人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)漫畫3D素描必學(xué)人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)漫畫3D素描必學(xué)人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)漫畫3D素描必學(xué)軀干軀干在輪廓上形成幾個(gè)組塊:形體姿態(tài),直接影響人體造型。從正面看,軀干可分為三個(gè)不同的平面。從兩根鎖骨的內(nèi)三分之一處到胸大肌的底部第二個(gè)平面是腹直肌,形成腹部的上面部分。在這里,把它看作平坦的平面,與上方胸肌和下方的胃部相接第三個(gè)平面很圓,兩側(cè)固定在下方的肋骨和骨盆上。這個(gè)平面就是腹部,位于軀干下方腹腔內(nèi)胸部和盆腹部之間的中部有易于活動(dòng)的腰椎。實(shí)際上,整個(gè)脊椎的所有彎曲和伸展運(yùn)動(dòng)以及大部分的體1算側(cè)運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生在這里高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂教學(xué)在城市中小學(xué)已經(jīng)轟轟烈烈、如火如荼地開展，并取得很大成效。農(nóng)村有點(diǎn)名氣或規(guī)模較大的學(xué)校早兩年也開始高效課堂教學(xué)試點(diǎn)，在部分班級(jí)選擇幾個(gè)主要學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了很多切實(shí)可行的方式方法，培養(yǎng)了一批高效課堂教學(xué)改革教師骨干，為學(xué)校全面推行高效課堂打下了良好的基礎(chǔ)。可在農(nóng)村規(guī)模較小的學(xué)校才剛開始推行高效課堂教學(xué)，生物學(xué)作為初中教學(xué)中的小學(xué)科也應(yīng)積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)。如何搞好農(nóng)村初中生物高效課堂教學(xué)并要取得一定成效呢？我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了較好的效果。一、端正學(xué)生學(xué)好生物的態(tài)度人們常說，態(tài)度決定一切，端正的態(tài)度是學(xué)習(xí)的法寶。一個(gè)沒有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生肯定學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績不好，而且往往有厭學(xué)心理。農(nóng)村初中住校生較多，并有許多留守兒童，父母忙于農(nóng)活或遠(yuǎn)離父母，缺乏家庭督促，學(xué)習(xí)態(tài)度很糟糕，對(duì)生物這樣的非主流的教學(xué)科目更是如此。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)生物態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)其高度重視。首先，教師要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的唯一途徑，所有科學(xué)知識(shí)、技術(shù)本領(lǐng)，都是通過學(xué)習(xí)來獲得的。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是愉快的。學(xué)習(xí)生物是比較乏味的，但我們老師要把生物課講生動(dòng)、講活，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體快樂地學(xué)習(xí)。三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生知道，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，不但能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)步。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物濃厚興趣著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。興趣是最好的老師，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生濃厚興趣，其成績就會(huì)慢慢提高。在生物教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)為學(xué)生接受，須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。例如通過觀察稻谷催芽過程，提出種子為什么會(huì)發(fā)芽？需要具備哪些條件等問題。此外，用小盒子親自采桑葉養(yǎng)家蠶，利用農(nóng)村農(nóng)田及山上植物、家禽和家畜等實(shí)物教學(xué)，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。三、立足本地農(nóng)村生物資源進(jìn)行教學(xué)農(nóng)村中學(xué)開展生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)有其天然的優(yōu)勢，教師應(yīng)充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，挖潛、開發(fā)課程資源，并合理組織活動(dòng)，采用多種活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問題，使每個(gè)學(xué)生都能在主動(dòng)參與、在樂于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展，以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。我校處在山區(qū)，有豐富的生物課程資源，依托這些資源，盤活教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在講八年級(jí)下冊(cè)“綠色植物的生殖”的有性生殖和無性生殖時(shí)，要學(xué)生聯(lián)系自家農(nóng)作物及帶學(xué)生到田間調(diào)查，如水稻、大豆等作物的生長是經(jīng)過播種發(fā)芽、青苗生長、開花、授粉、結(jié)果等過程，其生殖屬有性生殖；如馬鈴薯、芋頭等作物的生長是通過根莖埋入土中然后發(fā)芽長苗又形成根莖，其生殖屬無性生殖。四、科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神探究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。生物課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。例如有關(guān)硫循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織提問：（1）二氧化硫是怎樣污染環(huán)境的，給生物造成什么危害？（2）現(xiàn)在有哪些技術(shù)手段檢測大氣中二氧化硫的含量？（3）控制二氧化硫污染應(yīng)該采取哪些措施？為了讓學(xué)生盡量參與，可以讓學(xué)生帶著問題去查找資料，然后組織學(xué)生交流和討論。教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料思考控制二氧化硫污染應(yīng)該采取的措施：控制化石燃料的燃燒，開發(fā)新的清潔型能源，以減少汽車尾氣的排放；多種一些吸收二氧化硫的植物（如柳杉）。這種基于資料的探究方法，以解決某一生態(tài)學(xué)問題或環(huán)境問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立自主活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的過程來形成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，養(yǎng)成對(duì)生態(tài)環(huán)境深入探究的態(tài)度和習(xí)慣，并掌握探究的思維方法。總而言之，高效課堂教學(xué)是教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，是教師義不容辭的責(zé)任，只要我們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)研究，大膽嘗試，科學(xué)規(guī)范的總結(jié)而不斷提升，就一定能夠取得實(shí)效?！拘W(xué)語文對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力、語言能力的提升有很大的影響，是一門基礎(chǔ)課程。小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，使得當(dāng)前很多小學(xué)語文教學(xué)存在較多的問題。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)改革也在順利推進(jìn)中，小學(xué)語文教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的改進(jìn)，從而才能使得小學(xué)語文能夠符合素質(zhì)教育的要求。