相關(guān)需求的庫存問題11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！讼嚓P(guān)需求的庫存問題相關(guān)需求的庫存問題11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！宋锪鹘?jīng)濟庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題用訂貨點方法處理相關(guān)需求具有的缺點、盲目性企業(yè)對某個零件的需求表周次1情經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作在課改實施過程中，要堅持以校為本，努力構(gòu)建富有學校特色的教研運行新機制，創(chuàng)新教研模式，促進教師發(fā)展，為此我們進行了有益的思考與實踐，并取得了顯著的成效。一、針對教學實際問題確定研究課題，人人參與校本教研就是通過行動研究解決教師教學中的實際問題，這樣的研究才有價值。因此，本著“問題即課題”的原則，我們采取自下而上的方式，聚焦課堂。首先讓教師反思自己的課堂教學，在課堂教學中發(fā)現(xiàn)疑難問題。在此基礎(chǔ)上，學校對教師進行全員培訓，教學領(lǐng)導深入課堂，以參與者的角度幫助教師提出問題。教師確定自己的研究課題后上報學校。學校對教師申報的課題普遍收集，認真提煉，求大同存小異，在個人課題的基礎(chǔ)上提煉加工形成學年組課題，然后進行篩選，確定具有普遍性的校級課題，在校本教研領(lǐng)導小組的組織和引領(lǐng)下，進行全員研究。二、完善教研制度，把教研落到實處1.完善校本研修的評價方案，確保校本教研向著制度化、常規(guī)化、科學化發(fā)展。做到有管理、有制度、有措施、有檢查、有考核、有評價。并將其結(jié)果作為教師綜合考核的重要指標之一。2.開展相應的教學研討活動。通過理論學習、集體備課、說課觀摩、同課異構(gòu)等研討活動，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強教學研究的實效性。同時建立激勵制度，鼓勵教師積極參與教研活動，開展先進學年組評選活動，進行表彰獎勵，組織優(yōu)秀校本教研教學開放日活動，并收到了良好的效果。三、創(chuàng)新教研模式，發(fā)揮主體作用校本教研不僅是推進新課程改革的有效路徑，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效手段，因此我們創(chuàng)造性地開展了一系列教研活動。1.確立主題研修。學期初每個教研組根據(jù)學科特點組織學科研討，確立研修主題。如“學生探究性自主閱讀策略的探討”、“小組合作學習實效性的探討”、“學生分層教學的研究”等，既有理論學習，又有思考研討；既有課例設計，又有總結(jié)反思。2.課例研修。針對一個具體問題，以課例的形式，采用同課異構(gòu)的方式，組織教研組的全體教師進行對比研討，從中找到解決問題的辦法，并形成經(jīng)典課例，以起到示范和引領(lǐng)的作用。3.反思交流。在校本研修過程中，組織教師及時反思教學中有價值的事例，進行交流，重組備課過程，形成二次導學案。4.網(wǎng)絡研修。根據(jù)教學實際需要，組織教師進行網(wǎng)絡研修，并將研修結(jié)果進行交流，實現(xiàn)資源共享。四、加強教研管理，開展有效教研我們本著“以新課程理念為指導，以教育科研為先導，以教學研究為核心，以教學指導為重點，以教學服務為宗旨”的原則，緊緊圍繞新課程實施中急需解決的問題，以獨立研究與團結(jié)合作、交流分享并進的方式，把研究的重點延伸到課堂和教師之間，充分體現(xiàn)教師參與研修的主體性，切實解決教學中存在的問題，凸顯校本教研的價值和作用。同時我們還經(jīng)常邀請教研員一起參加校本研修，與他們一起備課并深入課堂。通過備課、聽課、評課等活動，及時了解和掌握教學動態(tài)，針對教學中發(fā)現(xiàn)的問題，及時作出判斷，并提出相應的建議，以幫助教師解決教學中的困惑，不斷改進教學方式，從而提高教學質(zhì)量。通過校本研修的實踐使我們深切的感受到：校本教研的開展，一是促進了學校的可持續(xù)發(fā)展，使學校成為了學習、實踐、研究的學習共同體；二是促進了學生全面發(fā)展，使校本教研的落腳點定位于發(fā)揮學生學習主體作用上；三是促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師的教學智慧得以激發(fā)，教學才能得以顯現(xiàn)，教學水平得以提升，一批中青年骨干教師脫穎而出，有效推進了新課改的深入，因此，我們要以教師和學生的發(fā)展為根本，進一步完善校本教研的文化建設，校本教研的科學化、制度化和規(guī)范化建設，不斷探索提高校本教研的有效性，堅定不移、扎扎實實地搞好校本研修，進一步推進新課程改革，促進教學質(zhì)量的不斷提高。