PAGE1PAGE6《小學教育學》復習題一、填空題（每小題2分，共20分）1.小學教育養(yǎng)育生命的價值凸顯，這不僅是教育家的真知灼見，也是我國現(xiàn)實的迫切需要。2.小學教育的基本功能是奠定基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在“為教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)”和為社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.學校教育在人的身心發(fā)展過程中發(fā)揮主導作用。█4.小學生學習間接經(jīng)驗要以其直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。5.小學生是小學教育的主體和中心，小學生的學習活動是小學教育存在與發(fā)展的基本依據(jù)。6.進入古代社會以來，有了專門教育機構(gòu)——學校及其教育的產(chǎn)生與發(fā)展，如果說教育的主體形態(tài)變?yōu)閷W?；慕逃脑挘敲丛忌鐣械慕逃螒B(tài)是生活化的教育。█7.根據(jù)評價主體的不同，小學教育評價可分為內(nèi)部評價與外部評價。8.小學教師的培養(yǎng)大致經(jīng)歷了中師層次、專科層次、本科層次和研究生層次的發(fā)展過程。9.小學生的身心發(fā)展主要包括：體制發(fā)展特征、認知發(fā)展特征和人格發(fā)展特征。█10.當前小學教育內(nèi)容的基本價值取向主要包括“全面性與基礎(chǔ)性兼顧”和確定性與靈活性共生。█11.學習習慣具有后天養(yǎng)成、固定化、自動化和情感依賴等特點。█12.校內(nèi)課外活動主要包括學科活動、科技活動、文藝活動、體育活動以及課間休息活動等。█13.小學教育目標設(shè)計的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標、確定學習領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標、確定教學目標等。14.小學教育具有養(yǎng)育小學生的生命的價值特性。15.小學教育奠定基礎(chǔ)的功能定位表現(xiàn)為教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)和為社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。16.小學生的入學特征大致可分為兩類：入學準備不足和入學準備充分。17.現(xiàn)代教學的基本組織形式是。█18.小學教育內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和全面性等特點。█19.設(shè)計教學實施活動計劃要做到分析學生、分析教學內(nèi)容、分析教學目標和分析教學過程。█20.校園文化建設(shè)必須遵循系統(tǒng)性原則、主體性原則和校本化原則。21.在小學教育內(nèi)容的構(gòu)成上，存在著人文主義教育與科學主義教育的分野。22.根據(jù)學習水平，小學生可分文學習困難生、學習優(yōu)秀生和學習中等生。23.當代小學教師的專業(yè)發(fā)展目標大致可依此定位為成熟教師、有效教師和專家教師。24.小學教育目標具有導向功能、激勵功能和標準功能。25.小學教育目標是有教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和教學目標構(gòu)成的目標體系。26.教學在學校工作中居于中心地位。27.如果說原始社會中的教育形態(tài)是生活化的教育，那么進入古代社會以來，教育的主體形態(tài)變?yōu)閷W?；慕逃?。28.小學教育內(nèi)容的文化本性決定了小學教育內(nèi)容是人類文化的精華，是優(yōu)化的學習條件，是小學師生活動的共同客體，是社會權(quán)力分配與傳遞的載體。30.隱性課程具有提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和規(guī)范道德行為的功能。█31.近代西方小學教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學教育的基礎(chǔ)化、公立化、法制化、普及化、世俗化等32.小學教育內(nèi)容的構(gòu)成呈現(xiàn)出不同的取向，主要表現(xiàn)為“形式教育與實質(zhì)教育的爭論”、“人文主義教育與科學主義教育的分野”“顯性知識與隱性知識的對峙”實用內(nèi)容與虛用內(nèi)容的分歧。33.小學教育評價的主體大致包括：學生、教師、專家學者、教育行政部門以及家長和社會人士等。█34.進行小學德育活動必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重價值觀的培養(yǎng)，注重理想的培養(yǎng)，注重他律與自律相結(jié)合。35.從小學教師的生涯規(guī)劃來看，小學教師的專業(yè)目標大致可依次定位為成熟教師、有效教師和專家教師。█36.當代小學教育目標體系具有層次性，主要包括教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和教學目標。