第一課中國早期人類的代表一一北京人重點：北京人及其發(fā)現(xiàn)的重大意義難點：勞動創(chuàng)造人本身資料：1921年至1927年，考古學家先后三次在“北京人”洞穴遺址外發(fā)現(xiàn)3枚人類牙齒化石，將其命名為“中國猿人北京種”，俗稱“北京人”設(shè)問：北京人的牙齒化石和元謀人的牙齒化石相比有何特點，說明什么？資料：1929年，中國青年科學家發(fā)現(xiàn)了第一個北京人頭蓋骨，伺候又相繼發(fā)掘出土4個北京猿人頭蓋骨，再次震驚國內(nèi)外。記住一個人物：斐文中區(qū)別裴文中讀資料并觀察圖片，牙齒上的區(qū)別，逐步認識北京人相比元謀人的變化。(1)北京人的存活時間、腦容量特點。(2)尋找丟失頭蓋骨的意義。a/\厶口,人#宀」學生分組討論并完成〔探究表格。

探究內(nèi)容探究結(jié)果主要依據(jù)結(jié)論探究內(nèi)容探究結(jié)果主要依據(jù)結(jié)論體貌特征食物，如何食用社會組織形式使用工具工具的制造方法>/If.如何獲取食物元謀人、北京人、山頂洞人之比較身體結(jié)構(gòu)、工具、生匚活環(huán)境等等[g*J-t宀探究內(nèi)容元謀人北京人山頂洞人體貌特征食物，如何食用社會組織形式使用工具工具的制造方法如何獲取食物作為地球上的高級生物一一人類，當我們在思考自我，思考社會，世界與未來的時候，我們必須先了解我們的起源。生物進化的規(guī)律告訴我們必須懂得“優(yōu)勝劣汰”的法則，元謀人是中國境內(nèi)最早的古人類，而北京人則向我們還原了人類最真實、最殘酷的生存環(huán)境，在與自然界的不斷斗爭過程中，不斷磨合，一步步走向進步，走向文明。第2課原始農(nóng)耕生活教學重點：半坡居民、河姆渡居民的農(nóng)耕生活教學難點：原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)教學過程：導入新課展示：《白虎通》原文“神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作”問：我國原始居民的生產(chǎn)、生活有了什么變化？討論并得出結(jié)論：人類由采集狩獵生活開始向農(nóng)耕生活轉(zhuǎn)變。1?半坡居民的生活(1)展示關(guān)于半坡遺址的考古史料磨光的石器、大量的粟粒、骨制的漁叉、漁鉤、尖底瓶、彩陶盆、紡輪、半地穴式圓形房屋復(fù)原圖等。遠古時期的黃河流域特點，林木茂密，氣候溫暖，適宜人類活動。半坡遺址，原始農(nóng)耕出現(xiàn)文明曙光。歸納總結(jié)：半坡居民普遍使用磨制石器、角器等生產(chǎn)工具，用以開墾土地，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，會飼養(yǎng)家畜，狩獵，捕魚，有時也采集野果，補充食物。住半地穴式圓形房屋，從事簡單的紡織、制衣。生活用具主要是陶器，過定居的農(nóng)耕生活。七八千年前的長江流域，氣候溫暖濕潤，雨水充沛。為河姆渡人的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了有利條件。討論歸納總結(jié):河姆渡人開始使用磨制石器，用耒耜耕地，人工栽培水稻，住干欄式房屋,會打井，家畜以豬狗水牛為主，制作陶器、玉器和樂器骨哨等。河姆渡人還運用雕刻技術(shù)，用象牙和獸骨制成古樸的藝術(shù)品。河姆渡人和半坡人都過著定居的農(nóng)耕生活，但是在房屋的樣式和種植的農(nóng)作物方面有差別，你能說出原因嗎？歸納:農(nóng)作物種植，家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)，磨制工具的發(fā)展。是原始農(nóng)業(yè)興起的重要標志。—原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。第3課遠古的傳說品質(zhì)學習2?鼓勵學生勇于開拓進取，不斷創(chuàng)新，提示學生在生活和學習中嚴于律己，奉獻班級，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。教學重點：逐鹿之戰(zhàn)、禪讓制教學難點：遠古傳說和歷史事實的區(qū)別；禪讓制教學過程：導入新課多媒體資料展示《黃帝陵》教師介紹：黃帝陵所在的橋山，位于陜西黃陵縣城北約一公里處，全國重點文物保護單位。每年清明節(jié)，都有來自海內(nèi)外的炎黃子孫到這里祭拜，被視為華夏子孫尋根祭祖之地。.逐鹿之戰(zhàn)炎帝和黃帝先后通過阪泉和逐鹿兩大戰(zhàn)役結(jié)成聯(lián)盟，并在此基礎(chǔ)上打敗了東方的蚩尤部落，最終炎帝被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。