凡以祛痰藥為主組成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。凡以祛痰藥為主組成凡以祛痰藥為主組成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第16章祛痰劑剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL含義凡以祛痰藥為主組成,具有消除痰飲作用,治療各種痰證的方劑,稱為祛痰劑。屬于八法中的“消法”。《素問·至真要大論》“堅(jiān)者削之,客者除之”、“結(jié)者散之”,《金匱要略》“病痰飲者當(dāng)以溫藥和之”等論述,是其理論依據(jù)。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了對當(dāng)今新課程理念進(jìn)行適應(yīng)，加強(qiáng)對于我國小學(xué)語文教育教學(xué)改革的力度，不斷將小學(xué)語文教學(xué)課堂自身效率提升，在小學(xué)語文教育教學(xué)課堂中，要求教師必須要重視應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)，使小學(xué)生能夠成為小學(xué)語文教育教學(xué)的主體，引導(dǎo)小學(xué)生能夠積極地參加到小學(xué)語文教育教學(xué)活動之中，增加小學(xué)生對于語文教育教學(xué)內(nèi)容趣味性的感知，小學(xué)語文課程自身的內(nèi)容含量十分大，也比較枯燥，再加上其教育教學(xué)任務(wù)十分繁重，因此，怎么樣才能夠?qū)⒗碚撔院軓?qiáng)的小學(xué)語文課堂開展的生動有效，這是十分重要的問題。一、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性近些年來，我國小學(xué)語文教育教學(xué)一直都在面臨全新的基礎(chǔ)教育課程改革，為了追求更高層次和更高水平的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)，要求小學(xué)語文教師必須要解放自身思想，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果小學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的語文知識來解決自身學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，小學(xué)生就會真切的感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣，小學(xué)語文學(xué)習(xí)才能夠真正成為小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要組成部分，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求小學(xué)語文教師必須要順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，伴隨著當(dāng)今社會的不斷進(jìn)步和改革，來對我國小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在筆者的長久教育教學(xué)過程中發(fā)覺，如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背，那么，小學(xué)生會感受到十分痛苦，并且學(xué)習(xí)效率很低。如果小學(xué)語文教師能夠在實(shí)施教育教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)淖兺?，把小學(xué)知識融入到情節(jié)里面，使小學(xué)生成為語文教學(xué)故事中的主人，這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生就會對學(xué)習(xí)十分感興趣，同時(shí)加深了小學(xué)生對于語文教材的探索和理解，進(jìn)而能夠達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的以及效果。二、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要提升舉例頻率在小學(xué)語文教學(xué)過程中提升舉例頻率能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這對小學(xué)語文教育教學(xué)來說是非常重要和必要的，小學(xué)語文知識并不容易被人理解，因此，怎么樣才能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際聯(lián)系到一起，舉例子就變得十分重要，語文教師在舉例子的過程中必須要結(jié)合當(dāng)前文學(xué)的熱點(diǎn)問題，并且要引出其他學(xué)科內(nèi)容，這樣不僅僅能夠有效啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的熱情，更加能夠?qū)πW(xué)生所特有的好奇心進(jìn)行滿足。在小學(xué)語文教師舉例子的時(shí)候必須要注重將其和地理以及歷史等等知識進(jìn)行結(jié)合，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文課程的同時(shí)增加自身其他學(xué)科的知識，再通過其他學(xué)科知識來促進(jìn)小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。這樣不僅僅符合小學(xué)語文教育教學(xué)自身的要求，而且能夠使小學(xué)生真正體會到語文課程所具有的有用性。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中進(jìn)行舉例子是語文教師在自身備課過程中必須要考慮的問題，要求語文教師必須要挑選一些具有啟發(fā)性以及精致的例子，這樣才能夠做到拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。同時(shí)，要使小學(xué)生能夠明白所舉例子和知識之間的關(guān)系，只有這樣才能夠使小學(xué)生更加深刻地理解語文知識。