留心觀察四年級(jí)上冊(cè)第三單元目錄中年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)基本策略三單元教材解讀教材與叢書安排單元整合課例基本策略01

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文要素：

必備的語(yǔ)文知識(shí)基本的語(yǔ)文能力適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣人文主題語(yǔ)文要素一個(gè)單元的課文圍繞一個(gè)比較寬泛的人文主題進(jìn)行選編。包括必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雙線組織的基本架構(gòu)與內(nèi)容體系雙線組織的基本架構(gòu)與內(nèi)容體系單元人文主題語(yǔ)文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美二閱讀策略提問閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。三留心觀察體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。五習(xí)作單元把事情寫清楚了解作者是怎樣把事物寫清楚的。六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。七家國(guó)情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。八古代故事了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。四年級(jí)上冊(cè)

溫儒敏在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)時(shí)說，新教材以語(yǔ)文“基本要素”的側(cè)重點(diǎn)來組成教學(xué)順序和線索，課文則是服務(wù)并體現(xiàn)這一順序和線索的。語(yǔ)文教學(xué)總得有個(gè)抓手，最好能做到一課一得?！氨粍?dòng)聽”為“主動(dòng)聽”A變“碎片化”為“主題式”BC語(yǔ)文課堂“三變”變“深挖洞”為“廣積糧”

按照或打亂教材編排的順序，把同主題的一組課文（教材+同主題或同類課文）看做一個(gè)整體，通盤考慮教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，也即要整體化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。“立足大單元”“關(guān)注雙主題”“設(shè)計(jì)整體化”單元整合教學(xué)

溫儒敏先生在談及“統(tǒng)編”語(yǔ)文教材時(shí)強(qiáng)調(diào)指出:現(xiàn)在的語(yǔ)文課最大的弊端就是讀書太少，教材只能提供少量的課文,光教課文,讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新教材雖然力圖把教讀、自讀和課外讀三者結(jié)合起來,但也還需要教師去“加碼”。建議教師采取“1+X”的辦法,即講一篇課文帶若干篇課外閱讀的文章。在教材基礎(chǔ)上，需要教師自己去“加碼”,自己選擇拓展閱讀文章?！皟?nèi)外整合”整合什么理念整合取舍語(yǔ)文要素中年級(jí)特點(diǎn)統(tǒng)編教材閱讀叢書人文123456課程類型單元先導(dǎo)課精讀引領(lǐng)課略讀整合課閱讀交流課表達(dá)訓(xùn)練課達(dá)標(biāo)提升課123456課程類型單元先導(dǎo)課精讀引領(lǐng)課略讀整合課閱讀交流課表達(dá)訓(xùn)練課達(dá)標(biāo)提升課整體感知閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作復(fù)習(xí)提高123456課程類型（12—14課時(shí)）單元先導(dǎo)課精讀引領(lǐng)課略讀整合課閱讀交流課表達(dá)訓(xùn)練課達(dá)標(biāo)提升課1—2課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)6課時(shí)1—2課時(shí)單元教材解讀0212單元主題學(xué)習(xí)人文主題語(yǔ)用主題關(guān)注單元主題四年級(jí)上冊(cè)第三單元

人文主題鮮明，內(nèi)容豐富：留心觀察

傳統(tǒng)文化

◎古詩(shī)詞外國(guó)名篇四年級(jí)上冊(cè)第三單元人教版四年級(jí)上冊(cè)二單元四年級(jí)上冊(cè)第三單元四年級(jí)上冊(cè)第三單元觀察的樂趣體會(huì)文章生動(dòng)表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察◎重視讀寫結(jié)合，從閱讀學(xué)表達(dá)四年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法四年級(jí)上冊(cè)第三單元理解內(nèi)容，培養(yǎng)思辨、創(chuàng)新、表達(dá)觀點(diǎn)的能力重視讀寫結(jié)合，從閱讀學(xué)表達(dá)四年級(jí)上冊(cè)第三單元二單元閱讀策略：提問四年級(jí)上冊(cè)第三單元二單元閱讀策略：提問連續(xù)觀察四年級(jí)上冊(cè)第三單元四年級(jí)上冊(cè)第三單元四年級(jí)上冊(cè)第三單元

對(duì)兩套教材重復(fù)課文所在的單元主題、教學(xué)目標(biāo)、課后習(xí)題等多個(gè)方面的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：

統(tǒng)編教材在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊、功能定位上較以往版本教材而言都發(fā)生了很大改變：?jiǎn)卧w設(shè)計(jì)。采用人文主題與語(yǔ)文要素雙線組織單元，關(guān)注語(yǔ)文要素的前后勾連，螺旋式上升;采用“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，體現(xiàn)“閱讀與表達(dá)并重”的教學(xué)理念。每篇課文既相對(duì)獨(dú)立，又互為補(bǔ)充、相互映襯。單元導(dǎo)語(yǔ)提出要素，幾篇類型不同的課文落實(shí)體悟要素，交流平臺(tái)梳理提煉要素，語(yǔ)文園地實(shí)踐運(yùn)用要素，從而構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的單元訓(xùn)練系統(tǒng)。四上三單元的編排體系導(dǎo)語(yǔ)詞句段運(yùn)用明確單元各板塊的定位和功能，把握單元各板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系課文1課文3習(xí)作點(diǎn)明要素落實(shí)要素貫穿方法指導(dǎo)梳理總結(jié)進(jìn)一步提煉方法實(shí)踐運(yùn)用課文2交流平臺(tái)單元主題123古詩(shī)三首留心觀察爬山虎的腳蟋蟀的住宅四年級(jí)上冊(cè)第三單元