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教學(xué)仍然存在一些問題，比如教學(xué)理念比較陳舊，教師的教學(xué)能力存在一定問題等，這些都是在小學(xué)語文教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)改進(jìn)的地方。在未來的教育過程中，必須要加強(qiáng)這些問題的解決，以提高小學(xué)語文教學(xué)水平。一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念傳統(tǒng)的填鴨式教育之所以不再適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代背景，最主要的就是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念比較陳舊，尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，更不適用，小學(xué)生的個(gè)性特征是比較好奇、好動(dòng)的，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式簡單枯燥，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制，在新課改背景下，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高小學(xué)語文教學(xué)水平的基礎(chǔ)。在教育過程中要定期對(duì)語文教師進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，使得教師在教學(xué)過程中可以采用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)管理。在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師對(duì)小學(xué)語文教育意識(shí)進(jìn)行改觀，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出的全新要求，從而加強(qiáng)現(xiàn)代化教育理念在小學(xué)語文教育過程中的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的理念的運(yùn)用，做到以人為本，并且積極發(fā)揮出小學(xué)生的主體地位，不斷提高小學(xué)生的語言思維能力。二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)過程中為了不斷提高教學(xué)效率，應(yīng)該要積極加強(qiáng)教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，在教學(xué)過程中的時(shí)間變得十分緊迫，因此要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式的改革，把握教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，是提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要措施。在新課程理念的引導(dǎo)下，加強(qiáng)教學(xué)過程中課堂情境的設(shè)置對(duì)于教學(xué)效率的提升以及小學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮具有十分重要的意義。當(dāng)前很多小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)φZ文綜合知識(shí)的理解不到位，對(duì)此，可以結(jié)合各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極發(fā)揮教學(xué)與生活之間的關(guān)系，圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，比如計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)、幻燈片等多媒體教學(xué)模式，結(jié)合一些生活中的小學(xué)生比較熟悉的情景，來刺激小學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，提高小學(xué)生對(duì)各種新知識(shí)的接受能力。在進(jìn)行情景設(shè)置時(shí)，應(yīng)該要以日常生活為原型，讓小學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場景比較熟悉，從而可以加深對(duì)所學(xué)的小學(xué)語文知識(shí)的內(nèi)容的理解程度。再比如在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，并且在游戲過程中結(jié)合各種語文知識(shí)，不僅讓小學(xué)生玩耍了，同時(shí)也讓小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語文知識(shí)。比如可以開展你比劃我猜的游戲，讓小學(xué)生通過動(dòng)作將一些詞語表達(dá)出來，然后另一個(gè)同學(xué)來猜測詞語，通過游戲可以加深小學(xué)生對(duì)詞語的理解，讓小學(xué)生在玩樂的過程中就加強(qiáng)了對(duì)各種詞語的記憶，而且這種記憶往往能產(chǎn)生很好的效果，可以為小學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且也可以使得語文課堂更有趣，小學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，會(huì)變得更加活躍。再比如在作文練習(xí)過程中，作文的主題是對(duì)自然進(jìn)行描寫，如果單純地給小學(xué)生一個(gè)題目，則很難讓小學(xué)生將自然的美以及自己對(duì)自然的情感描述出來。但是當(dāng)教師利用各種多媒體給小學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅美麗的自然圖片以及優(yōu)美的音樂時(shí)，小學(xué)生在放松的狀態(tài)下開始感受自然，聯(lián)想自己在生活中所見到的自然景色，很快融入到意境中去，完成了一篇有內(nèi)涵、有情感的作文。三、加強(qiáng)多媒體教材的設(shè)計(jì)教材是教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力還有很多不足，在學(xué)習(xí)過程中，需要有教材的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)教材的設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平、個(gè)性特征等，將教材設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。在教材設(shè)計(jì)過程中，多媒體資源是一個(gè)十分重要的部分，加強(qiáng)多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，需要對(duì)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹地理解，從而將語文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用多媒體技術(shù)和平臺(tái)展示出來，便于教師講解。比如在教學(xué)過程中不同班級(jí)可以對(duì)幻燈設(shè)備、多媒體學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行共享；比如利用多媒體技術(shù)在語文課程教學(xué)中設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷進(jìn)行練習(xí)；再比如將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為音頻格式，讓小學(xué)生在空閑時(shí)間可以聽。四、注重小學(xué)生的主體地位在語文教學(xué)過程中，越來越多的教師開始嘗試一種角色互換的教育方法，在語文教學(xué)過程中嘗試對(duì)小學(xué)生與教師的角色進(jìn)行互換，有助于突出小學(xué)生的語文教學(xué)主體地位，開展以小學(xué)生為中心的語文教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，為小學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。在角色互換過程中，要加強(qiáng)小學(xué)生與教師對(duì)話，比如可以給小學(xué)生設(shè)置一些開放性的問題，讓小學(xué)生在這些問題中發(fā)散自己的思維，教師對(duì)小學(xué)生的思維也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握更多語文知識(shí)。綜上所述，小學(xué)生的興趣是保證課堂效率的重要因素，保持良好的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，將小學(xué)語文課堂打造成為高效的課堂，使得小學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)揮主動(dòng)性，努力思考題，踐行素質(zhì)教育理念。