三、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要注重備課除了要將小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語文教師必須要備好課，做好開展小學(xué)語文課堂之前以及小學(xué)語文課堂之后的工作。教師實(shí)施語文教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)就是進(jìn)行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語文教師進(jìn)行備課課程的標(biāo)準(zhǔn)以及備教材這兩個(gè)基本環(huán)節(jié)來實(shí)施，每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都能夠從本質(zhì)上幫助小學(xué)教師對語文教材深廣度、教材體系以及教材知識層次進(jìn)行了解。語文教師備教材的目標(biāo)就是要找到語文教材與各個(gè)單元、每個(gè)知識重點(diǎn)、語文教學(xué)內(nèi)容、語文結(jié)構(gòu)體系以及教材編寫意圖之間存在的關(guān)系，因此，要求語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時(shí)事，或者在自身備課過程中多找一些小學(xué)生比較關(guān)心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力。在語文教師備課的過程中還必須要課后的作業(yè)，小學(xué)生在學(xué)校小學(xué)習(xí)到的知識與生活、社會實(shí)踐相互結(jié)合，只有這樣才能夠使語文知識變得十分鮮活，所以，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中教師要采取一些全新的作業(yè)形式，如果說通過對學(xué)生鄰居或者居民小區(qū)實(shí)施調(diào)查，進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫工作，小學(xué)生要根據(jù)小學(xué)語文教材內(nèi)容開展辯論賽等等作業(yè)，這些作業(yè)鍛煉了小學(xué)生行動、思考、分析以及設(shè)計(jì)等等方面能力。近些年來，我國小學(xué)語文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分認(rèn)識到在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，并且成為了我國小學(xué)語文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中最好的教師，因此，快樂教學(xué)和愉悅教學(xué)是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學(xué)語文教師能夠在課堂中傳授一些學(xué)生感興趣的知識，那么，小學(xué)生一定會積極主動地學(xué)好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)、實(shí)施情景教學(xué)以及實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性。一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵目前，關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定義，還沒有統(tǒng)一的提法，但其特征內(nèi)涵是相通的。第一，創(chuàng)新性。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)在原有的基礎(chǔ)上通過想象力、創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新產(chǎn)品或創(chuàng)新服務(wù)。創(chuàng)新性是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容，它可以涉及高文化附加值、高科技含量的任何產(chǎn)業(yè)。第二，高知識性。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都是以知識為基礎(chǔ)，具有豐富的內(nèi)涵。創(chuàng)意產(chǎn)品是人類的智慧、知識和想象力在特定行業(yè)的物化表現(xiàn)。第三，高融合性。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意和經(jīng)濟(jì)效益相互融合的產(chǎn)物，具有高度的融合性、滲透性、整合性，為推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)拓展和升級以及新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了良好條件。二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視閾下加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的策略1.加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依賴于創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才將創(chuàng)新出來的文化作品加工并加以推廣。因此，要想設(shè)計(jì)出有個(gè)性、獨(dú)特的東西，我們就必須在日常藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、豐富的想象力以及關(guān)注未來的意識，而不是讓學(xué)生習(xí)慣性地接受教師的觀點(diǎn)。只有具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)和豐富的想象力，再配合扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，才能在充分把握產(chǎn)業(yè)化對產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)產(chǎn)品進(jìn)行改造升級，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性獨(dú)特而又耐人尋味的產(chǎn)品。