第第頁教科版小學(xué)一年級語文下冊教案

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案1

一、單元指導(dǎo)看法：

使同學(xué)懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)懷他人，做對人有益的事才是最歡樂的。

二、教材分析：

這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜由于爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動(dòng)物們誤會(huì)；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤會(huì)，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事項(xiàng)過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事項(xiàng)過程中人物的表現(xiàn)。

3、使同學(xué)懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)懷他人，做對人有益的事才是最歡樂的。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物性格。

2、通過課本劇的形式讓同學(xué)演一演，并從中讓同學(xué)領(lǐng)悟到做人的道理。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

六、教具應(yīng)用：

多媒體課件、頭飾。

七、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

八、教學(xué)流程：

1、題目質(zhì)疑，激發(fā)愛好。

讀題目之后同學(xué)自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”老師給同學(xué)制造疑問難的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)真正用自己的大腦去思索問題。用自己的語言去表達(dá)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。

〔1〕帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、溝通，解決自己設(shè)置的疑問。

〔2〕課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。

〔3〕分角色朗讀，讀中體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

小烏龜難受地說：“唉，我跑得太慢了！”

引導(dǎo)同學(xué)用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

小公雞感恩地說：“感謝！感謝！”用急迫，感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感恩之情。

出示課件，讓同學(xué)進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

〔4〕聯(lián)系生活，升華主題。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

〔5〕創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

設(shè)計(jì)理念：

1、以同學(xué)的進(jìn)展為本，更好地適應(yīng)同學(xué)的性格進(jìn)展和自身需要，了解每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)，制造各種機(jī)會(huì)讓同學(xué)得到與其成長相適應(yīng)的教育。

2、開發(fā)同學(xué)的潛質(zhì)，使每個(gè)同學(xué)在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與進(jìn)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，為同學(xué)可持續(xù)性進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3、致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐技能，重視培育良好的語感和整體把握的技能。

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培育、訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培育喜愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探究自然的愛好。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜愛猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請留意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？〔彩虹〕貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么外形和顏色的嗎？讓我們來看一看吧?！膊シ耪n件〕你覺得美嗎？對，許多人也覺的彩虹很漂亮，還有人寫了一首小詩→出示“漂亮的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)通過多種渠道，進(jìn)展思維的敏捷性、多維性，培育同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究獵取知識(shí)的技能?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？〔生答，引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字的方法并小結(jié)。〕

【實(shí)時(shí)溝通識(shí)字方法，能使每一位同學(xué)掌控更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

〔一〕課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得特別仔細(xì)，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？假如認(rèn)識(shí)就請舉起你的小手，測字。

【了解同學(xué)已有的識(shí)字狀況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培育了同學(xué)的自學(xué)技能。】

3、出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對同學(xué)能引起留意。】

〔二〕讀課文，識(shí)字。

1、大家平常留心觀測，上心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜愛的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2、現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？假如有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

【把同學(xué)的自學(xué)落到實(shí)處，并培育同學(xué)從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】

3、誰情愿讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。相互評議會(huì)使同學(xué)學(xué)會(huì)接受別人的看法?！?/p>

〔三〕引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們相互援助，將小詩讀了下來了，老師真為你們興奮，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？假如你能順當(dāng)過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

1、預(yù)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，〔出示課件〕假如屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順當(dāng)過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語〔課件出示詞語〕同學(xué)讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)章：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，假如你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【競賽是同學(xué)特別喜愛的方式，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更有助于培育同學(xué)的競爭意識(shí)?！?/p>

休息

通過努力同學(xué)們順當(dāng)過關(guān)，嘉獎(jiǎng)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的漂亮傳奇?！膊シ耪n件〕

【動(dòng)畫效果使同學(xué)進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)?！?/p>

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳奇，你是不是覺得更喜愛彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的狀況下才能見到彩虹呢？

1、再讀課文回答。〔板書：雨過天晴〕

2、再讀一讀課文，你喜愛哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3、匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

同學(xué)回答喜愛哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)的閱讀為主，同學(xué)可以自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

4、面對漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像——————

【激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愿望，發(fā)散了同學(xué)的思維。同學(xué)們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)技能，積累了語感；同時(shí)還培育了同學(xué)的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5、你們的想法真多，那就請你飽含熱忱地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓同學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于同學(xué)健康人格的形成?！?/p>