閱讀教材，熟悉內(nèi)容，思考：（1）為什么后人尊崇炎帝和皇帝為中華民族的始祖？（2）華夏民族又是怎么形成的?學生歸納:炎帝、黃帝、蚩尤、少昊燈部落的斗爭和合并，進而結(jié)成部落聯(lián)盟。梁啟超《飲冰室合集》關(guān)于華夏族形成的材料“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化和以成一族之形，后世所謂諸夏是也。”學生思考：華夏族的形成有何特點？炎帝：開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷蔬菜，制作陶器，發(fā)明紡織，煮鹽，通商交換黃帝：建造宮室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，煉銅，發(fā)明弓箭和指南車堯生活簡樸，克己愛民鼓勵人民開墾農(nóng)田，適時耕種舜寬厚待人，以身作則，制定刑法，完善制度，穩(wěn)定局勢大禹治水，與群眾同甘共苦，解除了黃河水患。三過家門而不入傳說和史實歷史的學習有著科學嚴謹?shù)木?，現(xiàn)實中，人們往往容易把傳說和史實混為一談，學生更是無法區(qū)分，設(shè)置問題就是為了讓學生注重證據(jù)的科學精神，激發(fā)學生搜集證據(jù)，尋求證明的科學探索熱情。反思：講故事也有些不足的地方。有部分學生僅僅聽故事去了，沒有結(jié)合教材上的知識點，還有的同學因為我講故事時“繪聲繪色、手舞足蹈”而顯得注意力不集中，課堂也有些散漫。今后，需要在如何控制課堂局面上狠下功夫第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展掌握知道夏商周三個朝代的基本情況，簡述西周分封制的內(nèi)容及作用?！疤熳印保T侯，卿大夫，士，“家天下”，知道夏朝與商朝恩華的主要代表一一二里頭遺址和殷墟的考古成果。4夏商西周三朝更替的史實和末代君王的腐朽殘暴統(tǒng)治，興旺與統(tǒng)治者的關(guān)系。5、從夏商西周王朝的“家天下”統(tǒng)治觀念，西周建立分封制并明確森嚴的等級制度，認識國家政權(quán)的性質(zhì)及其建立的意義。重點：歸納夏商西周三產(chǎn)更替的史實，簡述分封制難點：理解“家天下”的基本含義，明確貴族等級制度的層級關(guān)系。教學過程：、夏朝的建立與“家天下”1?夏朝及夏朝的疆域I“禪讓制”和“世襲制”3.國之初一一天下為公到天下為家教師點撥引導學生閱讀教材18頁的“材料研讀”，思考以下內(nèi)容：（1）“天下”是什么，“天下為公”“天下為家”中“公”和“家”指什么?（2）什么是“家天下”？二、商湯滅夏約公元前1600年，湯建立了商王朝，都城建在亳，商王湯任用賢才，發(fā)展農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)，使經(jīng)濟得到發(fā)展，人民生活安定，商朝很快強大起來。閱讀資料，回答以下問題：（1）商朝為何又叫“殷商”？（2）商朝是如何滅亡的?【視頻】：牧野之戰(zhàn)2?夏朝的滅亡三、武王伐紂經(jīng)歷了牧野之戰(zhàn)周軍占領(lǐng)了商都，定都鎬京，史稱西周，那么建立了自己王朝的周武王是如何鞏固自己的統(tǒng)治呢?引導學生閱讀教材，找出答案探究】西周的滅7亡朝代開國君主亡國之君r建立時［可重大事件第西周5課青銅器與甲骨文目的：司母戊鼎、甲骨文文明。實習中國古代青銅器的鑄造及用途,了解青銅器制作的髙超工藝。了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系教學重點：青銅器的髙超工藝教學難點：甲骨文的造字特點教學準備：教師準備相關(guān)的課件及資料圖片，發(fā)給學生預(yù)習指導，指導學生查閱相關(guān)資料，自主學習。教學過程：出示以下問題:（1）什么是青銅器？（2）青銅器的用途和特點有哪些？（3）青銅藝術(shù)的髙峰時期是在什么時候？（1）青銅器是由青銅合金（紅銅和錫的合金）制成的器具（2）青銅器主要用于飲食、祭祀和軍事方面，種類繁多，數(shù)量眾多（3）商周時期，代表作司母戊鼎。學生閱讀資料，找出以下問題的答案：（1）甲骨文是在哪里出土的（2）甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的（3）甲骨文記載了什么內(nèi)容（4）甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大意義讓學生猜一猜這些甲骨文是什么意思?I水、日、月、豬、山、刃六書造字甲骨文照亮了輝煌中華，如果說鉆木取火使人類告別了茹毛飲血的野蠻歲月，那么文字的出現(xiàn)意味著人類走出了結(jié)繩記事的洪荒年代。