2.調(diào)整課程模式在傳統(tǒng)的教育模式中，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育課程包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課。然而，基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課的脫節(jié)，嚴(yán)重制約著創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。比如，很多高校在第一年安排學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練素描、色彩等基本課程時(shí)，只重視學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，完全忽視對創(chuàng)新與設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng)，沒有為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，應(yīng)建立任務(wù)引領(lǐng)型課程模式，以工作任務(wù)為中心選擇和組織課程，而工作任務(wù)則根據(jù)具體工作崗位選取和設(shè)計(jì)。這種課程模式能夠?qū)⒛骋痪唧w的設(shè)計(jì)項(xiàng)目貫穿于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課以及設(shè)計(jì)與應(yīng)用的始終，培養(yǎng)創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力、實(shí)戰(zhàn)能力、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化能力。3.提升藝術(shù)設(shè)計(jì)校企合作的實(shí)效性隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在新的市場環(huán)境和設(shè)計(jì)需求下，當(dāng)前校企合作碰到了一些難題。一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，而企業(yè)資源有限，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，必須充分發(fā)揮政府職能，提供資金、制度和組織上的保障，減輕參與校企合作的企業(yè)的負(fù)擔(dān)，提高其參與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。另一方面，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)生沒有被分配到與自己專業(yè)相關(guān)的崗位，不能將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，要建立嚴(yán)格的校企合作規(guī)范機(jī)制，確保所有實(shí)習(xí)生能到適合自己專業(yè)的崗位，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)才能。4.打造“雙師型”教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師應(yīng)該既是教師，又是設(shè)計(jì)師。他們不僅應(yīng)有豐富的教學(xué)理論知識，還應(yīng)具備必要的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷，能將設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論結(jié)合起來開展實(shí)踐教學(xué)，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)可行的措施來提升教師的實(shí)踐能力，如安排教師去國內(nèi)外知名學(xué)校研修學(xué)習(xí)，共同交流關(guān)于藝術(shù)能力培養(yǎng)的問題，等等。綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的設(shè)計(jì)人才的任務(wù)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特征、設(shè)計(jì)學(xué)科的屬性和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對設(shè)計(jì)人才的需求開展教學(xué)工作，重點(diǎn)解決培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程模式不合理、實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)以及教師素質(zhì)不高的問題。凡以祛痰藥為主組成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。凡以祛痰1第16章祛痰劑剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第16章祛痰劑2含義凡以祛痰藥為主組成,具有消除痰飲作用,治療各種痰證的方劑,稱為祛痰劑。屬于八法中的“消法”?！端貑枴ぶ琳嬉笳摗贰皥?jiān)者削之,客者除之”、“結(jié)者散之”,《金匱要略》“病痰飲者當(dāng)以溫藥和之”等論述,是其理論依據(jù)。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL含義3二、適應(yīng)證痰病范圍廣泛,內(nèi)而臟腑,外而經(jīng)絡(luò)肌肉,遍身上下皆可有之。故臨床使用祛痰劑時(shí),只要辨證屬于痰飲為患,無論是否有無痰可見,均可使用本類方劑治療分類1.燥濕化痰2.清熱化痰3.潤燥化痰4.溫化寒痰5.治風(fēng)化痰剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、適應(yīng)證4四、注意1.一是辨證審因,從本論治。2祛痰藥屬行消之品,不宜久服,應(yīng)中病即止,以免傷損正氣。3對于外感痰嗽、麻疹咳嗽,宜用宣肺化痰之法,不宜單用止咳祛痰劑。4.