中醫(yī)藥學科建設目標、研究方向與學科帶頭人

中國中醫(yī)科學院王永炎學科是科學的分支，學科建設是科學發(fā)展進步的基礎進入21世紀的學科建設，已呈現(xiàn)出大學科、廣兼容的發(fā)展趨勢，突出了前沿學科的輻射作用，并逐步形成多學科的滲透交融，推動了科技第一生產(chǎn)力的進步，以適應經(jīng)濟建設的重大需求。1學科建設的目標1.1對中醫(yī)學學科屬性的認識中醫(yī)學是以生物學為基礎，與理化數(shù)學交叉滲透，與人文哲學相互融合，具有豐厚中國文化底蘊的古代醫(yī)學科學。中醫(yī)學的整體觀念、辨證論治、形神統(tǒng)一是自身學科的特色與優(yōu)勢，也是具有屬性特征的科學內涵。1.2學科優(yōu)勢的凸顯與時代賦予的使命21世紀的醫(yī)學不應該繼續(xù)以疾病為主要研究領域，應當以人類和人群的健康為主要研究方向。

—WHO《迎接21世紀的挑戰(zhàn)》報告隨著科學大格局的變化，中醫(yī)藥學學科建設目標需要調整、變革與創(chuàng)新。所謂大格局包括:概念更新，思維模式，理論框架與實踐行動。1.3創(chuàng)新是學科建設的動力中醫(yī)藥學學科建設堅持我主人隨,弘揚原創(chuàng)思維與原創(chuàng)優(yōu)勢，重視傳承，在傳承的基礎上創(chuàng)新，置于大科學背景下，適應大環(huán)境的變遷，服務大衛(wèi)生的需求，科學人文融合互動，東學西學兼收并蓄，構建統(tǒng)一的新醫(yī)學、新藥學，為人類健康事業(yè)培育人才。自然哲學引領下實施健康醫(yī)學行動，針對優(yōu)勢病種以辨證論治為主體，更新評價方法體系，獲取共識療效，提高社會可及性與國際學術影響力。由以治病為主轉向以人類健康為主要研究方向，轉化醫(yī)學成為重點。凸顯個體化醫(yī)學優(yōu)勢，參與全球衛(wèi)生信息化，重視高概念的導向，推動醫(yī)學發(fā)展。4P醫(yī)學模式：

●Preemptive（預防醫(yī)學）

●Predictive（預測醫(yī)學）●Personalized（個體化醫(yī)學）●Participatory（參與醫(yī)學）

NIH2006年起實施臨床與科研成果轉化獎勵計劃——CTSAS。轉化醫(yī)學要求：重點前移—預防；重心下移—社區(qū)、鄉(xiāng)村。慢病與傳染病防控：

