學(xué)前心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月學(xué)前心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《學(xué)前心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程編號(hào)：01510001適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)學(xué)制：三年教學(xué)時(shí)數(shù)：54學(xué)分：2（以下標(biāo)題為宋體四號(hào)加粗，小標(biāo)題為宋體五號(hào)加粗，內(nèi)容為宋體五號(hào)，表頭為宋體五號(hào)加粗）課程性質(zhì)《學(xué)前心理學(xué)》是一門(mén)研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的專業(yè)課程，是揭示兒童心理變化基本規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是解釋從初生到入學(xué)前兒童心理的變化的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)前心理學(xué)中最重要的理論概念，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)前視野，使學(xué)生更全面地了解什么是學(xué)前心理學(xué)、具體的研究方法有哪些、各年齡階段又具有哪些特點(diǎn)。為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)前發(fā)展需要的、應(yīng)用型的學(xué)前專業(yè)人才服務(wù)。課程定位本課程學(xué)前教育的專業(yè)基礎(chǔ)課（核心課程），也是學(xué)前專業(yè)的必修課，其先修課程為，該課程也是后續(xù)《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前游戲論》、《幼兒園課程》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》等課程的基礎(chǔ)課程。本課程的知識(shí)和技能幼兒心理發(fā)展的階段和特征、幼兒心理發(fā)展的理論，是幼兒園教師崗位必備的知識(shí)和技能，同時(shí)也是幼兒園教師職業(yè)技能鑒定的考核項(xiàng)目。3.課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念按照“以理論思想為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以理論與實(shí)踐相互融合促進(jìn)模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以幼兒園實(shí)踐需要為中心構(gòu)建學(xué)前教育體系，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞幼兒園對(duì)教師的實(shí)際需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在幼兒園實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。設(shè)計(jì)思路主要包括該門(mén)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如工作任務(wù)完成需要的知識(shí)、能力、態(tài)度、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)）、課程編排的思路、課時(shí)安排說(shuō)明（含總課時(shí)安排和各部分的課時(shí)分配，要指明是建議課時(shí)）4.工作任務(wù)和課程目標(biāo)工作任務(wù)以幼兒教師的行業(yè)需求引領(lǐng)課程項(xiàng)目工作任務(wù)，以課程項(xiàng)目工作任務(wù)選擇課程技能模塊，以課程技能模塊確定課程知識(shí)內(nèi)容。將學(xué)前心理學(xué)理論的基本知識(shí)、基本規(guī)則、基本技能循序漸進(jìn)融入各項(xiàng)目之間及項(xiàng)目之下各模塊之中，并通過(guò)工作任務(wù)的分析與完成，全面而合理地覆蓋學(xué)前心理學(xué)領(lǐng)域所涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。課程目標(biāo)從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)具有哪些能力、掌握課程哪些知識(shí)、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別是要說(shuō)明具有哪些能力，突出能力目標(biāo)。課程目標(biāo)的描述要具體明確。要用職業(yè)能力表述課程能力目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。文字表述可分兩段，第一段為總體描述，即課程對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程后應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。第二段用具體、可檢驗(yàn)的語(yǔ)言說(shuō)明學(xué)生實(shí)際能達(dá)到的能力目標(biāo)。能力目標(biāo)的文字表述不僅要“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”理論知識(shí)，更要注重對(duì)于幼兒園實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生明確了解理論如何在實(shí)踐中得以融合。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒心理探查的能力；對(duì)兒童感知覺(jué)發(fā)展規(guī)律了解的能力。知識(shí)目標(biāo)：掌握學(xué)前心理學(xué)的基本概念。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)前專業(yè)理論素質(zhì)。5.課程內(nèi)容與要求序號(hào)教學(xué)題目學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)參考課時(shí)1學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)掌握相關(guān)概念，了解學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)以及意義了解學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)以及意義教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握22學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法掌握基本原則和研究?jī)和睦韺W(xué)的具體方法研究學(xué)前兒童心理的基本原則；學(xué)前兒童心理研究的類(lèi)型；研究學(xué)前兒童心理的具體方法教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握43各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征掌握兒童期三個(gè)階段身心發(fā)展的特點(diǎn)將整個(gè)兒童期分為三個(gè)階段，人生第一年、1—3,3—6歲身心發(fā)展的特點(diǎn)教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握44學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展了解兒童感知覺(jué)的發(fā)展特征，掌握感知覺(jué)在學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律。感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用；一般趨勢(shì)和主要階段；學(xué)前兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的發(fā)展；學(xué)前兒童對(duì)物體的知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展；幼兒觀察的發(fā)展。