現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理題蓋房子先要干什么?中國功夫與泰拳的本質(zhì)分別是?我們的企業(yè)卻往往是:不打地基,猛蓋房子;不練內(nèi)功,猛練外功!關(guān)鍵詞:中國是農(nóng)業(yè)大國,但做企業(yè),我們卻不農(nóng)民!隨著課程教育的不斷改革，“合作學習”這一重要學習方式被融入到了初中教學中，它不但能夠培養(yǎng)學生的合作能力，同時也能提高學生的自主能動性。在現(xiàn)代化教學課程中，合作學習發(fā)揮了其重要作用，大部分教師已經(jīng)把它滲透到了平常的教學中，為發(fā)揮學生的個性思維提供了一個平臺，讓學生從過去的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。一、合作學習的含義合作學習是一種團隊學習方式，不是以個人學習為主而是以小組學習為主的新的學習方式，利用學生的不同個性，讓他們組成一個小組，以共同合作的形式完成學習任務，促進學生之間的交流，是一種能讓學生的認知和情感從學習中體現(xiàn)出來的教學策略體系。合作學習一共有三個要素，第一個要素是學習過程中的控制權(quán)，在合作學習的新理念中，控制權(quán)掌握在學生手中，主角是學生而不是老師；第二個要素是教師對課程的編排，在對課程進行編排的時候，應考慮學生的興趣愛好，讓學生對課程的編排感興趣，提高學生對學習的主動性；第三個要素是學生要有團體合作精神，在合作學習的過程中學會人際交往的技巧。二、合作學習在化學中教學中的意義在教學過程中進行合作學習，能培養(yǎng)學生對學習的積極性，讓學生在合作學習的過程中明白團隊協(xié)作的力量，讓學生在相互競爭的同時培養(yǎng)集體觀念，此外，合作學習有助于教師面對眾多個性不一的學生也能因材施教。合作學習不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能幫助學生樹立健康的人格，學會與人相處的技巧，提高了學生的溝通技能。[1]三、合作學習在化學教學中的合理運用1、成立學習小組教師在教學過程中，可以先根據(jù)學生的個性特點，為學生建立符合班級實際情況的小組，在建立合作小組時，應考慮學生的學習規(guī)律、認知水平、對化學的感興趣程度等等，合作小組的人數(shù)不宜過多，一般在四至六個之間，同時，在進行人員分配時，應考慮每個合作小組的整體水平，各個合作小組之間的整體水平差距不能太大，保證每個合作小組之間能夠公平競爭。在選擇每個合作小組的組長時，可以采取投票選舉的方式，讓同組的成員自行選擇，教師也可結(jié)合實際情況，根據(jù)小組中每個成員的特點，選擇最合適的人員擔任組長。在進行課程教學的過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的改變，在不同階段的學習中變動小組成員的角色，盡量讓每個學生都能體會以不同的角色參與學習，完成各類不同的任務，使合作學習的效果得到最大程度上的提高。2、掌握合作時機掌握小組合作學習的時機非常重要，教師應利用有限的課堂教學時間，合理安排小組合作學習的時間。比如：（1）在學習如何制取CO2的時候，教師可以開展小組學習，讓學生自由討論如何才能更好地制取出CO2，在討論的過程中，學生在發(fā)表自己見解的同時也知道了同學的思路，拓展了學生的思維，對制取CO2的過程印象更深刻，提高了這一課程的學習效果；（2）在進行化學實驗教學時，教師可以以合作學習的方式進行教學，讓學生分工合作，在合作的過程中體會團隊的意義，加深彼此間的情感，提高成員間的協(xié)作能力；（3）在講授探究試題時，教師可組織小組合作學習，讓學生講述自己的看法，發(fā)揮個性思維，提高課堂教學的質(zhì)量。3、合理評價教師在過去的教學過程中，通常只是對某個學生進行評價或者鼓勵個人競爭，為了讓合作學習的方式在教學過程中發(fā)揮其應有的效果，就應改變過去對學生的評價方式，對學生進行合理的評價。比如，在抽選學生回答問題時，應避免總是抽取某一個或者某一類學生進行回答，保證每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，尤其是對于學習成績較差的學生，應鼓勵他們多思考，多回答。同時，在問題的選取上應注意技巧，對于難度較大的問題，可讓學習成績較優(yōu)秀的學生回答，避免出現(xiàn)后進生回答不了的尷尬，對于較容易回答的問題，可讓成績較差的學生回答，此外，可以實行加分制，成績優(yōu)秀的學生回答較簡單的問題時，不加分，或者少加分，成績較差的學生回答稍微有點難度的問題時，給予高分，避免出現(xiàn)學優(yōu)生一直搶答、學差生不敢回答問題的情況，讓每個學生都能參與學習，進行思考，提高學差生的自信心，防止學優(yōu)生產(chǎn)生驕傲的心理4、增強合作學習的教學效果合作學習在教學過程中有著重大作用，但如果教師在開展合作學習的教學方式時不注重方法，其在課堂教學中的教學效果難以體現(xiàn)，因此，為了增強合作學習的教學效果，教師在進行合作學習教學時，應注意一下幾點：（1）教師在布置完學習任務后，應引導學生根據(jù)自身的特點對自己的角色進行分配，比如在進行儀器裝備時，讓動手能力較強的學生擔任此角色；對于實驗過程中數(shù)據(jù)記錄，讓觀察能力較強的學生完成此項任務；分析數(shù)據(jù)時，讓分析能力較強的學生做好此項工作；對整個學習成果的匯報，應讓表達能力較強的學生完成，避免出現(xiàn)學生盲目對待教師布置的任務，導致無法達成“每個學生都能參與其中”的效果。[2]5、教師對學生合作學習的指引雖然合作學習的主體是學生，但是教師擔任的角色同樣重要，在開展合作學習時，教師應控制好學生合作學習的行為，讓學生在合作學習過程中不至于偏離方向。在學生討論問題的時候，教師應在教室內(nèi)對學生進行細心觀察，當發(fā)現(xiàn)學生遇到困難時，應及時給予指導，可與學生一起討論，促進師生間的關(guān)系，達到合作學習的目標效果。[3]結(jié)束語作為一種新型的學習方式，合作學習對于課程教學有著重要的意義，它能培養(yǎng)學生互相幫助、互相協(xié)作的精神，提高學生對學習的自主能動性，發(fā)散學生的個性思維和創(chuàng)新能力，以合作學習的方式進行教學，是新課程改革中有效的教學方式，值得提倡。當今社會，英語已經(jīng)成為世界語言，因此，英語學科已經(jīng)成為我國中學階段教學體系中不可忽視的重要組成部分，一方面學習英語知識可以提高學生對外國文化知識的了解，另一方面學習英語知識學生可以將所學知識運用到生活中，做到面向世界。然而，初中起始階段英語課程作為英語學習的起步點，在我國目前初中教學的過程中，學生在英語課程學習方面仍然存在一些問題。學校也對教學模式進行了一些改進，運用了分層教育模式，此模式是否能對學生起始階段的英語課程學習起到推動作用，也是目前初中教學研究者研究的熱點問題。本文結(jié)合個人所學及經(jīng)驗，就初中起始階段英語課程分層教學模式的應用進行了研究分析。一、分層教學模式分層教學模式是一種新的教學模式，其內(nèi)容是指授課教師根據(jù)學生個人的知識水平、能力水平和學生學習的潛力，將各個方面水平差不多的學生分為同一組，使得老師可以更有針對性地對每一組同學進行正確教學輔導。