█37.小學教育評價要遵循的原則有：1)量化與質(zhì)性評價互動;2)過程評價與結(jié)果評價整合;3)診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價一體化；4）測驗考試與成長記錄結(jié)合。█38.進行小學體育活動必須做到：注重與游戲相結(jié)合，注重養(yǎng)護，注重體育鍛煉習慣的培養(yǎng)。█39.進行小學智育活動要：注重基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，注重經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，注重知識與經(jīng)驗的意義建構(gòu)，注重智力的訓練與開發(fā)。40.教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。41.古代教學的基本組織形式是。█42.教學環(huán)境具有教育性、可控性、純化性和開放性等特點。43.小學教師的專業(yè)發(fā)展路徑包括不斷學習、深入研究和堅持寫作。44.長期以來，普通師范教育體系由三級組成：中等師范教育、師范?？茖W校教育和本科師范教育。45.小學教師的專業(yè)愿景內(nèi)蘊著堅定的專業(yè)信念、明確的專業(yè)目標和執(zhí)著的專業(yè)追求。46.小學教師的主要專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)愿景、專業(yè)知識和專業(yè)能力。47.小學教師必備的知識包括課目知識和課目教育學知識。48.小學教育具有基礎(chǔ)性、全體性和全面性。二、名詞解釋（每小題5分，共計20分）█1.學習共同體：是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構(gòu)成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。█2.專業(yè)發(fā)展學校：是由高等師范院校與中小學幼兒園一起建立一種合作伙伴關(guān)系而形成的創(chuàng)新性體制與功能，注重通過合作分擔責任來開展新教師的培養(yǎng)、在職教職員的發(fā)展和教育實踐的改進，它通過搭建大學與中小學幼兒園的橋梁、溝通理論與實踐的聯(lián)系、應用“問題解決”方式、爭取教育官員的支持以及吸引家長與社區(qū)代表參與，形成學習共同體，并改善社區(qū)的生活質(zhì)量。3.小學教育內(nèi)容：指為實現(xiàn)小學教育目標，經(jīng)選擇而納入小學教育活動過程的知識、技能、行為規(guī)范、價值觀念、世界觀等文化總體。█4.小學課外活動：在課堂教學之外利用課余時間開展的各種教育活動，以期使小學生得到主動、生動活潑的發(fā)展：5.形式教育：又稱形式訓練，也叫心智訓練。形式教育主張教育的主要任務在于使學生的官能或能力得到發(fā)展。█6.檔案袋評價：又稱為成長記錄袋或?qū)W習文件夾，是一種對學生的學習過程和學習結(jié)果進行評價的方法。█7.學習習慣：學生所形成的關(guān)于學習的自動化的行為方式。也就是學生在一定社會活動中（通常是學習活動中）所形成的一貫的、穩(wěn)定的學習行為方式。█8.教育內(nèi)容：指“經(jīng)過選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規(guī)范、價值觀念、世界觀等文化總體?！睆V義上包括學校教育、家庭教育和社會教育的所有內(nèi)容；狹義上特指學校教育內(nèi)容。█9.小學教育活動：是學校圍繞促進小學生的學習和身心發(fā)展所開展的一切專門活動的總稱。10.常模參照評價：是以具有某種同質(zhì)性的團體測驗的平均分數(shù)作為參照標準，其目的在于說明某一個學生在團體中的相對位置，側(cè)重于個體與個體之間的比較，主要運用于選拔或?qū)W生學習編組。11.專業(yè)目標：即教師作為一個專業(yè)人員，想成為什么樣的人?？陀^而言，專業(yè)目標是因人而異的。但從小學教師的生涯規(guī)劃來看，其專業(yè)目標大致可一次定位為“成熟教師”、“有效教師”、“專家教師”。P136█12.小學教育目標：一般來說，小學教育目標，指小學教育應達到的預期學習結(jié)果。具體而言，小學教育目標又表現(xiàn)為官方、學校、教師、學生、家長和學者的小學教育目標。小學教育環(huán)境：指直接或間接影響小學生成長與發(fā)展的全部因素或事物。█14.表現(xiàn)性評價：是一種基于質(zhì)性評價研究產(chǎn)生的新的評價方式，通過評價對象在完成實際任務是的表現(xiàn)來評價學生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。15.專業(yè)愿景：是小學教師的一種職業(yè)期許和發(fā)展設(shè)想，是小學教師愿意為之努力奮斗而希望實現(xiàn)的圖景。專業(yè)愿景內(nèi)蘊含著堅定的專業(yè)信念、明確的專業(yè)目標和執(zhí)著的專業(yè)追求。 █16.