現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)革新的過程中暴露出針對(duì)性不強(qiáng)的問題，體育教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力并運(yùn)用統(tǒng)一手段組織教學(xué)，這種忽視學(xué)生體質(zhì)個(gè)體差異的教學(xué)手段，既不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高又阻礙了體育人才的發(fā)展。因此如何針對(duì)不同個(gè)體采用不同手段組織教學(xué)，在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的體育精神是高中體育教師應(yīng)思考的問題。一、高中體育分層教學(xué)法運(yùn)用的意義（一）有效完成教學(xué)任務(wù)分層教學(xué)法中的因材施教能幫助教師有效完成體育教學(xué)任務(wù)。首先，教學(xué)任務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生在體育活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。其次，分層教學(xué)的開展有利于拓展學(xué)生體育活動(dòng)的空間和時(shí)間，促使體育教學(xué)活動(dòng)有目標(biāo)、有秩序的進(jìn)行。最后，分層教學(xué)中難易梯度的設(shè)立使學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇練習(xí)，既能加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握又利于學(xué)生自信心樹立。（二）提高學(xué)生身體素質(zhì)提高學(xué)生素質(zhì)是高中體育教學(xué)的最主要目標(biāo)，也是分層教學(xué)法的重要功能。首先，分層教學(xué)法的運(yùn)用使得體育課程的三級(jí)目標(biāo)更為明確，教師在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)更高效開展教學(xué)工作，學(xué)生的身體素質(zhì)提升的目標(biāo)得以保障。其次，分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的身心特征和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來開展教學(xué)，將同一教學(xué)內(nèi)容分成不同難易程度來滿足不同層次學(xué)生的需求。特別需要注意的是教師在難度的劃分上不應(yīng)做硬性規(guī)定，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，否則便偏離了分層教學(xué)的實(shí)際意義。（三）著力培養(yǎng)體育人才高中體育教育是我國體育人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，對(duì)我國體育事業(yè)的發(fā)展起到積極的助推作用。分層教學(xué)法的實(shí)施能夠最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能，幫助優(yōu)秀體育人才從學(xué)生群體中脫穎而出，為高等體院院校輸送高質(zhì)量的體育人才。二、分層教學(xué)法在高中體育中的應(yīng)用分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用大致可分為三個(gè)方面：其一，因材施教。因材施教是新課改的核心理念，但由于學(xué)生身體素質(zhì)相較于文化知識(shí)水平，個(gè)體差異更大，因此落實(shí)因材施教的工作難度更大，也更具有現(xiàn)實(shí)意義。教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)來制定不同的教學(xué)任務(wù)顯然不太現(xiàn)實(shí)，但教師可將學(xué)生進(jìn)行歸類管理，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練強(qiáng)度。這樣既突出了教學(xué)針對(duì)性又充分尊重了學(xué)生的主體地位。其二，普通培養(yǎng)。當(dāng)前高中教育中普遍存在重視人才培養(yǎng)忽視大眾培養(yǎng)的誤區(qū)，教師往往關(guān)注優(yōu)秀體育人才的成績情況，而對(duì)如何提高普通學(xué)生的身體素質(zhì)工作不夠重視。因此，教師可挑選體育特長學(xué)生起帶頭作用，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。其三，分層訓(xùn)練。高中體育中確保全體學(xué)生體育達(dá)標(biāo)是教學(xué)的基本任務(wù)。因此體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要將體育達(dá)標(biāo)的必備項(xiàng)目作為每節(jié)課的基本內(nèi)容，力求提升學(xué)生的體育素質(zhì)。此外，教師要組織一些足球、籃球、排球等集體活動(dòng)，一方面增加學(xué)生的體育技能，另一方面便于為體育特長生創(chuàng)設(shè)更良好的成長空間。分層教學(xué)法在新課改的大環(huán)境下逐漸應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中，但在教學(xué)實(shí)踐中仍存在諸多問題：第一，許多教師將分層教學(xué)和分組教學(xué)混為一談，沒有在教學(xué)組織中真正落實(shí)因材施教的教學(xué)理念。第二，雖然分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇，但教師在教學(xué)設(shè)計(jì)沒有將學(xué)生的興趣和運(yùn)動(dòng)特長進(jìn)行有機(jī)整合，無法確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。第三，部分教師將分層教學(xué)僅限理解成為后進(jìn)生服務(wù)，導(dǎo)致體育才能較為出眾的學(xué)生無形中被壓抑，并且體育能力較差的同學(xué)由于被區(qū)別對(duì)待，學(xué)生的自尊心和自信心受到傷害。三、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略（一）全面了解學(xué)生，課前充分準(zhǔn)備學(xué)生為主體是分層教學(xué)實(shí)施，因此教師要在教學(xué)過程中始終貫徹以人為本的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及興趣愛好。首先，教師可制作一個(gè)表格，讓學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)自評(píng)，教師便可根據(jù)收集的信息制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在課前要摸清各個(gè)班級(jí)體育骨干的具體情況，以便在教學(xué)中更好發(fā)揮體育人才的帶頭作用。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)生的分層大致可分為兩種，其一是以學(xué)生的自主選擇為主導(dǎo)，教師在課前解讀本節(jié)課不同組別的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自愿選擇加入某一小組進(jìn)行體能訓(xùn)練。其二是教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如知識(shí)基礎(chǔ)、技能水平、身體素質(zhì)等方面，將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提高組、能力組三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)教師要特別注意無論采用何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，都應(yīng)以尊重學(xué)生的主體地位為前提，并定期根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層調(diào)整。（三）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層教師在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)要突顯層次性和差異性，確保普通學(xué)生、潛能學(xué)生、特長學(xué)生都能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)的制定要遵循遞進(jìn)性的原則，難度由易到難、層次由低到高，確保制定出的目標(biāo)具有實(shí)用性和針對(duì)性。其次，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光來制定不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，既能符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，又能促進(jìn)學(xué)生想高層次遞進(jìn)。（四）對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行分層分組練習(xí)與集中講解相結(jié)合是分層教學(xué)的主要教學(xué)手段。首先，為了滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求，教師可進(jìn)行分組教學(xué)。