兒童發(fā)展概覽資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_兒童發(fā)展概覽資料兒童發(fā)展概覽資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第二節(jié)兒童發(fā)展的基本問題關(guān)于兒童發(fā)展,你想提出哪些問題?兒童的發(fā)展是一種本能還是?兒童發(fā)展是一種生物現(xiàn)象還是,?兒童發(fā)展的過程是先天預(yù)定的還是?兒童發(fā)展的個別差異是怎樣造成的?兒童發(fā)展的各個方面是什么關(guān)系?兒童的早期發(fā)展有沒有預(yù)后的作用?等等。1減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高認(rèn)識尤為重要中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,一是嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實施，如一些學(xué)校在畢業(yè)年級和升學(xué)年級取消音樂美術(shù)課程的做法，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，剝奪了少年兒童的童心和樂趣，嚴(yán)重阻礙著少年兒童全面地生動活潑地、主動地發(fā)展，制約了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高；二是損害了中小學(xué)生的身心健康。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重對少年兒童身心健康造成了危害，不少學(xué)生體質(zhì)下降、患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進取心。在學(xué)校和家庭壓力下，一些少年兒童對學(xué)習(xí)、對學(xué)校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲??；三是成為“三亂”的重要原因之一，助長了不正之風(fēng)，加重了群眾負(fù)擔(dān)，損害了政府和教育的形象。建國以來，黨和政府一直十分重視中小學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)，堅決糾正加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不正當(dāng)做法。早在50年代初，毛澤東同志就兩次寫信給教育部長，提出“要各校注意健康第一，學(xué)習(xí)第二”。60年代中期，在一次春節(jié)座談會上，毛澤東同志又提出：“課程多，壓得太重，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改”。1978年，鄧小平同志在全國教育工作會議上指出：“學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正”。90年代初，江澤民同志就減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生生動活潑地健康成長，作了重要指示。1999年6月，中共中央、國務(wù)院召開了自改革開放以來的第三次全教會，作出了全面推進素質(zhì)教育的重大決策。全面推進素質(zhì)教育就是要堅持以“三個面向”為指導(dǎo)，全面貫徹國家的教育方針，以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就面向21世紀(jì)的一代新人。而學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已成為制約全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的“瓶頸”。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題，要切實認(rèn)真加以解決”。對此，各級教育行政部門和中小學(xué)校以及教育戰(zhàn)線上的全體教育工作者必須引起高度重視，深刻認(rèn)識“減負(fù)”工作的必要性和緊迫性。2減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育行政部門義不容辭各級教育行政部門應(yīng)認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的一系列重要方針政策，把“減負(fù)”作為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線全面推進素質(zhì)教育的重要措施，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時間規(guī)定，加大檢查監(jiān)督力度，對違規(guī)學(xué)校和校長要嚴(yán)加懲處，決不姑息遷就。同時應(yīng)加強師德建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)和校長的管理水平，要抓住存在的突出問題，采取有效措施和手段，推動學(xué)生負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理工作走上法制化、規(guī)范化軌道。3減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校校長義不容辭學(xué)校校長應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行上級教育行政部門的決定和決議，遵守關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的各項規(guī)定，同時，校長在決策時一定要堅持以學(xué)生為本的原則，不能看領(lǐng)導(dǎo)臉色行事，把工作的重點放在上級領(lǐng)導(dǎo)的喜好上。更不能把學(xué)校和自身的利益放在首位，讓學(xué)生淪為學(xué)校獲取聲譽、校長獲取前程的工具，置上級規(guī)定于不顧，隨意增加課時，把延長在校時間和多留作業(yè)做為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。學(xué)校校長必須轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為提高國民素質(zhì)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價教師和學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立教師和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)觀，樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，并落實到教育教學(xué)實踐中去。除此而外，學(xué)校校長更應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件，同時加強教學(xué)工作的過程管理和學(xué)校的教科研工作，把科學(xué)的管理和先進的教學(xué)方法作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。4減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校教師義不容辭要減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)理念，改進課堂教學(xué)方法，突出知識重點，精講、精選、精練。