最終，借教師恰當?shù)姆謱硬呗院托〗M同學之間的相互作用，使學生可以最大化地提高自身的知識水平和能力水平。另外，分層教學模式已經(jīng)在很多學校的教學中使用，并取得了明顯的效果。其重要的特點就是可以掌握學生的個體差異，針對小組情況的不同，對學生進行針對性的備課和教學，對每個學生英語能力的提高都有很大的幫助。二、舊的英語教學模式的弊端1.以老師講解為主，無法調(diào)動學生的學習興趣在舊的英語教學模式中，學生學習英語主要以聽老師講課為主，老師講課以語法和翻譯為主。這樣一來，就增大了學生英語學習的難度，語法學習和翻譯都靠死記硬背，無法達到深入了解的目的。對于提高學生綜合語言運用能力的主要途徑――閱讀來說，更是無法理解。而學生在初中起始階段對英語學習的目的是初步了解英語，對以后學習英語奠定基礎(chǔ)。長久的枯燥學習，使得學生對英語學習失去興趣。這樣就違背了我國初中起始階段英語課程教學的教學理念。2.學生自主學習英語困難在舊的初中起始階段英語教學制度中，英語作為一門語言學，學生無法進行自主學習，而且也沒辦法自學。學生自學英語也只能從背單詞、背課文這些方面下手，這樣使學生在自主學習英語方面顯得很吃力，而且事倍功半。深入了解英語學習就更顯得無從下手了。這樣的學習方式可能會提高學生的考試成績，但是學習語言最重要的是應用，是為以后學習打基礎(chǔ)，而不是簡單地為了提高成績，單純的學習而不理解使學生學習英語違背了學習的真正含義。3.課堂效率低下舊的初中起始階段英語教學模式中，英語課堂主要是老師講、學生聽，學生是靠老師課上的講解來獲取知識。然而，學校也設(shè)定有標準的教學進度，如果在課堂上反復為學生講解他們不懂的問題，是無法完成教學任務的。因此，為了順利完成學校教學任務，老師是無法在課堂上詳細地對每個學生的問題都進行講解。這樣就使有好多學生無法跟隨老師的腳步進行學習，也就使課堂效率降低了很多。三、在初中起始階段英語課程中使用分層教學模式的優(yōu)點1.有利于改變教學模式，提高學生的學習興趣分層教學模式是圍繞學習主題，根據(jù)學生的知識水平、能力水平和學習的潛力，對學生進行分組，針對各個小組的不同能力進行教授的教學模式。在初中起始階段英語教學中，運用分層教學模式將學生劃分為能力相當?shù)男〗M，對每個小組進行集中教學，有利于小組內(nèi)學生互相交流教學內(nèi)容，找到自己所喜歡的學習方法，對英語課程進行逐層分析理解，根據(jù)自己和小組的能力進行自學交流。有利于提高學生對英語課程的學習興趣，進而提高學生的學習能力和學習成績。2.有利于學生自主學習在現(xiàn)在的教學理論中，自主學習理論占有很重要的位置，自主學習不僅可以減輕老師的教學壓力，而且可以提高學生學習效率。通過自主學習理解的知識可以加深學生對其印象。在初中起始階段的英語教學中，運用分層教學模式，將學生分為不同小組，可以引導學生逐步認清自身能力，找到自己的弱項，以小組為單位，進行針對性學習和小組交流性學習，進而逐漸提高學生英語知識運用能力和自主學習能力。3.有利于提高課堂效率在初中起始階段英語教學中，利用分層教學模式，教師可以利用分層教學模式中的多媒體教學設(shè)置特定的教學情境，設(shè)置問題懸念，在課堂上將學生引入一定的問題環(huán)境氛圍，提高學生的學習興趣。并且，老師可以由淺到深、由簡單到復雜為學生學習進行鋪墊。這樣可以集中學生的聽課精神，使得學生可以逐漸理解知識，最后提高學生的英語學習成績和學習英語的各方面能力。本文結(jié)合個人所學和個人實踐經(jīng)驗，對目前中學生在起始階段英語學習中普遍存在的問題進行了分析研究，并對初中起始階段英語課程的分層教學模式的應用進行了研究。得出目前初中生在英語學習中存在的問題有三點，分別是課堂主要以老師講解為主，無法調(diào)動學生學習熱情、學生自主學習存在困難、老師學生互動少，課堂效率低。分層教學模式對學生學習的好處有三點，分別是分層教學對學生學習進行小組分配，有利于學生提高學習積極性、有利于學生進行自主學習、有利于老師與同學的課堂互動，提高課堂效率。然而個人能力有限，無法做到面面俱到，希望此文章可以對初中起始階段英語課程教學中利用分層教學模式起到一定作用?，F(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管1現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理現(xiàn)代企業(yè)2題蓋房子先要干什么?中國功夫與泰拳的本質(zhì)分別是?我們的企業(yè)卻往往是:不打地基,猛蓋房子;不練內(nèi)功,猛練外功!關(guān)鍵詞:中國是農(nóng)業(yè)大國,但做企業(yè),我們卻不農(nóng)民!題3企業(yè)管理的系統(tǒng)公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃信息分析、資源配置、核心競爭力關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展!核心流程、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、部門描述、規(guī)范化管理崗位描述、規(guī)章制度、管理控制關(guān)鍵詞:數(shù)字化管理!人力資源管理」目標管理、績效管理、薪酬激勵、任職資格崗位價值、人才招聘、企業(yè)培訓關(guān)鍵詞:企業(yè)文化市場分析、營銷策略、營銷組織、營銷團隊、市場營銷管理通路渠道、客戶管理、銷售技巧、價值鏈分析關(guān)鍵詞:品牌內(nèi)涵!財務預算、成本費用、企業(yè)信用、投資決策、資本運營管理債務重組、收購兼并鍵詞:企業(yè)效益企業(yè)管理的系統(tǒng)4規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)程序流程系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)部門崗位設(shè)置的規(guī)范;企業(yè)規(guī)章制度系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)管理控制系統(tǒng)的規(guī)范規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容5規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容側(cè)重戰(zhàn)略規(guī)劃的規(guī)范:★★★★★程序流程的規(guī)范:★★★★組織結(jié)構(gòu)的規(guī)范:★★★★部門崗位的規(guī)范:★★★規(guī)章制度的規(guī)范:★★管理控制的規(guī)范:★★★★★注:(★表示重要性程度)規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容側(cè)重6企業(yè)規(guī)范化管理戰(zhàn)略規(guī)劃的規(guī)范企業(yè)規(guī)范化管理7企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1)分析系統(tǒng):機會與威脅分析與評估;強勢與弱勢分析與評估;°競爭對手的分析與評估;資源整合的分析與評估;核心競爭力分析與評估;核心能力的分析與評估。