對(duì)于體育能力較差的學(xué)生組，教師要多講解多示范，督促學(xué)生多練習(xí)，對(duì)于提高組的學(xué)生，教師可采用精講精練，并且組織一些集體活動(dòng)來整體提高學(xué)生組的體育能力。對(duì)于能力組的學(xué)生，教師應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能。其次，在分組練習(xí)后教師可組織全體學(xué)生進(jìn)行一個(gè)集中總結(jié)，主要對(duì)動(dòng)作的難點(diǎn)以及練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤作講解，從而幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有更多的體會(huì)。（五）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層由于分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，因此教學(xué)評(píng)價(jià)同樣也要體現(xiàn)出差異性。首先，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多鼓勵(lì)，對(duì)能力技術(shù)強(qiáng)的學(xué)生要嚴(yán)要求。其次，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合發(fā)展性、過程性、診斷性等多種評(píng)價(jià)方式，力求對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能、體育精神做全方位的綜合評(píng)價(jià)。結(jié)束語隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教育普及和體育人才的培養(yǎng)工作重要越來越受到關(guān)注。分層教學(xué)法無論在教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生體能素質(zhì)的提高還是體育人才的培養(yǎng)上都發(fā)揮著積極作用。同時(shí)為了更加科學(xué)有效的將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中，教師要在教學(xué)過程中落實(shí)各個(gè)階段的分層工作。人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)漫畫3D素描必學(xué)人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)1軀干軀干在輪廓上形成幾個(gè)組塊:形體姿態(tài),直接影響人體造型。軀干2從正面看,軀干可分為三個(gè)不同的平面。從兩根鎖骨的內(nèi)三分之一處到胸大肌的底部第二個(gè)平面是腹直肌,形成腹部的上面部分。在這里,把它看作平坦的平面,與上方胸肌和下方的胃部相接第三個(gè)平面很圓,兩側(cè)固定在下方的肋骨和骨盆上。這個(gè)平面就是腹部,位于軀干下方腹腔內(nèi)胸部和盆腹部之間的中部有易于活動(dòng)的腰椎。實(shí)際上,整個(gè)脊椎的所有彎曲和伸展運(yùn)動(dòng)以及大部分的體1算側(cè)運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生在這里從正面看,軀干可分為三個(gè)3軀干骨骼頸椎胸骨腰椎軀干骨骼4脊柱脊柱由33塊脊柱骨組成。最下面的9塊融合在一起形成骶骨和尾骨。剩下的24塊脊椎骨是高度靈活的,縱貫整個(gè)背部,以一道溝槽為標(biāo)志。脊椎分為頸椎、胸椎和腰椎。頸椎骨數(shù)目為7節(jié),其中第7節(jié)是整個(gè)脊椎中最凸出的。胸椎部分的溝槽不像下面腰椎部分的那樣深。胸椎有12節(jié)椎骨。當(dāng)身體向前彎曲時(shí),這部分的脊骨會(huì)很明確的顯現(xiàn)岀來。接近腰椎部分,脊椎的溝槽開始變深凹陷和陷窩是其明顯特征。同時(shí),在身體的這部分,脊椎也變寬了。它通過骶骨表面抵達(dá)尾骨然后變得平緩。脊柱骨之間由彈性軟骨的纖維襯墊隔開,起到緩沖作用并使得相互之間運(yùn)動(dòng)成為可能。動(dòng)畫設(shè)計(jì)師建立骨骼時(shí)應(yīng)把這些因素考慮進(jìn)去,這樣才可能創(chuàng)建一系列和真實(shí)脊柱定性相似的連接著的骨頭脊柱5人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件6肩胛帶的外角部分是肩峰,它是由肩胛向上的隆脊部分的外端高處所構(gòu)成。稱肩胛骨塊平板狀的骨骼,緊貼著胸腔壁,其內(nèi)側(cè)是平行脊椎的垂直邊緣,它有一個(gè)明顯的低位點(diǎn),一條長外邊指向腋窩,一條短緣和脊骨的邊緣,約向的位置,以三角形的形狀變厚,當(dāng)高過外角時(shí)聳起。在此處,肩關(guān)節(jié)向前同鎖骨會(huì)合。隆脊、脊椎骨緣和下角為的部位。上外角變厚以形成答納肱骨頭的肩窩,從而形成正常的肩突出彎曲或伸展運(yùn)動(dòng)幾乎完全在腰部或腰椎。體側(cè)運(yùn)動(dòng)則是全身性的。對(duì)轉(zhuǎn)身運(yùn)動(dòng)而言,如果脊骨是直立的,則呈現(xiàn)在腰椎;如果脊骨是彎曲的,則呈現(xiàn)在脊椎的中部;而如果脊骨完全彎曲,則呈現(xiàn)在脊椎的上部。在腰椎部位,旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)軸位脊骨的后面;在脊椎中部,轉(zhuǎn)軸位于中間;而胸椎的運(yùn)動(dòng)其轉(zhuǎn)軸骨的前面每塊脊骨只略微運(yùn)動(dòng),而整個(gè)運(yùn)動(dòng)是許多這些小運(yùn)動(dòng)疊加的結(jié)果。肩胛骨可以沿胸腔表面向各個(gè)方向滑移,并能向上提起以至其尖端或其脊邊在皮膚下突出。肩胛帶的外角部分是肩峰,它是由肩胛向上的隆脊部分的外端高處所7胸部胸廓或稱胸部,是由骨骼和軟骨組成的這些骨骼用來保護(hù)里面的心肺,也能夠使胸部這個(gè)組塊配合身體的不同動(dòng)作相應(yīng)扭動(dòng)。胸廓是由胸后面的脊柱、兩側(cè)的肋骨和前面的胸骨組成的,它們保護(hù)心肺,就像棒球手戴的面罩保護(hù)臉部一樣。胸廓的結(jié)構(gòu)能夠彎曲,有彈性,因此還可以看作是一個(gè)風(fēng)箱。肋骨不是完整的圓圈,彼此之間也不是平行的她們從脊柱開始向下傾斜,在兩側(cè)以一定的角度彎曲,朝胸骨方向隆突。胸腔前面的骨頭叫做胸骨。如果每根肋骨都是固定不動(dòng)的圓形,那么胸部就無法移動(dòng),也無法擴(kuò)張。胸部8上半部分,胸部組塊的邊緣線由鎖骨的線條所構(gòu)成;下半部分,其邊緣線由肋骨的軟骨曲線構(gòu)成,與胸部直徑垂直。胸部由于胸部呼吸而擴(kuò)張,其上的肩部可以自由活動(dòng),帶動(dòng)肩部鎖骨及肌肉胸部的下邊緣是向前上方傾斜的肋軟骨的脊,前下方走向的肋骨本身也是胸部的標(biāo)志。胸部的標(biāo)志還有鋸肌(大鋸齒狀)指突和從胸肌轉(zhuǎn)角處成排的小三角形,它們與肋骨的軟骨相平行,并于背闊肌下方消失上半部分,胸部組塊的邊緣線由鎖骨的線條所構(gòu)成;下半部分,9腰部胸腔和盆骨之間是靠稱為腰部的一段脊椎連接在一起的。通過杠桿原理,肌肉的能量作用于這些骨骼,是的身體前行、后退或轉(zhuǎn)身。骨盆就像是一個(gè)只有兩條輻條的輪子,其中心為寬關(guān)節(jié),“輻條”就是走路或跑步時(shí)前后擺動(dòng)的兩條腿。當(dāng)有力作用于杠桿的長端時(shí),另一短的能量就會(huì)增加。而如果需要速度的話,杠桿就可變短些。當(dāng)背部和骨盆前后或測向彎曲時(shí),人體肌肉的能量只能在關(guān)節(jié)處拉動(dòng)或彎曲這些杠桿,背部的活動(dòng)受到脊椎骨骼結(jié)構(gòu)的限制。每段椎骨都是一個(gè)杠桿,胸腔和盆腔正是靠他們實(shí)現(xiàn)彎曲或旋轉(zhuǎn)。從后面看軀干呈一個(gè)巨大的楔形,楔形的尖點(diǎn)向下,基底在肩部,楔形直插入臀部兩支壁之間。運(yùn)動(dòng)時(shí),這兩部分發(fā)生旋轉(zhuǎn)或彎曲。腰部10軀干肌肉斜方肌胸鎖乳突肩胛肌角肌三角肌岡下肌小圓肌胸大肌大圓肌前鋸肌菱形肌外斜刖背闊肌腹直肌臀中肌臀大肌縫匠肌大轉(zhuǎn)子闊筋膜肌軀干肌肉11人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件12人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件13人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件14人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件15人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件16人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件17人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件18人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件19人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件20人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件21人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件22人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件23人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