教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握65學(xué)前兒童注意的發(fā)展掌握兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；注意發(fā)展的一般趨勢(shì)；新生兒、一歲前、1—3、3—6歲兒童注意的特點(diǎn)教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握46學(xué)前兒童記憶的發(fā)展了解記憶發(fā)展的趨勢(shì)；掌握記憶發(fā)展的特點(diǎn)。記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；記憶的發(fā)展趨勢(shì)；記憶的特點(diǎn)；三歲前以及3—6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握47學(xué)前兒童表征的發(fā)展了解表征在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用表征在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；表征的發(fā)生；幼兒表征的發(fā)展教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握28學(xué)前兒童想象的發(fā)展了解兒童想象的發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童各年齡階段想象的特點(diǎn)兒童想象的發(fā)生；兒童想象的發(fā)展；有意想象、無(wú)意想象的發(fā)展；再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展；想象的夸張性；學(xué)前兒童各年齡階段想象的特點(diǎn)教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握69學(xué)前兒童思維的發(fā)展了解思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義；重點(diǎn)掌握皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展的階段理論思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義；兒童思維的發(fā)生；思維發(fā)展的趨勢(shì)；皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展的階段理論；思維發(fā)展的一般特點(diǎn)；幼兒思維基本過(guò)程的特點(diǎn)；兒童掌握概念的特點(diǎn)；兒童判斷、推理、理解發(fā)展的特點(diǎn)教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握610學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展了解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)和發(fā)展階段語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)和發(fā)展階段；兒童語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的生理基礎(chǔ)；兒童對(duì)語(yǔ)音的掌握、詞匯的發(fā)展、語(yǔ)法的掌握；語(yǔ)言功能的發(fā)展和語(yǔ)法的掌握教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握411學(xué)前兒童情緒的發(fā)展了解情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用以及情緒的發(fā)生和變化；掌握情緒、情感發(fā)生發(fā)展的一般趨勢(shì)情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用；情緒的發(fā)生和變化；情緒、情感發(fā)生發(fā)展的一般趨勢(shì)教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握412學(xué)前兒童意志行動(dòng)的發(fā)展了解意志的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義；掌握兒童意志發(fā)生的特點(diǎn)意志的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義；兒童意志的發(fā)生、意志行動(dòng)的發(fā)展教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握413學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展了解幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)幼兒個(gè)性形成理論；幼兒自我意識(shí)的發(fā)展教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握414學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力的發(fā)展了解學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展；學(xué)前兒童性格的形成；能力的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展；學(xué)前兒童性格的形成；能力的發(fā)展教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握415學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論了解前兒童心理發(fā)展的方向和趨勢(shì)；掌握影響兒童心理發(fā)展的客觀、主觀因素。學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和趨勢(shì)；學(xué)前兒童心理發(fā)展的速度；學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征；影響心理發(fā)展的客觀、主觀因素。教師用PPT展示本單元的相關(guān)材料學(xué)生根據(jù)老師的講解和展示，對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，理論框架要求掌握46.實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)方法與手段案例教學(xué)法、小組討論法、引導(dǎo)啟發(fā)法教學(xué)評(píng)價(jià)期末考核評(píng)價(jià)及方式：以筆試的方式進(jìn)行考核。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)及方式項(xiàng)目化教學(xué)可參照下表進(jìn)行評(píng)價(jià)序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)分值項(xiàng)目或任務(wù)一了解兒童心理學(xué)發(fā)展脈絡(luò)和理論流派評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)于兒童心理學(xué)發(fā)展脈絡(luò)和理論流派的掌握總結(jié)性評(píng)價(jià)：能夠清晰的說(shuō)清兒童心理學(xué)發(fā)展脈絡(luò)和理論流派50項(xiàng)目或任務(wù)二能夠運(yùn)用理論具體分析幼兒園的實(shí)際案例評(píng)價(jià):運(yùn)用學(xué)過(guò)理論具體分析幼兒園的實(shí)際案例形成性評(píng)價(jià)：能夠在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)理論具體分析幼兒園的實(shí)際案例50綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有對(duì)學(xué)前心理學(xué)理論的掌握和實(shí)踐問(wèn)題的解決能