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1)8企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)企業(yè)理念:°企業(yè)的使命宣言企業(yè)的經(jīng)營理念;企業(yè)核心價值觀;企業(yè)的企業(yè)文化。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)9企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(3)公司戰(zhàn)略°企業(yè)發(fā)展的區(qū)域定位;企業(yè)發(fā)展的行業(yè)定位;企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品定位;企業(yè)發(fā)展的市場定位。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(3)10企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(4)公司+競爭戰(zhàn)略:企業(yè)中遠期發(fā)展戰(zhàn)略;°企業(yè)的年度發(fā)展戰(zhàn)略;企業(yè)的組織優(yōu)化戰(zhàn)略;企業(yè)的資源整合戰(zhàn)略企業(yè)的市場競爭戰(zhàn)略企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(4)11現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件12現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件13現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件14現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件15現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件16現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件17現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件18現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件19現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件20現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件21現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件22現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件23現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件24現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件25現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件26現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件27現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件28現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件29現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件30現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件31現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件32現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件33現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件34現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件35現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件36現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件37現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件38現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件39現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件40現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件41現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件42現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件43現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件44現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件45現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件46現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件47現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件48現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件49現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件50現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件51現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件52現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件53現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件54現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件55現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件56現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件57現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件58現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件59現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件60現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件61現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件62現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件63現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件64現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件65現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件66現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件67現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件68現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件69現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件70現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件71現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件72現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件73現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件74現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件75現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件76現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件77現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件78現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件79現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件80現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件81現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件82現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件83現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件84現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件85現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件86現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件87現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件88現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件89現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件90現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件91現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件92現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件93現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件94現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件95現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件96現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件97現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件98現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件99現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件100現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件101現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件102現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件103現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件104現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件105現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件106現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件107現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件108現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件109現