英語閱讀能力是中學生學習英語的關(guān)鍵，也是提高英語成績的關(guān)鍵。學習英語的主要目的就是要“用”，而閱讀能力是英語應用的主要能力，同時也是學習英語的主要目的。學生一旦掌握了閱讀技巧，提高了閱讀能力，就會對英語的學生產(chǎn)生濃厚的興趣。一、初中英語課外閱讀的現(xiàn)狀經(jīng)過筆者多年的教學實踐和走訪，同時對附近幾所學校的教師和學生進行詢問并進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在初中英語閱讀中存在著以下現(xiàn)狀：（1）英語課外閱讀讀物不規(guī)范。很多中學生在課外時間選擇英語讀物時，沒有得到老師的指導，在選擇上存在著很多弊端。有的學生選擇的讀物比較簡單，但是很難提高自己的水平;有的學生選擇的文章就是中國人寫的，思維方式也是中國式的，不能讓學生很好地理解西方思維和西方的文化;有的學生選擇的讀物比較難，沒有從實際出發(fā)，打擊了學習英語的自信心，最終導致閱讀半途而廢。這些都要求教師根據(jù)學生的實際情況選擇合適的文章給學生閱讀，如《愛麗絲夢游仙境》等西方文化特點的讀物要多給學生介紹，引導學生閱讀。（2）英語課外閱讀方法不正確。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生都是自己閱讀，很少有學生合作閱讀，或者在一起討論問題的，反映了中學生合作學習的積極性不高，缺乏合作精神，難以形成積極向上的閱讀氛圍。另外，有70%的學生只注重閱讀文章的大意，而沒有鉆研的精神，遇到不認識的單詞和難懂的句子就跳過去，而不去深入分析和思考，導致英語閱讀很難有實質(zhì)性的提高。還有的學生讀一句翻譯一句，一句一句地看，難以提高閱讀速度，也無法培養(yǎng)英語的思維模式。這些閱讀習慣都需要教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對學生的閱讀進行指導。（3）英語課外閱讀時間不充足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少部分學生沒有課外閱讀英語習慣外，大多數(shù)的學生都會有偶爾的閱讀習慣，但閱讀時間比較短，多數(shù)的時候閱讀也是一知半解，自我學習能力不足。在時間安排上，有40%的學生選擇晚上睡覺前去閱讀，有55%的學生早晨有朗讀的習慣，但閱讀效果并不高。還有一少部分學生喜歡飯后或中午午休時閱讀，很難提高閱讀效率。這些都需要教師及時引導，給學生做好統(tǒng)籌規(guī)劃。二、初中英語課外閱讀存在的問題經(jīng)過筆者的詢問和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的學生認為閱讀的困難是記單詞太難，甚至有些學生從來不閱讀文章，每天都把學習英語的時間都用在記單詞上，這些都說明很多學生基礎(chǔ)知識比較薄弱，沒有掌握好學習英語的方法。還有部分學生認為影響閱讀的主在障礙是語法基礎(chǔ)比較薄弱，因此買了專門的語法輔導書去研究語法，但也很難取得理想的學習效果。從整體上說，學生對英語的課外閱讀積極性還是比較高的，但就是因為閱讀方法不正確，打擊了很多中學生學習英語的自信心。這與社會的發(fā)展要求及新課改的要求差距還是比較大的。另外，一些學生還認為，一些教師教學觀念落后，還是延續(xù)著傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，很難提高他們學習的積極性。而且還有一些教師把主要的精力都是用來課堂教學，在第二課堂方面不夠重視，沒有時間去關(guān)心學生的課外閱讀情況，也沒有研究過怎么指導學生進行科學的課外閱讀，導致學生課外閱讀能力效率很低。三、提高初中生課外閱讀英語能力的方法（1）打牢基礎(chǔ)，提高能力。首先要鼓勵學生用科學的方法積累詞匯，因為英語單詞是閱讀的最基本的能力。單詞量越大，學生閱讀就會減少猜詞的時間，就會提高閱讀速度和閱讀效果。另外，還要學生掌握一些短語和詞組的用法，通過記憶樹、聯(lián)想記憶等方法讓學生掌握大量的單詞。其次，就是讓學生掌握基本的語法知識，這樣可以讓學生遇到復雜的句子時不畏懼。但語法和閱讀是相輔相成的，學好語法有利于閱讀，閱讀多了自然也了解了英語的語法結(jié)構(gòu)。（2）培養(yǎng)良好的閱讀方法。首先在閱讀上要循序漸進，根據(jù)學生的實際情況選擇不同難度的英語讀物，由淺到難，切忌拔苗助長。要讓學生在閱讀中感受到閱讀的快樂，要讓學生有閱讀的成就感。