“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！碧K霍姆林斯基如是說。本單元在選材上，古今兼具，中外皆涉及。它們都圍繞“觀察”這一核心，表現(xiàn)了善于觀察對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要作用，給我們有益的啟示。通過細(xì)心觀察，我們?cè)诠旁?shī)中領(lǐng)略了自然美景，體悟了人生哲理；在葉圣陶爺爺?shù)墓P下探索了爬山虎的秘密，了解了植物世界的奧妙；在法布爾的眼中看見了蟋蟀的住宅，不禁為偉大的建筑奇跡而感嘆……本單元課文旨在培養(yǎng)我們善于觀察的好習(xí)慣，貫穿其中的正是在觀察中獲得的對(duì)自然的感知、對(duì)人生的感悟。習(xí)作讓我們寫一篇觀察日記，也正扣合了這一單元主題。聯(lián)系全詩(shī)，結(jié)合生活實(shí)際，能說說對(duì)指定兩個(gè)詩(shī)句表達(dá)的哲理的理解，感悟細(xì)致觀察的意義想象畫面，體會(huì)詩(shī)人細(xì)致的觀察不斷提升學(xué)生閱讀與理解的能力了解課文內(nèi)容，提取有關(guān)語(yǔ)句感悟連續(xù)細(xì)致觀察的意義。通過資料袋了解細(xì)致觀察做好記錄的要求，并參考提供的記錄形式，觀察自己準(zhǔn)備習(xí)作得一個(gè)事物，把觀察所得記錄下來。不斷豐富學(xué)生的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)與良好語(yǔ)感能按照要求提取語(yǔ)言文字信息，并按要求轉(zhuǎn)換成自己的話說一說；能有依有據(jù)說明自己的判斷。感悟細(xì)致觀察。通過比較，了解人格化寫法的好處不斷形成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與策略倡導(dǎo)大量閱讀通過“閱讀鏈接”的閱讀，繼續(xù)了解連續(xù)細(xì)致觀察的意義，了解觀察日記的寫作。話題接近學(xué)生生活重視交際方法策略的學(xué)習(xí)：這些方法策略主要是從傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)三個(gè)方面來編排的。1.傾聽方面，重點(diǎn)在于邊聽邊思考。2.應(yīng)對(duì)方面，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，小組討論時(shí)要注意音量，避免干擾其他小組。3.表達(dá)方面，要求學(xué)生不跑題、不重復(fù),能準(zhǔn)確、清楚、連貫、有條理地表達(dá)，還要能借助恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及手勢(shì)等肢體語(yǔ)言來表達(dá)。小組討論時(shí)，注意說話的音量，避免干擾其他小組。不重復(fù)別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。

體會(huì)句子，再次感受仔細(xì)觀察和連續(xù)觀察在生活中的重要作用聯(lián)系生活中的真實(shí)場(chǎng)景幫助學(xué)生理解并積累運(yùn)用賞優(yōu)美語(yǔ)句學(xué)觀察方法品不同詞語(yǔ)悟多樣表達(dá)

1.知道觀察日記的寫法和要求，根據(jù)課文和課后“資料袋”“閱讀鏈接”的提示、范例，選擇一種事物進(jìn)行觀察，然后寫觀察日記。2.整理自己寫的觀察日記，在小組里交流分享，能對(duì)同學(xué)的觀察日記說說自己的看法。3.小組交流分享后，修改自己的觀察日記，注意用修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。教學(xué)建議更新觀念面對(duì)統(tǒng)編教材，準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材，銜接策略選擇。

豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力把握練習(xí)系統(tǒng)，用活語(yǔ)文教學(xué)的抓手融通單元習(xí)作，關(guān)注習(xí)作教學(xué)的全過程叢書分析123此中有詩(shī)意精讀2篇略讀2篇留心觀察連續(xù)觀察的趣味

精讀2篇略讀3篇

動(dòng)物之謎

精讀2篇略讀2篇四年級(jí)上冊(cè)第三單元

本單元配套叢書2“此中有詩(shī)意”選入4篇文章，“連續(xù)觀察的趣味”選入5篇文章，“動(dòng)物之謎”選入4篇文章，以人文主題、語(yǔ)文素養(yǎng)主題雙線組織文章。教材與叢書安排03精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》基于語(yǔ)文要素：

想象畫面，理解詩(shī)句；學(xué)會(huì)多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示，整合叢書《此中有真意》中的《早梅》《雪梅其二》《登飛來峰》。精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》

結(jié)合“感受作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)的表達(dá)”這一素養(yǎng)點(diǎn)，整合《連續(xù)觀察的趣味》中《牽?；ā贰渡衿娴慕z瓜》，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，鞏固這一素養(yǎng)點(diǎn)。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

