一年級下冊道德授課方案我不拖拉(7)人一年級下冊道德授課方案我不拖拉(7)人5/5一年級下冊道德授課方案我不拖拉(7)人授課方案

授課目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識什么是做事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做事拖拉帶來的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時間見解，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝做事拖拉的壞缺點。

授課重難點：

認(rèn)識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。

授課過程：

環(huán)節(jié)1：故事導(dǎo)入，感知拖拉

小朋友們，今天老師給你們帶來了一個故事。想看嗎？讓我們一同看吧?。úシ耪n件）

1、聽！冬天到了，寒冷的寒風(fēng)在呼呼地刮著，拖拉鳥會怎樣了呢?

小結(jié)：是呀，拖拉鳥做窩今天拖明日，明日拖后天，不珍惜時間，做事拖拖拉拉。

像拖拉鳥這樣做事慢悠悠，不抓緊時間就叫做事拖拉。

板書：（拖拉）同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？（老師依照學(xué)生講話相機板書：不急、明日）

2、經(jīng)過這個故事你知道了什么？

生說：做事不能夠拖拉。（貼板書“不”）

3、讓我們高聲告訴自己——齊讀課題

設(shè)計妄圖：結(jié)合教材，讓學(xué)生既看故事，又講故事，解析拖拉鳥的問題，宣告自己的見解,,使得教育引導(dǎo)自然張開。1/5

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環(huán)節(jié)2：聯(lián)系實質(zhì)，認(rèn)識拖拉

師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”同樣的同學(xué)呢？我們一同來找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10頁正文中的兩幅圖，其他還補充“抓緊時間造作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要修業(yè)生以小組為單位，先認(rèn)真察看，此后溝通，再選舉講話人進行集體溝通。）

生1：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，但是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。

生2：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因為老師要收簿本了，但是他的作業(yè)還沒達成。

（教師相機板書：等一下、還沒完。）

師：同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)，只需經(jīng)常把“不急”“明日”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥同樣，有做事拖拉的缺點。那么，拖拉的缺點會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會怎樣？

生1：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明日再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。

師：做事拖拖拉拉，看似一個小缺點，但是卻會危害到拖拉鳥的生命!生2：“拖拉鳥”次日趕忙找東西搭窩，不再拖拉了。

師：（現(xiàn)場采訪贊同這一見解的同學(xué)）請問，若是你是這只“拖拉鳥”，此時現(xiàn)在你的心里是怎么想的？

生1：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。生2：若是再不把窩搭好，真的會被凍死的。

師：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全!

師：若是生活中的人們也像“拖拉鳥”同樣，結(jié)果又會怎樣？（教師出示教材第10頁的兩幅圖。）

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生1：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。

生2：等一下爸爸媽媽會生氣了，要責(zé)怪他的。

生3：同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會責(zé)怪他。生4：做完作業(yè)的同學(xué)都能夠歇息、玩耍，可他還要補作業(yè)。師：（小結(jié)）拖拉會害了自己。

（教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進教室；2.清晨孩子要上學(xué)，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送；3.學(xué)校要組織春游，一位同學(xué)拖拖拉拉還不來；4.因為晚到5分鐘，錯過了火車。）（生略）

師：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人啊!

師：（播放圖片：1.病人生命緊迫，醫(yī)生搶救；2.居民樓失火，消防員救

火；

3.農(nóng)民播種；4.警察抓小偷；5.運動員比賽）

（學(xué)生四人小組談?wù)摚喝羰撬麄兺侠?，會產(chǎn)生什么結(jié)果？）

師：（小結(jié)）看來，不論是做什么工作，拖拉都可能致使結(jié)果嚴(yán)重!師：看到這些，大家想說什么？

生：不要拖拉。（教師相機板書：不拖拉）

設(shè)計妄圖：讓學(xué)生能夠存心識地親密結(jié)合教材內(nèi)容，回到學(xué)生的生活事件中去，親密聯(lián)系學(xué)生生活的細(xì)節(jié)，幫助其認(rèn)識拖拉可能給自己和他人帶來的嚴(yán)重結(jié)果，進而深入了學(xué)生對不要拖拉的認(rèn)識。

環(huán)節(jié)3：真情體驗，辭別拖拉3/5

師：同學(xué)們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜——小小圓形體育場，三個選手比賽忙。跑的行程沒長短，用的時間不同樣樣樣。生：小鬧鐘!

師：（出示鬧鐘）對!我們跟鬧鐘一同玩?zhèn)€游戲吧!

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（教師出示游戲名稱和規(guī)則，分組挑戰(zhàn)寫字、搭積木、跳繩三項活動，限時一分鐘。）

（學(xué)生活動。教師巡視此后給各組優(yōu)勝者頒獎，再分別采訪，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)“不拖拉”的竅門。）

生1：寫字的時候，不東張西望，腦子里只想著寫字這件事，眼睛盯著作業(yè)

本。

師：這就叫“專心”，做事專心就能夠跟“拖拉”說再見。（板書：專心）生2：搭積木的時候，手不要抖，手要穩(wěn)，眼睛要盯緊。

師：看來，掌握一些做事情的小技巧、小竅門，也能幫我們跟“拖拉”說再

見。

（板書：掌握技巧、竅門）

師：（先采訪跳繩沒有獲獎的同學(xué)）剛剛時間還沒到，你們怎么就停下來

了？生1：太累了，我跳不動了。生2：我喘不上氣了。生3：我素來堅持著。

師：做事的時候，難免會碰到困難，若是都像這位同學(xué)同樣,,堅持一下，必然能達成任務(wù)，而且，就能夠跟“拖拉”說再見了。（板書：堅持）師：剛剛

我們跟小鬧鐘玩了游戲，大家不單玩得很快樂，而且還學(xué)到了跟“拖拉”說再見的好方法，就是做事專心、掌握技巧和堅持!

師：小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法，我們一同去看一看。（學(xué)生看教材第12頁。）

師：說一說xx的好方法是什么。4/5

師：你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎？生1：我要擬定學(xué)習(xí)計劃。生2：

多練習(xí)，做嫻熟。生3：提示自己“快”一點。生4：做事的時候抓緊時間。

生5：先把事情做完再去玩。,,

師：同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們不單知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現(xiàn)，而且認(rèn)識到，若是總是拖拉的話，就會養(yǎng)成壞習(xí)慣，

即可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至?xí)斐蓢?yán)重的危害。所以，我們從小就要學(xué)會不拖拉。這里，老師送給大家一首《明日歌》明日復(fù)明日，明日何其多。

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我生待明日，萬事成蹉跎。師：大家知道這首詩的意思嗎？生1：