PAGE15讀書交流會方案一、讀書交流冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！毙聦W期又開始了，一本本新書又在等著我們去讀了。我們每個人至少都有四年的讀書經歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會。（出示下列提示）同學們讀了什么書在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受最喜歡看哪本書知道哪些關于讀書的名言知道哪些讀書人的故事……在小組內交流共同感興趣的話題。選擇一兩個話題，全班交流。二、我的讀書生活有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢談一談你的讀書生活，說出你的觀點。（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。）三、我讀過的書“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！泵總€人讀一本書，都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。四、訪問愛書人我們若能找到讀書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學，請你準備好一兩個問題，去采訪一下他們，并作簡單記錄。開始采訪活動。交流采訪結果：說出自己準備的問題，做好記錄。讀一讀被采訪人的回答。談一談采訪后的收獲。五、共商讀書節(jié)1．教師宣布開展讀書節(jié)活動。分組討論：我們應該搞哪些有意義的活動。（可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。）教師進行總結評價。感受讀書快樂搜集名人讀書故事或讀書名言；選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡；寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學；訪問周圍愛讀書的人，請他們談談讀書的體會；去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類；給自己的圖書歸類，做個書目?！〗M匯報各自的活動，說一說，如果我們開展其中一項活動，可以通過哪些途徑和方式開展。2．制定方案。小組交流，選出一項自己組想搞的活動。共同討論，寫出活動計劃。3．全班交流。各組讀出自己的計劃。聽取他組的優(yōu)點，對自己組的計劃進行補充，也可以對別組的計劃提出好的建議。4．修改方案。通過交流，對自己組定下的計劃進行修改，使之更加完善。5．宣布讀書節(jié)展示時間：本單元結束后進行一次；學期末進行一次；中間還會有靈活機動的時間。希望同學們課下和閱讀課時間活動起來，為讀書節(jié)展示活動做好準備?！段饔斡洝纷x書交流會方案活動主題：評說人物一、活動目標：1、概括主要內容，培養(yǎng)閱讀興趣。2、結合故事情節(jié)和環(huán)境分析主要人物形象。二、課前準備：閱讀《西游記》，感知文章內容，準備一個人物的精彩片段。三、活動過程：（一）引入《西游記》同學們好，歡迎大家參加本次讀書交流會?；顒娱_始前，先給大家出幾個謎語來猜一猜。請看大屏幕：1、歐洲航海志(打一書名)2、鑒真

朱子

罵人話

兒子想登月

龍女善招風

尸體腐爛化妖怪

請看答案：西游記、唐僧、紅孩兒、豬八戒、孫悟空、鐵扇公主、白骨精在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這此活動我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。（二）了解《西游記》1、請一位同學來概括一下《西游記》的主要內容，哪位同學來試一下答案：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。2、教師：是啊，他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受能不能用一個字來概括一下學生1：奇學生2：妙學生3：好……總結：同學們回答的非常好！讓我們大家為他們鼓掌！西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。

（三）欣賞《西游記》1、讀后你認為哪些方面寫得美學生1：情節(jié)美學生2：人物美學生3：環(huán)境美2、教師：今天我們就一起來就人物美，交流自己的看法。（四）評說《西游記》1、在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）2、教師：可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。預設答案：孫悟空