對有咳血傾向者,不宜用燥烈的祛痰藥,以免引起大量咯血,宜用養(yǎng)陰清熱潤肺化痰之品。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、注意5第節(jié)燥濕化痰1適應(yīng)證:適用于濕痰病證。臨床癥見咳嗽痰多,色白易咳,胸脘痞悶,惡心嘔吐、肢體困重、或頭眩心悸,舌苔白滑或膩,脈緩或弦滑等。2.組方特點(diǎn):常用燥濕化痰藥如半夏、白芥子、南星、白前等為主組成,根據(jù)濕痰的特點(diǎn)及其兼挾配伍組方。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第節(jié)燥濕化痰6二陳湯《太平惠民和劑局方》剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二陳湯7【組成】半夏湯洗七次橘紅各五兩(15)白茯苓三兩(9)甘草炙,一兩半(45g)【方歌】二陳橘紅苓半草,燥濕化痰是代表。【功用】燥濕化痰理氣和胃主治】濕痰證?？人蕴刀?色白易咯,胸膈滿悶,惡心欲吐,肢體倦怠,或頭眩心悸,舌苔白潤,脈滑。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【組成】半夏湯洗七次橘紅各五兩(15)白茯苓三8【方解】痰濁犯肺咳嗽痰多君半夏燥濕化痰1稀白易咯降逆止嘔燥濕化痰健運(yùn)濕聚成痰燥臣橘紅阻遏清陽:頭眩心悸理氣和胃濕化痰理氣和中茯苓健脾滲濕胸脘痞滿痰化痰痰阻氣機(jī)不思飲食烏梅「斂肺以防燥散傷肺生姜化痰止嘔使甘草制半夏之毒調(diào)和諸藥剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【方解】9【配伍特點(diǎn)】燥濕祛痰兼以行氣健脾,標(biāo)本兼顧;辛散溫燥之中寓有酸斂收攝,散不傷正,斂不留邪【辨證要點(diǎn)】本方是治濕痰的代表方劑,亦是治療痰證的基礎(chǔ)方。臨床應(yīng)用以咳嗽痰多,色白易咯,舌苔白膩或白潤脈滑或緩為辨證要點(diǎn)。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【配伍特點(diǎn)】燥濕祛痰兼以行氣健脾,標(biāo)10【典型病案】患兒,男,10個(gè)月,咳嗽咯痰已3個(gè)月余?；純?個(gè)月前受涼后鼻塞流涕咳嗽頻頻喉中痰鳴,胃納減少,夜寐欠佳,曾口服、肌注、靜脈使用抗生素及對癥處理1個(gè)月余,患兒仍喉中痰鳴,陣發(fā)性咳嗽,尤其以晚上入睡時(shí)明顯,胃納欠佳,舌淡苔白膩。兩肺可聞及痰鳴音未聞及干、濕性羅音,胸片檢査無殊,血常規(guī)檢查正常。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【典型病案】患兒,男,10個(gè)月,咳嗽咯痰已3個(gè)11凡以祛痰藥為主組成課件12凡以祛痰藥為主組成課件13凡以祛痰藥為主組成課件14凡以祛痰藥為主組成課件15凡以祛痰藥為主組成課件16凡以祛痰藥為主組成課件17凡以祛痰藥為主組成課件18凡以祛痰藥為主組成課件19凡以祛痰藥為主組成課件20凡以祛痰藥為主組成課件21凡以祛痰藥為主組成課件22凡以祛痰藥為主組成課件23凡以祛痰藥為主組成課件24凡以祛痰藥為主組成課件25凡以祛痰藥為主組成課件26凡以祛痰藥為主組成課件27凡以祛痰藥為主組成課件28凡以祛痰藥為主組成課件29凡以祛痰藥為主組成課件30凡以祛痰藥為主組成課件31凡以祛痰藥為主組成課件32凡以祛痰藥為主組成課件33凡以祛痰藥為主組成課件34凡以祛痰藥為主組成課件35凡以祛痰藥為主組成課件36凡以祛痰藥為主組成課件37凡以祛痰藥為主組成課件38凡以祛痰藥為主組成課件39凡以祛痰藥為主組成課件40凡以祛痰藥為主組成課件41凡以祛痰藥為主組成課件42凡以祛痰藥為主組成課件43凡以祛痰藥為主組成課件44凡以祛痰藥為主組成課件45凡以祛痰藥為主組成課件46凡以祛痰藥為主組成課件47凡以祛痰藥為主組成課件48凡以祛痰藥為主組成課件49凡以祛痰藥為主組成課件50凡以祛痰藥為主組成課件51凡以祛痰藥為主組成課件52凡以祛痰藥為主組成課件53凡以祛痰藥為主組成課件54凡以祛痰藥為主組成課件55凡以祛痰藥為主組成課件56凡以祛痰藥為主組成課件57凡以祛痰藥為主組成課件58凡以祛痰藥為主組成課件59凡以祛痰藥為主組成課件60凡以祛痰藥為主組成課件61凡以祛痰藥為主組成課件62凡以祛痰藥為主組成課件63凡以祛痰藥為主組成課件64凡以祛痰藥為主組成課件65凡以祛痰藥為主組成課件66凡以祛痰藥為主組成課件67凡以祛痰藥為主組成課件68凡以祛痰藥為主組成課件69凡以祛痰藥為主組成課件70凡以祛痰藥為主組成課件7131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里72凡以祛痰藥為主組成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。凡以祛痰藥為主組成凡以祛痰藥為主組成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第16章祛痰劑剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL含義凡以祛痰藥為主組成,具有消除痰飲作用,治療各種痰證的方劑,稱為祛痰劑。屬于八法中的“消法”?！端貑枴ぶ琳嬉笳摗贰皥?jiān)者削之,客者除之”、“結(jié)者散之”,《金匱要略》“病痰飲者當(dāng)以溫藥和之”等論述,是其理論依據(jù)。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了對當(dāng)今新課程理念進(jìn)行適應(yīng)，加強(qiáng)對于我國小學(xué)語文教育教學(xué)改革的力度，不斷將小學(xué)語文教學(xué)課堂自身效率提升，在小學(xué)語文教育教學(xué)課堂中，要求教師必須要重視應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)，使小學(xué)生能夠成為小學(xué)語文教育教學(xué)的主體，引導(dǎo)小學(xué)生能夠積極地參加到小學(xué)語文教育教學(xué)活動之中，增加小學(xué)生對于語文教育教學(xué)內(nèi)容趣味性的感知，小學(xué)語文課程自身的內(nèi)容含量十分大，也比較枯燥，再加上其教育教學(xué)任務(wù)十分繁重，因此，怎么樣才能夠?qū)⒗碚撔院軓?qiáng)的小學(xué)語文課堂開展的生動有效，這是十分重要的問題。