6、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？〔同學(xué)自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課討論?！?/p>

【“學(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級開始培育?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)爭論不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

漂亮的彩虹

奇妙的橋

雨過天晴

回到白云中

漂亮的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使同學(xué)一目了然；另外，還表達(dá)了彩虹形成、消逝，以及對彩虹的想象?！?/p>

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案3

一、教材分析：

這次“口語交際”包括三部分內(nèi)容：一是題目《留心觀測》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求同學(xué)把在生活中觀測到的事物說一說，也可以考考其他同學(xué)，以培育同學(xué)的表達(dá)技能及擅長觀測的。

二、教學(xué)理念：

貼近生活，凸顯生本，在詳細(xì)的口語交際情境中，表達(dá)聽與說的多邊和諧互動(dòng)。尊敬同學(xué)的生活體驗(yàn)，讓其與口語實(shí)踐同構(gòu)共生，以培育同學(xué)擅長觀測的及勇于發(fā)表見解、擅長傾聽發(fā)言的技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測生活中的事物，并激發(fā)他們擅長觀測的愛好。

2、引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀測所得。

3、通過溝通、，培育同學(xué)的傾聽與表達(dá)技能。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)己在生活中觀測到了什么。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、提前一周布置大家留心觀測四周的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶。

六、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

一、聽錄音，明確交際內(nèi)容。

1、〔錄音〕龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個(gè)，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學(xué)樓有多少窗戶嗎？從正面看?！饼堼垼骸鞍?！我也沒觀測過。小伙伴我們倆啊，都是不擅長觀測生活的孩子。你呢？你對四周的事物留心觀測了嗎？把你觀測到的和大家說說吧！”

2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今日這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，相互溝通。

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！〔錄音〕《上學(xué)歌》

1、溝通上學(xué)路上你都觀測到了什么？

①同桌溝通②全班溝通

：一路走過，我們到了學(xué)校，你聽！〔錄音〕《課間非常鐘》

2、溝通在學(xué)校里你都觀測到了什么？請大家結(jié)合你觀測到的提幾個(gè)問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀測四周事物的孩子。

3、在其它地方你還觀測到了什么？能不能向大家介紹一下。

〔三〕多法并用，展示觀測所得。

1、把你觀測到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評出“最善觀測”獎(jiǎng)

〔四〕回顧，開展活動(dòng)。

〔錄音〕小伙伴們，你們可真是擅長觀測生活的孩子，能將四周的事物介紹得這么具體，真為你們興奮！

可是，你知道嗎？我們四周的事物也在不停地發(fā)生著改變，今日這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀測四周的世界，將這些改變實(shí)時(shí)地與同學(xué)們和老師溝通，加油吧！

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解青蛙和小魚是怎樣成為伙伴的？生活中怎樣和伙伴相處？

2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3、學(xué)會(huì)編故事，仿照青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程：

一、愛好導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能仿照出它們的叫聲嗎？

同學(xué)積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2、點(diǎn)題。

師：今日，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3、請同學(xué)第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1、同學(xué)自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。〔查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。〕

2、老師把二類字打到大屏幕上，等同學(xué)讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字狀況。

3、聽課文錄音，進(jìn)一步熟識(shí)課文，鞏固生字。

檢查生字：找來許多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，同學(xué)想要哪種動(dòng)物，需要得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫嘉獎(jiǎng)給同學(xué)。

4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟識(shí)課文。

同學(xué)一邊看動(dòng)畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文。熟讀了課文后，同學(xué)自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

〔但是讀完了課文，同學(xué)會(huì)有新的問題提出?！?/p>

三、同學(xué)第二次質(zhì)疑。

1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下〔兩下〕？

2、青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？

3、青蛙會(huì)給小魚講什么故事？

4、小魚為什么叫青蛙為大哥？

5、小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？

6、小魚為什么一上岸就會(huì)死？

〔同學(xué)提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容?！?/p>

四、爭論。

同學(xué)就以上問題分小組爭論〔四人小組〕。

五、同學(xué)匯報(bào)〔精選其中一段〕。

1、同學(xué)說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從今以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好伙伴。”

2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培育同學(xué)的合作技能。

3、同學(xué)表演青蛙給小魚講故事〔用時(shí)較長〕。

表演到最末，演青蛙的小伙伴需要給演小魚的伙伴講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。

〔1〕一個(gè)同學(xué)把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，只有沒有描述冬季。老師問他為什么沒有冬季，同學(xué)說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