其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要讓學生進行略讀與精讀相結(jié)合，不能顧此失彼。要求學生不能逐詞逐句去閱讀，要保持閱讀的連貫性，從整體上把握文章的脈絡。再次，讓學生養(yǎng)成通過上下句猜詞的習慣，不要每次見到不認識的單詞第一反應就去查字典。（3）選擇合適的閱讀材料。教師必須關(guān)注學生的第二課堂，在選擇課外讀物方面要下功夫，選擇讓學生感興趣和讀得懂的讀物。首先要選擇的英語讀物要生動有趣，提高學生閱讀的興趣，把學生的求知欲調(diào)動起來。其次，要選擇與實際生活比較接近的文章。這些內(nèi)容比較適合初中生閱讀，因為這些內(nèi)容中學生都比較熟悉，可以加深對文章的理解。與此同時，還要注重選擇的多樣性，讓學生增加知識，提高能力。（4）要拓展知識面，擴展視野。學習英語像學習語文一樣，不能只關(guān)注著本學科的學習，還要廣泛閱讀，博覽群書。因為英語是一門語言學科，要學好英語要掌握大量的材料，這些包括物理、化學、地理、歷史等學科內(nèi)容。通過學生對其他學科的大量閱讀，拓展了學生的知識面，也加深了學生對英語文章的理解深度。相關(guān)需求的庫存問題11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法1物流經(jīng)濟庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題物流經(jīng)濟2庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題用訂貨點方法處理相關(guān)需求具有的缺點、盲目性企業(yè)對某個零件的需求表周次1情經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題3庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題2、高庫存與低服務水平假設:裝配一個部件需要20種零件每種零件的庫存水平會很高以99%的服務水平供給每種零件20種零件都不發(fā)生催貨的概率僅為(0.99)20-=0.817意味著即裝配這種部件時幾乎5次中就有一次碰到零件配不齊的情況個產(chǎn)品中常常包含上千種零部件,裝配產(chǎn)品時不發(fā)生缺件的概率=?結(jié)論:采用訂貨點方法造成零件積壓與短缺共存局面的原因經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題4庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題43,形成“塊狀”需求采用訂貨點方法和條件是需求為均勻的,但是,在制造過程中形成的需求般都是非均勻的:不需要的時候為零,一旦需要就是一批。采用訂貨點方法加劇了這種需求的不均勻產(chǎn)品訂貨點時間訂貨點時間庫L原材料1訂貨點時間訂貨點方法與“塊狀”需求經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題5庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題物料需求計劃的基本思想MRP的基本思想是圍繞物料轉(zhuǎn)化組織制造資源,實現(xiàn)技需要準時生產(chǎn)。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是將原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、對于加工裝配式生產(chǎn)來說,如果確定了產(chǎn)品出產(chǎn)數(shù)量和出產(chǎn)時間,就可按產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)確定產(chǎn)品的所有零件和部件的數(shù)量,并可按各種零件和部件的生產(chǎn)周期反推出它們的出產(chǎn)時間和投人時間。物料在轉(zhuǎn)化的過程中,需要不同的制造資源(機器設備、場地、工具、工藝裝備、人力和資金等),有了各種物料的投入出產(chǎn)時間和數(shù)量,就可以確定對這些制造資源的需要數(shù)量和需要時間,這樣就可以圍繞物料的轉(zhuǎn)化過程來組織制造資源,實現(xiàn)按需要準時生產(chǎn)。