一、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性近些年來，我國小學(xué)語文教育教學(xué)一直都在面臨全新的基礎(chǔ)教育課程改革，為了追求更高層次和更高水平的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)，要求小學(xué)語文教師必須要解放自身思想，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果小學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的語文知識來解決自身學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，小學(xué)生就會真切的感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣，小學(xué)語文學(xué)習(xí)才能夠真正成為小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要組成部分，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求小學(xué)語文教師必須要順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，伴隨著當(dāng)今社會的不斷進(jìn)步和改革，來對我國小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在筆者的長久教育教學(xué)過程中發(fā)覺，如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背，那么，小學(xué)生會感受到十分痛苦，并且學(xué)習(xí)效率很低。如果小學(xué)語文教師能夠在實(shí)施教育教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)淖兺?，把小學(xué)知識融入到情節(jié)里面，使小學(xué)生成為語文教學(xué)故事中的主人，這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生就會對學(xué)習(xí)十分感興趣，同時(shí)加深了小學(xué)生對于語文教材的探索和理解，進(jìn)而能夠達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的以及效果。二、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要提升舉例頻率在小學(xué)語文教學(xué)過程中提升舉例頻率能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這對小學(xué)語文教育教學(xué)來說是非常重要和必要的，小學(xué)語文知識并不容易被人理解，因此，怎么樣才能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際聯(lián)系到一起，舉例子就變得十分重要，語文教師在舉例子的過程中必須要結(jié)合當(dāng)前文學(xué)的熱點(diǎn)問題，并且要引出其他學(xué)科內(nèi)容，這樣不僅僅能夠有效啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的熱情，更加能夠?qū)πW(xué)生所特有的好奇心進(jìn)行滿足。在小學(xué)語文教師舉例子的時(shí)候必須要注重將其和地理以及歷史等等知識進(jìn)行結(jié)合，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文課程的同時(shí)增加自身其他學(xué)科的知識，再通過其他學(xué)科知識來促進(jìn)小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。這樣不僅僅符合小學(xué)語文教育教學(xué)自身的要求，而且能夠使小學(xué)生真正體會到語文課程所具有的有用性。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中進(jìn)行舉例子是語文教師在自身備課過程中必須要考慮的問題，要求語文教師必須要挑選一些具有啟發(fā)性以及精致的例子，這樣才能夠做到拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。同時(shí)，要使小學(xué)生能夠明白所舉例子和知識之間的關(guān)系，只有這樣才能夠使小學(xué)生更加深刻地理解語文知識。三、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要注重備課除了要將小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語文教師必須要備好課，做好開展小學(xué)語文課堂之前以及小學(xué)語文課堂之后的工作。教師實(shí)施語文教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)就是進(jìn)行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語文教師進(jìn)行備課課程的標(biāo)準(zhǔn)以及備教材這兩個(gè)基本環(huán)節(jié)來實(shí)施，每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都能夠從本質(zhì)上幫助小學(xué)教師對語文教材深廣度、教材體系以及教材知識層次進(jìn)行了解。語文教師備教材的目標(biāo)就是要找到語文教材與各個(gè)單元、每個(gè)知識重點(diǎn)、語文教學(xué)內(nèi)容、語文結(jié)構(gòu)體系以及教材編寫意圖之間存在的關(guān)系，因此，要求語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時(shí)事，或者在自身備課過程中多找一些小學(xué)生比較關(guān)心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力。在語文教師備課的過程中還必須要課后的作業(yè)，小學(xué)生在學(xué)校小學(xué)習(xí)到的知識與生活、社會實(shí)踐相互結(jié)合，只有這樣才能夠使語文知識變得十分鮮活，所以，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中教師要采取一些全新的作業(yè)形式，如果說通過對學(xué)生鄰居或者居民小區(qū)實(shí)施調(diào)查，進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫工作，小學(xué)生要根據(jù)小學(xué)語文教材內(nèi)容開展辯論賽等等作業(yè)，這些作業(yè)鍛煉了小學(xué)生行動、思考、分析以及設(shè)計(jì)等等方面能力。