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，是照亮中華文明的一盞明燈。知道知道.了解春秋爭霸的原因。第6課動蕩的春秋時期分析春秋爭霸所體現(xiàn)的時代特征及歷史影響。3懂得春秋爭霸實質(zhì)上是政治、軍事、經(jīng)濟等綜合國力的較量，逐步學會全面看待歷史問題的方法。重點：春秋爭霸的原因。管鮑之交，一鳴驚人，退避三舍，問鼎中原典故難點：春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展導致政治上的變化教學過程：課程展示圖片：春秋戰(zhàn)車，越王勾踐劍，甲胄等一、春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展春秋時期，冶鐵技術(shù)逐漸提髙，比青銅器硬度更髙，形成了有翻土墾荒的犁，鏟土的鏟，除草等使用的鋤，平地用的耙等多種不同功能的農(nóng)具，大大推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。春秋時期，公元前770年，周平王將國都由鎬京遷至洛邑，中國歷史進入東周時期。東周的前期被稱為春秋時期（公元前770年一公元前476年）春秋時期出現(xiàn)了新的生產(chǎn)工具，他的出現(xiàn)推動了進擊的飛速發(fā)展，，主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)方面，而經(jīng)濟的發(fā)展又使西周的各種制度遭到破壞，比如分封制，思考：：分封制是怎么被破壞的，周王室和諸侯的關(guān)系發(fā)生了什么變化？思考以下問題:鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了什么樣的推動作用？除了農(nóng)業(yè)的進步，春秋時期的經(jīng)濟在哪些方面發(fā)展迅速？二、王室式微閱讀材料：“平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄巴踉扇讼螋攪案骛嚒薄扒蠼稹薄扒筌嚒薄薄肮?07年，周王率軍討伐鄭國，王師慘敗，周王被射中了肩膀，天子威信掃地，從此一蹶不振”春秋時期，諸侯取代王室操縱了國家政治，國家又將面臨怎樣的命運？三、諸侯爭霸1?閱讀思考:春秋時期的諸侯打著“尊王攘夷”的旗號爭奪霸主地位，先后有多位諸侯取得了“霸主”的地位，在教材中找找看，春秋時期先后出現(xiàn)過哪幾位“霸主”課堂小結(jié)春秋時期是一個動蕩的時期，特殊的環(huán)境造就了無數(shù)的人才，我們應(yīng)該從歷史中汲取教訓，學會做人做事，所謂“前事不忘，后事之師”，這也是我們學習歷史的真正意義所在。第7課戰(zhàn)國時期的社會變化要求掌握：1?掌握戰(zhàn)國七雄的概念和七國之間發(fā)生的主要戰(zhàn)爭：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。2了解戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用以及都江堰水利工程等情況。掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史意義。過學習商鞅變法，激勵學生與時俱進，勇于投身改革，順應(yīng)歷史潮流的發(fā)展，才是進步的。從中國封建社會確立的過程中理解生產(chǎn)力是推動社會進步的動力之通重點：都江堰，商鞅變法的內(nèi)容及歷史意義難點：我國封建社會的形成教學過程：一、戰(zhàn)國七雄教師講述：公元前475年公元前221年是戰(zhàn)國時期。我們要從兩個角度分析戰(zhàn)國的形成。歷史角度：春秋原有的國家一齊（田氏代齊）、楚、燕、秦；韓、趙、魏三家分晉。戰(zhàn)國初年，發(fā)生了兩件大事，一是三家分晉，一是田氏代齊。1.韓趙魏三家分晉田氏代齊經(jīng)過這兩件事情之后，戰(zhàn)國形成了七雄并立的局面戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、秦、韓、趙、魏三次戰(zhàn)役思考以下問題:春秋時代的爭霸之戰(zhàn)和戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，有什么不同？春秋時期主要是為了活著的領(lǐng)導地位脅迫小國，而戰(zhàn)國時期則是為了吃掉對方，最終統(tǒng)一中國二、商鞅變法戰(zhàn)國晚期，各國之間的兼并戰(zhàn)爭愈加激烈。秦國經(jīng)過長平之戰(zhàn)，大敗趙國，確立了在軍事上的請過地位，使東方六國再也無力抵御秦國的進攻了，而為秦國最終完成統(tǒng)一六國奠定雄厚物資基礎(chǔ)的時間就是商鞅變法。