企業(yè)破產(chǎn)法共80頁文檔26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。企業(yè)破產(chǎn)法共80頁文檔企業(yè)破產(chǎn)法共80頁文檔26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第一節(jié)破產(chǎn)與破產(chǎn)法破產(chǎn)的概念二、破產(chǎn)法的概念和性質(zhì)三、破產(chǎn)法的制度價值●四、我國破產(chǎn)法的淵源和體系●五、我國破產(chǎn)法的適用范圍次什么是破產(chǎn)?生活用語-失敗法經(jīng)濟現(xiàn)象喪產(chǎn)法律概念-制度●債務(wù)人●債權(quán)人程網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會中良好的溝通工具，給人們帶了許多方便，但為高中德育工作帶來一定的困難。高中生通過網(wǎng)絡(luò)能夠接觸更多的信息，而高中生對信息的分辨能力不高，因此，網(wǎng)絡(luò)中所傳播的一些信息影響了學(xué)生的德育提升。教師在德育工作中須要重視對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認識，從而為培養(yǎng)國家建設(shè)所需人才而服務(wù)。基于此，本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)時代開展德育工作的方式，教師須要準確把握學(xué)生思想動態(tài)，然后充分發(fā)揮媒介積極作用，提高高中德育教育工作的效果。一、促進學(xué)生內(nèi)在發(fā)展由于虛擬交互的網(wǎng)絡(luò)載體，信息的發(fā)布、傳播以及應(yīng)用等都沒有得到較好地認證，這對于高中生自主地認識以及掌握這些信息的優(yōu)缺點或難易程度等帶來一定的困難，同時高中生出于好奇之心，也會主動涉及以及了解一些不道德的行為，從而對其思想帶來一定的影響。因此，教師須要積極推進素質(zhì)教育的理念，運用德育的榜樣示范法，向?qū)W生傳遞正能量。一方面是順應(yīng)時代大發(fā)展，大力弘揚人文精神，另一方面是在教育的過程中始終做到以學(xué)生為本，在教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人、鞭策人中提升高中生的德育知識。如教師可以從學(xué)生中找出優(yōu)秀的學(xué)生代表，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。此外，教師還要充分地尊重人、關(guān)心人、理解人以及幫助人。如教師在處理學(xué)生問題方面，要重視對學(xué)生進行語言疏導(dǎo)教育，同時不能當著全班學(xué)生進行教育，要保護學(xué)生的自尊心。除此之外，在開展德育教育工作中，教師要學(xué)會充分地尊重學(xué)生，尊重他們對不同觀點的認識以及理解，在道德信念以及道德人格中引導(dǎo)高中生有效地掌握知識，在積極構(gòu)建以及推進德育教育工作中，把自由、平等以及正確的價值觀，逐漸滲透進學(xué)生的德育工作中，從內(nèi)在方面提升學(xué)生的德育知識與能力。教師只有觸動受教育者心靈深?的琴弦，才能夠提高受教育者德育認知能力。二、優(yōu)化德育課程的設(shè)置教師在網(wǎng)絡(luò)時代開展德育教育，須找到有效的教育途徑。第一，根據(jù)高中生對知識的認識以及理解能力，讓學(xué)生能夠在德育課程中掌握以及參與討論德育知識問題。因為互聯(lián)網(wǎng)中的許多信息都是自由流傳的，而高中生難以有效辨別信息的真?zhèn)?，所以一些高中生就采取片面接受的態(tài)度，表現(xiàn)在行為方面是：行為怪異，并且自認為自己的行為沒有任何的錯誤。教師通過開展德育課程，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們對網(wǎng)絡(luò)信息的認識以及分辨能力。第二，學(xué)校在德育教育方面還須要進一步增加教育課程的設(shè)計，除了在課堂上能夠開展，德育教育之外，還可以積極探索實踐路徑。例如在“學(xué)習(xí)雷鋒日”，教師可以組織學(xué)生講述自己身邊助人為樂的好人好事，通過實踐活動進一步提升學(xué)生在德育中的認識能力，從而使得學(xué)生能夠在良好觀念中得以較好地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的德育素質(zhì)。此外，由于受到一些主觀、客觀的因素影響，高中學(xué)生在獲得德育知識、德育觀念教育過程中，主要依靠教師，而他們的心理又不愿意單純地接受這些知識，當遇到信息真?zhèn)蔚谋鎰e時，他們則只能根據(jù)自己的認識做出判斷，因此，只有在學(xué)校所組織的活動中，學(xué)生才能夠接受到良好的德育知識，提升德育水平。第三，教師在開展德育教育時，要講究方式方法。由于許多學(xué)校的德育基礎(chǔ)課程都沒有納入學(xué)生的綜合考查中，這就使得學(xué)生放松了對德育教育知識的重視程度，即使考查中也只是單純地為了應(yīng)付考試，因此，教師要從課堂教育內(nèi)容中找到開展教育的有效方法。教師可以在德育課堂教育中，引入社會中關(guān)于德育的認識以及案例，例如如何看待“扶老人”事件?？