根據(jù)“繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象介紹的方法”這一素養(yǎng)點(diǎn)，整合《動(dòng)物之謎》中《夏天的昆蟲》，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象介紹四年級(jí)上冊(cè)第三單元

剩余的9篇文章中，可以根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素主題、人文主題進(jìn)行自由閱讀，以達(dá)到提高學(xué)生的閱讀量、積累語(yǔ)言的目的，在師生共讀的過程中，同時(shí)加入師生的簡(jiǎn)單交流討論，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。單元整合課例04精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》11蟋蟀的住宅精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》教學(xué)目標(biāo)：通過重點(diǎn)語(yǔ)句了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。體會(huì)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫具體事物的寫作方法。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》精讀引領(lǐng)初讀交流以學(xué)定教

重點(diǎn)品讀隨文得法拓展閱讀實(shí)現(xiàn)整合鞏固延伸學(xué)以致用教學(xué)流程：精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》初讀交流以學(xué)定教激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》法布爾

法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”，昆蟲界的“維吉爾”。

由于《昆蟲記》中精確地記錄了法布爾進(jìn)行的試驗(yàn)，揭開了昆蟲生命與生活習(xí)慣中的許多秘密，達(dá)爾文稱法布爾為“無法效仿的觀察家”。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

蟋蟀，也叫蛐蛐。身體較小，呈黑褐色，觸角很長(zhǎng)，善于跳躍。雄性好斗,兩翅摩擦發(fā)聲。生活在土穴、磚瓦碎石的下面或雜草中，主要在夜間活動(dòng)。吃植物的根、莖、葉及種子，對(duì)農(nóng)作物有害。精讀引領(lǐng)課——《小青蛙》

重點(diǎn)品讀隨文得法

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文：運(yùn)用二單元學(xué)習(xí)的提問策略，提出自己不明白或感興趣的問題，小組內(nèi)交流匯總。

精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

重點(diǎn)品讀隨文得法第一段（）：總體概括蟋蟀出名的原因。第1自然段第二段（）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第2-6自然段第三段（）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。第7-9自然段梳理有價(jià)值問題（課后題）——理清課文敘述順序精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》品讀課文，精讀悟法

自由讀課文第1自然段，畫出文中的關(guān)聯(lián)詞，說一說蟋蟀出名的原因。出名原因精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。作比較擬人作者生動(dòng)的描寫！精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》品讀課文，精讀悟法默讀第二部分，討論這一部分是從幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅的？選址工具洞內(nèi)外抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)感悟作者細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》選址蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。對(duì)自己的住宅要求嚴(yán)格蟋蟀不肯隨遇而安的具體表現(xiàn)有哪些呢？作比較精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。慎重選址排水優(yōu)良陽(yáng)光充足不利用現(xiàn)成的洞穴，自己挖掘。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》品味“隨遇而安”

順其自然，碰到什么就是什么，有時(shí)候可以理解為褒義，寓意人不管在什么環(huán)境中都能生存，不抱怨環(huán)境而去適應(yīng)環(huán)境。有時(shí)候?yàn)橘H義，意思是人應(yīng)該改變創(chuàng)新。在本文中意在說明蟋蟀與其他昆蟲不同，對(duì)自己的住宅要求嚴(yán)格。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》洞內(nèi)外蟋蟀建的住宅是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)？洞外

在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。向陽(yáng)隱蔽、干燥彎曲又大又急的雨列數(shù)字精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。平臺(tái)不肯隨遇而安門打比方精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》當(dāng)周圍很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了蟋蟀舒服、安逸的生活。文章語(yǔ)言更加生動(dòng)、優(yōu)美。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

想象一下，在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢？我愛我的小房子，我的房子最舒適！精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》體會(huì)生動(dòng)描寫！精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》洞內(nèi)

屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。簡(jiǎn)樸干燥清潔精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。1.加入關(guān)聯(lián)詞：蟋蟀的住宅，不僅朝陽(yáng)，干燥,隱蔽，彎曲，而且平整，光滑，清潔,簡(jiǎn)樸。2.另一種說法：蟋蟀的住宅,既朝陽(yáng)，干燥，隱蔽，彎曲又平整，光滑，清潔，簡(jiǎn)樸。繪圖+關(guān)鍵詞精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》工具

蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。設(shè)問

能夠啟發(fā)讀者對(duì)蟋蟀建筑住宅的思考，引起注意。工具柔弱精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。為什么這樣說？工具簡(jiǎn)單課后題哦！精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》它用前足土，還用鉗子掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力地后足地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土到后面，傾斜地開。說明蟋蟀建筑住宅的艱難與辛苦，從側(cè)面反映了蟋蟀的勤勞、不肯隨遇而安。勞動(dòng)強(qiáng)度大扒搬踏推鋪用詞準(zhǔn)確精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》看圖結(jié)合課文連線前足:扒鉗子:搬后足:塌鋸:推,鋪精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》是啊,這些小蟋蟀,就是用這樣柔弱的工具建造它們的住宅的。它們不停地挖呀,有時(shí)一連工作兩三個(gè)小時(shí)呢,就連昆蟲愛好者法布爾先生都看得有些不耐煩了,可是它們還在不停地挖呀。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。蟋蟀勤勞細(xì)致觀察精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。本文主要寫蟋蟀，為什么要寫“我”的感受呢？用“我”的不耐煩來襯托蟋蟀的不辭勞苦。連續(xù)觀察持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。從秋到冬，持續(xù)不斷。持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)連續(xù)、細(xì)致觀察精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊目的精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