閱讀材料，提煉有用的信息，回答問題1?商鞅變法在政治方面的做法？有什么好處？2?商鞅變法在經(jīng)濟方面實行了哪些改革，最終的目的？3.在軍事方面的調(diào)整有什么措施提髙秦軍的戰(zhàn)斗力？經(jīng)過商鞅變法，秦國經(jīng)濟上，改變了舊有的生產(chǎn)關(guān)系，廢井田開阡陌，從根本上確立了土地私有制；政治上，打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機制更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始；軍事上，獎勵軍功，達到了強兵的目的，極大的提髙了軍隊的戰(zhàn)斗力，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最強大的封建國家，為秦的下一步的戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。［提問，秦國能夠在糧食供應(yīng)上獲得保障是源于哪種技術(shù)的推廣？三、都江堰坐落在成都平原西部的岷江上，始建于秦昭王末年(約公元前256?前251)，是蜀郡太守李冰父子在前人鱉靈開鑿的基礎(chǔ)上組織修建的大型水利工程，防洪灌溉的作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的"天府之國"，都江堰是什么時期，哪個國家，誰負責修筑的？這個工程的主要作用是干什么？修理都江堰水利工程的主要意義？如何評價李冰父子的功績？第8課百家爭鳴I教學目標：知識與技能、孔子“仁”的學說及對教育文化的貢獻2、老子及其他思想學家和軍事學家的主張3、百家思想教學重點：孔子的政治主張和教育、文化成就教學難點：掌握各位思想家的主張教學過程：《塞翁失馬》一、老子故事道理：禍兮，福之所倚；禍兮，福之所伏二、孔子和儒家學說1.孔子生平孔子（公元前551年9月28日一公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國栗邑，今屬河南省商丘市夏邑縣，出生地魯國陬邑，今屬山東省曲阜市。中國著名的大思想家、大教育家?？鬃娱_創(chuàng)了私人講學的風氣,是儒家學派的創(chuàng)始人晚年修訂六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》道德：在個體層面主張“仁、禮”之德性與德行。，他主張“為政以德”，用道德和禮教來治理國家是最髙尚的治國之道。這種治國方略也叫“德治”或“禮治”教育：孔子在中國歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)相近，個性差異主要是因為后天教育與社會環(huán)境影響（“性相近也，習相遠也”）。因而人人都可能受教育，人人都應(yīng)該〕受教育。3.孔」子的教育成｛就，相傳他有弟子三千，其中七十二賢人?！?、學f?生完成下表學派八代表人2物思想主張著作儒家儒家道家墨家法家兵家課堂小結(jié)春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上第一次思想大解放時期，涌現(xiàn)出許許多多的思想家，諸子百家思想博大精深，為中華文明的發(fā)展，為中華民族的思想寶庫增添了燦爛不朽的精神財富，對中國乃至世界影響巨大，我們必須取其精華，去其糟粕，繼承和發(fā)揚偉大的文化成果，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。第9課秦統(tǒng)一中國掌握了解秦朝中央集權(quán)制的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施和作用，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。歸納并總結(jié)出“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”認識到：（1）統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，聯(lián)系實際（2）秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族分封建制的國家，（2）秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用。教學重點：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用教學難點：中央集權(quán)制的君主專制制度和秦統(tǒng)一的作用教學過程：展示“戰(zhàn)國七雄形勢圖”提問:

戰(zhàn)國時期有哪幾個主要的諸侯國？2?為什么秦有條件完成滅六國，實現(xiàn)統(tǒng)一的大任？學生閱讀材料，討論并得出：商鞅變法后秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。長平之戰(zhàn)后各國已無力抵抗秦國。公元前230年至公元前221年的十年間，秦發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，滅了六國，完成了統(tǒng)一。秦滅六國的意義；教師總結(jié)秦滅六國的意義：結(jié)束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)環(huán)境符合廣大勞動人民的愿望M紆］(1)中央集權(quán)制±方面內(nèi)容:秦統(tǒng)一中國的措施多媒體展示(2)文化和經(jīng)濟方面的措施焚書坑儒、統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字車同軌最髙統(tǒng)治著：皇帝中央：設(shè)丞相、太尉、御史大夫分掌全國政事地方：推行郡縣制第10課秦末農(nóng)民大起義教學目標:知識與技能知道秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝、吳廣起義。了解秦國的滅亡和楚漢之爭4、究秦滅亡后，劉邦和項羽領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化5、懂得秦的暴政是激起秦末農(nóng)民起義的根本原因，以及在楚漢之爭中劉邦為什么會戰(zhàn)勝項羽，明白“得民心者得天下”的道理教學過程：秦朝建立后，秦始皇認為他開創(chuàng)的帝業(yè)能夠代代相傳，然而，秦始皇死后三年，秦朝就滅亡了。聲名顯赫的秦朝為什么如此短命，它又是怎樣被推翻的？觀看【阿房宮】資料，你能發(fā)現(xiàn)這其中包含什么有用的信息嗎？110萬人修建阿房宮，幾十萬工人修建秦始皇陵，最后卻被秦二世全部殺死在墓穴里陪葬。一、秦的暴政1?徭役、賦稅繁重刑法殘酷3?秦二世胡亥的殘暴統(tǒng)治二、陳勝吳廣起義閱讀思考，回答一下問題:陳勝吳廣起義爆發(fā)的時間地點?陳勝吳廣起義的原因？起義的過程和結(jié)果？起義的意義？三、楚漢之爭閱讀：教材49頁1、巨鹿之戰(zhàn)2、秦朝滅亡思考：1、楚漢之爭時，劉邦為什么能打敗項羽？2?討論：劉邦項羽領(lǐng)導的戰(zhàn)爭在秦滅亡前后性質(zhì)發(fā)生了什么變化?第11課西漢建立和“文景之治”掌握：知道西漢的建立掌握漢初的休養(yǎng)生息政策了解“文景之治”通過對漢初髙祖，文帝，景帝時采取的休養(yǎng)生息政策的原因、措施、結(jié)果的學習，使學生認識到“成由儉敗由奢”的道理教學過程：長達四年的楚漢之爭，項羽兵敗，劉邦取得最后的勝利。公元前202年，劉邦稱帝，建立漢朝，定都長安，歷史上稱為“西漢”，，劉邦即“漢髙祖”俗話說“得天下易，守天下難”，劉邦（漢髙祖）面臨的是一種什么樣的局面？【探究問題一】：“民失作業(yè)，而大飽饑饉?！讼嗍?，死者過半。”“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋”這位平民皇帝在統(tǒng)治之初采取了怎樣的統(tǒng)治政策?I繼他之后，漢朝出現(xiàn)了怎樣的局面？【探究問題二】以上史料說明什么問題？造成上述現(xiàn)象的原因是什么？3?如果你是漢髙祖，你會怎么做？學生自由討論，廣泛發(fā)言。歸納：反映漢初經(jīng)濟蕭條，國家貧困由于勤的殘暴統(tǒng)治，秦末的農(nóng)民戰(zhàn)爭以及楚漢戰(zhàn)爭造成【探究問題三】什么是修養(yǎng)生息政策？劉邦實行休養(yǎng)生息政策的具體措施主要是什么？政策的根本目的?這一政策的結(jié)果和影響?學生回答：目的：鞏固政權(quán)和社會局勢措施：士兵返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)影響：恢復(fù)和發(fā)展了社會經(jīng)濟學生歸納整理文景之治的要點軍事：經(jīng)濟：文化：第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學目標:知識與技能1.列出漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施2?通過漢武帝頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的史實、的作用。