近些年來，我國小學(xué)語文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分認(rèn)識到在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，并且成為了我國小學(xué)語文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中最好的教師，因此，快樂教學(xué)和愉悅教學(xué)是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學(xué)語文教師能夠在課堂中傳授一些學(xué)生感興趣的知識，那么，小學(xué)生一定會積極主動地學(xué)好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)、實(shí)施情景教學(xué)以及實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性。一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵目前，關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定義，還沒有統(tǒng)一的提法，但其特征內(nèi)涵是相通的。第一，創(chuàng)新性。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)在原有的基礎(chǔ)上通過想象力、創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新產(chǎn)品或創(chuàng)新服務(wù)。創(chuàng)新性是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容，它可以涉及高文化附加值、高科技含量的任何產(chǎn)業(yè)。第二，高知識性。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都是以知識為基礎(chǔ)，具有豐富的內(nèi)涵。創(chuàng)意產(chǎn)品是人類的智慧、知識和想象力在特定行業(yè)的物化表現(xiàn)。第三，高融合性。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意和經(jīng)濟(jì)效益相互融合的產(chǎn)物，具有高度的融合性、滲透性、整合性，為推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)拓展和升級以及新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了良好條件。二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視閾下加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的策略1.加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依賴于創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才將創(chuàng)新出來的文化作品加工并加以推廣。因此，要想設(shè)計(jì)出有個(gè)性、獨(dú)特的東西，我們就必須在日常藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、豐富的想象力以及關(guān)注未來的意識，而不是讓學(xué)生習(xí)慣性地接受教師的觀點(diǎn)。只有具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)和豐富的想象力，再配合扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，才能在充分把握產(chǎn)業(yè)化對產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)產(chǎn)品進(jìn)行改造升級，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性獨(dú)特而又耐人尋味的產(chǎn)品。2.調(diào)整課程模式在傳統(tǒng)的教育模式中，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育課程包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課。然而，基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課的脫節(jié)，嚴(yán)重制約著創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。比如，很多高校在第一年安排學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練素描、色彩等基本課程時(shí)，只重視學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，完全忽視對創(chuàng)新與設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng)，沒有為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，應(yīng)建立任務(wù)引領(lǐng)型課程模式，以工作任務(wù)為中心選擇和組織課程，而工作任務(wù)則根據(jù)具體工作崗位選取和設(shè)計(jì)。這種課程模式能夠?qū)⒛骋痪唧w的設(shè)計(jì)項(xiàng)目貫穿于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課以及設(shè)計(jì)與應(yīng)用的始終，培養(yǎng)創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力、實(shí)戰(zhàn)能力、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化能力。