梢韵茸寣W(xué)生對這些案例進行辯論，然后根據(jù)學(xué)生對案例的思辨程度而開展實踐教育活動。因為這些案例都來自于生活，學(xué)生可以根據(jù)自己的實踐知以及認知識能力做出自己的判斷，所以教師在這個過程中要進一步加強對學(xué)生的指導(dǎo)，教師通過改善德育教育的方式，能夠有效地提升高中學(xué)生對德育知識的掌握能力。三、強化對高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)首先，德育教育工作的開展，須要注重學(xué)生實踐能力的提升。高中生對我國傳統(tǒng)的道德觀念中的觀點開始有自己的認識，卻難以正確地把握其中正確的思想，有的是以偏概全。因此，他們對德育的相關(guān)知識沒有較好地獲得認同感，難以運用德育知識規(guī)范以及約束自己的行為，從而為教師開展德育工作以及傳授德育知識帶來較大的困難。因此，教師在開展理論教育時就不能僅僅把知識儲備在學(xué)生的記憶中，還要在實踐中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使高中生能夠把德育知識和實踐知識結(jié)合在一起，更好地滿足高中生在實踐中掌握德育知識的需求。其次，教師還可以在實踐教育中提升高中生的綜合素質(zhì)。由于在相關(guān)的法治教育中，教師對高中生德育知識的掌握更是難以評估，久而久之，學(xué)生基本就停留于理論學(xué)習(xí)層面，而在實踐的過程中缺乏積極性和主動性，這為德育工作的開展帶來十分不利的影響。然而，通過開展實踐活動可以較好地提升學(xué)生參與德育教育的效果。例如，教師可以安排學(xué)生參與實踐活動，在活動中不斷提升學(xué)生的合作能力。我校高二學(xué)生每年都要參加一周的無錫市未成年人基地活動，在基地活動的每一個項目中都可以滲透德育：翻越“畢業(yè)墻”活動激發(fā)學(xué)生集體主義精神；野炊、爬山活動鍛煉學(xué)生合作能力和互幫互助的精神以及其他多樣化的教育方式。例如開展德育知識競賽、演講以及辯論活動等。由于高中生對德育知識的認同感不強，而掌握德育的理論知識又缺乏主動性，導(dǎo)致在實踐中踐行德育以及掌握德育知識沒有取得良好的效果。在這些活動中，教師能夠把德育知識更好地融入到學(xué)生的思想中，還可以更好地提升學(xué)生的協(xié)作能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來了積極作用。四、加強德育工作隊伍建設(shè)教師在當前的網(wǎng)絡(luò)時代開展德育工作，須要積極地提升自身對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和辨識能力。尤其是在自媒體時代，人們通過智能手機等工具對信息的發(fā)布以及傳播越來越迅速，這對高中生的德育認識帶來較大的影響，許多學(xué)生在思想以及行為方面都出現(xiàn)了不同程度的“問題”。首先，德育工作者必須加快學(xué)習(xí)以及掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力以及途徑，這是開展德育教育工作的一個關(guān)鍵點。因為網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性，許多信息的真實性有待考證，而學(xué)生的社會經(jīng)驗、生活閱歷以及思想認識等發(fā)展不夠成熟，但是他們又十分渴望能夠依靠自己的能力掌握信息，所以，高中教師在德育工作中，須要加強提升自身素質(zhì)，依靠互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)開展德育教育工作，幫助學(xué)生分辨信息的真?zhèn)巍＠纾械膶W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)求助別人幫忙完成作業(yè)的情況，教師要為學(xué)生推薦一些可靠的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠掌握正確的知識解答途徑；其次，在德育工作中，教師還須要強化一些“生命線”意識，從而促進學(xué)生在實踐德育中提升警惕性；最后，德育教師還須要樹立民主意識，強化德育知識的學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新意識，從而更好地提升德育工作效果。通過上述分析，構(gòu)建和諧社會需要我們的道德觀念發(fā)揮積極的支撐作用，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生具備良好的德育知識及能力，對提升高中生的綜合素質(zhì)有積極意義，同時也能直接提升我國道德建設(shè)的步伐。在高中階段要積極推進德育建設(shè)工作，一方面是提升學(xué)生的思想道德水平，另一方面是為我國未來的建設(shè)以及發(fā)展培養(yǎng)大量儲備性人才。當前復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給德育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師在開展德育工作時要更加注重方式與方法，結(jié)合學(xué)生目前所處的具體環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的德育觀念，進而為學(xué)生發(fā)展成為社會真正需要的人才奠定基礎(chǔ)。