讀到這里，還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？

蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！這座住宅真可以算是偉大的工程了?！ú紶柧x引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》早在一千多年前，詩(shī)人葉紹翁就寫過這樣的詩(shī)句：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（葉紹翁）著名詩(shī)人白玉蟾也曾寫下了這樣的詩(shī)句：三更窗外芭蕉影，九月床頭蟋蟀聲。（白玉蟾）連我們的抗金名將岳飛也有關(guān)于蟋蟀的詩(shī)詞：昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。

（岳飛）精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》拓展閱讀實(shí)現(xiàn)整合1.閱讀主題叢書《夏天的昆蟲》，快速默讀文章，想想文章主要講了哪幾種昆蟲？2.劃出描寫每種昆蟲的特點(diǎn)的句子，再次領(lǐng)會(huì)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象介紹的方法。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》鞏固延伸學(xué)以致用

小練筆：小昆蟲們的生活也是豐富多彩的。你觀察過哪種昆蟲？看到了什么？感受到了什么？想一想，寫出自己的觀察所得，注意要突出這種昆蟲的特點(diǎn)。提示：這種小昆蟲叫什么名字？它在外形上有什么特點(diǎn)？它有哪些特別的行為？從它身上，你能得到什么啟示？整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等讀書方法走進(jìn)昆蟲王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力；體會(huì)作者認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期觀察和運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)事物的寫作方法；感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的情趣。整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》一、情境導(dǎo)入

一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲記》的作者——法布爾整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》二、探秘其人我所知道的法布爾：法國(guó)昆蟲學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，作家被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉兒”外國(guó)評(píng)論家將其譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”

我國(guó)著名的教育家魯迅先生把它奉為“講昆蟲的楷模”彭建德“法布爾的文風(fēng)旗幟鮮明的區(qū)別于某些‘散文’搔首弄姿的架勢(shì):仿佛張開雙臂,恨不得把心掏出來,對(duì)著你不斷抒情不斷,不斷感悟……

那些關(guān)于花鳥魚蟲的文字清新平實(shí),充滿愛心.這種愛是心懷大愛而不言的含蓄”整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》二、探秘奇書

《昆蟲記》是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名著。它熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾以人性觀照蟲性，書中描寫昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。在其樸素的筆下,一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，人們不僅能從中獲得知識(shí)和思想,而且閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過程?！徒穑ㄖ袊?guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家）整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間和精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。本書共10大卷，每卷包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：瓢蟲、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蝎子、石蠶、豌豆象……“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》目錄整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》四、探秘奇法讀書方法：閱讀輸入知作者、寫作背景、內(nèi)容等；精讀、略讀、跳讀等方法；有目的地讀，圈點(diǎn)批注……

閱讀輸出知作者、寫作背景、內(nèi)容等；精讀、略讀、跳讀等方法；有目的地讀，圈點(diǎn)批注……整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》四、探秘奇法指導(dǎo)精讀解決四個(gè)問題：1、這本書講的什么內(nèi)容？2、你對(duì)這本書印象最深的是什么？（人、事、觀點(diǎn)、寫作手法）3、針對(duì)（2）能提出什么問題？（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思辨質(zhì)疑）4、你如何理解這些問題的？整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》蟬的故事1、篩選信息，完成下列表格2、蟬是如何發(fā)聲的？3、哪些片段給你留下了深刻的印象，完成閱讀卡片，并用關(guān)鍵詞表達(dá)感受。1。借助表格梳理文中關(guān)鍵信息，提高提取信息的能力2.欣賞文中的精彩片段，提高鑒賞能力名稱外形特征生活習(xí)性閱讀卡片摘抄：閱讀感受關(guān)鍵詞：作批注整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》友情提示：我們讀《昆蟲記》時(shí)，可以從這幾個(gè)方面關(guān)注：1．關(guān)注對(duì)昆蟲的描寫法布爾在書中對(duì)昆蟲的外貌、習(xí)性等方面，都進(jìn)行了非常細(xì)致的描寫。學(xué)生需要注意法布爾的寫作手法、寫作特色，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和應(yīng)用。2．關(guān)注法布爾的科學(xué)精神。法布爾觀察、堅(jiān)持、持之以恒的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3．關(guān)注法布爾對(duì)生命、自然地思考。整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》五、探秘奇境——精讀《螳螂》分享閱讀感受：（交流細(xì)節(jié)描寫，感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)）1.法布爾是如何描寫螳螂的外貌和習(xí)性的?2.法布爾常常以人性觀照蟲性，再由蟲性反觀人性，并常常由此帶來一些人生感悟，《螳螂》中有這樣的句子嗎，請(qǐng)你標(biāo)畫出來，做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》六、比較閱讀拓展提升1.將文中對(duì)昆蟲的描寫與字典中的描述作比較2.將《昆蟲記》與葦岸的《我的鄰居胡蜂》（一）（二）進(jìn)行比較閱讀，思考兩者的相似之處和關(guān)注角度、關(guān)注程度的異同。感受法布爾濃厚的人文關(guān)懷與對(duì)生命的熱愛。3.設(shè)計(jì)推廣海報(bào)整合閱讀成果，設(shè)計(jì)圖文并茂的“海報(bào)”，向新讀者推薦此書。（該任務(wù)督促學(xué)生回顧閱讀，用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言闡述全書要旨，用適宜的圖片推薦宣傳。這一任務(wù)賦予了學(xué)生讀者和設(shè)計(jì)者的雙重身份，具有綜合性和挑戰(zhàn)性，是深度閱讀之后的一種外化輸出。）