3.提升藝術(shù)設(shè)計(jì)校企合作的實(shí)效性隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在新的市場環(huán)境和設(shè)計(jì)需求下，當(dāng)前校企合作碰到了一些難題。一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，而企業(yè)資源有限，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，必須充分發(fā)揮政府職能，提供資金、制度和組織上的保障，減輕參與校企合作的企業(yè)的負(fù)擔(dān)，提高其參與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。另一方面，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)生沒有被分配到與自己專業(yè)相關(guān)的崗位，不能將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，要建立嚴(yán)格的校企合作規(guī)范機(jī)制，確保所有實(shí)習(xí)生能到適合自己專業(yè)的崗位，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)才能。4.打造“雙師型”教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師應(yīng)該既是教師，又是設(shè)計(jì)師。他們不僅應(yīng)有豐富的教學(xué)理論知識，還應(yīng)具備必要的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷，能將設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論結(jié)合起來開展實(shí)踐教學(xué)，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)可行的措施來提升教師的實(shí)踐能力，如安排教師去國內(nèi)外知名學(xué)校研修學(xué)習(xí)，共同交流關(guān)于藝術(shù)能力培養(yǎng)的問題，等等。綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的設(shè)計(jì)人才的任務(wù)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特征、設(shè)計(jì)學(xué)科的屬性和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對設(shè)計(jì)人才的需求開展教學(xué)工作，重點(diǎn)解決培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程模式不合理、實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)以及教師素質(zhì)不高的問題。凡以祛痰藥為主組成1、不要輕言放棄，否則對不起自己。凡以祛痰73第16章祛痰劑剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第16章祛痰劑74含義凡以祛痰藥為主組成,具有消除痰飲作用,治療各種痰證的方劑,稱為祛痰劑。屬于八法中的“消法”?！端貑枴ぶ琳嬉笳摗贰皥?jiān)者削之,客者除之”、“結(jié)者散之”,《金匱要略》“病痰飲者當(dāng)以溫藥和之”等論述,是其理論依據(jù)。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL含義75二、適應(yīng)證痰病范圍廣泛,內(nèi)而臟腑,外而經(jīng)絡(luò)肌肉,遍身上下皆可有之。故臨床使用祛痰劑時(shí),只要辨證屬于痰飲為患,無論是否有無痰可見,均可使用本類方劑治療分類1.燥濕化痰2.清熱化痰3.潤燥化痰4.溫化寒痰5.治風(fēng)化痰剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、適應(yīng)證76四、注意1.一是辨證審因,從本論治。2祛痰藥屬行消之品,不宜久服,應(yīng)中病即止,以免傷損正氣。3對于外感痰嗽、麻疹咳嗽,宜用宣肺化痰之法,不宜單用止咳祛痰劑。4.對有咳血傾向者,不宜用燥烈的祛痰藥,以免引起大量咯血,宜用養(yǎng)陰清熱潤肺化痰之品。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、注意77第節(jié)燥濕化痰1適應(yīng)證:適用于濕痰病證。臨床癥見咳嗽痰多,色白易咳,胸脘痞悶,惡心嘔吐、肢體困重、或頭眩心悸,舌苔白滑或膩,脈緩或弦滑等。2.組方特點(diǎn):常用燥濕化痰藥如半夏、白芥子、南星、白前等為主組成,根據(jù)濕痰的特點(diǎn)及其兼挾配伍組方。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第節(jié)燥濕化痰78二陳湯《太平惠民和劑局方》剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二陳湯79【組成】半夏湯洗七次橘紅各五兩(15)白茯苓三兩(9)甘草炙,一兩半(45g)【方歌】二陳橘紅苓半草,燥濕化痰是代表?！竟τ谩吭餄窕道須夂臀钢髦巍繚裉底C?？人蕴刀?色白易咯,胸膈滿悶,惡心欲吐,肢體倦怠,或頭眩心悸,舌苔白潤,脈滑。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【組成】半夏湯洗七次橘紅各五兩(15)白茯苓三80【方解】痰濁犯肺咳嗽痰多君半夏燥濕化痰1稀白易咯降逆止嘔燥濕化痰健運(yùn)濕聚成痰燥臣橘紅阻遏清陽:頭眩心悸理氣和胃濕化痰理氣和中茯苓健脾滲濕胸脘痞滿痰化痰痰阻氣機(jī)不思飲食烏梅「斂肺以防燥散傷肺生姜化痰止嘔使甘草制半夏之毒調(diào)和諸藥剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【方解】81【配伍特點(diǎn)】燥濕祛痰兼以行氣健脾,標(biāo)本兼顧;辛散溫燥之中寓有酸斂收攝,散不傷正,斂不留邪【辨證要點(diǎn)】本方是治濕痰的代表方劑,亦是治療痰證的基礎(chǔ)方。臨床應(yīng)用以咳嗽痰多,色白易咯,舌苔白膩或白潤脈滑或緩為辨證要點(diǎn)。剪劑學(xué)Evaatononly.chAsposeslid