思，了解古詩大意。3.結(jié)合自己的理解，通過聯(lián)想、想象古詩描繪的畫面，感受古詩的意境，體會作者表達的思想感情。二、重點品讀，隨文得法（一）學(xué)習(xí)《元日》1.導(dǎo)語：眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重、最受重視的就是春節(jié)，有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。2.（1）簡介作者王安石。王安石：字介甫，號半山，撫州臨川（今江西省臨川縣）人。北宋政治家、思想家和文學(xué)家。是唐宋八大家之一，詩和散文都很著名，著有《王文公文集》。（2）解題：“元”是“開始”、“第一”的意思，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天。齊讀課題。3.自由朗讀古詩（1）讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。（2）思考：詩中哪些地方能夠讓你感受到春節(jié)的氣氛？4.集體交流：結(jié)合注釋，借助關(guān)鍵詞句理解詩意。交流點：（1）品味“辭舊”的熱鬧①“爆竹”讓你想象到了怎樣的畫面？②“屠蘇”指的是什么？結(jié)合注釋理解。③“一歲除”：結(jié)合“年年歲歲”、“壓歲錢”等生活積累理解。④整句理解：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，這種場面讓你感受到了什么？⑤把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮、熱鬧）（2）品味“迎新”的欣喜①“曈曈日”、“新桃”、“舊符”：結(jié)合注釋和生活經(jīng)驗理解。②在這個特殊的日子，千家萬戶張貼的春聯(lián)中蘊含著怎樣的希望呢？③一切都有了新的開始，未來一片光明和希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。（3）用自己的話說說詩句的意思。（4）想象畫面，美讀古詩。（5）結(jié)合背景，感悟詩情。①任何一首詩，都與詩人當(dāng)時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系——此時，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待，借元日“辭舊迎新”的寓意表達對國家政治改革的期待。②結(jié)合王安石的資料，體會詩人的放眼天下，寄情未來的胸懷和期待。③配樂朗誦，感悟辭舊迎新的欣喜和希望，并熟讀成誦。（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法提示關(guān)鍵點：借助注釋，抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實際理解詩意，通過聯(lián)想、想象畫面感受古詩意境，結(jié)合作者的時代和經(jīng)歷，體會作者寄情節(jié)日抒發(fā)內(nèi)心的情感。（二）根據(jù)《元日》的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》1.導(dǎo)語：繼續(xù)讀古詩，走進清明、重陽節(jié)，感受詩中的景和情。2.自選一首古詩，小組合作交流：交流難理解的字、句，說說詩句的意思，感受古詩意境，結(jié)合課前搜集的詩人資料，體會作者表達的思想感情。3.教師參與小組討論，適時引導(dǎo)。（三）集體交流《清明》1.學(xué)生交流，教師梳理。2.重點交流：（1）為什么路上的行人“欲斷魂”呢？①聯(lián)系清明的習(xí)俗：掃墓、祭奠親人、追思懷念。②聯(lián)系上句“雨紛紛”：這“紛紛”不僅寫雨，更寫人心，寫出了春雨的“如酥”、人心的“如泣”。（板書：雨紛紛）③“魂”指精神、情緒?！皵嗷辍笔菢O力形容那一種十分強烈卻又深隱的感情?！坝麛嗷辍睂懕M了行路人心中的愁苦，能把這種感覺讀出來嗎？?（2）為什么詩人這個時候要問酒家在哪里？①以演代讀：請兩名學(xué)生表演詩人與牧童的問答情景。②配以眼神和動作表演，理解“遙指”的意境。③詩人獨自趕路，又逢下雨，睹景思親，心中凄苦。想找個酒館，可能是為了……（歇歇腳、暖暖身、消消愁）（3）想象畫面，感悟意境。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是詩人，到了牧童所指的杏花村，斟上一杯酒，看著紛紛細(xì)雨，會想些什么呢？（4）在想象的基礎(chǔ)上，配樂朗誦古詩。（四）集體交流《九月九日憶山東兄弟》1.交流關(guān)鍵詞：（1）感受節(jié)日：“九月九日”（重陽）、“佳節(jié)”、“登高”、“插茱萸”（重陽節(jié)習(xí)俗）（2）感受情感：“憶、獨、異鄉(xiāng)、異客、倍思親、遙、遍、少一人”2.交流詩句：（1）寫近的處境——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。補充詩人資料：這首詩是王維在十七歲時的作品，當(dāng)時他獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，正在長安謀取功名，重陽節(jié)到來，舉目無親的他，在繁華熱鬧的異鄉(xiāng)顯得越加孤獨，思念故鄉(xiāng)親人和兄弟之情油然而生，于是寫下此詩。（2）寫遠(yuǎn)的思念——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。①跟隨詩人的聯(lián)想，發(fā)揮想象，此時家人正在怎樣度過重陽節(jié)？②回讀第一句，對比想象中的場景和詩人此時的處境，你對“倍思親”的“倍”有沒有更深的理解？3.想象畫面，配樂朗誦，體會詩情。三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合閱讀《十五夜望月寄杜郎中》，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法：抓關(guān)鍵詞、想象畫面、結(jié)合注釋和資料、聯(lián)系生活實際理解古詩。思考：1．詩中哪些地方描寫了中秋之景？2.想象一下，詩人在庭院中仰望夜空中的明月，他可能在想些什么？四、鞏固延伸，學(xué)以致用1.