精讀引領(lǐng)課《古詩(shī)三首》精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》讀詩(shī)文吟誦自悟明詩(shī)意想象畫面賞意境陶冶性情01教學(xué)目標(biāo)23本課生字認(rèn)、寫。認(rèn)識(shí)多音字“降”。反復(fù)朗讀，了解古詩(shī)大意，想象詩(shī)句描繪的景象。背誦詩(shī)文。默寫《題西林壁》。體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》1想象畫面，理解詩(shī)意精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》暮江吟{傍晚夜晚{露：似真珠月：似弓{殘陽(yáng)：鋪水中江水：瑟瑟紅{熱愛自然輕松豁達(dá)雪梅{爭(zhēng)春雪：白雪：白梅：香{各有所長(zhǎng)題西林壁{寫景明理{橫看：成峰側(cè)看：成嶺遠(yuǎn)近高低：各不同{客觀全面課文結(jié)構(gòu)身在此山中教學(xué)流程一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課三.探究詩(shī)意，感悟情感二.反復(fù)朗讀，讀中感悟四.主題延伸，拓展積累精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》1.古典詩(shī)中，寫景的詩(shī)有很多，同學(xué)們你們積累了哪些寫景的詩(shī)，能不能給大家背幾首？背積累的寫景的詩(shī)。2.每一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫。學(xué)習(xí)寫景詩(shī)歌。一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》知詩(shī)人解詩(shī)題《暮江吟》1.“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？（太陽(yáng)落山）2.從詩(shī)題中我們看出了時(shí)間，還看出了什么？（地點(diǎn)）3.“吟”是本課的一個(gè)生字，“吟”是什么意思？（大聲吟誦）4.誰(shuí)傍晚在江邊吟詩(shī)？精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》初讀古詩(shī)，整體感知1.一讀，讀準(zhǔn)字音。2.再讀，讀流利、字正腔圓。3.三讀，畫出節(jié)奏。思考這首詩(shī)寫了怎樣的一幅景象？二.反復(fù)朗讀，讀中感悟一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅?？蓱z/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。

暮江吟

【唐】白居易一道殘陽(yáng)鋪水中中品讀句子，理解詩(shī)意1、默讀古詩(shī)，對(duì)照課本上的注釋理解這首詩(shī)的意思，不理解的地方做上記號(hào)。2、小組合作學(xué)習(xí)。要求：讀一句理解一句，理解哪句說哪句，不懂的先在組內(nèi)解決。3、講解詩(shī)意。三.探究詩(shī)意，感悟情感（1）“一道殘陽(yáng)鋪水中”說說這句話的意思，先說詞語(yǔ)，再說整句話。殘陽(yáng)：夕陽(yáng)。鋪：陽(yáng)關(guān)斜照在水面上。（2）這句話中那個(gè)字用得好？（“鋪”說明陽(yáng)光幾乎是貼著地射過來的，寫出了“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)）試著把“鋪”換成“照”或“射”來體會(huì)一下。“殘陽(yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確像“鋪”在江上，很形象。指導(dǎo)朗讀。這句要讀得輕柔，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩地鋪在江面上，給人親切，安閑的感覺。三.探究詩(shī)意，感悟情感半江瑟瑟半江紅理解重點(diǎn)詞：“瑟瑟”日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

——《憶江南》白居易句解段析一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

詩(shī)人抓住了傍晚夕陽(yáng)斜射下的江面上呈現(xiàn)出的兩種不同的顏色，表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。

傍晚時(shí)分，快要落山的夕陽(yáng)，柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水一半是碧綠的，一半是鮮紅的。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1.這兩句詩(shī)中的哪兩個(gè)詞和我們現(xiàn)在的用法不同？可憐：可愛真珠：珍珠2.作者觀賞的季節(jié)是？3.這句話用了什么修辭手法？4.這句詩(shī)的意思？

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。傍晚時(shí)分，快要落山的太陽(yáng)，鋪展在江水之上。夕陽(yáng)照映下的江水一半是碧綠色的，一半是紅色的。九月初三的夜晚是多么的可愛?。÷端裾渲橐粯?，新月像一把彎弓。一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。