〔2〕另一個(gè)同學(xué)說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”

4、至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問題，老師鼓舞同學(xué)去查資料解決，培育他們的探究精神。

六、課后練習(xí)。

***只能在水里游。

***能在水里游，也能在岸上跳。

***很講禮貌，***很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交伙伴，伙伴之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟伙伴相處的？

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案5

一、教材分析：

〔一〕結(jié)構(gòu)分析：

本次“能說會(huì)寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

說明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。

2、還可以說說你還想做什么事，但臨時(shí)還做不到，自己打算怎么辦。

〔二〕話題分析：

本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關(guān)，同學(xué)感愛好，有話可說?；顒?dòng)中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的'交際空間，通過爭論、表演、評議，使每個(gè)同學(xué)都有溝通的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師與生、生與生之間的溝通，使溝通活動(dòng)具備實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。

2、使同學(xué)了解本次口語交際的要求，話要說得清晰明白，語句要通順。

3、使同學(xué)運(yùn)用口語交際的要求，進(jìn)行不同形式的評價(jià)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)表達(dá)事情要說得清晰明白，語句要通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)能夠把握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評價(jià)。

四、教具預(yù)備：

電腦、小黑板。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)流程：

〔一〕閱讀教材，積累預(yù)備。

1、出示課題，激發(fā)愛好。

看到這個(gè)課題，你想到了什么，說一說。

2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。

那么我們究竟要說什么內(nèi)容？詳細(xì)的要求又是什么呢？

〔同學(xué)自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么？〕

3、同學(xué)匯報(bào)：〔內(nèi)容與要求〕，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，誰說得最好。

〔教學(xué)理念：讓同學(xué)看到課題說說想到了什么，使同學(xué)很自然地進(jìn)入本次口語交際課；讓同學(xué)自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，表達(dá)了同學(xué)是口語交際的主體，從而表達(dá)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要同學(xué)自挖掘，能激發(fā)同學(xué)的口語交際的愛好，同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)閱歷明確本次口語交際的要求，那么使同學(xué)對本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂于從事這項(xiàng)活動(dòng)?！?/p>

〔二〕情境拓展，強(qiáng)化實(shí)踐。

1、出示兩種情境：

〔1〕一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì)怎樣勸服媽媽呢？假如你是媽媽，你又會(huì)怎樣阻擋孩子呢？

〔2〕晚上，你發(fā)覺你的小臺(tái)燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì)怎樣說，爸爸又會(huì)怎樣說呢？

2、小組任選一個(gè)交際話題，想像情境，爭論溝通。

〔1〕選擇你喜愛的一種情境，想像當(dāng)時(shí)的場面，想想應(yīng)當(dāng)怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時(shí)要留意什么？〔同學(xué)爭論匯報(bào)〕

〔2〕依據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

3、小組同學(xué)合作，模擬表演。

〔1〕請各小組的同學(xué)安排好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要留意些什么呢？〔同學(xué)爭論溝通〕

〔2〕想像一下當(dāng)時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì)說什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。

4、各組同學(xué)匯報(bào)表演，結(jié)合同學(xué)的表演，師生參加評價(jià)，評出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。

〔教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)所熟知的情境，使同學(xué)喜愛本次話題，并在詳細(xì)的情境，同學(xué)有話可說，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過多次的評價(jià)，使同學(xué)感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培育同學(xué)與人文明交際，和諧共處的交往原則?！?/p>

〔三〕拓展延伸：

1、仔細(xì)回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，留意要把話說清晰，語句要通順。

2、班溝通，評出誰說得最好為“表達(dá)星”，誰做得做好為“自強(qiáng)星”。

〔教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有生活閱歷，援助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的詳細(xì)要求。同時(shí)通過評價(jià)，強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用，來帶動(dòng)差的，給同學(xué)以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)?！?/p>

〔四〕總結(jié)評價(jià)，享受歡樂。

1、同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課中，你歡樂嗎？你有哪些收獲？

2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，組織評比出“交際小能手”“最正確合作獎(jiǎng)”，讓同學(xué)享受參加交際的歡樂。