經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題6庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題MRP結(jié)構(gòu)匚主生產(chǎn)計劃」MRP計算物料清單庫存數(shù)據(jù)生產(chǎn)哪些零部件數(shù)量多少「生產(chǎn)周期2、何時下達零部件的購數(shù)據(jù)產(chǎn)任務、何時交貨□計劃下達的任務一經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題7庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題主生產(chǎn)進度計劃的含義主生產(chǎn)進度計劃(MasterproductionscheduleMPS):企業(yè)生產(chǎn)各最終項目的數(shù)量和時間的計劃?？偭坑媱澠方M)主生產(chǎn)進度計劃(具體最終項目)經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題8主生產(chǎn)進度計劃的計劃期限主生產(chǎn)進度計劃的計劃期一般為2~4個月左右,屬短期生產(chǎn)計劃,其長短取決于需求的確定性程度和具體的生產(chǎn)性質(zhì)。計劃期的時間單位通常為周。計劃期至少要能覆蓋生產(chǎn)最終項目所必需的累計提前期,即生產(chǎn)或裝配過程相繼階段所需的提前期的和裝配子裝制造采購周經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作主生產(chǎn)進度計劃的計劃期限9庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題主生產(chǎn)進度計劃的時間欄(Timefences)凍結(jié)區(qū)(Frozen):在此期間不允許任何進度變化適度固定區(qū)(ModeratelyFirm):只要有零部件可用,產(chǎn)品組內(nèi)允許一定的變化靈活區(qū)(Flexible):只要所有能力維持在同樣的水平,允許重大的改變凍結(jié)適度固定靈活能力預計和可用的能力(CapacityForecastandavailable確認的顧客訂單capacity)(FirmCustomerorders26周(Weks經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題10庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題MPS的編制A(A水工廠需求計劃(SFR)初始方案(MPS)資源需求計劃(RRP)平衡MPS經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題11相關(guān)需求的庫存問題課件12相關(guān)需求的庫存問題課件13相關(guān)需求的庫存問題課件14相關(guān)需求的庫存問題課件15相關(guān)需求的庫存問題課件16相關(guān)需求的庫存問題課件17相關(guān)需求的庫存問題課件18相關(guān)需求的庫存問題課件19相關(guān)需求的庫存問題課件20相關(guān)需求的庫存問題課件21相關(guān)需求的庫存問題課件22相關(guān)需求的庫存問題課件23相關(guān)需求的庫存問題課件24相關(guān)需求的庫存問題課件25相關(guān)需求的庫存問題課件26相關(guān)需求的庫存問題課件27相關(guān)需求的庫存問題課件28相關(guān)需求的庫存問題課件29相關(guān)需求的庫存問題課件30相關(guān)需求的庫存問題課件31相關(guān)需求的庫存問題課件32相關(guān)需求的庫存問題課件33相關(guān)需求的庫存問題課件34相關(guān)需求的庫存問題課件35相關(guān)需求的庫存問題課件36相關(guān)需求的庫存問題課件37相關(guān)需求的庫存問題課件38相關(guān)需求的庫存問題課件39相關(guān)需求的庫存問題課件40相關(guān)需求的庫存問題課件4136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!42相關(guān)需求的庫存問題11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！讼嚓P(guān)需求的庫存問題相關(guān)需求的庫存問題11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！