教師應(yīng)有試驗調(diào)整教學(xué)成果的主動意識，力求使課堂教學(xué)達到高效、高質(zhì)，在日常教學(xué)工作中積極開展學(xué)習(xí)方法的研討指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的實際技能，不僅使學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是達到學(xué)生“會學(xué)”。教師除了課上的正常教學(xué)外，還要利用學(xué)生課余時間進行分層分類輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生各有所得。在作業(yè)布置上也要多動腦筋，應(yīng)讓具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能對學(xué)習(xí)、對作業(yè)時時保持新鮮感。教師的專業(yè)水平是一個關(guān)鍵。教師應(yīng)是自己任教學(xué)科領(lǐng)域的專家，要精通業(yè)務(wù)知識，善于學(xué)習(xí)和鉆研，要非常清楚地知道一節(jié)課學(xué)生需要掌握的重點是什么，能夠科學(xué)合理地安排好課堂結(jié)構(gòu)，有較強的課堂監(jiān)控能力和語言表達能力，能夠清晰地講授知識。教師還應(yīng)認(rèn)識到過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅有一個量的問題，還有個對象的問題。一定時間的作業(yè)對不同的同學(xué)可能是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也可能是一件很輕松的活動，同一個學(xué)生在不同的態(tài)度心境下對一定量的作業(yè)也存在著是否成為負(fù)擔(dān)的問題。因此教師還應(yīng)從擴大學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，從提高學(xué)生的承受能力的角度減輕負(fù)擔(dān)。多年來，減負(fù)令一道又一道，有的地方甚至下了幾十道，然而收效甚微，現(xiàn)在黨中央把減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)寫到了黨的“十七”大報告，這不能不引起我們的重視，盡管造成中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是復(fù)雜的，但減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育工作者有義不容辭的責(zé)任，只要我們這些工作在“前線”的教育工作者首先行動起來，才會有打贏這場硬仗的可能，才會從根本上改變那種“學(xué)校要利，教師要名，學(xué)生要命”的狀況，讓我們的青少年快樂地成長，健康地成長，和諧地成長，成為優(yōu)秀的、合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)校的教育水平及教育手段也在不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步走進學(xué)校，走進了課堂。多媒體技術(shù)的運用，讓農(nóng)村小學(xué)校獲取了大量的教學(xué)資源，使廣大農(nóng)村孩子能夠與城市里的小學(xué)生一樣，同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動、形象的教學(xué)情景，促使教育技術(shù)的信息化發(fā)展。并逐步打破了教師憑一本教材、本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴完成的傳教法。從而構(gòu)建起新型教學(xué)模式，它將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。因此，隨著新課程改革的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)改變了人們關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的觀念，在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越來發(fā)揮著重要的作用。一、農(nóng)村小學(xué)運用多媒體技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)視覺、聽覺等多種感覺器官并用時，更能吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故運用多媒體課件中的動畫、圖象來表述知識點，不僅直觀，而且生動。例如，在講《小壁虎借尾巴》一課時，利用課件出示一只動畫小壁虎從墻角慢慢地爬出來。生動的畫面，有趣的音樂，加上老師繪聲繪色的講解，學(xué)生的注意力馬上能吸引到課堂上來，并將他們引入到小壁虎借尾巴的情境中去，小學(xué)生們很快入情入境。激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的愿望，引起了他們好奇的的欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。二、農(nóng)村小學(xué)運用多媒體技術(shù)，可突破教學(xué)重難點學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)習(xí)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會，而這又決定了對重點、難點的把和突破，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只靠教師的講解，學(xué)生對一些遠離生活實際的抽象內(nèi)容很難理解和掌握。即使學(xué)生當(dāng)時記住了，也是囫圇吞棗，過一段時間又忘到久霄云外去了，多申斯基曾說過：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識兒童所接受?！崩?，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時，教師運用多媒體展示一幅幅圓明園的圖片，圓明園宮殿的輝煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍寶的奇異深深地吸引注學(xué)生，學(xué)生也仿佛身臨其境，飽覽著中外風(fēng)景名勝，盡情欣賞，留戀其間，從而讓學(xué)生不由自主地為中國人民的聰明才智感到無比自豪。正當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，老師又播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的片斷，學(xué)生從錄象片看見了英法聯(lián)軍肆意、掠奪、搶劫、焚燒圓明園的野蠻場面時，激發(fā)了學(xué)生對侵略者無比的憤恨，同時深深地為圓明園的毀滅感到惋惜，從而增強振興中華的強烈責(zé)任感。這時教師出示本課重點：課文題目是“圓明園的毀滅”，可作者為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？學(xué)生很容易回答這個問題：課文用較大篇幅寫圓明園的輝煌過去，突出了它的雄偉壯觀和收藏的大量奇珍異寶，而正是這樣一座舉世聞名的皇家園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在三天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，能激發(fā)起學(xué)生對侵略者無比憎恨的思想感情。