正確評價漢武帝4、認識漢武帝推行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，使中央集權(quán)制的政治制度鞏固下來，儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，逐漸成為中國封建社會占的意識形態(tài)，成為中國封建社會延續(xù)2000多年的思想基礎(chǔ)。教學過程：一、“推恩令”的實施漢武帝登上帝位只有16歲，這位年輕的皇帝遇到了什么難題呢？1.諸侯王實力強大2?諸侯王對抗朝廷，企圖謀反漢武帝和主父偃是如何通過推恩令使諸侯子弟對皇帝感恩的？二、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”教師講解削弱了諸侯，使他們在實力上不再對中央集權(quán)構(gòu)成威脅，那么在思想上如何才能使人們從此也服從于中央，聽命于皇帝呢。一起看看漢朝初年還有哪些問題？漢武帝為什么要聽董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”？三、鹽鐵專賣“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門，此言末業(yè)，貧者之資也”司馬遷《史記?貨殖列傳教師講解：在古代，農(nóng)業(yè)是國家的經(jīng)濟命脈，歷代皇帝都很重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，漢武帝為了改變這種局面，加強朝廷對社會經(jīng)濟的控制，采取了一系列措施穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展，都有哪些措施呢？.1、鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢，把煮鹽、冶鐵經(jīng)營權(quán)收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。2?在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價。小結(jié)：漢武帝的休養(yǎng)生息政策，奠定了西漢鼎盛的經(jīng)濟基礎(chǔ)，漢武帝的“大一統(tǒng)”使中央集權(quán)得到了空前的發(fā)展和加強，大一統(tǒng)帝國得到了進一步的發(fā)展，使西漢進入了鼎盛時期，漢室江山迎來了空前的大一統(tǒng)局面第第13東漢的興亡教學目標:怎樣的措施改善社會狀況？你會借鑒哪些前人的經(jīng)驗?【問題探究一】光武帝以“柔道”治理天下，具體是從哪方面著手呢？【問題探究二】最后采取了哪些措施來解決這些問題？【史料閱讀】教師補充：光武帝還致力于緩和民族矛盾，允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，大力倡導儒學，表彰有氣節(jié)的人。問題：東漢后期宦官外戚專權(quán)導致什么樣的后果？三。、農(nóng)民起義一黃巾起義閱讀教材關(guān)于黃巾起義的相關(guān)史料回答以下問題：黃巾起義前民間是一種什么樣的情緒?黃巾起義為什么會得到天下的響應(yīng)?3、雖最終起義以失敗而告終，但軍閥割據(jù)、東漢名存實亡的局面也不可挽回，最終導致三國局面的形成。第14課溝通中外文明的“絲綢之路”教學要求：知道張騫兩通西域的史實以及絲綢之路的開通、路線和意義正確認識絲綢之路在中西方經(jīng)濟、文化交流中的作用。3、學習張騫持之以恒，敢于冒險的精神，認識國家統(tǒng)一與中外交流的重要意義。重點：張騫通西域和絲綢之路難點：絲綢之路在中外交流中的作用課程：、課程導入【一帶一路】有關(guān)材料、張騫出使西域1、漢初的西域漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。問題1：漢武帝為什么要攻打匈奴？問題2：張騫為什么要出使西域，去了幾次，最終結(jié)果如何？問題3：張騫出使西域都經(jīng)歷了哪些地方？思考題：張騫出使西域的歷史意義了解張騫這種不屈不撓，持之以恒，忠心愛國的精神。二、絲綢之路看書上“海上絲綢之路”，了解和認識“海上絲綢之路”提問：為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？絲綢之路對中國和世界有哪些影響？教師總結(jié)：1?在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠,涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路”，簡稱"絲路"。絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。