宋锪鹘?jīng)濟庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題用訂貨點方法處理相關(guān)需求具有的缺點、盲目性企業(yè)對某個零件的需求表周次1情經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作在課改實施過程中，要堅持以校為本，努力構(gòu)建富有學校特色的教研運行新機制，創(chuàng)新教研模式，促進教師發(fā)展，為此我們進行了有益的思考與實踐，并取得了顯著的成效。一、針對教學實際問題確定研究課題，人人參與校本教研就是通過行動研究解決教師教學中的實際問題，這樣的研究才有價值。因此，本著“問題即課題”的原則，我們采取自下而上的方式，聚焦課堂。首先讓教師反思自己的課堂教學，在課堂教學中發(fā)現(xiàn)疑難問題。在此基礎(chǔ)上，學校對教師進行全員培訓，教學領(lǐng)導深入課堂，以參與者的角度幫助教師提出問題。教師確定自己的研究課題后上報學校。學校對教師申報的課題普遍收集，認真提煉，求大同存小異，在個人課題的基礎(chǔ)上提煉加工形成學年組課題，然后進行篩選，確定具有普遍性的校級課題，在校本教研領(lǐng)導小組的組織和引領(lǐng)下，進行全員研究。二、完善教研制度，把教研落到實處1.完善校本研修的評價方案，確保校本教研向著制度化、常規(guī)化、科學化發(fā)展。做到有管理、有制度、有措施、有檢查、有考核、有評價。并將其結(jié)果作為教師綜合考核的重要指標之一。2.開展相應的教學研討活動。通過理論學習、集體備課、說課觀摩、同課異構(gòu)等研討活動，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強教學研究的實效性。同時建立激勵制度，鼓勵教師積極參與教研活動，開展先進學年組評選活動，進行表彰獎勵，組織優(yōu)秀校本教研教學開放日活動，并收到了良好的效果。三、創(chuàng)新教研模式，發(fā)揮主體作用校本教研不僅是推進新課程改革的有效路徑，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效手段，因此我們創(chuàng)造性地開展了一系列教研活動。1.確立主題研修。學期初每個教研組根據(jù)學科特點組織學科研討，確立研修主題。如“學生探究性自主閱讀策略的探討”、“小組合作學習實效性的探討”、“學生分層教學的研究”等，既有理論學習，又有思考研討；既有課例設計，又有總結(jié)反思。2.課例研修。針對一個具體問題，以課例的形式，采用同課異構(gòu)的方式，組織教研組的全體教師進行對比研討，從中找到解決問題的辦法，并形成經(jīng)典課例，以起到示范和引領(lǐng)的作用。3.反思交流。在校本研修過程中，組織教師及時反思教學中有價值的事例，進行交流，重組備課過程，形成二次導學案。4.網(wǎng)絡研修。根據(jù)教學實際需要，組織教師進行網(wǎng)絡研修，并將研修結(jié)果進行交流，實現(xiàn)資源共享。四、加強教研管理，開展有效教研我們本著“以新課程理念為指導，以教育科研為先導，以教學研究為核心，以教學指導為重點，以教學服務為宗旨”的原則，緊緊圍繞新課程實施中急需解決的問題，以獨立研究與團結(jié)合作、交流分享并進的方式，把研究的重點延伸到課堂和教師之間，充分體現(xiàn)教師參與研修的主體性，切實解決教學中存在的問題，凸顯校本教研的價值和作用。同時我們還經(jīng)常邀請教研員一起參加校本研修，與他們一起備課并深入課堂。通過備課、聽課、評課等活動，及時了解和掌握教學動態(tài)，針對教學中發(fā)現(xiàn)的問題，及時作出判斷，并提出相應的建議，以幫助教師解決教學中的困惑，不斷改進教學方式，從而提高教學質(zhì)量。通過校本研修的實踐使我們深切的感受到：校本教研的開展，一是促進了學校的可持續(xù)發(fā)展，使學校成為了學習、實踐、研究的學習共同體；二是促進了學生全面發(fā)展，使校本教研的落腳點定位于發(fā)揮學生學習主體作用上；三是促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師的教學智慧得以激發(fā)，教學才能得以顯現(xiàn)，教學水平得以提升，一批中青年骨干教師脫穎而出，有效推進了新課改的深入，因此，我們要以教師和學生的發(fā)展為根本，進一步完善校本教研的文化建設，校本教研的科學化、制度化和規(guī)范化建設，不斷探索提高校本教研的有效性，堅定不移、扎扎實實地搞好校本研修，進一步推進新課程改革，促進教學質(zhì)量的不斷提高。英語閱讀能力是中學生學習英語的關(guān)鍵，也是提高英語成績的關(guān)鍵。學習英語的主要目的就是要“用”，而閱讀能力是英語應用的主要能力，同時也是學習英語的主要目的。學生一旦掌握了閱讀技巧，提高了閱讀能力，就會對英語的學生產(chǎn)生濃厚的興趣。