一堂生動高效的語文課需要貫徹綜合性教學(xué)思想，旨在課堂上啟發(fā)學(xué)生的語言意識和寫作意識，培養(yǎng)他們讀寫一體的學(xué)習(xí)能力。我們研究初中語文的教學(xué)不能單純地把視角放在某一專門領(lǐng)域，語文課程是一門綜合性的課程，是為生活服務(wù)的基礎(chǔ)性課程，是其他人文學(xué)科學(xué)習(xí)的工具性課程。閱讀和寫作是構(gòu)成語文學(xué)科的主要兩個領(lǐng)域，初中學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)基礎(chǔ)讀寫教育之后，他們的語言思維中樞需要進一步得到綜合性的鍛煉，并且新課標語文學(xué)科教學(xué)大綱也要求培養(yǎng)學(xué)生的讀寫一體技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對于復(fù)合型人才的需求。因此我們初中語文授課教師要認真思索語文學(xué)科的原點，將語文教學(xué)當作一個完整的系統(tǒng)來把握，在課堂上逐步滲透讀寫一體化的教學(xué)模式，促進一體化新型教學(xué)模式成為日后各類學(xué)科教學(xué)的趨勢。一、當前初中語文讀寫教育的問題1.學(xué)生讀寫能力退化從我個人所帶的幾屆初中生的課堂效果來看，學(xué)生的讀寫能力在逐漸退化，對于閱讀和寫作的興趣逐屆降低。課堂上學(xué)生們更愿做的是傾聽教師講解文章，喜歡逐句誦讀課文，但是如果教師讓學(xué)生們分析課文中的某句話，他們就會表現(xiàn)出強烈的畏難情緒。對于寫作方面我也從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，他們普遍對作文產(chǎn)生了強烈的厭煩，他們的筆跡潦草，錯別字、病句逐年增加，說明學(xué)生們的閱讀和寫作能力在下降，值得我們教師認真思考并亟待解決。2.教師的讀寫教學(xué)割裂嚴重從個人幾年的教學(xué)觀察來看，我們語文教師在組織語文教學(xué)時已經(jīng)習(xí)慣性甚至無意識地將閱讀與寫作當成兩個獨立的領(lǐng)域來對待，我們在安排課程內(nèi)容時要不就是幾節(jié)課單講閱讀，要不就是在期末階段單講寫作，很少把閱讀和寫作課程安排在同一個課時進行，也沒有讀寫一體化的意識。有些教師注意到學(xué)生們寫作的困難較大，所以安排的寫作課時較多，但是沒有注意到將閱讀與寫作聯(lián)系起來，沒有發(fā)現(xiàn)兩個領(lǐng)域之間存在的共性，沒有找到閱讀與寫作之間存在著充足的知識遷移的余地。這樣單一的做法導(dǎo)致我們學(xué)生出現(xiàn)了寫作能力強但閱讀能力弱，或者對閱讀有較強的興趣但對寫作存在抵觸情緒的奇特現(xiàn)象。閱讀與寫作完全的割裂，使得我們在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了偏激的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出的學(xué)生不具備綜合的人文素養(yǎng)，不能為他們?nèi)蘸蟮纳钐峁┻m應(yīng)性工具。二、增強讀寫一體化的教學(xué)策略1.營造樂讀樂寫的課堂情境情境教學(xué)是我們變填鴨式教學(xué)為快樂式教學(xué)的新型手段，在語文課堂上我們要緊緊抓住“樂”這個主題，只有率先創(chuàng)造學(xué)生們樂于從心理上接受的愉快氛圍，他們才能逐漸擺脫內(nèi)心對于讀寫的余悸。比如在一次關(guān)于“父愛”為題的作文課上，我先為學(xué)生們播放了一段有關(guān)父愛的動漫，這引起了學(xué)生們極大的關(guān)注度，同學(xué)們看得有說有笑，逐漸擺脫了此前上作文課的恐懼感。看后我組織學(xué)生們展開了四人一組的討論，采取了多樣的形式讓學(xué)生們自發(fā)表達自己對“父愛”的認識，喜歡演講的同學(xué)就讓他們站起來說，不喜歡講話的學(xué)生就讓他們寫個小紙條遞給我，這樣同學(xué)們紛紛踴躍表達自己的觀點，課堂氣氛非常活躍。2.精心設(shè)置讀寫一體的課程內(nèi)容對于實施讀寫一體化的教學(xué)，擺在我們語文教師面前的最大難題就是如何設(shè)置連貫的讀寫課程。要在閱讀的課程上添加寫作的環(huán)節(jié)，要在寫作的課程上滲透閱讀的因素，這對于我們傳統(tǒng)的教學(xué)思想、課時安排以及課程編制來講都是一次較大的考驗。我對于這個問題的處理方法是以讀帶寫，我在備課時發(fā)現(xiàn)其實每篇課文都是一篇優(yōu)秀的寫作范文，如果我們教師換一個角度去看待、挖掘這篇文章的話，就會發(fā)現(xiàn)它有很多寫作課可以利用的價值，因此我在課上采用了誦讀課文、感悟課文、改寫課文、續(xù)寫課文的讀寫一體模式。3.積極開辟語文教學(xué)第二課堂教師要注重語文教學(xué)第二課堂的開辟，在不耽誤學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的前提下，組織學(xué)生走出課堂、走向自然。