〔教學(xué)理念：讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中收獲，更使同學(xué)感到學(xué)習(xí)的無比歡樂，從而樂于從事給他以歡樂的口語交際活動(dòng)，培育了同學(xué)良好的情感立場?！?/p>

〔五〕板書設(shè)計(jì)：

自己能做的事自己做

做了什么說得清晰明白

怎么做的文明禮貌

什么感受演得真實(shí)大方

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案6

一、教材分析：

本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材詳細(xì)內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

二、教學(xué)理念：

老師引導(dǎo)、同學(xué)分述、總結(jié)思路。

三、教學(xué)要求。

1、激發(fā)同學(xué)與別人口語交際的愛好，情愿與別人進(jìn)行口語交際。

2、使同學(xué)了解打電話的方法，說話要簡潔，明白，有禮貌。

3、能用一般話進(jìn)行電話交談，能把話聽清晰，說明白。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)了解打電話的方法，留意與別人口語交際時(shí)立場大方，有禮貌。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

用一般話進(jìn)行口語交際，留意把話聽清晰，說明白。

六、教學(xué)預(yù)備：

電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實(shí)物投影儀。

七、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

〔一〕談話引入課題。

同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？假如故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)方法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路?！泊螂娫挕硯煟含F(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的伙伴互通信息，而不用跑許多路，電話的涌現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？〔家用電話、IC電話、移動(dòng)電話〕師出示電話實(shí)物：今日我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該留意什么？〔板書課題〕

〔二〕設(shè)情境，學(xué)打電話。

1、請兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告知琳琳明天不來學(xué)校上課的事。

2、問：剛才兩位小伙伴，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機(jī)——撥號碼——通話——掛機(jī)聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

4、同學(xué)練習(xí)打電話的過程。

5、指名說打電話時(shí)的考前須知。師相機(jī)板書：把話聽清晰說明白留意禮貌用語

6、讓同學(xué)以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。

7、同學(xué)練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。

8、同學(xué)練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，同學(xué)評比。

〔三〕進(jìn)行自主練習(xí)〔實(shí)踐〕。

今日我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺(tái)來試打。

九、板書：

打電話步驟：摘機(jī)——撥號——通話——掛機(jī)

接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

把話聽清晰，說明白；通話要求：留意禮貌用語

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案7

一、教材分析：

本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、〔試一試〕等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告知同學(xué)，遇事要?jiǎng)幽X想方法；同時(shí)培育同學(xué)完整地表達(dá)和仔細(xì)有順次地編故事技能。

二、教學(xué)內(nèi)容：

能說會(huì)寫《小猴子撈球》。

三、教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使同學(xué)的說，寫技能在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)熬煉。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)認(rèn)真觀測，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培育同學(xué)技能一般話正確、流利、有感情地講解并描述故事的技能。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。

六、教具預(yù)備：

試驗(yàn)用品，圖片，投影片。

七、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

〔一〕童話導(dǎo)入：我們來給小猴想方法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。?！薄拔蚁胫馈?。

3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”

4、全班溝通。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想方法。

〔二〕口語交際，相互評說。

小組爭論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班溝通，同學(xué)。

師隨機(jī)提示“假如用這種方法，你要提示小猴子留意什么？”

2、同學(xué)們幫小猴想出了不少好方法，那么他們會(huì)采納什么方法呢？他們會(huì)怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么方法撈球，再分角色表演。

〔三〕請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

〔四〕回家把這個(gè)故事講給家人，伙伴聽。

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案8

一、教材分析。

〔一〕解題。

這是一首兒歌，也相當(dāng)于一班級學(xué)校生一年學(xué)習(xí)后的，所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了，那么請小伙伴也來回顧一下，經(jīng)過一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。

〔二〕結(jié)構(gòu)分析。

這首兒歌只有一節(jié)，依據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：

第一層：〔上學(xué)一年了——把地清掃〕表達(dá)一年的進(jìn)步表現(xiàn)。

第二層：〔最末兩句〕評論進(jìn)步真不小。

〔三〕語意理解。

“上學(xué)一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達(dá)的卻是確定的語氣。

“想一想老師的教育我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進(jìn)步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。

“過去，我撞倒了小伙伴，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見小伙伴跌倒，趕忙把他扶抱。”用對比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學(xué)校生活，老師教育的結(jié)果。

“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。

“上學(xué)一年了；進(jìn)步真不小?！弊约阂荒甑倪M(jìn)步不小，這是在表達(dá)的基礎(chǔ)上的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長的歡樂。