隱性課程 就是學校通過物質(zhì)的、制度的和精神的教育文化環(huán)境，有意或無意地傳遞給學生的非公開性的學術(shù)的與非學術(shù)的教育經(jīng)驗。：█17.標準參照測驗：是以體現(xiàn)教育教學目標的標準作業(yè)作為比較和參照的標準，其目的是衡量學生的學習是否達到學習目標，完成學習任務，在多大程度上達到了學習目標，完成了學習任務。█18.專家教師：是指在教育教學領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化了的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識，能高效率地應對教育教學中各種問題，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的全納性教師。P17619.虛用內(nèi)容：有益于學生自身完善的精神財富，“用之于心神”，乃“神用”或稱“心用”。P20820.校園文化： 21.合作學習：是學生在小組中歪了完成共同的任務而進行的互助性學習。P14322.培養(yǎng)目標： 23.教育環(huán)境：直接和間接影響受教育者個體發(fā)展的全部外在因素。有廣義和狹義之分。廣義的教育環(huán)境包括社會政治制度、科學技術(shù)發(fā)展水平、社區(qū)文化、家庭條件以及親朋鄰里等。狹義的教育環(huán)境主要是指學校教育活動的時空條件、各種教學設(shè)備、校風班風、師生關(guān)系等。24.課外活動：課外活動有廣義狹義和特指之分 。廣義的課外活動包括校內(nèi)課外活動、家庭教育活動以及校外社會活動；狹義的課外活動包括校內(nèi)課外活動和校外社會活動；特指的課外活動僅包括校內(nèi)課外活動。 三、簡答題（每小題6分，共計30分）1.早期（古代社會）學?；W教育有什么特點？在教育目的上,象征性的形式目的占據(jù)主導地位，而功用性的實用目的不被重視；在教育內(nèi)容上，經(jīng)過精心化編排和組織的典籍等成為主要的課程；在教育方法上，格外重視識記和背誦，具有刻板性和專制性；在教育權(quán)利上，統(tǒng)治階級大權(quán)在握，形成了嚴格的等級制度。列舉小學生應有的良好學習習慣（至少6種）走在教師前面的習慣；適應老師的習慣；小事趕快做的習慣；隨時隨地學習的習慣；善于模仿的習慣；從錯誤中學習的習慣；閱讀習慣；勤于動筆的習慣；即學即用的習慣；傾聽和敢說敢問的習慣；認真審題的習慣；認真獨立地完成作業(yè)和自覺檢查的習慣。3.專家教師的基本特征有哪些。主要表現(xiàn)在三個方面：專家型教師有豐富的組織化的專門知識，并能有效地運用以解決教學實踐問題；專家型教師能夠高效率解決教學實踐中的問題；專家型教師在高效率地解決問題的過程中，有著非凡的洞察力和創(chuàng)造性。4.組織實施小學教育評價的步驟有哪些？依據(jù)對象，制定標準；制定計劃，確定方案；收集信息，整理資料；分析資料，做出判斷；形成報告，推廣反饋；進行元評價，反思提升。5.簡述校園文化建設(shè)的原則的名稱及其含義。系統(tǒng)性原則：要求校園文化的建設(shè)必須進行系統(tǒng)的整體設(shè)計和培育。主體性原則：是指在校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學校全體成員特別是學生、教師和校長的主觀能動性和積極性。校本化原則：是指校園文化建設(shè)必須立足校內(nèi)，反映學校的特質(zhì)，體現(xiàn)學校的個性特色。小學教育目標具有什么特點？小學教育目標具有全面性、個體性、升學性。小學教育目標有哪些功能？導向功能、激勵功能、標準功能7.小學教育內(nèi)容的構(gòu)成觀主要有哪些？形式教育與實質(zhì)教育；人文主義教育與科學主義教育；普通教育與專業(yè)教育。8.隱性課程的道德教育功能有哪些？提高道德認識；陶冶道德情感；鍛煉道德意志；規(guī)范道德行為。9.小學教育評價的原則有哪些？1)量化與質(zhì)性評價互動;2)過程評價與結(jié)果評價整合;3)診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價一體化；4）測驗考試與成長記錄結(jié)合。10.近代西方小學教育的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？小學教育的基礎(chǔ)化；小學教育的公立化、法制化；小學教育對象普及化；小學教育內(nèi)容世俗化；小學課程設(shè)置學科化。11.教育內(nèi)容的特殊文化本性體現(xiàn)在哪些方面？教育內(nèi)容是優(yōu)化的學習條件，是文化的精華，是師生活動的共同客體。12.小學教育的特點有哪些？基礎(chǔ)性、全體性、全面性。13.小學智育活動應關(guān)注哪些事項？進行小學智育活動要：注重基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，注重經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，注重知識與經(jīng)驗的意義建構(gòu)，注重智力的訓練與開發(fā)。如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣？15.使用檔案袋評價的步驟有哪些？