件24人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件25人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件26人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件27人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件28人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件29人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件30人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件31人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件32人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件33人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件34人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件35人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件36人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件37人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件38人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件39人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件40人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件41人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件42人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件43人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件44人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件45人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件46人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件47人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件48人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件49人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件50人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件51人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件52人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件53人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?5人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)漫畫3D素描必學(xué)人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)漫畫3D素描必學(xué)人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)漫畫3D素描必學(xué)軀干軀干在輪廓上形成幾個(gè)組塊:形體姿態(tài),直接影響人體造型。從正面看,軀干可分為三個(gè)不同的平面。從兩根鎖骨的內(nèi)三分之一處到胸大肌的底部第二個(gè)平面是腹直肌,形成腹部的上面部分。在這里,把它看作平坦的平面,與上方胸肌和下方的胃部相接第三個(gè)平面很圓,兩側(cè)固定在下方的肋骨和骨盆上。這個(gè)平面就是腹部,位于軀干下方腹腔內(nèi)胸部和盆腹部之間的中部有易于活動(dòng)的腰椎。實(shí)際上,整個(gè)脊椎的所有彎曲和伸展運(yùn)動(dòng)以及大部分的體1算側(cè)運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生在這里高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂教學(xué)在城市中小學(xué)已經(jīng)轟轟烈烈、如火如荼地開展，并取得很大成效。農(nóng)村有點(diǎn)名氣或規(guī)模較大的學(xué)校早兩年也開始高效課堂教學(xué)試點(diǎn)，在部分班級(jí)選擇幾個(gè)主要學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了很多切實(shí)可行的方式方法，培養(yǎng)了一批高效課堂教學(xué)改革教師骨干，為學(xué)校全面推行高效課堂打下了良好的基礎(chǔ)?？稍谵r(nóng)村規(guī)模較小的學(xué)校才剛開始推行高效課堂教學(xué)，生物學(xué)作為初中教學(xué)中的小學(xué)科也應(yīng)積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)。如何搞好農(nóng)村初中生物高效課堂教學(xué)并要取得一定成效呢？我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了較好的效果。一、端正學(xué)生學(xué)好生物的態(tài)度人們常說，態(tài)度決定一切，端正的態(tài)度是學(xué)習(xí)的法寶。一個(gè)沒有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生肯定學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績不好，而且往往有厭學(xué)心理。農(nóng)村初中住校生較多，并有許多留守兒童，父母忙于農(nóng)活或遠(yuǎn)離父母，缺乏家庭督促，學(xué)習(xí)態(tài)度很糟糕，對(duì)生物這樣的非主流的教學(xué)科目更是如此。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)生物態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)其高度重視。首先，教師要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的唯一途徑，所有科學(xué)知識(shí)、技術(shù)本領(lǐng)，都是通過學(xué)習(xí)來獲得的。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是愉快的。學(xué)習(xí)生物是比較乏味的，但我們老師要把生物課講生動(dòng)、講活，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體快樂地學(xué)習(xí)。三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生知道，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，不但能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)步。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物濃厚興趣著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。興趣是最好的老師，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生濃厚興趣，其成績就會(huì)慢慢提高。在生物教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)為學(xué)生接受，須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。例如通過觀察稻谷催芽過程，提出種子為什么會(huì)發(fā)芽？需要具備哪些條件等問題。此外，用小盒子親自采桑葉養(yǎng)家蠶，利用農(nóng)村農(nóng)田及山上植物、家禽和家畜等實(shí)物教學(xué)，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。三、立足本地農(nóng)村生物資源進(jìn)行教學(xué)農(nóng)村中學(xué)開展生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)有其天然的優(yōu)勢，教師應(yīng)充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，挖潛、開發(fā)課程資源，并合理組織活動(dòng)，采用多種活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問題，使每個(gè)學(xué)生都能在主動(dòng)參與、在樂于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展，以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。