3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步。

2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

四、教具預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

〔一〕激趣導(dǎo)入：

播放歌曲《小松樹快長大》。

師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“歡樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進(jìn)步。

〔教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓同學(xué)在讀書前就感受到本節(jié)課是充斥歡樂的，讀書是歡樂的，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

〔二〕初讀課文，自主感知。

〔1〕請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。

〔2〕自讀課文，圈誕生字，讀準(zhǔn)字音。

〔3〕把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。

〔4〕同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。

〔5〕再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。

〔6〕檢查分節(jié)朗讀。

〔教學(xué)理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)老師放手讓同學(xué)自主讀課文，自主識(shí)字，充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將同學(xué)吸引過來，又充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)地位?！?/p>

〔三〕合作溝通，理解課文。

1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)溝通。

2、〔播放多媒體課件〕通過看課件，你又懂得了什么？同學(xué)匯報(bào)。

3、通過同學(xué)的匯報(bào)，我們發(fā)覺過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴溝通一下。〔留意：溝通時(shí)肯定要說清晰，你在哪一自然段找到的。〕

4、同學(xué)匯報(bào)。

〔教學(xué)理念：本節(jié)課是歡樂讀書屋中的閱讀文章，老師要把同學(xué)放在讀書的主體地位，同學(xué)能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識(shí)，感受勝利的歡樂、讀書的歡樂?！?/p>

〔四〕拓展練習(xí)。

上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說給同學(xué)和老師聽一聽？

〔教學(xué)理念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，老師要引導(dǎo)同學(xué)將課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來，使語文回來生活?！?/p>

〔五〕作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

〔教學(xué)理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦，同時(shí)又使同學(xué)積累了一份資料?！?/p>

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案9

一、教材分析。

每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到很多問題，不同的人對待問題的立場也不同?！稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講解并描述了一只口渴的烏鴉想方法喝到水的事，告知人們無論做什么事都要擅長動(dòng)腦，想方法。

二、教學(xué)理念。

鼓舞同學(xué)多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓同學(xué)自悟得意，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水了”這一系列改變過程。能用“慢慢”說一句話。

3、明白遇到事情應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀測，仔細(xì)思索的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

試驗(yàn)用品、圖片、投影片。

五、課時(shí)安排。

二課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

〔一〕激趣導(dǎo)入。

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？〔反哺的故事〕

2、烏鴉不但溫文，還很聰慧，今日我們就來學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，〔出示課件，提出問題〕

〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、觀賞課文?！渤鍪菊n件〕

3、同學(xué)回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好預(yù)備。

5、同學(xué)自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。〔出示課件〕

6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀狀況，然后匯報(bào)。

〔三〕再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、同學(xué)練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

2、指名讀，同學(xué)，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？〔同學(xué)質(zhì)疑問難，師生共同解答〕進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子?！灿^看課件〕

〔四〕活動(dòng)?！灿^看課件〕

〔五〕實(shí)踐活動(dòng)。

1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗(yàn)。

2、爭論：你發(fā)覺了什么？體會(huì)“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨同學(xué)說的進(jìn)行演示。

〔六〕寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右？

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

教科版學(xué)校一班級語文下冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

2、掌控要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。

3、激發(fā)、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌控要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的心情是難點(diǎn)。

2、培育同學(xué)的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過程：

一、激趣引題，感受美

愛好是同學(xué)的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)同學(xué)的愛好，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下：

1、今日，老師給大家?guī)硪晃恍禄锇椋芷?，你們情愿猜猜看嗎？〔課件出示謎面：一座天橋高又高，五彩繽紛真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上?！巢鲁鍪钦l了嗎？〔出示謎底：課件彩虹圖〕板書：彩虹

2、師生溝通，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰見過彩虹呢？請見過的同學(xué)說說彩虹的外形、顏色，讓同學(xué)發(fā)揮想象彩虹象什么？

3、通過觀看課件〔彩虹的形成〕直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識(shí)。

說說自己的感受。你們覺得她漂亮嗎？板書：漂亮的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

二、細(xì)讀課文，入情入境

1、老師范讀〔課件展示全文〕：提示同學(xué)留意標(biāo)誕生字

2、小伙伴，能告知老師丁丁和東東他們都說了些什么？

3