2008年中國慢病患病人數(shù)為2.1億；2003~2010年中國突發(fā)新發(fā)傳染病SARS、甲流H1N1、手足口病仍是健康的重大威脅。2學科研究方向向2.1研究方向的界界定學科建設有層層次，研究方方向是關鍵環(huán)環(huán)節(jié)又是核心心內容。學科科發(fā)展目標是是確定構建研研究方向的指指導思想，學學術梯隊建設設是實施研究究方向的保障障。研究究方方向向是是學學科科設設置置的的研研究究領領域域，，一一般般說說研研究究方方向向在在二二級級學學科科之之下下設設置置，，依依據(jù)據(jù)中中醫(yī)醫(yī)學學、、中中藥藥學學與與中中西西醫(yī)醫(yī)結結合合3個一一級級學學科科，，自自身身學學科科發(fā)發(fā)展展的的需需要要，，也也可可以以有有多多個個二二級級學學科科在在1個共共同同領領域域內內構構建建研研究究方方向向，，譬譬如如““證證候候與與疾疾病病、、方方劑劑相相關關性性研研究究””；；““中中藥藥材材道道地地性性與與藥藥物物資資源源保保護護開開發(fā)發(fā)利利用用””。。研研究究方方向向隸隸屬屬于于學學科科，，但但又又不不同同于于課課題題、、項項目目，，它它是是學學科科中中的的研研究究領領域域。。2.2研究究方方向向的的遴遴選選與與培培植植圍繞繞高高水水平平的的學學術術帶帶頭頭人人遴遴選選、、確確立立研研究究方方向向承擔擔國國家家與與省省部部級級重重大大研研究究計計劃劃的的課課題題項項目目帶帶動動學學科科建建設設，，培培植植學學科科新新生生長長點點，，形形成成研研究究方方向向。。重視視學學科科起起步步的的前前沿沿構構建建研研究究方方向向新的的研研究究方方向向可可來來自自原原有有穩(wěn)穩(wěn)定定的的研研究究方方向向，，是是原原有有研研究究方方向向的的延延伸伸、、拓拓展展和和分分化化。。國家家、、社社會會急急需需的的領領域域構構建建研研究究方方向向從高高校校、、研研究究院院所所、、醫(yī)醫(yī)院院總總體體業(yè)業(yè)務務建建設設出出發(fā)發(fā)，，選選擇擇共共同同的的領領域域如如證證候候學學、、防防治治病病毒毒病病、、老老年年病病等等匯匯聚聚基基礎礎、、臨臨床床、、中中藥藥、、針針灸灸多多學學科科參參與與建建設設的的研研究究方方向向，，以以提提高高整整體體水水平平。。2.3研究究方方向向的的穩(wěn)穩(wěn)定定性性穩(wěn)定定性性是是指指該該研研究究方方向向有有10——15年的的經(jīng)經(jīng)歷歷，，建建設設成成就就突突出出，，屬屬國國內內領領先先世世界界知知名名的的地地位位，，具具有有鮮鮮明明的的自自己己的的優(yōu)優(yōu)勢勢與與特特色色。。標標志志性性成成果果：：承承擔擔國國家家級級與與省省部部級級高高級級別別重重大大研研究究計計劃劃或或國國際際合合作作項項目目；；獲獲得得多多項項國國家家級級與與省省部部級級高高級級別別的的科科學學技技術術與與學學術術成成就就獎獎勵勵；；具具有有重重要要學學術術影影響響的的論論文文專專著著的的發(fā)發(fā)表表。。再再者者是是培培養(yǎng)養(yǎng)出出一一批批博博士士，，有有的的已已成成長長為為著著名名學學者者，，該該研研究究方方向向的的3代學學術術帶帶頭頭人人均均有有重重大大的的學學術術成成就就和和較較高高的的學學術術造造詣詣，，而而且且青青出出于于藍藍而而勝勝于于藍藍，，年年輕輕的的學學術術骨骨干干具具有有較較強強的的發(fā)發(fā)展展?jié)摑摿α?。。關注研究究方向的的漂移近10年出現(xiàn)了了穩(wěn)定的的研究方方向漂移移現(xiàn)象。。所謂的的“漂移移”實際際是滑坡坡，由于于老一代代學術帶帶頭人的的退出，，學科帶帶頭人雙雙肩挑行行政管理理工作繁繁重以及及后備學學科帶頭頭人的不不穩(wěn)定等等因素致致使學科科建設停停滯不前前學術萎萎縮。還還有因急急功近利利缺乏求求真務實實的措施施以及嚴嚴重經(jīng)費費投入不不足造成成研究方方向的漂漂移。當今對于于一所高高校、研研究院所所、醫(yī)療療中心整整體水平平的評估估，在評評價標準準的多項項指標中中，最重重要的是是水平層層次高穩(wěn)穩(wěn)定性強強的研究究方向。。一個國國家級重重點學科科應有3個以上的的穩(wěn)定的的研究方方向，其其中必需需有1個是全國國之冠。。還要重重視弱勢勢學科的的研究方方向的培培植。通常說研研究方向向是學科科建設的的關鍵環(huán)環(huán)節(jié)，學學術梯隊隊建設是是學科建建設的核核心內容容。3.學科帶頭頭人3.1人才梯隊隊培養(yǎng)是是學科建建設三要要素之一一學科發(fā)展展目標，，穩(wěn)定學學科研究究方向與與構建學學科人才才梯隊是是學科建建設相互互關聯(lián)的的三要素素。將學科發(fā)發(fā)展目標標的實現(xiàn)現(xiàn)落在研研究方向向上，堅堅持研究究方向的的穩(wěn)定性性，與時時俱進，，扶植培培育新興興研究方方向，關關鍵是人人才梯隊隊的建設設。學科帶頭頭人是學學科骨干干的中堅堅，是學學科建設設的組織織者和領領導者，，依照國國情應實實行學科科帶頭人人與科室室主任單單軌制。。3.2人才梯隊隊的層次次與職能能學科帶頭頭人是學學科人才才梯隊的的組織者者與領導導者。學學術帶頭頭人是學學科建設設的指導導者，多多數(shù)是學學科某一一研究方方向的奠奠基人。。