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。

（括號內文字學生說出）（2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。

教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經，修成正果。（5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。豬八戒（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。教師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。唐僧（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢有沒有喜歡的沙僧（1）不喜歡，他太老實了（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨教師總結：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢答案：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。（五）感悟《西游記》1、我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示答案：作品意義--艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。（六）總結《西游記》教師總結：名著是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們重點欣賞了《西游記》中的人物，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！3推薦《魯濱遜漂流記》閱讀指導教學設計望直港鎮(zhèn)中心小學沈國玉一、談話導入：1、你們都知道哪些讀書名言（學生自由回答）師：是啊，書是人類的精神食糧，沒有了書籍，就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍，就像鳥兒沒有了翅膀。2、你們平時都讀過哪些課外書在你讀的課外書中你最喜歡哪一本能說一說你喜歡的原因嗎（指名說）師：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流的越多，收獲自然更豐富。3、今天老師也要給大家推薦一本書，一本男孩子必讀的書，知道是哪一本嗎《魯濱遜漂流記》課件展示：書二、初步了解1、讀過這本書嗎讀過的舉手（了解情況）誰能說說你讀過后有什么收獲2、這部小說被后人尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作，進而成為文學史中的傳世之作。小說作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了。有人說，《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關。那么，笛福一生的經歷如何呢下面我們一起作個簡要的了解。（自然導出對作家的介紹）課件出示：作者的介紹丹尼爾丹尼爾.笛福（1660-1731）生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他已是一個體面的商人，他從事過內衣業(yè)、煙酒貿易，還開過磚瓦廠。經歷過破產。他在從事商業(yè)的同時從事政治活動，代表當時日益上升的資產階級出版大量的政治性小冊子，并因此被捕，后來靠疏通關系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報紙刊物，寫了大量的政治、經濟時文，又幾次被捕，都是因為言論關系。在快年屆六十時，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍本，把自已多年來的海上經歷和體驗傾注在人物身上，并充分運用自已豐富的想像力進行文學加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》，為自已博得了“英國和歐洲小說之父”的美譽。這促使他數(shù)月后便推出了該書的續(xù)集，并在短短五年內一鼓作氣寫出《辛格爾頓船長》、《摩爾.弗蘭德斯》、《羅克薩娜》等好幾部小說。3、了解小說故事梗概師：這部小說主要講了一個怎樣的故事請同學們靜靜地讀一讀這個故事的內容梗概，把心讀進字里行間，相信你一定會有所得。課件出示：故事梗概三、精讀片段，感悟理解看一部小說，只了解主要內容是不夠的，還應該走進小說中，通過具體的情節(jié)去感受人物形象，感受小說的主題思想和藝術特色。1、小說中有這樣一個精彩片段，老師讀了一遍又一遍，想聽嗎課件出示：片段一師聲請并貌的讀知道老師為什么喜歡這個片段嗎（先讓學生說理由，教師再補充）2、想繼續(xù)讀嗎老師還給同學們準備了幾個精彩片段，現(xiàn)在已經發(fā)到同學們手中，現(xiàn)在我們就以小組為單位，一起來品析這一個個精彩片段。每一組都可以選擇自己喜歡的方式讀。準備四個精彩片段3、交流讀書方法你們組采用了什么樣的讀書方法，有什么收獲重點詞句感悟讀多讀（讀書百遍，其義自現(xiàn)）比較讀想象讀結合生活實際讀教師隨機梳理讀書方法，相機板書。4、讀了這些精彩片段，你體會到了為生存而奮斗的滋味了吧想說點什么引導學生談體會5、師：魯濱遜是一個錚錚硬漢,對他來說“一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的”,這就是“絕對真理”。那么，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己一個人的力氣，憑著自己的智慧，續(xù)寫這個生命奇跡的呢欲知詳情如何，請大家去閱讀小說原著《魯濱遜漂流記》吧。6、有關于為生存而奮斗的書還有不少呢！老師給同學們推薦幾本，回去讀一讀，你會有更多的收獲。課件出示：好書推薦：尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》海明威的《老人與?！方芸恕惗亍稛釔凵匪?、閱讀要求師：老師個你們一個月的時間讀這幾本書，一個月后，我們開一個讀書交流會，一起來分享閱讀的成果。師：讀完后，建議你們把找到的“寶藏”填到“名著欣賞記錄卡”上?；蛘呤菍懸粚懽x后感?！毒G山墻的安妮》班級讀書會教學設計廈門市高林中心小學曾靜芬廈門市教育科學研究院肖俊宇評【教學目標】1．讓學生喜歡閱讀，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng)。2．讓學生學會讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。3．通過對書中人物的討論，體會人物個性，感受人物魅力。【學情和內容分析】閱讀能力是一切學習能力的基礎和核心。但就目前而言，小學生的課外閱讀現(xiàn)狀并不容樂觀，呈現(xiàn)出內容貧乏、興趣被動、意識盲目、環(huán)境不善的狀態(tài)，尤其處于城鄉(xiāng)結合部的小學生更是如此。如何培養(yǎng)城鄉(xiāng)結合部小學生的良好課外閱讀習慣，幫助孩子親近圖書，進而鼓勵孩子自主而愉快地閱讀，領會一本書各個層面的含義，從而進行更廣泛而深入的閱讀，成為所有語文教師值得思考的一個問題。在不斷思考與實踐的道路上，“班級讀書會”這一閱讀指導形式，確實在營造班級讀書氛圍、讓學生對語文、對閱讀保持情趣方面起了較大的作用，為閱讀指導打開了一扇窗。讓孩子們在閱讀的過程中選擇自己喜歡的書，做自己想做的事，說自己想說的話，相信文學的陽光，會照進他們稚嫩的心田，相信那“愛閱讀，會閱讀”的種子會生根、發(fā)芽?！毒G山墻的安妮》是一部經典的兒童文學，主人公安妮是一個十一歲的孤兒，一頭紅發(fā)，滿臉雀斑，整天耽于幻想，不斷闖些小禍。馬修和馬瑞拉是一對上了年紀的獨身兄妹，因為誤會收養(yǎng)了安妮。故事就從這里開始，安妮住進了美麗僻靜村莊中這個叫做綠山墻的農舍，她的一言一行都將經受老處女馬瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民們的保守務實眼光的檢驗，形勢對她十分不利。然而，隨著故事進展，我們看到，安妮的生命熱情融化了一切敵意的堅冰，給綠山墻和整個村莊帶來了歡快的春意。在安妮身上，最令人喜愛的是那種富有靈氣的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到處綻開愛和夢想的花朵，幾乎到了奢侈的地步。安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。而這些，恰恰是現(xiàn)代許多孩子的生命中所“丟失”的。孩子們就在一天天的閱讀中，領會安妮的魅力，與她發(fā)生共鳴，感受閱讀帶來的快樂。在進行本次讀書交流會之前，孩子們已經利用暑假時間閱讀了該書，有的甚至已經讀了好幾遍，并且圍繞著自己感興趣的問題在讀書小組中進行了交流，表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。【教學過程】（一）激趣導入：T：很高興，又到了我們的“小書蟲”讀書交流時間。暑假，我們閱讀了六年級上冊語文書中的課外書屋給我們推薦的《綠山墻的安妮》（課件同時出示）T：這部小說的作者是——S：加拿大的蒙哥馬利（課件出示）T：這部小說是作者一時靈感突現(xiàn)，花費兩年時間創(chuàng)作的，可是小說寫完后并沒有出版社愿意出版，一直到十幾年后才有出版商愿意出版這本書，沒想到一出版隨即暢銷至今，在加、美、英、德、日等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。主人公安妮（課件出示圖像）成為許多女孩子的偶像。著名的美國作家馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。想必，同學們也一定被這本書深深地吸引著，今天我們就一起來聊聊這本書，跟隨安妮一起走進綠山墻吧！（二）感悟書中人1．跟隨安妮，認識朋友，理出人物關系圖