三、對西域的管理張騫通西域后，稀罕加強了對西域的管理和經(jīng)營。問題：西漢為了便于管理西域，設(shè)立了西域都護府，這一機構(gòu)什么時候設(shè)立，有什么意義？1、班超出使西域2、甘英到達波斯彎第15課兩漢的科技和文化1.知道造紙術(shù)的發(fā)明和改進，了解造紙術(shù)對文化傳播的作用。2.知道司馬遷和《史記》知道道教的興起和佛教的傳入知道張仲景和華佗的主要成就重點：造紙術(shù)的發(fā)明和改進；司馬遷和《史記》；張仲景和華佗及其成就難點：科技與文化的繁榮是建立在國家統(tǒng)一和經(jīng)濟繁榮的基礎(chǔ)之上的課程導入一、造紙術(shù)的發(fā)明活動與探究1,關(guān)于蔡倫圖片：蔡倫和蔡候祠蔡倫改進的紙從哪些方面推動了文化的傳播?！军c撥】從經(jīng)濟和傳播角度蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”，對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻，千百年來備受人們的尊崇［6］。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。二、張仲景和華佗張仲景《傷寒雜病論》。它確立的辨證論治原則，是中醫(yī)臨床的基本原則，是中醫(yī)的靈魂所在。2.華佗了解華佗的醫(yī)學成就、被譽為“神醫(yī)”。所使用的“麻沸散”是世界史最早的麻醉劑。模仿猿、鹿、熊、虎等五種禽獸姿態(tài)的健身操一一“五禽戲”。［三、歷史巨著《史記》展示圖片：司馬遷像和司馬遷祠你從司馬遷身上看到了哪些精神值得我們學習和發(fā)揚？《史記》的流傳對于今天有哪些價值？3?為什么魯迅贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”？四、道教和佛教討論：佛教道教對中國社會產(chǎn)生了哪些影響?出了佛教，道教之外，你還知道哪些宗教?中國人都信仰哪些宗教?課堂小結(jié):黃河滾滾，大浪淘沙，歷史的洪流中蕩滌著千古人物，陶冶出不朽文化。中華五千年的歷史和文明中，兩漢文化為中華民族文化的形成與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，使中華民族的歷史增添了璀璨的光輝。第16課三國鼎立教學目標：知識與技能能講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)并分析出各自的影響2?能列表歸納三國政權(quán)建立的時間、建立者和都城。了解三國經(jīng)濟發(fā)展的狀況課程導入：我國自秦以來400多年的統(tǒng)一局面結(jié)束，進入了一個新的時期—三國兩晉南北朝時期一、官渡之戰(zhàn)介紹官渡之戰(zhàn)的背景在官渡之戰(zhàn)之后，曹操又陸續(xù)消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。在北方各派軍閥中，能與曹操相抗衡的是誰？問題：曹操要統(tǒng)一天下，些準必須先統(tǒng)一北方，為實現(xiàn)起遠大志向，曹操做了哪備？政治上：“挾天子以令諸侯”重視人才;經(jīng)濟上：組織軍隊和流亡民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn);二、赤壁之戰(zhàn)出示【天下大勢圖】討論：孫權(quán)和劉備如何面對曹操的進攻？奠定三國鼎立基礎(chǔ)的以少勝多，以弱勝強的著名戰(zhàn)役。三、三國鼎立赤壁之戰(zhàn)后，曹操退守北方，鞏固實力，孫權(quán)和劉備也分別在江東和西南地區(qū)發(fā)展自己的力量，每一個政權(quán)暫時都不具備統(tǒng)一全國的能力，形成了三國鼎立的局面三國鼎立局面形成后，為了積蓄力量消滅對方，每一個政權(quán)都致力于恢復(fù)和發(fā)展自己的經(jīng)濟。了解三國經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展的情況？政策有什么特點?曹魏重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利，孫吳開發(fā)江東，發(fā)展對外貿(mào)易，諸葛亮發(fā)展經(jīng)濟，改善民族關(guān)系（特點：都能因地制宜）課外延伸：諸葛亮曹操第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學目標：知識與技能1?