我校處在山區(qū)，有豐富的生物課程資源，依托這些資源，盤活教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在講八年級(jí)下冊(cè)“綠色植物的生殖”的有性生殖和無性生殖時(shí)，要學(xué)生聯(lián)系自家農(nóng)作物及帶學(xué)生到田間調(diào)查，如水稻、大豆等作物的生長是經(jīng)過播種發(fā)芽、青苗生長、開花、授粉、結(jié)果等過程，其生殖屬有性生殖；如馬鈴薯、芋頭等作物的生長是通過根莖埋入土中然后發(fā)芽長苗又形成根莖，其生殖屬無性生殖。四、科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神探究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。生物課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。例如有關(guān)硫循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織提問：（1）二氧化硫是怎樣污染環(huán)境的，給生物造成什么危害？（2）現(xiàn)在有哪些技術(shù)手段檢測大氣中二氧化硫的含量？（3）控制二氧化硫污染應(yīng)該采取哪些措施？為了讓學(xué)生盡量參與，可以讓學(xué)生帶著問題去查找資料，然后組織學(xué)生交流和討論。教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料思考控制二氧化硫污染應(yīng)該采取的措施：控制化石燃料的燃燒，開發(fā)新的清潔型能源，以減少汽車尾氣的排放；多種一些吸收二氧化硫的植物（如柳杉）。這種基于資料的探究方法，以解決某一生態(tài)學(xué)問題或環(huán)境問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立自主活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的過程來形成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，養(yǎng)成對(duì)生態(tài)環(huán)境深入探究的態(tài)度和習(xí)慣，并掌握探究的思維方法。總而言之，高效課堂教學(xué)是教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，是教師義不容辭的責(zé)任，只要我們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)研究，大膽嘗試，科學(xué)規(guī)范的總結(jié)而不斷提升，就一定能夠取得實(shí)效?！拘W(xué)語文對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力、語言能力的提升有很大的影響，是一門基礎(chǔ)課程。小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，使得當(dāng)前很多小學(xué)語文教學(xué)存在較多的問題。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)改革也在順利推進(jìn)中，小學(xué)語文教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的改進(jìn)，從而才能使得小學(xué)語文能夠符合素質(zhì)教育的要求。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教學(xué)仍然存在一些問題，比如教學(xué)理念比較陳舊，教師的教學(xué)能力存在一定問題等，這些都是在小學(xué)語文教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)改進(jìn)的地方。在未來的教育過程中，必須要加強(qiáng)這些問題的解決，以提高小學(xué)語文教學(xué)水平。一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念傳統(tǒng)的填鴨式教育之所以不再適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代背景，最主要的就是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念比較陳舊，尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，更不適用，小學(xué)生的個(gè)性特征是比較好奇、好動(dòng)的，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式簡單枯燥，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制，在新課改背景下，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高小學(xué)語文教學(xué)水平的基礎(chǔ)。在教育過程中要定期對(duì)語文教師進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，使得教師在教學(xué)過程中可以采用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)管理。在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師對(duì)小學(xué)語文教育意識(shí)進(jìn)行改觀，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出的全新要求，從而加強(qiáng)現(xiàn)代化教育理念在小學(xué)語文教育過程中的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的理念的運(yùn)用，做到以人為本，并且積極發(fā)揮出小學(xué)生的主體地位，不斷提高小學(xué)生的語言思維能力。二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)過程中為了不斷提高教學(xué)效率，應(yīng)該要積極加強(qiáng)教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，在教學(xué)過程中的時(shí)間變得十分緊迫，因此要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式的改革，把握教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，是提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要措施。在新課程理念的引導(dǎo)下，加強(qiáng)教學(xué)過程中課堂情境的設(shè)置對(duì)于教學(xué)效率的提升以及小學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮具有十分重要的意義。當(dāng)前很多小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)φZ文綜合知識(shí)的理解不到位，對(duì)此，可以結(jié)合各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極發(fā)揮教學(xué)與生活之間的關(guān)系，圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，比如計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)、幻燈片等多媒體教學(xué)模式，結(jié)合一些生活中的小學(xué)生比較熟悉的情景，來刺激小學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，提高小學(xué)生對(duì)各種新知識(shí)的接受能力。在進(jìn)行情景設(shè)置時(shí)，應(yīng)該要以日常生活為原型，讓小學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場景比較熟悉，從而可以加深對(duì)所學(xué)的小學(xué)語文知識(shí)的內(nèi)容的理解程度。再比如在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，并且在游戲過程中結(jié)合各種語文知識(shí)，不僅讓小學(xué)生玩耍了，同時(shí)也讓小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語文知識(shí)。比如可以開展你比劃我猜的游戲，讓小學(xué)生通過動(dòng)作將一些詞語表達(dá)出來，然后另一個(gè)同學(xué)來猜測詞語，通過游戲可以加深小學(xué)生對(duì)詞語的理解，讓小學(xué)生在玩樂的過程中就加強(qiáng)了對(duì)各種詞語的記憶，而且這種記憶往往能產(chǎn)生很好的效果，可以為小學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且也可以使得語文課堂更有趣，小學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，會(huì)變得更加活躍。再比如在作文練習(xí)過程中，作文的主題是對(duì)自然進(jìn)行描寫，如果單純地給小學(xué)生一個(gè)題目，則很難讓小學(xué)生將自然的美以及自己對(duì)自然的情感描述出來。