第二學(xué)習(xí)主題第1課“夏朝和商朝”知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí):記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史上的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。能力：通過對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。過程與方法剪輯傳說中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的興趣。瀏覽全文，教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。精講課文內(nèi)容，以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文，引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的基本要素。制表：簡(jiǎn)單制一個(gè)夏、商朝大事年表。師生共同總結(jié)，并完成活動(dòng)與探究。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、夏朝的建立2、商朝后期都城教學(xué)難點(diǎn)1、夏朝建立的標(biāo)志 2、國家的含義及形成原因教法與學(xué)法講解法課堂討論法提問法比較法分析歸納法學(xué)生課前準(zhǔn)備收集夏桀、商紂暴政的故事收集《封神榜》的故事教學(xué)流程導(dǎo)入新課放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白：據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的著名人物，夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝后緊接著哪個(gè)朝代？下面將學(xué)到這些內(nèi)容?？从捌?、聽?zhēng)熤v、讀課題、步入學(xué)習(xí)狀態(tài)新課教學(xué)：一、夏朝—我國的第一個(gè)王朝演示課件：奴隸社會(huì)包括：夏、商、西周和春秋，使學(xué)生對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。(生認(rèn)真聽，對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。)翻書引導(dǎo)生瀏覽全文，談?wù)劚菊n主要講了什么內(nèi)容？(生閱讀教材，回憶老師教的概括主要內(nèi)容的方法。)以小組為單位，討論以下問題：①夏朝建立的時(shí)間（讓生寫寫，特別注意“約公元前2070年”的“約”和“前”不能?。＂诮⒄撸ㄒ龑?dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變）③都城（中心區(qū)域）演示課件：《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓生對(duì)夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認(rèn)識(shí)。④夏朝建立的標(biāo)志：（讓生討論什么是“國家”）⑤夏朝的歷史地位⑥設(shè)問：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們歸納每個(gè)朝代應(yīng)掌握的基本要素？⑦設(shè)問：堯舜禹時(shí)代，實(shí)行禪讓制，現(xiàn)在禹成了國王，他的王位由誰來繼承？還是通過民主選舉嗎？那現(xiàn)在又實(shí)行什么制度呢？你能說說與禪讓制的區(qū)別嗎？⑧夏朝是我國的第一個(gè)王朝，它統(tǒng)治了400多年，由于最后一個(gè)王非常殘暴導(dǎo)致了滅亡。你能寫出他的名字嗎？討論、整理知識(shí)要點(diǎn)并記住老師所歸納的要素、并能把知識(shí)延伸到以后的的學(xué)習(xí)中生討論，并講述啟繼位的故事，區(qū)別比較。寫出桀，并根據(jù)小說內(nèi)容說出他的暴行。你能說出他的暴行嗎？（在生說到引酒作樂時(shí)，課件演示：夏朝的青銅器酒杯）⑨設(shè)問：這樣的暴君，人們以什么樣的態(tài)度來對(duì)待他？滅亡夏朝的戰(zhàn)爭(zhēng)叫什么戰(zhàn)爭(zhēng)？二、成湯滅夏——鳴條之戰(zhàn)請(qǐng)以小組為單位，先在地圖上找到鳴條結(jié)合地圖，發(fā)揮自己的想象，精彩地再現(xiàn)鳴條之戰(zhàn)，說給同學(xué)們聽。（注意要素：時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、過程、結(jié)果。生愛憎分明地回答：“推翻他。”生踴躍講述，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。商朝的建立與遷都。讓學(xué)生根據(jù)朝代建立要素歸納：①、商朝建立的時(shí)間、建立者、都城。②商朝的重大事件——盤庚遷殷。在地圖冊(cè)上找出遷都的時(shí)間、地方，并說說在今天的什么地方（河南安陽）寫寫、記記，并說明由于時(shí)間較早，所以名列古都之首。生回憶、歸納，動(dòng)手寫，動(dòng)口說商朝的盛衰師引導(dǎo)生看目錄：商朝的盛衰分別指什么？（強(qiáng)盛、衰亡）分別表現(xiàn)在什么地方？師生共同學(xué)習(xí)；師肯定生的回答并引導(dǎo)其完善答案。盛①勢(shì)力范圍：讓生用坐標(biāo)將商朝的勢(shì)力范圍畫在草稿本上。使生確立商朝的勢(shì)力范圍大。②經(jīng)濟(jì)：以提煉知識(shí)的方式讓生在書中找出商朝經(jīng)濟(jì)比夏朝進(jìn)步的表現(xiàn)。（提示從農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面進(jìn)行比較、思考）同時(shí)結(jié)合圖片演示課件：商朝的青銅冶鑄、玉器制作等手工業(yè)在商朝時(shí)已形成了。3引導(dǎo)學(xué)生分析完后，教給學(xué)生歸納、比較的方法。4請(qǐng)說出商朝的暴君，你能說說關(guān)于他的故事嗎？向?qū)W生介紹神話傳說《封神榜》生以小組為單位討論。