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件110現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件111現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件112現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件113現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件114現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件115現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件116現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件117現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件118現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件119現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件120現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件121現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件122現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件123現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件124現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件125現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件126現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件127現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件128現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件129現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件130現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件131現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件132現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件133現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件134現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件135現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件136現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件137現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件138現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件139現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件140現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件141現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件142現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件143現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件144現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件145現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件146現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件147現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件14866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?49現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理題蓋房子先要干什么?中國功夫與泰拳的本質(zhì)分別是?我們的企業(yè)卻往往是:不打地基,猛蓋房子;不練內(nèi)功,猛練外功!關(guān)鍵詞:中國是農(nóng)業(yè)大國,但做企業(yè),我們卻不農(nóng)民!隨著課程教育的不斷改革，“合作學習”這一重要學習方式被融入到了初中教學中，它不但能夠培養(yǎng)學生的合作能力，同時也能提高學生的自主能動性。在現(xiàn)代化教學課程中，合作學習發(fā)揮了其重要作用，大部分教師已經(jīng)把它滲透到了平常的教學中，為發(fā)揮學生的個性思維提供了一個平臺，讓學生從過去的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。一、合作學習的含義合作學習是一種團隊學習方式，不是以個人學習為主而是以小組學習為主的新的學習方式，利用學生的不同個性，讓他們組成一個小組，以共同合作的形式完成學習任務，促進學生之間的交流，是一種能讓學生的認知和情感從學習中體現(xiàn)出來的教學策略體系。合作學習一共有三個要素，第一個要素是學習過程中的控制權(quán)，在合作學習的新理念中，控制權(quán)掌握在學生手中，主角是學生而不是老師；第二個要素是教師對課程的編排，在對課程進行編排的時候，應考慮學生的興趣愛好，讓學生對課程的編排感興趣，提高學生對學習的主動性；第三個要素是學生要有團體合作精神，在合作學習的過程中學會人際交往的技巧。二、合作學習在化學中教學中的意義在教學過程中進行合作學習，能培養(yǎng)學生對學習的積極性，讓學生在合作學習的過程中明白團隊協(xié)作的力量，讓學生在相互競爭的同時培養(yǎng)集體觀念，此外，合作學習有助于教師面對眾多個性不一的學生也能因材施教。合作學習不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能幫助學生樹立健康的人格，學會與人相處的技巧，提高了學生的溝通技能。