但是當(dāng)教師利用各種多媒體給小學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅美麗的自然圖片以及優(yōu)美的音樂時(shí)，小學(xué)生在放松的狀態(tài)下開始感受自然，聯(lián)想自己在生活中所見到的自然景色，很快融入到意境中去，完成了一篇有內(nèi)涵、有情感的作文。三、加強(qiáng)多媒體教材的設(shè)計(jì)教材是教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力還有很多不足，在學(xué)習(xí)過程中，需要有教材的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)教材的設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平、個(gè)性特征等，將教材設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。在教材設(shè)計(jì)過程中，多媒體資源是一個(gè)十分重要的部分，加強(qiáng)多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，需要對(duì)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹地理解，從而將語文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用多媒體技術(shù)和平臺(tái)展示出來，便于教師講解。比如在教學(xué)過程中不同班級(jí)可以對(duì)幻燈設(shè)備、多媒體學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行共享；比如利用多媒體技術(shù)在語文課程教學(xué)中設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷進(jìn)行練習(xí)；再比如將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為音頻格式，讓小學(xué)生在空閑時(shí)間可以聽。四、注重小學(xué)生的主體地位在語文教學(xué)過程中，越來越多的教師開始嘗試一種角色互換的教育方法，在語文教學(xué)過程中嘗試對(duì)小學(xué)生與教師的角色進(jìn)行互換，有助于突出小學(xué)生的語文教學(xué)主體地位，開展以小學(xué)生為中心的語文教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，為小學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。在角色互換過程中，要加強(qiáng)小學(xué)生與教師對(duì)話，比如可以給小學(xué)生設(shè)置一些開放性的問題，讓小學(xué)生在這些問題中發(fā)散自己的思維，教師對(duì)小學(xué)生的思維也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握更多語文知識(shí)。綜上所述，小學(xué)生的興趣是保證課堂效率的重要因素，保持良好的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，將小學(xué)語文課堂打造成為高效的課堂，使得小學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)揮主動(dòng)性，努力思考題，踐行素質(zhì)教育理念?，F(xiàn)階段，高中體育教學(xué)革新的過程中暴露出針對(duì)性不強(qiáng)的問題，體育教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力并運(yùn)用統(tǒng)一手段組織教學(xué)，這種忽視學(xué)生體質(zhì)個(gè)體差異的教學(xué)手段，既不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高又阻礙了體育人才的發(fā)展。因此如何針對(duì)不同個(gè)體采用不同手段組織教學(xué)，在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的體育精神是高中體育教師應(yīng)思考的問題。一、高中體育分層教學(xué)法運(yùn)用的意義（一）有效完成教學(xué)任務(wù)分層教學(xué)法中的因材施教能幫助教師有效完成體育教學(xué)任務(wù)。首先，教學(xué)任務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生在體育活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。其次，分層教學(xué)的開展有利于拓展學(xué)生體育活動(dòng)的空間和時(shí)間，促使體育教學(xué)活動(dòng)有目標(biāo)、有秩序的進(jìn)行。最后，分層教學(xué)中難易梯度的設(shè)立使學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇練習(xí)，既能加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握又利于學(xué)生自信心樹立。（二）提高學(xué)生身體素質(zhì)提高學(xué)生素質(zhì)是高中體育教學(xué)的最主要目標(biāo)，也是分層教學(xué)法的重要功能。首先，分層教學(xué)法的運(yùn)用使得體育課程的三級(jí)目標(biāo)更為明確，教師在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)更高效開展教學(xué)工作，學(xué)生的身體素質(zhì)提升的目標(biāo)得以保障。其次，分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的身心特征和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來開展教學(xué)，將同一教學(xué)內(nèi)容分成不同難易程度來滿足不同層次學(xué)生的需求。特別需要注意的是教師在難度的劃分上不應(yīng)做硬性規(guī)定，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，否則便偏離了分層教學(xué)的實(shí)際意義。（三）著力培養(yǎng)體育人才高中體育教育是我國體育人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，對(duì)我國體育事業(yè)的發(fā)展起到積極的助推作用。分層教學(xué)法的實(shí)施能夠最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能，幫助優(yōu)秀體育人才從學(xué)生群體中脫穎而出，為高等體院院校輸送高質(zhì)量的體育人才。二、分層教學(xué)法在高中體育中的應(yīng)用分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用大致可分為三個(gè)方面：其一，因材施教。因材施教是新課改的核心理念，但由于學(xué)生身體素質(zhì)相較于文化知識(shí)水平，個(gè)體差異更大，因此落實(shí)因材施教的工作難度更大，也更具有現(xiàn)實(shí)意義。教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)來制定不同的教學(xué)任務(wù)顯然不太現(xiàn)實(shí)，但教師可將學(xué)生進(jìn)行歸類管理，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練強(qiáng)度。這樣既突出了教學(xué)針對(duì)性又充分尊重了學(xué)生的主體地位。其二，普通培養(yǎng)。當(dāng)前高中教育中普遍存在重視人才培養(yǎng)忽視大眾培養(yǎng)的誤區(qū)，教師往往關(guān)注優(yōu)秀體育人才的成績情況，而對(duì)如何提高普通學(xué)生的身體素質(zhì)工作不夠重視。因此，教師可挑選體育特長學(xué)生起帶頭作用，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。其三，分層訓(xùn)練。高中體育中確保全體學(xué)生體育達(dá)標(biāo)是教學(xué)的基本任務(wù)。因此體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要將體育達(dá)標(biāo)的必備項(xiàng)目作為每節(jié)課的基本內(nèi)容，力求提升學(xué)生的體育素質(zhì)。此外，教師要組織一些足球、籃球、排球等集體活動(dòng)，一方面增加學(xué)生的體育技能，另一方面便于為體育特長生創(chuàng)設(shè)更良好的成長空間。分層教學(xué)法在新課改的大環(huán)境下逐漸應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中，但在教學(xué)實(shí)踐中仍存在諸多問題：第一，許多教師將分層教學(xué)和分組教學(xué)混為一談，沒有在教學(xué)組織中真正落實(shí)因材施教的教學(xué)理念。第二，雖然分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇，但教師在教學(xué)設(shè)計(jì)沒有將學(xué)生的興趣和運(yùn)動(dòng)特長進(jìn)行有機(jī)整合，無法確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。第三，部分教師將分層教學(xué)僅限理解成為后進(jìn)生服務(wù)，導(dǎo)致體育才能較為出眾的學(xué)生無形中被壓抑，并且體育能力較差的同學(xué)由于被區(qū)別對(duì)待，學(xué)生的自尊心和自信心受到傷害。