生在師的引導(dǎo)下動(dòng)手畫。生按老師要求積極開動(dòng)腦筋，以小組為單位，以多種方式呈現(xiàn)答案。生踴躍說。四、小結(jié)新課介紹完了，請(qǐng)同學(xué)和老師一起看著板書復(fù)述一遍課文板書設(shè)計(jì)：時(shí)間：約公元前2070年，禹建立夏朝，是我國的第一個(gè)王朝夏朝統(tǒng)治中心：今河南西部，山西南部夏朝夏朝和商朝政治制度：世襲制代替禪讓制(禹-啟)夏朝和商朝滅亡：統(tǒng)治400多年，夏桀時(shí)滅亡時(shí)間：約公元前1600年，成湯建立商朝商朝商朝統(tǒng)治范圍：東至大海，西到渭水上游，南抵長(zhǎng)江，北達(dá)遼河滅亡：統(tǒng)治500多年，紂王時(shí)滅亡活動(dòng)與探究連線A禹a夏朝的最后一個(gè)國君B桀b將都城遷到殷C湯c夏朝的第一個(gè)國君D盤庚d商朝的建立者E紂e商朝的最后一個(gè)國君2、我國從原始社會(huì)部落發(fā)展到奴隸制國家是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？說說你的想法。西周的興亡教學(xué)目標(biāo)1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上一次重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性；又認(rèn)識(shí)到奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。其次，認(rèn)識(shí)我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一，是舉世聞名的文明古國。3、過程與方法通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：西周的分封制難點(diǎn)：分封制同時(shí)也是本課的難點(diǎn)

學(xué)情分析：通過組織學(xué)生對(duì)本課“我國從原始社會(huì)的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？說說你的看法”?！吧虦珳缦暮臀渫醮q為什么會(huì)取得勝利？”兩題的討論，指導(dǎo)學(xué)生將前課中堯、舜、禹禪讓的傳說、原始社會(huì)的終結(jié)，與本課奴隸制國家的建立有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行比較，得出奴隸社會(huì)比原始社會(huì)進(jìn)步的認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出奢糜殘暴是夏桀、商紂的共同之點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到人心所向是商湯滅夏、武王伐紂取得勝利的主要原因。教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、出示目標(biāo)三、檢查復(fù)習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉出本課的基本知識(shí)要點(diǎn)，明確本課要了解的主要知識(shí)。本課的基礎(chǔ)知識(shí)（供參考）：夏朝建立及統(tǒng)治中心地區(qū)、夏桀的暴政、商朝的疆域、盤庚遷殷、暴君商紂、武王伐紂、分封制、西周滅亡。要求學(xué)生通過自己的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)略表述。2、講完夏朝建立后，教師說明，奴隸社會(huì)包括夏、商、西周、春秋，使學(xué)生對(duì)奴隸社會(huì)有一個(gè)整體了解。3、講述夏桀暴政時(shí)，建議教師先指導(dǎo)學(xué)生看本目中《夏桀把人當(dāng)作坐騎》圖和閱讀本目小字，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納。4、講述分封制時(shí)，采用提問討論的方法，讓學(xué)生思考西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）5、在本課小結(jié)時(shí)，將夏、商、西周三幅疆域圖制成復(fù)合式投影片或計(jì)算機(jī)課件，進(jìn)行比較，使學(xué)生在“比較”中了解夏、商、西周疆域的不斷擴(kuò)展。四、問題探究（一）動(dòng)腦筋1．我國從原始社會(huì)的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？說說你的想法。明確：是社會(huì)的進(jìn)步。因?yàn)樵忌鐣?huì)雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎(chǔ)之上的，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢。只有奴隸制，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。2．商湯滅夏和武王伐紂，為什么會(huì)取得勝利？明確：此題可以從三個(gè)方面思考：首先，夏桀、商紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。其次，商湯和周武王伐無道、除暴君，結(jié)束夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，深得人心。最后，商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國、部落，抓住時(shí)機(jī)一舉取勝。（二）練一練1．制表：簡(jiǎn)單做一個(gè)夏、商、西周大事年表，內(nèi)容要包括重要年代、重要事件和重要人物三大項(xiàng)。重要年代重要事件重要人物約前2070年夏朝建立禹約前1600年湯滅夏，商朝建立商王湯約前1300年盤庚遷殷商王盤庚前1046年牧野之戰(zhàn)，西周建立周武王（姬發(fā)）前771年西周滅亡周幽王2．你能在西周等級(jí)示意圖上標(biāo)出每一層人的身份嗎？提示：自上而下分別為國王、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸。板書設(shè)計(jì)：時(shí)