暮江吟

【唐】白居易明確背景，體會(huì)情感朝廷政治昏暗，黨爭(zhēng)激烈，白居易不愿再與他們?yōu)槲?，主?dòng)要求到外地任職。這首詩(shī)是白居易在赴杭州任刺史的途中寫的，從側(cè)面反映出詩(shī)人離開朝廷后的輕松愉快的心情。暮江吟

夕陽(yáng)西下新月東升對(duì)大自然的熱愛之情一幅色彩絢爛的秋江暮景圖精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎咨盍秩瞬恢?，明月來相照。——王維海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫四.主題延伸，拓展積累精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》知詩(shī)人一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課自學(xué)提示：一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把它讀成一幅畫。精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》二.反復(fù)朗讀，讀中感悟精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》問題：詩(shī)人是從哪幾個(gè)角度看廬山的？問題：詩(shī)人不識(shí)廬山真面目的原因是什么？橫看成嶺側(cè)看成峰遠(yuǎn)看近看理解詩(shī)意

從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。

為什么認(rèn)不清廬山的真面目呢？只因?yàn)樽约涸趶]山之中。三.探究詩(shī)意，感悟情感小組討論：1、怎樣才能夠看清廬山的真面目呢？2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你從這首詩(shī)中悟出了什么道理？小組討論：1、怎樣才能夠看清廬山的真面目呢？2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你從這首詩(shī)中悟出了什么道理？（《畫楊桃》）看事物的角度不同，得到的結(jié)論也不同，我們要從不同角度思考問題，客觀全面的看待問題。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

題西林壁

【宋】蘇軾明確背景，體會(huì)情感蘇軾于神宗元豐七年（1084年）由黃州貶所改遷汝州團(tuán)練副使，赴汝州時(shí)經(jīng)過九江，與友人同游廬山。寫下了若干首廬山記游詩(shī)。《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)。

詩(shī)文主旨描寫了廬山變化多姿的美麗景色，同時(shí)闡述道理：看事物必須站在客觀的立場(chǎng)上，從各個(gè)角度來分析問題，解決問題。精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》

登飛來峰

宋王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。當(dāng)局者迷，旁觀者清。四.主題延伸，拓展積累精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》

雪梅

【宋】盧鉞梅雪/爭(zhēng)春/未肯降，騷人/閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須/遜雪/三分白，雪卻/輸梅/一段香。一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》自學(xué)提示：1.自由朗讀，注意節(jié)奏。2.根據(jù)詩(shī)句說說梅與雪的特點(diǎn)。梅雪二.反復(fù)朗讀，讀中感悟精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》梅與雪都認(rèn)為自己最具有早春的特色，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，詩(shī)句中如何寫的？梅雪爭(zhēng)春未肯降說說“爭(zhēng)”的妙處：運(yùn)用了擬人的修辭手法。梅與雪互不相讓，可難壞了詩(shī)人，詩(shī)句中是如何寫的？騷人閣筆費(fèi)評(píng)章說說“費(fèi)”的妙處：煞費(fèi)心思。詩(shī)人難以評(píng)議高下，只得放下筆好好思量。梅與雪爭(zhēng)春，為何評(píng)不出高低？梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?；ハ嘁r托，不分高下，各有所長(zhǎng)。三.探究詩(shī)意，體會(huì)情感精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》梅香白抓景物特點(diǎn)細(xì)致觀察指我們?cè)谟^察周圍的景物時(shí)，要善于抓住景物獨(dú)有的地方，通過外在表現(xiàn)，進(jìn)而抓住本身最本質(zhì)的特點(diǎn)。盡管雪和梅有很多的相似之處，但詩(shī)人通過細(xì)致觀察，仔細(xì)分析，抓住景物特點(diǎn)，將雪和梅的區(qū)別準(zhǔn)確表達(dá)了出來。精讀引領(lǐng)課——《古詩(shī)三首》

雪梅（其二）

宋盧梅坡有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。

早梅

唐張謂一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。四.主題延伸，拓展積累

精讀引領(lǐng)課《爬山虎的腳》現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。葉圣陶（1894-1988）葉圣陶曾寫過以下童話《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像》《一粒種子》《皇帝的新衣》《玫瑰和金魚》《快樂的人》《月亮姑娘的親事》《含羞草》

精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》腳的樣子怎么爬腳的變化注意仔細(xì)不幾天后來逐漸觀察方法：專注、仔細(xì)、長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“曲”，會(huì)寫13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。2.正確、流利朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。3.體會(huì)文章表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，激發(fā)留心觀察周圍事物的興趣。1.學(xué)習(xí)細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。2.激發(fā)觀察興趣。精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》教學(xué)流程一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課三.品詞析句，合作探究二.朗讀感悟，理清脈絡(luò)四.遷移運(yùn)用，拓展閱讀爬山虎：一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物。卷須前端有吸盤。夏季開花，花很小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，莖和根可以入藥。精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》觀察攀爬方式的不同一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》課文哪幾個(gè)自然段直接寫了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳，課文還講了爬山虎的什么？二.朗讀感悟，理清脈絡(luò)合作學(xué)習(xí)

自由放聲讀第二自然段，小組討論，思考問題：1、作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的葉子？2從哪里體會(huì)到葉子的美，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，說說你的感受。三.品詞析句，合作探究爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