一、初中英語課外閱讀的現(xiàn)狀經(jīng)過筆者多年的教學實踐和走訪，同時對附近幾所學校的教師和學生進行詢問并進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在初中英語閱讀中存在著以下現(xiàn)狀：（1）英語課外閱讀讀物不規(guī)范。很多中學生在課外時間選擇英語讀物時，沒有得到老師的指導，在選擇上存在著很多弊端。有的學生選擇的讀物比較簡單，但是很難提高自己的水平;有的學生選擇的文章就是中國人寫的，思維方式也是中國式的，不能讓學生很好地理解西方思維和西方的文化;有的學生選擇的讀物比較難，沒有從實際出發(fā)，打擊了學習英語的自信心，最終導致閱讀半途而廢。這些都要求教師根據(jù)學生的實際情況選擇合適的文章給學生閱讀，如《愛麗絲夢游仙境》等西方文化特點的讀物要多給學生介紹，引導學生閱讀。（2）英語課外閱讀方法不正確。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生都是自己閱讀，很少有學生合作閱讀，或者在一起討論問題的，反映了中學生合作學習的積極性不高，缺乏合作精神，難以形成積極向上的閱讀氛圍。另外，有70%的學生只注重閱讀文章的大意，而沒有鉆研的精神，遇到不認識的單詞和難懂的句子就跳過去，而不去深入分析和思考，導致英語閱讀很難有實質(zhì)性的提高。還有的學生讀一句翻譯一句，一句一句地看，難以提高閱讀速度，也無法培養(yǎng)英語的思維模式。這些閱讀習慣都需要教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對學生的閱讀進行指導。（3）英語課外閱讀時間不充足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少部分學生沒有課外閱讀英語習慣外，大多數(shù)的學生都會有偶爾的閱讀習慣，但閱讀時間比較短，多數(shù)的時候閱讀也是一知半解，自我學習能力不足。在時間安排上，有40%的學生選擇晚上睡覺前去閱讀，有55%的學生早晨有朗讀的習慣，但閱讀效果并不高。還有一少部分學生喜歡飯后或中午午休時閱讀，很難提高閱讀效率。這些都需要教師及時引導，給學生做好統(tǒng)籌規(guī)劃。二、初中英語課外閱讀存在的問題經(jīng)過筆者的詢問和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的學生認為閱讀的困難是記單詞太難，甚至有些學生從來不閱讀文章，每天都把學習英語的時間都用在記單詞上，這些都說明很多學生基礎(chǔ)知識比較薄弱，沒有掌握好學習英語的方法。還有部分學生認為影響閱讀的主在障礙是語法基礎(chǔ)比較薄弱，因此買了專門的語法輔導書去研究語法，但也很難取得理想的學習效果。從整體上說，學生對英語的課外閱讀積極性還是比較高的，但就是因為閱讀方法不正確，打擊了很多中學生學習英語的自信心。這與社會的發(fā)展要求及新課改的要求差距還是比較大的。另外，一些學生還認為，一些教師教學觀念落后，還是延續(xù)著傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，很難提高他們學習的積極性。而且還有一些教師把主要的精力都是用來課堂教學，在第二課堂方面不夠重視，沒有時間去關(guān)心學生的課外閱讀情況，也沒有研究過怎么指導學生進行科學的課外閱讀，導致學生課外閱讀能力效率很低。三、提高初中生課外閱讀英語能力的方法（1）打牢基礎(chǔ)，提高能力。首先要鼓勵學生用科學的方法積累詞匯，因為英語單詞是閱讀的最基本的能力。單詞量越大，學生閱讀就會減少猜詞的時間，就會提高閱讀速度和閱讀效果。另外，還要學生掌握一些短語和詞組的用法，通過記憶樹、聯(lián)想記憶等方法讓學生掌握大量的單詞。其次，就是讓學生掌握基本的語法知識，這樣可以讓學生遇到復雜的句子時不畏懼。但語法和閱讀是相輔相成的，學好語法有利于閱讀，閱讀多了自然也了解了英語的語法結(jié)構(gòu)。（2）培養(yǎng)良好的閱讀方法。首先在閱讀上要循序漸進，根據(jù)學生的實際情況選擇不同難度的英語讀物，由淺到難，切忌拔苗助長。要讓學生在閱讀中感受到閱讀的快樂，要讓學生有閱讀的成就感。其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要讓學生進行略讀與精讀相結(jié)合，不能顧此失彼。要求學生不能逐詞逐句去閱讀，要保持閱讀的連貫性，從整體上把握文章的脈絡。再次，讓學生養(yǎng)成通過上下句猜詞的習慣，不要每次見到不認識的單詞第一反應就去查字典。（3）選擇合適的閱讀材料。教師必須關(guān)注學生的第二課堂，在選擇課外讀物方面要下功夫，選擇讓學生感興趣和讀得懂的讀物。首先要選擇的英語讀物要生動有趣，提高學生閱讀的興趣，把學生的求知欲調(diào)動起來。其次，要選擇與實際生活比較接近的文章。