在進行校外參觀、游覽、調(diào)查的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生的寫作意識，讓學(xué)生主動找到寫作和閱讀的素材，主動調(diào)取寫作樣本，將閱讀理論與寫作應(yīng)用密切結(jié)合起來，改變“知識留在筆頭上”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。我們要在語文教學(xué)中滲透人文自然教育，就必須把人文自然教育交予環(huán)境，通過開展各類課外活動，把學(xué)生放置在客觀的環(huán)境中，讓學(xué)生有真正的環(huán)境體驗，促使學(xué)生將模糊的理論轉(zhuǎn)化成清晰的認識，進一步轉(zhuǎn)型為具體的行為，這樣，語文綜合教育才能真正落到實處。綜上分析，讀寫一體化教學(xué)關(guān)系到未來語文教育的成敗，關(guān)系到學(xué)生社會生活的質(zhì)量，我們教師要從意識上重視讀寫一體，在行動上踐行讀寫一體，讓這種新的教學(xué)形式成為未來語文課堂的最大亮點。企業(yè)破產(chǎn)法共80頁文檔26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和1第一節(jié)破產(chǎn)與破產(chǎn)法破產(chǎn)的概念二、破產(chǎn)法的概念和性質(zhì)三、破產(chǎn)法的制度價值●四、我國破產(chǎn)法的淵源和體系●五、我國破產(chǎn)法的適用范圍第一節(jié)破產(chǎn)與破產(chǎn)法2次什么是破產(chǎn)?生活用語-失敗法經(jīng)濟現(xiàn)象喪產(chǎn)法律概念-制度●債務(wù)人●債權(quán)人程次什么是破產(chǎn)?3破產(chǎn)的概念?個發(fā)展的概念傳統(tǒng)的破產(chǎn)概念有兩層含義:1.事實狀況:指債務(wù)人處于無力清償?shù)狡趥鶆?wù)的事實狀態(tài)。(倒閉清算)原因必要條件和克分條件2.法律程序:指在債務(wù)人無力償債的情況下以其財產(chǎn)對債權(quán)人進行公平清償?shù)姆沙绦?破產(chǎn)清算程序)結(jié)果破產(chǎn)的概念?4●破產(chǎn)程序中的基本主體法院債務(wù)人(債權(quán)清償●破產(chǎn)程序中的基本主體5破產(chǎn)程序的要義:公平對待債權(quán)人●債權(quán)2●債權(quán)1●債權(quán)3●債權(quán)N破產(chǎn)程序的要義:公平對待債權(quán)人6●【概念小結(jié)】傳統(tǒng)的破產(chǎn),是指由法院介入的,以清算為主要內(nèi)容的,旨在公平對待債權(quán)人的種特別法律程序這是狹義上的破產(chǎn)概念。其所構(gòu)筑的是一種償債秩序?！瘛靖拍钚〗Y(jié)】7*破產(chǎn)的特征:公平償債的法律程序●A.破產(chǎn)是在特定情況下所運用的償債程序(存在破產(chǎn)原因)●B.目的是為了公平地清償債權(quán)人的債務(wù)?！馛.破產(chǎn)是一種特殊的償債手段,它以債務(wù)人主體資格消亡為后果●D破產(chǎn)程序以司法程序進行的償債手段,具有總括強制執(zhí)行程序的特征。*問題:解決無力償債的途徑只有清算嗎?*破產(chǎn)的特征:公平償債的法律程序8米破產(chǎn)概念內(nèi)涵的演進●傳統(tǒng)事實狀態(tài)倒閉清算倒閉清算●現(xiàn)代:事實狀態(tài)和解重整米破產(chǎn)概念內(nèi)涵的演進9對“破產(chǎn)”概念的歸納:破破產(chǎn)制度破產(chǎn)制度包括兩種含義1.破產(chǎn)原因①事實上:資不抵債●②法律上:清償不能破產(chǎn)A.黑字破B.赤字破產(chǎn)2.破產(chǎn)程序破①狹義:清算●②廣義:清算、和解、重整(三個程序)對“破產(chǎn)”概念的歸納:10破產(chǎn)法的概念和性質(zhì)【破產(chǎn)法】是規(guī)定在債務(wù)人不能清償?shù)狡趥鶆?wù)或負債超過資產(chǎn)時,由法院宣告其破產(chǎn),并主持對其全部財產(chǎn)強制進行清算分配,公平清償全體債權(quán)人,或由債務(wù)人與債權(quán)人會議達成和解協(xié)議、進行企業(yè)重整,避免破產(chǎn)的法律規(guī)范的總稱?！衿飘a(chǎn)法有狹義與廣義之分,狹義的破產(chǎn)法僅指對債務(wù)人財產(chǎn)進行破產(chǎn)清算的法律,廣義的破產(chǎn)法則還包括以避免債務(wù)人破產(chǎn)為主要目的的各種關(guān)于和解、整頓、企業(yè)重整等制度的法律。破產(chǎn)法的概念和性質(zhì)11企業(yè)破產(chǎn)法課件12企業(yè)破產(chǎn)法課件13企業(yè)破產(chǎn)法課件14企業(yè)破產(chǎn)法課件15企業(yè)破產(chǎn)法課件16企業(yè)破產(chǎn)法課件17企業(yè)破產(chǎn)法課件18企業(yè)破產(chǎn)法課件19企業(yè)破產(chǎn)法課件20企業(yè)破產(chǎn)法課件21企業(yè)破產(chǎn)法課件22企業(yè)破產(chǎn)法課件23企業(yè)破產(chǎn)法課件24企業(yè)破產(chǎn)法課件25企業(yè)破產(chǎn)法課件26企業(yè)破產(chǎn)法課件27企業(yè)破產(chǎn)法課件28企業(yè)破產(chǎn)法課件29企業(yè)破產(chǎn)法課件30企業(yè)破產(chǎn)法課件31企業(yè)破產(chǎn)