課文的重難點也在多媒體的演示過程中迎刃而解了。三、農(nóng)村小學(xué)運用多媒體技術(shù)，可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識語文新課標(biāo)要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用、開發(fā)信息化手段能力。多媒體技術(shù)的運用將能更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。在使用多媒體進行教學(xué)時，把學(xué)生的情感體驗積極地調(diào)動起來，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)、我要學(xué)生的沖動，激發(fā)出他們的求知欲望，從而讓他們自主地進入到自主學(xué)習(xí)，積極思考、合作探究的認(rèn)識活動中去。如：利用多媒體教學(xué)《秋天的圖畫》一課時，首先在屏幕上展示出秋天金燦燦、黃橙橙的畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的季節(jié)，這些生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生想更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生通過觀察，融情于景，在美景中體會勞動創(chuàng)造美，是勤勞的人們畫出的美麗的秋天的圖畫。將現(xiàn)實中的景色和課文中的豐收美景結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生思考豐收的景象來源于哪里？這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和強烈的探究精神都調(diào)動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，達到較好的教學(xué)效果?？傊r(nóng)村小學(xué)在運用多媒體教學(xué)時，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；能幫助學(xué)生釋疑解難，突破難點；能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生學(xué)得積極、主動；運用多媒體教學(xué)，能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動教育改革，為農(nóng)村小學(xué)教育開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。兒童發(fā)展概覽資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_1第二節(jié)兒童發(fā)展的基本問題第二節(jié)2兒童發(fā)展概覽資料課件3兒童發(fā)展概覽資料課件4兒童發(fā)展概覽資料課件5兒童發(fā)展概覽資料課件6家譜分析3最早進行家譜分析研究的是Galton(18221911)Henrygoddard(1912)對卡利卡克的兩個不同世系的研究,發(fā)現(xiàn)其與一低能酒館女侍者的480個后代和與一估計有較好血統(tǒng)的對象的496個后代之間有明顯差別。前者較多智能缺陷、不道德、酗酒和犯罪者。家譜分析7討論3家譜分析有什么不足之處?討論8動物遺傳學(xué)研究3為什么要進行動物遺傳的研究?動物遺傳學(xué)研究9動物遺傳學(xué)研究9oThompson(1954)對老鼠進行的選擇性繁殖研究證明,“學(xué)習(xí)能力”是可以遺傳的。動物遺傳學(xué)研究10240愚笨誤數(shù)聰明繁殖代數(shù)24011兒童發(fā)展概覽資料課件12兒童發(fā)展概覽資料課件13兒童發(fā)展概覽資料課件14兒童發(fā)展概覽資料課件15兒童發(fā)展概覽資料課件16兒童發(fā)展概覽資料課件17兒童發(fā)展概覽資料課件18兒童發(fā)展概覽資料課件19兒童發(fā)展概覽資料課件20兒童發(fā)展概覽資料課件21兒童發(fā)展概覽資料課件22兒童發(fā)展概覽資料課件23兒童發(fā)展概覽資料課件24兒童發(fā)展概覽資料課件25兒童發(fā)展概覽資料課件26兒童發(fā)展概覽資料課件27兒童發(fā)展概覽資料課件28兒童發(fā)展概覽資料課件29兒童發(fā)展概覽資料課件30兒童發(fā)展概覽資料課件31兒童發(fā)展概覽資料課件32兒童發(fā)展概覽資料課件33兒童發(fā)展概覽資料課件34兒童發(fā)展概覽資料課件35兒童發(fā)展概覽資料課件36兒童發(fā)展概覽資料課件37兒童發(fā)展概覽資料課件38兒童發(fā)展概覽資料課件39兒童發(fā)展概覽資料課件40兒童發(fā)展概覽資料課件41兒童發(fā)展概覽資料課件42兒童發(fā)展概覽資料課件43兒童發(fā)展概覽資料課件4431、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里45兒童發(fā)展概覽資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_兒童發(fā)展概覽資料兒童發(fā)展概覽資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第二節(jié)兒童發(fā)展的基本問題關(guān)于兒童發(fā)展,你想提出哪些問題?兒童的發(fā)展是一種本能還是?兒童發(fā)展是一種生物現(xiàn)象還是,?兒童發(fā)展的過程是先天預(yù)定的還是?兒童發(fā)展的個別差異是怎樣造成的?兒童發(fā)展的各個方面是什么關(guān)系?兒童的早期發(fā)展有沒有預(yù)后的作用?等等。1減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高認(rèn)識尤為重要中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,一是嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實施，如一些學(xué)校在畢業(yè)年級和升學(xué)年級取消音樂美術(shù)課程的做法，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，剝奪了少年兒童的童心和樂趣，嚴(yán)重阻礙著少年兒童全面地生動活潑地、主動地發(fā)展，制約了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高；二是損害了中小學(xué)生的身心健康。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重對少年兒童身心健康造成了危害，不少學(xué)生體質(zhì)下降、患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進取心。在學(xué)校和家庭壓力下，一些少年兒童對學(xué)習(xí)、對學(xué)校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲?。蝗浅蔀椤叭齺y”的重要原因之一，助長了不正之風(fēng)，加重了群眾負(fù)擔(dān)，損害了政府和教育的形象。建國以來，黨和政府一直十分重視中小學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)，堅決糾正加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不正當(dāng)做法。