學術骨骨干是實實施學科科科研教教學的主主要成員員，可以以是項目目與課題題的負責責人，學學科帶頭頭人可推推薦遴選選某位學學術骨干干做后備備學科帶帶頭人。。對于學術術骨干主主要要求求，一級級學科的的知識與與信息，，二級學學科的基基本功，，三級學學科的專專攻，課課題與成成果落實實在三級級學科的的研究方方向上面面。建議將進進站的博博士后工工作人員員與在讀讀的博士士、碩士士納入學學科培養(yǎng)養(yǎng)計劃之之內。多學習源源的人才才培養(yǎng)對對中醫(yī)藥藥學科與與多學科科滲透融融合，培培植新興興研究方方向至關關重要3.3學科帶頭頭人的素素質與培培養(yǎng)途徑徑專家群體體的帶頭頭人必須須在研究究方向上上有杰出出的學術術成就；；寬廣的的胸懷，，善于做做“人””的工作作；具備備大學科科廣兼容容的理念念，敢于于求真求求異；注注意克服服“大一一統(tǒng)、均均貧富””在科技技教育界界的弊端端，鼓勵勵年青一一代脫穎穎而出；；方法學學研究注注重科學學與人文文和而不不同互補補互動；；鼓勵肯肯于吃苦苦持之以以恒，具具備鍥而而不舍的的愛國激激情。學科帶帶頭人人的培培養(yǎng)途途徑有有三：：①首先先是研研究方方向，，在穩(wěn)穩(wěn)定的的基礎礎上有有創(chuàng)新新發(fā)展展的學學術骨骨干可可接替替上一一代學學科帶帶頭人人；通通過學學術引引進消消化吸吸收，，多學學科交交叉滲滲透融融合，，構建建新的的研究究方向向，成成為第第一代代的學學科帶帶頭人人；②承擔重重大課課題項項目的的負責責人，，其中中包括括WTO邀聘與與國際際多邊邊、雙雙邊的的合作作研究究項目目，長長江學學者特特聘教教授，，國家家自然然科學學基金金委以以及國國家相相關部部委設設立的的人才才培養(yǎng)養(yǎng)計劃劃項目目，通通過項項目運運作取取得標標志性性成果果，積積淀了了競爭爭學科科帶頭頭人的的實力力；切切忌急急功近近利，，營造造寬松松育才才環(huán)境境十分分重要要。③應著著眼于于中醫(yī)醫(yī)藥學學科門門類的的新領領域，，在百百米起起跑線線上構構建研研究方方向，，如中中醫(yī)預預防理理念與與預防防醫(yī)學學、中中醫(yī)循循證醫(yī)醫(yī)學、、生命命科學學原理理與中中醫(yī)學學、心心理學學、邏邏輯學學融入入中醫(yī)醫(yī)學的的臨床床基礎礎研究究等，，按計計劃選選拔人人才，，送國國內外外領銜銜學術術機構構專門門培訓訓，這這也是是學科科帶頭頭人培培養(yǎng)的的途徑徑之一一。3.4學科帶帶頭人人的工工作職職責第一是是制定定科學學、合合理、、可行行的學學科建建設計計劃，，必須須強調調以研研究方方向的的穩(wěn)定定性為為核心心，全全面規(guī)規(guī)劃各各類人人才的的培養(yǎng)養(yǎng)方案案，尤尤其是是后備備學科科帶頭頭人的的遴選選。關關鍵是是“人人才””，學學科帶帶頭人人以身身作則則率先先垂范范是起起碼的的條件件，而而善于于適時時適度度的調調整人人際關關系，，在穩(wěn)穩(wěn)定中中求發(fā)發(fā)展則則關乎乎學科科建設設計劃劃實施施的成成敗。。第二是是組織織課題題項目目的投投標招招標，，科研研成果果評估估鑒定定申報報獎勵勵，組組織科科技專專注與與重點點論文文的撰撰寫與與發(fā)表表，這這是學學科的的支撐撐，是是研究究方向向穩(wěn)定定性與與先進進性的的展示示。投投招標標要擇擇需擇擇重擇擇優(yōu)，，評成成果要要公開開公正正公平平。第三是是學風風建設設，有有學者者說實實事求求是的的良好好學風風是學學科的的靈魂魂，是是取之之不盡盡的力力量源源泉。。將關愛愛作為為教育育的基基礎，，善于于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)團隊隊內學學人的的優(yōu)良良品德德加以以弘揚揚，應應是學學科帶帶頭人人的本本職。。倡導為為團隊隊修身身為事事業(yè)出出力做做真正正的學學人，，以博博雅教教育為為核心心價值值觀的的學人人。3.5新世紀紀中醫(yī)醫(yī)藥學學科門門類發(fā)發(fā)展趨趨勢催催人奮奮進中醫(yī)學學—自然哲哲學引引領下下的整整體醫(yī)醫(yī)學中醫(yī)原原創(chuàng)思思維：：形象象思維維、具具象思思維、、抽象象思維維中醫(yī)自自身規(guī)規(guī)律：：天地地人相相參、、精氣氣神一一體自組織織、自自適應應、自自調節(jié)節(jié)、自自穩(wěn)態(tài)態(tài)健康的的目標標動力力系統(tǒng)統(tǒng)：向向前、、向上上、向向內；；邪侵侵正，，正勝勝邪；；重視視預防防預測測，重重視機機體病病理生生理與與藥物物體內內代謝謝。轉化醫(yī)醫(yī)學模模式普適價價值目標：：學科進進步臨床基礎臨床醫(yī)院社區(qū)、、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)、農(nóng)農(nóng)村臨床成果效益醫(yī)教研研產(chǎn)人才培培養(yǎng)民眾受受益產(chǎn)業(yè)（（中成成新藥藥R&D）穩(wěn)定結結構永續(xù)動動力創(chuàng)新新團團隊隊多學科科聯(lián)合合體產(chǎn)學研研聯(lián)盟盟基本醫(yī)醫(yī)療保保險商業(yè)保保險促進健健康基基金會會……醫(yī)產(chǎn)學學研資資一體體化臨床科科研一一體化化網(wǎng)絡藥藥理學學復方組組合