法課件32企業(yè)破產(chǎn)法課件33企業(yè)破產(chǎn)法課件34企業(yè)破產(chǎn)法課件35企業(yè)破產(chǎn)法課件36企業(yè)破產(chǎn)法課件37企業(yè)破產(chǎn)法課件38企業(yè)破產(chǎn)法課件39企業(yè)破產(chǎn)法課件40企業(yè)破產(chǎn)法課件41企業(yè)破產(chǎn)法課件42企業(yè)破產(chǎn)法課件43企業(yè)破產(chǎn)法課件44企業(yè)破產(chǎn)法課件45企業(yè)破產(chǎn)法課件46企業(yè)破產(chǎn)法課件47企業(yè)破產(chǎn)法課件48企業(yè)破產(chǎn)法課件49企業(yè)破產(chǎn)法課件50企業(yè)破產(chǎn)法課件51企業(yè)破產(chǎn)法課件52企業(yè)破產(chǎn)法課件53企業(yè)破產(chǎn)法課件54企業(yè)破產(chǎn)法課件55企業(yè)破產(chǎn)法課件56企業(yè)破產(chǎn)法課件57企業(yè)破產(chǎn)法課件58企業(yè)破產(chǎn)法課件59企業(yè)破產(chǎn)法課件60企業(yè)破產(chǎn)法課件61企業(yè)破產(chǎn)法課件62企業(yè)破產(chǎn)法課件63企業(yè)破產(chǎn)法課件64企業(yè)破產(chǎn)法課件65企業(yè)破產(chǎn)法課件66企業(yè)破產(chǎn)法課件67企業(yè)破產(chǎn)法課件68企業(yè)破產(chǎn)法課件69企業(yè)破產(chǎn)法課件70企業(yè)破產(chǎn)法課件71企業(yè)破產(chǎn)法課件72企業(yè)破產(chǎn)法課件73企業(yè)破產(chǎn)法課件74企業(yè)破產(chǎn)法課件75企業(yè)破產(chǎn)法課件76企業(yè)破產(chǎn)法課件77企業(yè)破產(chǎn)法課件78企業(yè)破產(chǎn)法課件79企業(yè)破產(chǎn)法課件80企業(yè)破產(chǎn)法課件8141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜82企業(yè)破產(chǎn)法共80頁文檔26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。企業(yè)破產(chǎn)法共80頁文檔企業(yè)破產(chǎn)法共80頁文檔26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第一節(jié)破產(chǎn)與破產(chǎn)法破產(chǎn)的概念二、破產(chǎn)法的概念和性質(zhì)三、破產(chǎn)法的制度價值●四、我國破產(chǎn)法的淵源和體系●五、我國破產(chǎn)法的適用范圍次什么是破產(chǎn)?生活用語-失敗法經(jīng)濟現(xiàn)象喪產(chǎn)法律概念-制度●債務(wù)人●債權(quán)人程網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會中良好的溝通工具，給人們帶了許多方便，但為高中德育工作帶來一定的困難。高中生通過網(wǎng)絡(luò)能夠接觸更多的信息，而高中生對信息的分辨能力不高，因此，網(wǎng)絡(luò)中所傳播的一些信息影響了學(xué)生的德育提升。教師在德育工作中須要重視對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認識，從而為培養(yǎng)國家建設(shè)所需人才而服務(wù)。基于此，本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)時代開展德育工作的方式，教師須要準確把握學(xué)生思想動態(tài)，然后充分發(fā)揮媒介積極作用，提高高中德育教育工作的效果。一、促進學(xué)生內(nèi)在發(fā)展由于虛擬交互的網(wǎng)絡(luò)載體，信息的發(fā)布、傳播以及應(yīng)用等都沒有得到較好地認證，這對于高中生自主地認識以及掌握這些信息的優(yōu)缺點或難易程度等帶來一定的困難，同時高中生出于好奇之心，也會主動涉及以及了解一些不道德的行為，從而對其思想帶來一定的影響。因此，教師須要積極推進素質(zhì)教育的理念，運用德育的榜樣示范法，向?qū)W生傳遞正能量。一方面是順應(yīng)時代大發(fā)展，大力弘揚人文精神，另一方面是在教育的過程中始終做到以學(xué)生為本，在教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人、鞭策人中提升高中生的德育知識。如教師可以從學(xué)生中找出優(yōu)秀的學(xué)生代表，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。此外，教師還要充分地尊重人、關(guān)心人、理解人以及幫助人。如教師在處理學(xué)生問題方面，要重視對學(xué)生進行語言疏導(dǎo)教育，同時不能當著全班學(xué)生進行教育，要保護學(xué)生的自尊心。除此之外，在開展德育教育工作中，教師要學(xué)會充分地尊重學(xué)生，尊重他們對不同觀點的認識以及理解，在道德信念以及道德人格中引導(dǎo)高中生有效地掌握知識，在積極構(gòu)建以及推進德育教育工作中，把自由、平等以及正確的價值觀，逐漸滲透進學(xué)生的德育工作中，從內(nèi)在方面提升學(xué)生的德育知識與能力。