[1]三、合作學習在化學教學中的合理運用1、成立學習小組教師在教學過程中，可以先根據(jù)學生的個性特點，為學生建立符合班級實際情況的小組，在建立合作小組時，應考慮學生的學習規(guī)律、認知水平、對化學的感興趣程度等等，合作小組的人數(shù)不宜過多，一般在四至六個之間，同時，在進行人員分配時，應考慮每個合作小組的整體水平，各個合作小組之間的整體水平差距不能太大，保證每個合作小組之間能夠公平競爭。在選擇每個合作小組的組長時，可以采取投票選舉的方式，讓同組的成員自行選擇，教師也可結(jié)合實際情況，根據(jù)小組中每個成員的特點，選擇最合適的人員擔任組長。在進行課程教學的過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的改變，在不同階段的學習中變動小組成員的角色，盡量讓每個學生都能體會以不同的角色參與學習，完成各類不同的任務，使合作學習的效果得到最大程度上的提高。2、掌握合作時機掌握小組合作學習的時機非常重要，教師應利用有限的課堂教學時間，合理安排小組合作學習的時間。比如：（1）在學習如何制取CO2的時候，教師可以開展小組學習，讓學生自由討論如何才能更好地制取出CO2，在討論的過程中，學生在發(fā)表自己見解的同時也知道了同學的思路，拓展了學生的思維，對制取CO2的過程印象更深刻，提高了這一課程的學習效果；（2）在進行化學實驗教學時，教師可以以合作學習的方式進行教學，讓學生分工合作，在合作的過程中體會團隊的意義，加深彼此間的情感，提高成員間的協(xié)作能力；（3）在講授探究試題時，教師可組織小組合作學習，讓學生講述自己的看法，發(fā)揮個性思維，提高課堂教學的質(zhì)量。3、合理評價教師在過去的教學過程中，通常只是對某個學生進行評價或者鼓勵個人競爭，為了讓合作學習的方式在教學過程中發(fā)揮其應有的效果，就應改變過去對學生的評價方式，對學生進行合理的評價。比如，在抽選學生回答問題時，應避免總是抽取某一個或者某一類學生進行回答，保證每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，尤其是對于學習成績較差的學生，應鼓勵他們多思考，多回答。同時，在問題的選取上應注意技巧，對于難度較大的問題，可讓學習成績較優(yōu)秀的學生回答，避免出現(xiàn)后進生回答不了的尷尬，對于較容易回答的問題，可讓成績較差的學生回答，此外，可以實行加分制，成績優(yōu)秀的學生回答較簡單的問題時，不加分，或者少加分，成績較差的學生回答稍微有點難度的問題時，給予高分，避免出現(xiàn)學優(yōu)生一直搶答、學差生不敢回答問題的情況，讓每個學生都能參與學習，進行思考，提高學差生的自信心，防止學優(yōu)生產(chǎn)生驕傲的心理4、增強合作學習的教學效果合作學習在教學過程中有著重大作用，但如果教師在開展合作學習的教學方式時不注重方法，其在課堂教學中的教學效果難以體現(xiàn)，因此，為了增強合作學習的教學效果，教師在進行合作學習教學時，應注意一下幾點：（1）教師在布置完學習任務后，應引導學生根據(jù)自身的特點對自己的角色進行分配，比如在進行儀器裝備時，讓動手能力較強的學生擔任此角色；對于實驗過程中數(shù)據(jù)記錄，讓觀察能力較強的學生完成此項任務；分析數(shù)據(jù)時，讓分析能力較強的學生做好此項工作；對整個學習成果的匯報，應讓表達能力較強的學生完成，避免出現(xiàn)學生盲目對待教師布置的任務，導致無法達成“每個學生都能參與其中”的效果。[2]5、教師對學生合作學習的指引雖然合作學習的主體是學生，但是教師擔任的角色同樣重要，在開展合作學習時，教師應控制好學生合作學習的行為，讓學生在合作學習過程中不至于偏離方向。在學生討論問題的時候，教師應在教室內(nèi)對學生進行細心觀察，當發(fā)現(xiàn)學生遇到困難時，應及時給予指導，可與學生一起討論，促進師生間的關(guān)系，達到合作學習的目標效果。[3]結(jié)束語作為一種新型的學習方式，合作學習對于課程教學有著重要的意義，它能培養(yǎng)學生互相幫助、互相協(xié)作的精神，提高學生對學習的自主能動性，發(fā)散學生的個性思維和創(chuàng)新能力，以合作學習的方式進行教學，是新課程改革中有效的教學方式，值得提倡。當今社會，英語已經(jīng)成為世界語言，因此，英語學科已經(jīng)成為我國中學階段教學體系中不可忽視的重要組成部分，一方面學習英語知識可以提高學生對外國文化知識的了解，另一方面學習英語知識學生可以將所學知識運用到生活中，做到面向世界。然而，初中起始階段英語課程作為英語學習的起步點，在我國目前初中教學的過程中，學生在英語課程學習方面仍然存在一些問題。學校也對教學模式進行了一些改進，運用了分層教育模式，此模式是否能對學生起始階段的英語課程學習起到推動作用，也是目前初中教學研究者研究的熱點問題。本文結(jié)合個人所學及經(jīng)驗，就初中起始階段英語課程分層教學模式的應用進行了研究分析。一、分層教學模式分層教學模式是一種新的教學模式，其內(nèi)容是指授課教師根據(jù)學生個人的知識水平、能力水平和學生學習的潛力，將各個方面水平差不多的學生分為同一組，使得老師可以更有針對性地對每一組同學進行正確教學輔導。最終，借教師恰當?shù)姆謱硬呗院托〗M同學之間的相互作用，使學生可以最大化地提高自身的知識水平和能力水平。另外，分層教學模式已經(jīng)在很多學校的教學中使用，并取得了明顯的效果。其重要的特點就是可以掌握學生的個體差異，針對小組情況的不同，對學生進行針對性的備課和教學，對每個學生英語能力的提高都有很大的幫助。二、舊的英語教學模式的弊端1.以老師講解為主，無法調(diào)動學生的學習興趣在舊的英語教學模式中，學生學習英語主要以聽老師講課為主，老師講課以語法和翻譯為主。這樣一來，就增大了學生英語學習的難度，語法學習和翻譯都靠死記硬背，無法達到深入了解的目的。對于提高學生綜合語言運用能力的主要途徑――閱讀來說，更是無法理解。而學生在初中起始階段對英語學習的目的是初步了解英語，對以后學習英語奠定基礎(chǔ)。長久的枯燥學習，使得學生對英語學習失去興趣。這樣就違背了我國初中起始階段英語課程教學的教學理念。2.學生自主學習英語困難在舊的初中起始階段英語教學制度中，英語作為一門語言學，學生無法進行自主學習，而且也沒辦法自學。學生自學英語也只能從背單詞、背課文這些方面下手，這樣使學生在自主學習英語方面顯得很吃力，而且事倍功半。深入了解英語學習就更顯得無從下手了。這樣的學習方式可能會提高學生的考試成績，但是學習語言最重要的是應用，是為以后學習打基礎(chǔ)，而不是簡單地為了提高成績，單純的學習而不理解使學生學習英語違背了學習的真正含義。3.課堂效率低下舊的初中起始階段英語教學模式中，英語課堂主要是老師講、學生聽，學生是靠老師課上的講解來獲取知識。然而，學校也設(shè)定有標準的教學進度，如果在課堂上反復為學生講解他們不懂的問題，是無法完成教學任務的。因此，為了順利完成學校教學任務，老師是無法在課堂上詳細地對每個學生的問題都進行講解。這樣就使有好多學生無法跟隨老師的腳步進行學習，也就使課堂效率降低了很多。三、在初中起始階段英語課程中使用分層教學模式的優(yōu)點1.有利于改變教學模式，提高學生的學習興趣分層教學模式是圍繞學習主題，根據(jù)學生的知識水平、能力水平和學習的潛力，對學生進行分組，針對各個小組的不同能力進行教授的教學模式。