剛長(zhǎng)出來不幾天長(zhǎng)大了嫩紅嫩綠剛長(zhǎng)出來的葉子那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

這段話描寫的是爬山虎長(zhǎng)大的葉子，講了三個(gè)方面：（1）顏色。（2）排列。葉尖朝下，“一順兒”指方向一致，鋪得均勻。這是靜態(tài)美。（3）動(dòng)態(tài)。風(fēng)兒吹過，便泛起層層漣漪。這是動(dòng)態(tài)美。

精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》葉圣陶爺爺重點(diǎn)觀察了爬山虎的什么？哪個(gè)句子是葉圣陶爺爺觀察到的爬山虎腳的樣子？

莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

形狀：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的角。

莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。除了寫了爬山虎腳的形狀，還寫了什么？位置顏色形狀精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》讀文，合作畫“腳”位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面……形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》不但要仔細(xì)觀察，還要堅(jiān)持觀察。課文第五自然段中，又重點(diǎn)觀察到了什么？（變化）既寫了爬山虎腳的外形特點(diǎn)，又寫了如何爬墻的。如“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。'是靜態(tài)描寫。寫爬山虎的腳爬墻時(shí)，用“觸”“巴“”拉”“貼”等動(dòng)詞，就是動(dòng)態(tài)描寫。靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合舉例寫作方法一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。基礎(chǔ)閱讀課——《爬山虎的腳》作者眼中，藤蔓就像個(gè)活潑的孩子。

牽?；?/p>

（葉圣陶）瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每?jī)蓷l距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。

這是今年的新計(jì)劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長(zhǎng)出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)重演那老把戲。因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會(huì)好一點(diǎn)兒；而且，這就將有一垛完全是葉和花的墻。

四.遷移運(yùn)用，拓展延伸語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《探索世界》主題連續(xù)觀察的趣味精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》在仔細(xì)觀察的同時(shí)還得連續(xù)觀察，否則就會(huì)錯(cuò)過很多精彩

那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無時(shí)不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時(shí)，便已透出二三寸長(zhǎng)的新條，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。

精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》細(xì)心、連續(xù)觀察

神奇的絲瓜（季羨林）絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會(huì)有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶欤野l(fā)現(xiàn)絲瓜藤爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長(zhǎng)出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的藤不過像細(xì)繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方都找不到。

不知道從哪一天起，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)藤的頂端，又長(zhǎng)出來了一個(gè)小瓜，垂直地懸在那里。

這么小的瓜，如果不仔細(xì)看是看不到的精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》圖文結(jié)合做表格練筆：選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著用資料袋中提供的方法，記錄它的變化。課例解讀。部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課目錄01表達(dá)訓(xùn)練課

02習(xí)作指導(dǎo)課03達(dá)標(biāo)提升課口語(yǔ)交際

愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課01表達(dá)訓(xùn)練課

020301表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》

了解眼睛，認(rèn)識(shí)到眼睛的重要性。

探究近視的原因，掌握預(yù)防近視的方法。

提高科學(xué)用眼的自覺性，養(yǎng)成衛(wèi)生用眼的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》教學(xué)流程激趣導(dǎo)入揭示課題調(diào)查近視探究原因愛護(hù)眼睛保護(hù)視力總結(jié)提升課外踐行表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》猜一猜說一說演一演比一比激趣導(dǎo)入揭示課題表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》激趣導(dǎo)入揭示課題

猜一猜兩間小屋左右分，要到睡覺才關(guān)門。小屋能把萬(wàn)物收，難放一粒小灰塵。謎底（）眼睛表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》激趣導(dǎo)入揭示課題

說一說

眼睛能干什么？眼睛作用可真大！表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》激趣導(dǎo)入揭示課題

演一演

眼睛看不見什么感受？

眼睛看不見可真難受！表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》激趣導(dǎo)入揭示課題

比一比

觀察正常視力和近視眼看到的景象有何不同？愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力。表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》調(diào)查近視探究原因

課前或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班內(nèi)近視眼的同學(xué)數(shù)量，計(jì)算出近視眼所占比例。

現(xiàn)場(chǎng)采訪近視眼的同學(xué)，請(qǐng)他們說說造成近視的原因是什么？

小組討論：如何保護(hù)視力？

小組討論時(shí)，注意說話的音量，避免干擾其他小組。表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》愛護(hù)眼睛保護(hù)視力

不在強(qiáng)光或暗光下讀書。

不趴著或躺著讀書。

不在開動(dòng)的車內(nèi)讀書或?qū)懽帧?/p>

不一邊走路一邊讀書。

不連續(xù)超過一小時(shí)看電視或手機(jī)。不……暢所欲言：如何保護(hù)視力？不重復(fù)別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》愛護(hù)眼睛保護(hù)視力

要光源充足，姿勢(shì)正確。

要講究衛(wèi)生，做好眼操。

要營(yíng)養(yǎng)均衡，多吃肝臟。

要

戶外活動(dòng)，

遠(yuǎn)處眺望。

要定期查眼，避免外傷。

要作息規(guī)律，睡眠充足。……

教師點(diǎn)撥

護(hù)眼小常識(shí)表達(dá)訓(xùn)練課——《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》總結(jié)提升課外踐行唱一唱做一做