T：小結2．多種角度，感受安妮T：在綠山墻，安妮和這些新朋友（指人物關系圖），發(fā)生了一個個精彩的故事。從這些故事中，我們一步步地認識安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是個怎樣的女孩呢請結合你們筆下的安妮畫像，小組交流一下。S：交流，發(fā)表自己的觀點★抓住“平凡中的不平凡”組織學生討論。師生互動中感受安妮的鮮明個性★抓住個性中的“想像力豐富”這一點組織學生討論（三）用心溝通，走進人物T：孩子們，你們和安妮一樣的可愛，想和她交交朋友嗎就把你想對安妮說的話寫在這張紙上吧！S：展示交流T：我想，你們已經和安妮成為了好朋友，因為你們和綠山墻的人們一樣理解安妮?。ㄕn件出示安妮幸福圖）（四）小結同學們，很高興我們一起度過了一節(jié)課的美好時光，徜徉在綠山墻，走進了安妮，深深地愛上了她，她真是一個有個性的不平凡女孩。綠山墻給了安妮濃濃的愛中生活，讓她收獲了快樂、幸福，她以獨特的魅力影響著周圍的人們。如果安妮沒有來到亞芬里，沒有住進綠山墻，她的人生又將會是怎樣的呢下次讀書會我們一起再來聊。課后反思:班級讀書會重在閱讀討論，那是個“頗費心神的再造過程”。老師們需要一組完整的問題來輔導學生暢談讀書心得。在《綠山墻的安妮》的討論中，我們重點抓住書中的人物來組織孩子們進行討論。孩子們對安妮有著不同的解讀：懂得感恩的安妮、想像力豐富的安妮、樂觀的安妮、冷靜的安妮……孩子們不僅在心中對安妮有著自己的一個評價，并且能從書中找到“證據”來證明自己的觀點，在孩子們一次次的互相駁斥、互相補充中，安妮的形象豐滿了，孩子們的閱讀理解