三、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略（一）全面了解學(xué)生，課前充分準(zhǔn)備學(xué)生為主體是分層教學(xué)實(shí)施，因此教師要在教學(xué)過程中始終貫徹以人為本的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及興趣愛好。首先，教師可制作一個(gè)表格，讓學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)自評(píng)，教師便可根據(jù)收集的信息制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在課前要摸清各個(gè)班級(jí)體育骨干的具體情況，以便在教學(xué)中更好發(fā)揮體育人才的帶頭作用。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)生的分層大致可分為兩種，其一是以學(xué)生的自主選擇為主導(dǎo)，教師在課前解讀本節(jié)課不同組別的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自愿選擇加入某一小組進(jìn)行體能訓(xùn)練。其二是教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如知識(shí)基礎(chǔ)、技能水平、身體素質(zhì)等方面，將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提高組、能力組三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)教師要特別注意無論采用何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，都應(yīng)以尊重學(xué)生的主體地位為前提，并定期根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層調(diào)整。（三）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層教師在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)要突顯層次性和差異性，確保普通學(xué)生、潛能學(xué)生、特長學(xué)生都能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)的制定要遵循遞進(jìn)性的原則，難度由易到難、層次由低到高，確保制定出的目標(biāo)具有實(shí)用性和針對(duì)性。其次，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光來制定不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，既能符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，又能促進(jìn)學(xué)生想高層次遞進(jìn)。（四）對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行分層分組練習(xí)與集中講解相結(jié)合是分層教學(xué)的主要教學(xué)手段。首先，為了滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求，教師可進(jìn)行分組教學(xué)。對(duì)于體育能力較差的學(xué)生組，教師要多講解多示范，督促學(xué)生多練習(xí)，對(duì)于提高組的學(xué)生，教師可采用精講精練，并且組織一些集體活動(dòng)來整體提高學(xué)生組的體育能力。對(duì)于能力組的學(xué)生，教師應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能。其次，在分組練習(xí)后教師可組織全體學(xué)生進(jìn)行一個(gè)集中總結(jié)，主要對(duì)動(dòng)作的難點(diǎn)以及練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤作講解，從而幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有更多的體會(huì)。（五）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層由于分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，因此教學(xué)評(píng)價(jià)同樣也要體現(xiàn)出差異性。首先，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多鼓勵(lì)，對(duì)能力技術(shù)強(qiáng)的學(xué)生要嚴(yán)要求。其次，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合發(fā)展性、過程性、診斷性等多種評(píng)價(jià)方式，力求對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能、體育精神做全方位的綜合評(píng)價(jià)。結(jié)束語隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教育普及和體育人才的培養(yǎng)工作重要越來越受到關(guān)注。分層教學(xué)法無論在教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生體能素質(zhì)的提高還是體育人才的培養(yǎng)上都發(fā)揮著積極作用。同時(shí)為了更加科學(xué)有效的將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中，教師要在教學(xué)過程中落實(shí)各個(gè)階段的分層工作。人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)漫畫3D素描必學(xué)人體動(dòng)態(tài)解剖美術(shù)56軀干軀干在輪廓上形成幾個(gè)組塊:形體姿態(tài),直接影響人體造型。軀干57從正面看,軀干可分為三個(gè)不同的平面。從兩根鎖骨的內(nèi)三分之一處到胸大肌的底部第二個(gè)平面是腹直肌,形成腹部的上面部分。在這里,把它看作平坦的平面,與上方胸肌和下方的胃部相接第三個(gè)平面很圓,兩側(cè)固定在下方的肋骨和骨盆上。這個(gè)平面就是腹部,位于軀干下方腹腔內(nèi)胸部和盆腹部之間的中部有易于活動(dòng)的腰椎。實(shí)際上,整個(gè)脊椎的所有彎曲和伸展運(yùn)動(dòng)以及大部分的體1算側(cè)運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生在這里從正面看,軀干可分為三個(gè)58軀干骨骼頸椎胸骨腰椎軀干骨骼59脊柱脊柱由33塊脊柱骨組成。最下面的9塊融合在一起形成骶骨和尾骨。剩下的24塊脊椎骨是高度靈活的,縱貫整個(gè)背部,以一道溝槽為標(biāo)志。脊椎分為頸椎、胸椎和腰椎。頸椎骨數(shù)目為7節(jié),其中第7節(jié)是整個(gè)脊椎中最凸出的。胸椎部分的溝槽不像下面腰椎部分的那樣深。胸椎有12節(jié)椎骨。當(dāng)身體向前彎曲時(shí),這部分的脊骨會(huì)很明確的顯現(xiàn)岀來。接近腰椎部分,脊椎的溝槽開始變深凹陷和陷窩是其明顯特征。同時(shí),在身體的這部分,脊椎也變寬了。它通過骶骨表面抵達(dá)尾骨然后變得平緩。脊柱骨之間由彈性軟骨的纖維襯墊隔開,起到緩沖作用并使得相互之間運(yùn)動(dòng)成為可能。動(dòng)畫設(shè)計(jì)師建立骨骼時(shí)應(yīng)把這些因素考慮進(jìn)去,這樣才可能創(chuàng)建一系列和真實(shí)脊柱定性相似的連接著的骨頭脊柱60人體動(dòng)態(tài)解剖-美術(shù)-漫畫-3D-素描必學(xué)課件61肩胛帶的外角部分是肩峰,它是由肩胛向上的隆脊部分的外端高處所構(gòu)成。稱肩胛骨塊平板狀的骨骼,緊貼著胸腔壁,其內(nèi)側(cè)是平行脊椎的垂直邊緣,它有一個(gè)明顯的低位點(diǎn),一條長外邊指向腋窩,一條短緣和脊骨的邊緣,約向的位置,以三角形的形狀變厚,當(dāng)高過外角時(shí)聳起。在此處,肩關(guān)節(jié)向前同鎖骨會(huì)合。隆脊、脊椎骨緣和下角為的部位。上外角變厚以形成答納肱骨頭的肩窩,從而形成正常的肩突出彎曲或伸展運(yùn)動(dòng)幾乎完全在腰部或腰椎。體側(cè)運(yùn)動(dòng)則是全身性的。對(duì)轉(zhuǎn)身運(yùn)動(dòng)而言,如果脊骨是直立的,則呈現(xiàn)在腰椎;如果脊骨是彎曲的,則呈現(xiàn)在脊椎的中部;而如果脊骨完全彎曲,則呈現(xiàn)在脊椎的上部。在腰椎部位,旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)軸位脊骨的后面;在脊椎中部,轉(zhuǎn)軸位于中間;而胸椎的運(yùn)動(dòng)其轉(zhuǎn)軸骨的前面每塊脊骨只略微運(yùn)動(dòng),而整個(gè)運(yùn)動(dòng)是許多這些小運(yùn)動(dòng)疊加的結(jié)果。肩胛骨可以沿胸腔表面向各個(gè)方向滑移,并能向上提起以至其尖端或其脊邊在皮膚下突出。肩胛帶的外角部分是肩峰,它是由肩胛向上的隆脊部分的外端高處所62胸部胸廓或稱胸部,是由骨骼和軟骨組成的這些骨骼用來保護(hù)里面的心肺,也能夠使胸部這個(gè)組塊配合身體的不同動(dòng)作相應(yīng)扭動(dòng)。胸廓是由胸后面的脊柱、兩側(cè)的肋骨和前面的胸骨組成的,它們保護(hù)心肺,就像棒球手戴的面罩保護(hù)臉部