教師只有觸動受教育者心靈深?的琴弦，才能夠提高受教育者德育認知能力。二、優(yōu)化德育課程的設(shè)置教師在網(wǎng)絡(luò)時代開展德育教育，須找到有效的教育途徑。第一，根據(jù)高中生對知識的認識以及理解能力，讓學(xué)生能夠在德育課程中掌握以及參與討論德育知識問題。因為互聯(lián)網(wǎng)中的許多信息都是自由流傳的，而高中生難以有效辨別信息的真?zhèn)?，所以一些高中生就采取片面接受的態(tài)度，表現(xiàn)在行為方面是：行為怪異，并且自認為自己的行為沒有任何的錯誤。教師通過開展德育課程，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們對網(wǎng)絡(luò)信息的認識以及分辨能力。第二，學(xué)校在德育教育方面還須要進一步增加教育課程的設(shè)計，除了在課堂上能夠開展，德育教育之外，還可以積極探索實踐路徑。例如在“學(xué)習(xí)雷鋒日”，教師可以組織學(xué)生講述自己身邊助人為樂的好人好事，通過實踐活動進一步提升學(xué)生在德育中的認識能力，從而使得學(xué)生能夠在良好觀念中得以較好地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的德育素質(zhì)。此外，由于受到一些主觀、客觀的因素影響，高中學(xué)生在獲得德育知識、德育觀念教育過程中，主要依靠教師，而他們的心理又不愿意單純地接受這些知識，當遇到信息真?zhèn)蔚谋鎰e時，他們則只能根據(jù)自己的認識做出判斷，因此，只有在學(xué)校所組織的活動中，學(xué)生才能夠接受到良好的德育知識，提升德育水平。第三，教師在開展德育教育時，要講究方式方法。由于許多學(xué)校的德育基礎(chǔ)課程都沒有納入學(xué)生的綜合考查中，這就使得學(xué)生放松了對德育教育知識的重視程度，即使考查中也只是單純地為了應(yīng)付考試，因此，教師要從課堂教育內(nèi)容中找到開展教育的有效方法。教師可以在德育課堂教育中，引入社會中關(guān)于德育的認識以及案例，例如如何看待“扶老人”事件?？梢韵茸寣W(xué)生對這些案例進行辯論，然后根據(jù)學(xué)生對案例的思辨程度而開展實踐教育活動。因為這些案例都來自于生活，學(xué)生可以根據(jù)自己的實踐知以及認知識能力做出自己的判斷，所以教師在這個過程中要進一步加強對學(xué)生的指導(dǎo)，教師通過改善德育教育的方式，能夠有效地提升高中學(xué)生對德育知識的掌握能力。三、強化對高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)首先，德育教育工作的開展，須要注重學(xué)生實踐能力的提升。高中生對我國傳統(tǒng)的道德觀念中的觀點開始有自己的認識，卻難以正確地把握其中正確的思想，有的是以偏概全。因此，他們對德育的相關(guān)知識沒有較好地獲得認同感，難以運用德育知識規(guī)范以及約束自己的行為，從而為教師開展德育工作以及傳授德育知識帶來較大的困難。因此，教師在開展理論教育時就不能僅僅把知識儲備在學(xué)生的記憶中，還要在實踐中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使高中生能夠把德育知識和實踐知識結(jié)合在一起，更好地滿足高中生在實踐中掌握德育知識的需求。其次，教師還可以在實踐教育中提升高中生的綜合素質(zhì)。由于在相關(guān)的法治教育中，教師對高中生德育知識的掌握更是難以評估，久而久之，學(xué)生基本就停留于理論學(xué)習(xí)層面，而在實踐的過程中缺乏積極性和主動性，這為德育工作的開展帶來十分不利的影響。然而，通過開展實踐活動可以較好地提升學(xué)生參與德育教育的效果。例如，教師可以安排學(xué)生參與實踐活動，在活動中不斷提升學(xué)生的合作能力。我校高二學(xué)生每年都要參加一周的無錫市未成年人基地活動，在基地活動的每一個項目中都可以滲透德育：翻越“畢業(yè)墻”活動激發(fā)學(xué)生集體主義精神；野炊、爬山活動鍛煉學(xué)生合作能力和互幫互助的精神以及其他多樣化的教育方式。例如開展德育知識競賽、演講以及辯論活動等。由于高中生對德育知識的認同感不強，而掌握德育的理論知識又缺乏主動性，導(dǎo)致在實踐中踐行德育以及掌握德育知識沒有取得良好的效果。在這些活動中，教師能夠把德育知識更好地融入到學(xué)生的思想中，還可以更好地提升學(xué)生的協(xié)作能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來了積極作用。四、加強德育工作隊伍建設(shè)教師在當前的網(wǎng)絡(luò)時代開展德育工作，須要積極地提升自身對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和辨識能力。尤其是在自媒體時代，人們通過智能手機等工具對信息的發(fā)布以及傳播越來越迅速，這對高中生的德育認識帶來較大的影響，許多學(xué)生在思想以及行為方面都出現(xiàn)了不同程度的“問題”。首先，德育工作者必須加快學(xué)習(xí)以及掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力以及途徑，這是開展德育教育工作的一個關(guān)鍵點。