早在50年代初，毛澤東同志就兩次寫信給教育部長，提出“要各校注意健康第一，學(xué)習(xí)第二”。60年代中期，在一次春節(jié)座談會上，毛澤東同志又提出：“課程多，壓得太重，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改”。1978年，鄧小平同志在全國教育工作會議上指出：“學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正”。90年代初，江澤民同志就減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生生動活潑地健康成長，作了重要指示。1999年6月，中共中央、國務(wù)院召開了自改革開放以來的第三次全教會，作出了全面推進素質(zhì)教育的重大決策。全面推進素質(zhì)教育就是要堅持以“三個面向”為指導(dǎo)，全面貫徹國家的教育方針，以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就面向21世紀(jì)的一代新人。而學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已成為制約全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的“瓶頸”?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題，要切實認(rèn)真加以解決”。對此，各級教育行政部門和中小學(xué)校以及教育戰(zhàn)線上的全體教育工作者必須引起高度重視，深刻認(rèn)識“減負(fù)”工作的必要性和緊迫性。2減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育行政部門義不容辭各級教育行政部門應(yīng)認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的一系列重要方針政策，把“減負(fù)”作為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線全面推進素質(zhì)教育的重要措施，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時間規(guī)定，加大檢查監(jiān)督力度，對違規(guī)學(xué)校和校長要嚴(yán)加懲處，決不姑息遷就。同時應(yīng)加強師德建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)和校長的管理水平，要抓住存在的突出問題，采取有效措施和手段，推動學(xué)生負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理工作走上法制化、規(guī)范化軌道。3減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校校長義不容辭學(xué)校校長應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行上級教育行政部門的決定和決議，遵守關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的各項規(guī)定，同時，校長在決策時一定要堅持以學(xué)生為本的原則，不能看領(lǐng)導(dǎo)臉色行事，把工作的重點放在上級領(lǐng)導(dǎo)的喜好上。更不能把學(xué)校和自身的利益放在首位，讓學(xué)生淪為學(xué)校獲取聲譽、校長獲取前程的工具，置上級規(guī)定于不顧，隨意增加課時，把延長在校時間和多留作業(yè)做為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。學(xué)校校長必須轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為提高國民素質(zhì)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價教師和學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立教師和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)觀，樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，并落實到教育教學(xué)實踐中去。除此而外，學(xué)校校長更應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件，同時加強教學(xué)工作的過程管理和學(xué)校的教科研工作，把科學(xué)的管理和先進的教學(xué)方法作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。4減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校教師義不容辭要減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)理念，改進課堂教學(xué)方法，突出知識重點，精講、精選、精練。教師應(yīng)有試驗調(diào)整教學(xué)成果的主動意識，力求使課堂教學(xué)達到高效、高質(zhì)，在日常教學(xué)工作中積極開展學(xué)習(xí)方法的研討指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的實際技能，不僅使學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是達到學(xué)生“會學(xué)”。教師除了課上的正常教學(xué)外，還要利用學(xué)生課余時間進行分層分類輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生各有所得。在作業(yè)布置上也要多動腦筋，應(yīng)讓具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能對學(xué)習(xí)、對作業(yè)時時保持新鮮感。教師的專業(yè)水平是一個關(guān)鍵。教師應(yīng)是自己任教學(xué)科領(lǐng)域的專家，要精通業(yè)務(wù)知識，善于學(xué)習(xí)和鉆研，要非常清楚地知道一節(jié)課學(xué)生需要掌握的重點是什么，能夠科學(xué)合理地安排好課堂結(jié)構(gòu)，有較強的課堂監(jiān)控能力和語言表達能力，能夠清晰地講授知識。教師還應(yīng)認(rèn)識到過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅有一個量的問題，還有個對象的問題。一定時間的作業(yè)對不同的同學(xué)可能是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也可能是一件很輕松的活動，同一個學(xué)生在不同的態(tài)度心境下對一定量的作業(yè)也存在著是否成為負(fù)擔(dān)的問題。因此教師還應(yīng)從擴大學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，從提高學(xué)生的承受能力的角度減輕負(fù)擔(dān)。