能說出西晉的建立和八王之亂，少數(shù)民族內(nèi)遷的史實能分析得出西晉快速滅亡的原因3、通過對八王之亂與西晉分封制是否有直接關(guān)系和西晉速亡原因等問題的討論中，I4認識到“成由儉敗由奢”的道理和民族團結(jié)對鞏固統(tǒng)一的重要性教學過程：、西晉的建立問題探究：三國后期，三個政權(quán)發(fā)生了什么樣的變化？最終統(tǒng)一三國的是誰？司馬氏完成三國統(tǒng)一大業(yè)之后的情形使怎么樣的呢？【歷史劇】王凱和石崇斗富教師總結(jié)，卻是我們剛才看到的是一個奢侈腐化的西晉，那么是什么原因?qū)е挛鲿x快速走向滅亡的呢？二、八王之亂問題：八王混戰(zhàn)與西晉實行的分封制有直接關(guān)系嗎？總結(jié)：西晉實行分封制使宗室諸王手握重兵，又掌管民事，勢力強大。八王為了爭奪中央政權(quán)，互相混戰(zhàn)。所以，分封制是使西晉滅亡的原因之一三、北方游牧民族的內(nèi)遷從圖中你能觀察到哪些內(nèi)遷的游牧民族？能否從圖中用箭頭畫出他們遷徙的方向？【問題探究】西晉速亡的原因課堂小結(jié)西晉的滅亡可以說是統(tǒng)治者咎由自取，回顧歷史，夏桀的殘暴，商紂的奢侈是最終亡國的原因，大秦帝國也因為施行暴政而導致農(nóng)民大起義的爆發(fā)。歷史留給我們深刻的教訓，仁政治國，各民族共同繁榮，和諧發(fā)展才是我們的方向第18課東晉南北朝時期江南地區(qū)的開發(fā)說出東晉興亡的史實和分析出江南開發(fā)的原因和表現(xiàn)3認識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用,4、認識到科學技術(shù)對經(jīng)濟進步的促進，5、認識到安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件重點：江南地區(qū)的開發(fā)難點：江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的原因教學過程：分析歌謠“王與馬共天下”的史實歸納東晉建立的時間，都城，建立者和建立背景建立：317年都城：建康建立者：司馬睿背景：316年匈奴貴族攻占長安，俘虜了晉愍帝。東晉十六國之后，中國歷史進入了南北分裂和南北對峙的階段。東晉末年，政權(quán)落入大將軍劉裕手中，420年，東晉滅亡。在南北朝先后有劉宋、南齊、蕭梁和陳四個政權(quán)的更迭，南方各朝的京城始終在建康（今南京）資料：東晉北伐通過聞雞起舞的故事了解東晉的北伐【聞雞起舞】學生可以提前準備資料講解關(guān)于聞雞起舞的故事背景二、南朝的統(tǒng)治出示【南朝歷史更替圖】問題探究：說出南朝統(tǒng)治的政策，其中哪些對江南地區(qū)的開發(fā)具有積極的影響？知識拓展【門閥士族】是在社會上具有特殊地位、由官僚士大夫所組成的政治集團，萌生于兩漢，形成發(fā)展于魏晉，衰弱于南北朝。后于隋唐時期有過短暫興起，武則天后一蹶不振，至此消亡。三、江南地區(qū)的開發(fā)江南地區(qū)經(jīng)濟狀況閱讀兩則材料，思考，為什么兩則里面描述的江南有不同？南方經(jīng)濟的發(fā)展問題探究：江南地區(qū)不同時期有哪些不同成都的發(fā)展概括江南地區(qū)開發(fā)農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)的表現(xiàn)思考：南方社會經(jīng)濟發(fā)展的原因是什么？第一，大量北方人口遷往江南，為江南提供了勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)第二，江南地區(qū)的戰(zhàn)亂比較少，社會秩序安定第三，江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)越的自然條件課堂小結(jié)三國兩晉南北朝時期是我國政權(quán)分立時期，從這一時期開始，我國南方經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來并趕上北方，到兩宋時期，我國的經(jīng)濟中心南移。第19課北魏政治和北方民族大交融1知道三國末年至南朝歷史發(fā)展脈絡(luò)，2、淝水之戰(zhàn)的簡況和北方少數(shù)民族交融的基本史實，3、概述北魏孝文帝促進民族融合的措施重點：北魏孝文帝的改革措施和歷史意義難點：理解民族交往、交流和交融對中華民族發(fā)展的意義教學過程：復(fù)習導入：西晉滅亡后，內(nèi)遷各族和漢族在黃河流域先后建立了多個政權(quán),史稱“十六國”、淝水之戰(zhàn)閱讀課文《淝水之戰(zhàn)形勢圖》思考并回答淝水之戰(zhàn)的相關(guān)知識時間：383年作戰(zhàn)雙方：前秦一東晉結(jié)果：前秦失敗特點：以少勝多分析：苻堅擁兵80多萬，卻不能統(tǒng)一江南，是什么原因造成的?前秦失敗的原因：驕傲輕敵