因為網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性，許多信息的真實性有待考證，而學(xué)生的社會經(jīng)驗、生活閱歷以及思想認識等發(fā)展不夠成熟，但是他們又十分渴望能夠依靠自己的能力掌握信息，所以，高中教師在德育工作中，須要加強提升自身素質(zhì)，依靠互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)開展德育教育工作，幫助學(xué)生分辨信息的真?zhèn)?。例如，有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)求助別人幫忙完成作業(yè)的情況，教師要為學(xué)生推薦一些可靠的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠掌握正確的知識解答途徑；其次，在德育工作中，教師還須要強化一些“生命線”意識，從而促進學(xué)生在實踐德育中提升警惕性；最后，德育教師還須要樹立民主意識，強化德育知識的學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新意識，從而更好地提升德育工作效果。通過上述分析，構(gòu)建和諧社會需要我們的道德觀念發(fā)揮積極的支撐作用，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生具備良好的德育知識及能力，對提升高中生的綜合素質(zhì)有積極意義，同時也能直接提升我國道德建設(shè)的步伐。在高中階段要積極推進德育建設(shè)工作，一方面是提升學(xué)生的思想道德水平，另一方面是為我國未來的建設(shè)以及發(fā)展培養(yǎng)大量儲備性人才。當前復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給德育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師在開展德育工作時要更加注重方式與方法，結(jié)合學(xué)生目前所處的具體環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的德育觀念，進而為學(xué)生發(fā)展成為社會真正需要的人才奠定基礎(chǔ)。一堂生動高效的語文課需要貫徹綜合性教學(xué)思想，旨在課堂上啟發(fā)學(xué)生的語言意識和寫作意識，培養(yǎng)他們讀寫一體的學(xué)習(xí)能力。我們研究初中語文的教學(xué)不能單純地把視角放在某一專門領(lǐng)域，語文課程是一門綜合性的課程，是為生活服務(wù)的基礎(chǔ)性課程，是其他人文學(xué)科學(xué)習(xí)的工具性課程。閱讀和寫作是構(gòu)成語文學(xué)科的主要兩個領(lǐng)域，初中學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)基礎(chǔ)讀寫教育之后，他們的語言思維中樞需要進一步得到綜合性的鍛煉，并且新課標語文學(xué)科教學(xué)大綱也要求培養(yǎng)學(xué)生的讀寫一體技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對于復(fù)合型人才的需求。因此我們初中語文授課教師要認真思索語文學(xué)科的原點，將語文教學(xué)當作一個完整的系統(tǒng)來把握，在課堂上逐步滲透讀寫一體化的教學(xué)模式，促進一體化新型教學(xué)模式成為日后各類學(xué)科教學(xué)的趨勢。一、當前初中語文讀寫教育的問題1.學(xué)生讀寫能力退化從我個人所帶的幾屆初中生的課堂效果來看，學(xué)生的讀寫能力在逐漸退化，對于閱讀和寫作的興趣逐屆降低。課堂上學(xué)生們更愿做的是傾聽教師講解文章，喜歡逐句誦讀課文，但是如果教師讓學(xué)生們分析課文中的某句話，他們就會表現(xiàn)出強烈的畏難情緒。對于寫作方面我也從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，他們普遍對作文產(chǎn)生了強烈的厭煩，他們的筆跡潦草，錯別字、病句逐年增加，說明學(xué)生們的閱讀和寫作能力在下降，值得我們教師認真思考并亟待解決。2.教師的讀寫教學(xué)割裂嚴重從個人幾年的教學(xué)觀察來看，我們語文教師在組織語文教學(xué)時已經(jīng)習(xí)慣性甚至無意識地將閱讀與寫作當成兩個獨立的領(lǐng)域來對待，我們在安排課程內(nèi)容時要不就是幾節(jié)課單講閱讀，要不就是在期末階段單講寫作，很少把閱讀和寫作課程安排在同一個課時進行，也沒有讀寫一體化的意識。有些教師注意到學(xué)生們寫作的困難較大，所以安排的寫作課時較多，但是沒有注意到將閱讀與寫作聯(lián)系起來，沒有發(fā)現(xiàn)兩個領(lǐng)域之間存在的共性，沒有找到閱讀與寫作之間存在著充足的知識遷移的余地。這樣單一的做法導(dǎo)致我們學(xué)生出現(xiàn)了寫作能力強但閱讀能力弱，或者對閱讀有較強的興趣但對寫作存在抵觸情緒的奇特現(xiàn)象。閱讀與寫作完全的割裂，使得我們在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了偏激的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出的學(xué)生不具備綜合的人文素養(yǎng)，不能為他們?nèi)蘸蟮纳钐峁┻m應(yīng)性工具。