多年來，減負(fù)令一道又一道，有的地方甚至下了幾十道，然而收效甚微，現(xiàn)在黨中央把減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)寫到了黨的“十七”大報告，這不能不引起我們的重視，盡管造成中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是復(fù)雜的，但減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育工作者有義不容辭的責(zé)任，只要我們這些工作在“前線”的教育工作者首先行動起來，才會有打贏這場硬仗的可能，才會從根本上改變那種“學(xué)校要利，教師要名，學(xué)生要命”的狀況，讓我們的青少年快樂地成長，健康地成長，和諧地成長，成為優(yōu)秀的、合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)校的教育水平及教育手段也在不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步走進學(xué)校，走進了課堂。多媒體技術(shù)的運用，讓農(nóng)村小學(xué)校獲取了大量的教學(xué)資源，使廣大農(nóng)村孩子能夠與城市里的小學(xué)生一樣，同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動、形象的教學(xué)情景，促使教育技術(shù)的信息化發(fā)展。并逐步打破了教師憑一本教材、本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴完成的傳教法。從而構(gòu)建起新型教學(xué)模式，它將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。因此，隨著新課程改革的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)改變了人們關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的觀念，在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越來發(fā)揮著重要的作用。一、農(nóng)村小學(xué)運用多媒體技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)視覺、聽覺等多種感覺器官并用時，更能吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故運用多媒體課件中的動畫、圖象來表述知識點，不僅直觀，而且生動。例如，在講《小壁虎借尾巴》一課時，利用課件出示一只動畫小壁虎從墻角慢慢地爬出來。生動的畫面，有趣的音樂，加上老師繪聲繪色的講解，學(xué)生的注意力馬上能吸引到課堂上來，并將他們引入到小壁虎借尾巴的情境中去，小學(xué)生們很快入情入境。激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的愿望，引起了他們好奇的的欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。二、農(nóng)村小學(xué)運用多媒體技術(shù)，可突破教學(xué)重難點學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)習(xí)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會，而這又決定了對重點、難點的把和突破，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只靠教師的講解，學(xué)生對一些遠離生活實際的抽象內(nèi)容很難理解和掌握。即使學(xué)生當(dāng)時記住了，也是囫圇吞棗，過一段時間又忘到久霄云外去了，多申斯基曾說過：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識兒童所接受?！崩?，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時，教師運用多媒體展示一幅幅圓明園的圖片，圓明園宮殿的輝煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍寶的奇異深深地吸引注學(xué)生，學(xué)生也仿佛身臨其境，飽覽著中外風(fēng)景名勝，盡情欣賞，留戀其間，從而讓學(xué)生不由自主地為中國人民的聰明才智感到無比自豪。正當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，老師又播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的片斷，學(xué)生從錄象片看見了英法聯(lián)軍肆意、掠奪、搶劫、焚燒圓明園的野蠻場面時，激發(fā)了學(xué)生對侵略者無比的憤恨，同時深深地為圓明園的毀滅感到惋惜，從而增強振興中華的強烈責(zé)任感。這時教師出示本課重點：課文題目是“圓明園的毀滅”，可作者為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？學(xué)生很容易回答這個問題：課文用較大篇幅寫圓明園的輝煌過去，突出了它的雄偉壯觀和收藏的大量奇珍異寶，而正是這樣一座舉世聞名的皇家園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在三天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，能激發(fā)起學(xué)生對侵略者無比憎恨的思想感情。課文的重難點也在多媒體的演示過程中迎刃而解了。三、農(nóng)村小學(xué)運用多媒體技術(shù)，可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識語文新課標(biāo)要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用、開發(fā)信息化手段能力。多媒體技術(shù)的運用將能更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。在使用多媒體進行教學(xué)時，把學(xué)生的情感體驗積極地調(diào)動起來，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)、我要學(xué)生的沖動，激發(fā)出他們的求知欲望，從而讓他們自主地進入到自主學(xué)習(xí)，積極思考、合作探究的認(rèn)識活動中去。如：利用多媒體教學(xué)《秋天的圖畫》一課時，首先在屏幕上展示出秋天金燦燦、黃橙橙的畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的季節(jié)，這些生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生想更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生通過觀察，融情于景，在美景中體會勞動創(chuàng)造美，是勤勞的人們畫出的美麗的秋天的圖畫。將現(xiàn)實中的景色和課文中的豐收美景結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生思考豐收的景象來源于哪里？這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和強烈的探究精神都調(diào)動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，達到較好的教學(xué)效果。總之，農(nóng)村小學(xué)在運用多媒體教學(xué)時，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；能幫助學(xué)生釋疑解難，突破難點；能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；創(chuàng)設(shè)情