一般步驟：決定目的；界定認知技能和意向；決定由誰來規(guī)定檔案袋；決定把什么樣的成果放進檔案袋；建立檔案袋細則；開發(fā)一個匯總所有檔案得分的程序。16.簡述小學教育環(huán)境的空間分類？從空間上看，小學教育環(huán)境是一種特殊的實體性存在，包括課室（實驗室、教學場地）環(huán)境、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境以及家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，其中社區(qū)環(huán)境涵括了家庭環(huán)境，校園環(huán)境涵括了宿舍環(huán)境和課室環(huán)境。17.小學教師的權(quán)利有哪些？1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；2.從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；3，指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；4.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5，對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校的民主管理；6.參加進修或其他方式的培訓18.列舉當代小學教師應有的職業(yè)角色知識的傳授者；學習者；學習的引導者；課程研制者；課程與教學的組織者；團隊的領(lǐng)導者；教育研究者；學習文化的創(chuàng)造者。19.小學教育內(nèi)容具有什么特點？基礎(chǔ)性；全面性。20.進行小學體育活動應注意哪幾個方面？進行小學體育活動必須做到：注重與游戲相結(jié)合，注重養(yǎng)護，注重體育鍛煉習慣的培養(yǎng)。21.學習習慣有什么特點？學習習慣具有后天養(yǎng)成、固定化、自動化和情感依賴等特點如何培養(yǎng)小學生的良好學習習慣？采用有效方法，讓兒童自己明白良好學習習慣的重要性；根據(jù)兒童實際情況，逐步提出要求；要指導具體的學習方法；通過規(guī)范的制約，促進兒童形成良好的學習習慣；反復實踐與外部強化相結(jié)合。22.學習環(huán)境的主要物理因素有哪些？顏色、聲音、溫度、裝飾、桌椅舒適度和班課規(guī)模。23.簡述小學教育目標設(shè)計的基本步驟。設(shè)計和確定小學教育目標，一般有“收集相關(guān)資料”“確定教育目的”“確定培養(yǎng)目標”“確定學習領(lǐng)域”“確定課程領(lǐng)域目標”“確定教學目標”等步驟。24.小學教師的主要專業(yè)素養(yǎng)有哪些？主要包括專業(yè)愿景、專業(yè)知識、專業(yè)能力小學教師的專業(yè)發(fā)展路徑有哪些？不斷學習，深入研究，堅持寫作這三方面入手，踏上專業(yè)發(fā)展之路。25.進行小學德育應重點關(guān)注哪些事項？進行小學德育活動必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重價值觀的培養(yǎng)，注重理想的培養(yǎng)，注重他律與自律相結(jié)合。26.小學教師的義務有哪些？1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行學校聘約，完成教育工作任務；3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動；4.關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展；5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；6不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平27.小學教育內(nèi)容構(gòu)成的價值取向分歧主要有哪些？當前小學教育內(nèi)容的基本取向是什么？形式教育與實質(zhì)教育的爭論，人文主義教育與科學主義教育的分野，顯性知識與隱性知識的對峙，實用內(nèi)容與需用內(nèi)容的分歧。基本取向：全面性與基礎(chǔ)性兼顧，確定性與靈活性共生。28.簡述當代小學教育目標體系的層次當代小學教育目標體系包括教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和教學目標29.小學教育內(nèi)容的研制策略有哪些？分別從教材內(nèi)容、班級活動內(nèi)容和校本課程內(nèi)容方面說明。教材內(nèi)容處理策略：尊重教材，研讀教材、調(diào)整教材，拓展教材、班級活動內(nèi)容研制策略：根據(jù)學情提煉主題、圍繞主題巧擬內(nèi)容校本課程內(nèi)容設(shè)計策略：開展調(diào)研，明確方向、選擇文化，組織內(nèi)容30.當代小學教師職業(yè)角色有哪些？31.教學環(huán)境有什么特點？教學環(huán)境具有教育性、可控性、純化性和開放性等特點。四、分析應用題（30分）1.關(guān)于小學教學，在日常生活中存在著如下認識：“教學就是上課”“教學就