這些內(nèi)容比較適合初中生閱讀，因為這些內(nèi)容中學生都比較熟悉，可以加深對文章的理解。與此同時，還要注重選擇的多樣性，讓學生增加知識，提高能力。（4）要拓展知識面，擴展視野。學習英語像學習語文一樣，不能只關(guān)注著本學科的學習，還要廣泛閱讀，博覽群書。因為英語是一門語言學科，要學好英語要掌握大量的材料，這些包括物理、化學、地理、歷史等學科內(nèi)容。通過學生對其他學科的大量閱讀，拓展了學生的知識面，也加深了學生對英語文章的理解深度。相關(guān)需求的庫存問題11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法43物流經(jīng)濟庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題物流經(jīng)濟44庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題用訂貨點方法處理相關(guān)需求具有的缺點、盲目性企業(yè)對某個零件的需求表周次1情經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題45庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題2、高庫存與低服務水平假設:裝配一個部件需要20種零件每種零件的庫存水平會很高以99%的服務水平供給每種零件20種零件都不發(fā)生催貨的概率僅為(0.99)20-=0.817意味著即裝配這種部件時幾乎5次中就有一次碰到零件配不齊的情況個產(chǎn)品中常常包含上千種零部件,裝配產(chǎn)品時不發(fā)生缺件的概率=?結(jié)論:采用訂貨點方法造成零件積壓與短缺共存局面的原因經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題46庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題43,形成“塊狀”需求采用訂貨點方法和條件是需求為均勻的,但是,在制造過程中形成的需求般都是非均勻的:不需要的時候為零,一旦需要就是一批。采用訂貨點方法加劇了這種需求的不均勻產(chǎn)品訂貨點時間訂貨點時間庫L原材料1訂貨點時間訂貨點方法與“塊狀”需求經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題47庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題物料需求計劃的基本思想MRP的基本思想是圍繞物料轉(zhuǎn)化組織制造資源,實現(xiàn)技需要準時生產(chǎn)。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是將原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、對于加工裝配式生產(chǎn)來說,如果確定了產(chǎn)品出產(chǎn)數(shù)量和出產(chǎn)時間,就可按產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)確定產(chǎn)品的所有零件和部件的數(shù)量,并可按各種零件和部件的生產(chǎn)周期反推出它們的出產(chǎn)時間和投人時間。物料在轉(zhuǎn)化的過程中,需要不同的制造資源(機器設備、場地、工具、工藝裝備、人力和資金等),有了各種物料的投入出產(chǎn)時間和數(shù)量,就可以確定對這些制造資源的需要數(shù)量和需要時間,這樣就可以圍繞物料的轉(zhuǎn)化過程來組織制造資源,實現(xiàn)按需要準時生產(chǎn)。經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題48庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題MRP結(jié)構(gòu)匚主生產(chǎn)計劃」MRP計算物料清單庫存數(shù)據(jù)生產(chǎn)哪些零部件數(shù)量多少「生產(chǎn)周期2、何時下達零部件的購數(shù)據(jù)產(chǎn)任務、何時交貨□計劃下達的任務一經(jīng)濟管理學院蔣霽云制作庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題49庫存經(jīng)濟分析之相關(guān)需求庫存問題主生產(chǎn)進度計劃的含義主生產(chǎn)進度計劃(MasterproductionscheduleMPS):企業(yè)生產(chǎn)各最終項目的