愛眼歌

6月6日是“世界愛眼日”，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠油油的草地，這些都需要我們用眼睛才可以看到，希望每個(gè)小朋友，都能愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力，人人爭(zhēng)做“愛眼宣傳員”！

愛眼宣傳員同學(xué)們，要牢記，小眼睛，很重要，讀書寫字姿勢(shì)正，眼鏡不會(huì)把你找，手不揉眼講衛(wèi)生，生活學(xué)習(xí)離不了。習(xí)作

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課02習(xí)作指導(dǎo)課

寫觀察日記020301習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》

了解觀察日記的寫法，注意日記的格式。

激發(fā)孩子們的觀察興趣，試著寫觀察日記，把觀察中的發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的事，生動(dòng)具體地寫下來。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》教學(xué)流程談話導(dǎo)入激發(fā)興趣佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛ㄟx定主題自主創(chuàng)作組內(nèi)分享習(xí)作提升習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

葉圣陶經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程；比安基更是用日記的形式，記下了燕子窩的變化。我們也可以試著進(jìn)行連續(xù)觀察，用日記記錄自己的收獲。寫觀察日記結(jié)合課文談話，引向習(xí)作內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛ㄓ^察要點(diǎn)一

習(xí)作要求：1.做記錄卡：《我的植物朋友》2.要把觀察和感受到的寫清楚。1.觀察時(shí)可以看一看、摸一摸、聞一聞……2.要觀察樣子、顏色、味道……

[憶一憶]三年級(jí)下學(xué)期第一單元習(xí)作習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛ㄓ^察要點(diǎn)二

資料袋提示：1.做觀察記錄。2.記錄形式：圖文式表格式……1.要持續(xù)細(xì)致的觀察。2.還要做好觀察記錄……

[用一用]四上語(yǔ)文課本

40頁(yè)資料袋習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛ㄓ^察要點(diǎn)三

1.日記一般都會(huì)記錄當(dāng)天的日期、天氣和星期。2.正文的格式和平時(shí)習(xí)作一樣，段前空兩格。1.可以記錄觀察對(duì)象的變化。2.可以寫觀察的過程及觀察者當(dāng)時(shí)的想法和心情。3.如果能附上圖畫或照片就更好了。

2018年10月31日

星期三

天氣晴

十月十二日，我和媽媽去花卉市場(chǎng)買了一小盆含羞草，我叫它“異域含羞”。

我種下后過了幾天，它終于從地下探出頭來。那兩只嫩綠的大眼睛直勾勾地盯著我手里的肥料，彎彎的莖好像在向我鞠躬，十分可愛。

又過了幾天，它長(zhǎng)出了六片葉子，莖粗了，個(gè)頭也高了不少。

又過了一星期，它的根深深地扎在土里，要想拔出它好像登天一樣難。莖變得很結(jié)實(shí)，葉子變大了許多，我一碰它的葉子，它就馬上合上，真像個(gè)害羞的小姑娘。

觀察植物可真有趣！

[學(xué)一學(xué)]佳作引領(lǐng)

習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛?/p>

憶三下習(xí)作用資料袋學(xué)佳作1.觀察時(shí)可以看一看、摸一摸、聞一聞……2.要觀察樣子、顏色、味道……1.要持續(xù)細(xì)致的觀察。2.還要做好觀察記錄……1.可以記錄觀察對(duì)象的變化。2.可以寫觀察的過程及觀察者當(dāng)時(shí)的想法和心情。3.如果能附上圖畫或照片就更好了。學(xué)寫觀察日記掌握觀察方法習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》選定主題自主創(chuàng)作

我在花盆里種下幾粒種子，觀察種子發(fā)芽的過程。

月亮有時(shí)圓圓的，有事彎彎的，我要觀察月亮變化的過程。

秋天到了，有的樹葉開始變色了，我要記錄樹葉顏色的變化。

我要觀察家里養(yǎng)的小貓。

想一想確定主題習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》確定主題自主創(chuàng)作理一理創(chuàng)作思路

1想日記格式

2憶觀察內(nèi)容

3選習(xí)作主題

4定巧妙構(gòu)思

5寫自我創(chuàng)作創(chuàng)作中……習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》組內(nèi)分享習(xí)作提升完善習(xí)作評(píng)組內(nèi)分享

佳作欣賞賞自主修改改謄抄作文抄

語(yǔ)文園地三部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課03達(dá)標(biāo)提升課

達(dá)標(biāo)提升課——《語(yǔ)文園地三》教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累達(dá)標(biāo)提升課——《語(yǔ)文園地三》教學(xué)目標(biāo)123

理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

學(xué)會(huì)觀察事物的方法，體驗(yàn)觀察的樂趣，并嘗試進(jìn)行寫觀察日記。積節(jié)氣諺語(yǔ)，做生活達(dá)人。達(dá)標(biāo)提升課——《語(yǔ)文園地三》教學(xué)流程

一交流平臺(tái)

二詞句段運(yùn)用

三日積月累賞優(yōu)