導(dǎo)語：我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，如端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)等，節(jié)日里的習(xí)俗、情感也被不同時代的詩人記錄下來，請搜集相關(guān)的古詩，感受傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化和獨特習(xí)俗。2.自由組成小組，交流資料，設(shè)計節(jié)日古詩交流卡。節(jié)日時間節(jié)日習(xí)俗相關(guān)古詩端午節(jié)農(nóng)歷五月初五吃粽子賽龍舟掛艾蒿陸游《乙卯重五詩》……教學(xué)反思：《古詩三首》預(yù)學(xué)單預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順古詩。預(yù)習(xí)字詞1.認(rèn)真描一描下面的生字，并寫出讀音。2.選擇能組成詞語的生字，打“√”。3.聯(lián)系上下文或借助工具書理解下列詞語。元日：_________________________________________________________曈曈：________________________________________________________山東：_________________________________________________________內(nèi)容感知《元日》描寫的傳統(tǒng)節(jié)日是__________；《清明》中描寫天氣和人們心情的詩句是“________________________________，________________________________”；《九月九日憶山東兄弟》描寫的傳統(tǒng)節(jié)日是__________。資料搜集1.搜集詩人王安石、杜牧、王維的資料。2.搜集其他描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。閱讀質(zhì)疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是誰？2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：___________________________________________________________編號:備課時間：上課時間：10紙的發(fā)明課型：精讀引領(lǐng)課一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課“郵、遞、裹”等生字，正確工整書寫“沖、尋、姑、娘”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.體會課文中“美好的禮物”的含義，學(xué)會與他人分享。二、教學(xué)重、難點1.幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。2.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個中國人的民族自豪感。了解本文的說明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。三、教學(xué)程序教學(xué)設(shè)計參考個性化備課課前三分鐘演講一、初讀交流，以學(xué)定教紙，與我們的生活息息相關(guān)，它是什么時候出現(xiàn)的，又經(jīng)歷了怎樣的演變呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》（板書課題：紙的發(fā)明）1.聽寫詞語：創(chuàng)造閱讀攜帶蠶繭蔡倫均勻傳承2.自由讀課文，思考：關(guān)于紙的發(fā)明，你知道了什么？3.交流。二、重點品讀，隨文得法（一）品讀紙的演變。紙的發(fā)明經(jīng)歷了漫長的過程，它是怎樣一步步改進、發(fā)展到現(xiàn)在的樣子呢？默讀課文，認(rèn)真想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時代東漢時代后來造紙術(shù)傳到了世界各地，極大地促進了文化的發(fā)展。造紙術(shù)傳到了世界各地，極大地促進了文化的發(fā)展。2.小組交流并匯報。（二）品讀“蔡侯紙”1.思考：蔡倫為什么要改進造紙呢？默讀第2、3自然段，了解東漢之前“紙”的缺點。2.蔡倫用什么方法改進造紙呢？默讀第4自然段。（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來。剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下（2）通過這些詞語，你體會到蔡倫是一個什么樣的人？3.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？4.評價蔡倫的貢獻：（1）畫出文中的相關(guān)句子：“極大促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界”。（2）學(xué)生評價交流。（3）補充材料：蔡倫改進了造紙術(shù)，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷史上第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。美國學(xué)者麥克·哈特曾說：“今天，紙張成了我們司空見慣的東西，我們很難想象，如果沒有紙，世界將會怎樣?！币虼耍凇队绊懭祟悮v史進程的100名人排行榜》中，將中國古代造紙術(shù)的發(fā)明者蔡倫排在第七位，遠(yuǎn)在哥倫布、愛因斯坦、達爾文之前。有感情地朗讀第4、5自然段，讀出對中國傳統(tǒng)文化的自信和自豪。三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合自讀《藏書與讀書》紙的發(fā)明對文化的傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。認(rèn)真讀文章，思考：1.紙的發(fā)明對