在初中起始階段英語教學中，運用分層教學模式將學生劃分為能力相當?shù)男〗M，對每個小組進行集中教學，有利于小組內(nèi)學生互相交流教學內(nèi)容，找到自己所喜歡的學習方法，對英語課程進行逐層分析理解，根據(jù)自己和小組的能力進行自學交流。有利于提高學生對英語課程的學習興趣，進而提高學生的學習能力和學習成績。2.有利于學生自主學習在現(xiàn)在的教學理論中，自主學習理論占有很重要的位置，自主學習不僅可以減輕老師的教學壓力，而且可以提高學生學習效率。通過自主學習理解的知識可以加深學生對其印象。在初中起始階段的英語教學中，運用分層教學模式，將學生分為不同小組，可以引導學生逐步認清自身能力，找到自己的弱項，以小組為單位，進行針對性學習和小組交流性學習，進而逐漸提高學生英語知識運用能力和自主學習能力。3.有利于提高課堂效率在初中起始階段英語教學中，利用分層教學模式，教師可以利用分層教學模式中的多媒體教學設(shè)置特定的教學情境，設(shè)置問題懸念，在課堂上將學生引入一定的問題環(huán)境氛圍，提高學生的學習興趣。并且，老師可以由淺到深、由簡單到復雜為學生學習進行鋪墊。這樣可以集中學生的聽課精神，使得學生可以逐漸理解知識，最后提高學生的英語學習成績和學習英語的各方面能力。本文結(jié)合個人所學和個人實踐經(jīng)驗，對目前中學生在起始階段英語學習中普遍存在的問題進行了分析研究，并對初中起始階段英語課程的分層教學模式的應用進行了研究。得出目前初中生在英語學習中存在的問題有三點，分別是課堂主要以老師講解為主，無法調(diào)動學生學習熱情、學生自主學習存在困難、老師學生互動少，課堂效率低。分層教學模式對學生學習的好處有三點，分別是分層教學對學生學習進行小組分配，有利于學生提高學習積極性、有利于學生進行自主學習、有利于老師與同學的課堂互動，提高課堂效率。然而個人能力有限，無法做到面面俱到，希望此文章可以對初中起始階段英語課程教學中利用分層教學模式起到一定作用。現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管150現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理現(xiàn)代企業(yè)151題蓋房子先要干什么?中國功夫與泰拳的本質(zhì)分別是?我們的企業(yè)卻往往是:不打地基,猛蓋房子;不練內(nèi)功,猛練外功!關(guān)鍵詞:中國是農(nóng)業(yè)大國,但做企業(yè),我們卻不農(nóng)民!題152企業(yè)管理的系統(tǒng)公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃信息分析、資源配置、核心競爭力關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展!核心流程、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、部門描述、規(guī)范化管理崗位描述、規(guī)章制度、管理控制關(guān)鍵詞:數(shù)字化管理!人力資源管理」目標管理、績效管理、薪酬激勵、任職資格崗位價值、人才招聘、企業(yè)培訓關(guān)鍵詞:企業(yè)文化市場分析、營銷策略、營銷組織、營銷團隊、市場營銷管理通路渠道、客戶管理、銷售技巧、價值鏈分析關(guān)鍵詞:品牌內(nèi)涵!財務預算、成本費用、企業(yè)信用、投資決策、資本運營管理債務重組、收購兼并鍵詞:企業(yè)效益企業(yè)管理的系統(tǒng)153規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)程序流程系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)部門崗位設(shè)置的規(guī)范;企業(yè)規(guī)章制度系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)管理控制系統(tǒng)的規(guī)范規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容154規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容側(cè)重戰(zhàn)略規(guī)劃的規(guī)范:★★★★★程序流程的規(guī)范:★★★★組織結(jié)構(gòu)的規(guī)范:★★★★部門崗位的規(guī)范:★★★規(guī)章制度的規(guī)范:★★管理控制的規(guī)范:★★★★★注:(★表示重要性程度)規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容側(cè)重155企業(yè)規(guī)范化管理戰(zhàn)略規(guī)劃的規(guī)范企業(yè)規(guī)范化管理156企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1)分析系統(tǒng):機會與威脅分析與評估;強勢與弱勢分析與評估;°競爭對手的分析與評估;資源整合的分析與評估;核心競爭力分析與評估;核心能力的分析與評估。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1)157企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)企業(yè)理念:°企業(yè)的使命宣言企業(yè)的經(jīng)營理念;企業(yè)核心價值觀;企業(yè)的企業(yè)文化。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)158企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(3)公司戰(zhàn)略°企業(yè)發(fā)展的區(qū)域定位;企業(yè)發(fā)展的行業(yè)定位;企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品定位;企業(yè)發(fā)展的市場定位。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(3)159企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(4)公司+競爭戰(zhàn)略:企業(yè)中遠期發(fā)展戰(zhàn)略;°企業(yè)的年度發(fā)展戰(zhàn)略;企業(yè)的組織優(yōu)化戰(zhàn)略;企業(yè)的資源整合戰(zhàn)略企業(yè)的市場競爭戰(zhàn)略企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(4)160現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件161現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件162現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件163現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件164現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件165現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件166現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件167現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件168現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件169現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件170現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件171現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件172現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件173現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件174現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件175現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件176現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件177現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件178現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件179現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件180現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件181現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件182現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件183現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件184現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件185現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件186現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件187現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件188現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件189現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件190現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件191現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件192現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件193現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件194現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件195現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件196現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件197現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件198現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件199現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件200現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件201現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件202現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件203現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件204現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件205現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件206現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件207現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件208現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件209現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件210現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件211現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件212現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件213現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件214現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件215現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件216現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理