二、增強讀寫一體化的教學(xué)策略1.營造樂讀樂寫的課堂情境情境教學(xué)是我們變填鴨式教學(xué)為快樂式教學(xué)的新型手段，在語文課堂上我們要緊緊抓住“樂”這個主題，只有率先創(chuàng)造學(xué)生們樂于從心理上接受的愉快氛圍，他們才能逐漸擺脫內(nèi)心對于讀寫的余悸。比如在一次關(guān)于“父愛”為題的作文課上，我先為學(xué)生們播放了一段有關(guān)父愛的動漫，這引起了學(xué)生們極大的關(guān)注度，同學(xué)們看得有說有笑，逐漸擺脫了此前上作文課的恐懼感。看后我組織學(xué)生們展開了四人一組的討論，采取了多樣的形式讓學(xué)生們自發(fā)表達自己對“父愛”的認識，喜歡演講的同學(xué)就讓他們站起來說，不喜歡講話的學(xué)生就讓他們寫個小紙條遞給我，這樣同學(xué)們紛紛踴躍表達自己的觀點，課堂氣氛非常活躍。2.精心設(shè)置讀寫一體的課程內(nèi)容對于實施讀寫一體化的教學(xué)，擺在我們語文教師面前的最大難題就是如何設(shè)置連貫的讀寫課程。要在閱讀的課程上添加寫作的環(huán)節(jié)，要在寫作的課程上滲透閱讀的因素，這對于我們傳統(tǒng)的教學(xué)思想、課時安排以及課程編制來講都是一次較大的考驗。我對于這個問題的處理方法是以讀帶寫，我在備課時發(fā)現(xiàn)其實每篇課文都是一篇優(yōu)秀的寫作范文，如果我們教師換一個角度去看待、挖掘這篇文章的話，就會發(fā)現(xiàn)它有很多寫作課可以利用的價值，因此我在課上采用了誦讀課文、感悟課文、改寫課文、續(xù)寫課文的讀寫一體模式。3.積極開辟語文教學(xué)第二課堂教師要注重語文教學(xué)第二課堂的開辟，在不耽誤學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的前提下，組織學(xué)生走出課堂、走向自然。在進行校外參觀、游覽、調(diào)查的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生的寫作意識，讓學(xué)生主動找到寫作和閱讀的素材，主動調(diào)取寫作樣本，將閱讀理論與寫作應(yīng)用密切結(jié)合起來，改變“知識留在筆頭上”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。我們要在語文教學(xué)中滲透人文自然教育，就必須把人文自然教育交予環(huán)境，通過開展各類課外活動，把學(xué)生放置在客觀的環(huán)境中，讓學(xué)生有真正的環(huán)境體驗，促使學(xué)生將模糊的理論轉(zhuǎn)化成清晰的認識，進一步轉(zhuǎn)型為具體的行為，這樣，語文綜合教育才能真正落到實處。綜上分析，讀寫一體化教學(xué)關(guān)系到未來語文教育的成敗，關(guān)系到學(xué)生社會生活的質(zhì)量，我們教師要從意識上重視讀寫一體，在行動上踐行讀寫一體，讓這種新的教學(xué)形式成為未來語文課堂的最大亮點。企業(yè)破產(chǎn)法共80頁文檔26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和83第一節(jié)破產(chǎn)與破產(chǎn)法破產(chǎn)的概念二、破產(chǎn)法的概念和性質(zhì)三、破產(chǎn)法的制度價值●四、我國破產(chǎn)法的淵源和體系●五、我國破產(chǎn)法的適用范圍第一節(jié)破產(chǎn)與破產(chǎn)法84次什么是破產(chǎn)?生活用語-失敗法經(jīng)濟現(xiàn)象喪產(chǎn)法律概念-制度●債務(wù)人●債權(quán)人程次什么是破產(chǎn)?85破產(chǎn)的概念?個發(fā)展的概念傳統(tǒng)的破產(chǎn)概念有兩層含義:1.事實狀況:指債務(wù)人處于無力清償?shù)狡趥鶆?wù)的事實狀態(tài)。(倒閉清算)原因必要條件和克分條件2.法律程序:指在債務(wù)人無力償債的情況下以其財產(chǎn)對債權(quán)人進行公平清償?shù)姆沙绦?破產(chǎn)清算程序)結(jié)果破產(chǎn)的概念?86●破產(chǎn)程序中的基本主體法院債務(wù)人(債權(quán)清償●破產(chǎn)程序中的基本主體87破產(chǎn)程序的要義:公平對待債權(quán)人●債權(quán)2●債權(quán)1●債權(quán)3●債權(quán)N破產(chǎn)程序的要義:公平對待債權(quán)人88●【概念小結(jié)】傳統(tǒng)的破產(chǎn),是指由法院介入的,以清算為主要內(nèi)容的,旨在公平對待債權(quán)人的種特別法律程序這是狹義上的破產(chǎn)概念。其所構(gòu)筑的是一種償債秩序?！瘛靖拍钚〗Y(jié)】89*破產(chǎn)的特征:公平償債的法律程序●A.破產(chǎn)是在特定情況下所運用的償債程序(存在破產(chǎn)原因)●B.目的是為了公平地清償債權(quán)人的債務(wù)?！馛.破產(chǎn)是一種特殊的償債手段,它以債務(wù)人主體資格消亡為后果●D破產(chǎn)程序以司法程序進行的償債手段,具有總括強制執(zhí)行程序的特征。*問題:解決無力償債的途徑只有清算嗎?*破產(chǎn)的特征:公平償債的法律程序90