卡尺的使用及維護(hù)匯總26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。卡尺的使用及維護(hù)匯總卡尺的使用及維護(hù)匯總26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。SELFELECTRONICS卡尺的使用及維護(hù)制作:劉淇日期:201201.0820188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL綱要SELFELECTRONICS、游標(biāo)卡尺的構(gòu)造、卡尺的認(rèn)識(shí)、卡尺的使用四、游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理五、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法六、游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理(二十分度)七、卡尺使用注意事項(xiàng)八、卡尺的常見故障及維護(hù)20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)設(shè)情景就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。音樂情境教學(xué)中的“情境”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)音樂所描繪的情景表象。下面筆者就來談?wù)勅绾卧谝魳方虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情景。一、適當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)音樂情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)感興趣。比如：我在教《歌唱祖國》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生說說自己眼中的祖國，然后播放關(guān)于祖國壯麗山河的幻燈片和國歌。伴隨著雄壯的音樂，學(xué)生們看到了雄偉的長城、奔騰的黃河、激流的長江、美麗的黃山等，學(xué)生仿佛置身其中。然后再教唱此歌，學(xué)生們就能很快進(jìn)入歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非常快。同時(shí)學(xué)生的愛國情感也被激發(fā)了，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)舞蹈情境音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《童心是小鳥》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給學(xué)生介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩名學(xué)生分別扮成小鳥，讓他們隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演各種小鳥的學(xué)生飛來飛去，開心極了，心情愜意極了。游戲表演進(jìn)行得順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。三、把情感融入情境陶行知曾說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處?！闭n堂教學(xué)不僅是師生間知識(shí)的交流，同時(shí)也是一種情感交流。教師的每一句話語、每一個(gè)表情，都會(huì)給學(xué)生傳達(dá)不同的信息。教師如果向?qū)W生發(fā)出各種教學(xué)信息時(shí)，不帶任何情感，學(xué)生就會(huì)覺得課堂學(xué)習(xí)很枯燥，學(xué)生的審美心理感受中的情感功能就很難被激活。所以，教師要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互信任、相互尊重、和諧民主的環(huán)境，課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)中教師自己首先要注入情感，只有在課堂教學(xué)中注入情感，才能使教學(xué)內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生的心弦，撥動(dòng)學(xué)生微妙的音樂審美情思，使其對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。四、靈活地創(chuàng)設(shè)情境備課時(shí)，教師要潛心鉆研教材，有的放矢地設(shè)計(jì)出符合既定教育教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教材本身特點(diǎn)的課堂情境。歌唱教學(xué)的過程就是欣賞音樂作品、理解音樂作品、表現(xiàn)音樂作品的過程；是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、識(shí)譜的過程i是學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作，由自己進(jìn)行再創(chuàng)作的過程；同時(shí)也是學(xué)會(huì)用歌唱手段感染自己、教育自己、感染別人、教育別人的過程。教師教學(xué)要抓住這個(gè)過程，爭(zhēng)取課堂效果的最大化。音樂既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，猶如小河之水、江河浪花的教學(xué)語言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng)，無一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。興趣是最好的老師，如果我們能把音樂教學(xué)和學(xué)生所樂于參與的社會(huì)活動(dòng)以及課外音樂活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，那學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全有可能成為一件令人輕松愉快、自覺自愿的事情。教師在教學(xué)中有意識(shí)地把音樂課堂教學(xué)與課外音樂結(jié)合起來，把學(xué)校音樂教育與社會(huì)音樂環(huán)境結(jié)合起來，如利用多媒體經(jīng)常播放一些有價(jià)值的學(xué)生感興趣的流行音樂，利用學(xué)校的廣播播放一些影視金曲；推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的音樂電視節(jié)目，才不失為一節(jié)好的音樂課。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活掌握課堂，這樣就一定能夠取得好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課程要求以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)以及和諧發(fā)展為目標(biāo)，因此在教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、持續(xù)及和諧發(fā)展的目標(biāo)。隨著在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)和技能技巧的優(yōu)勢(shì)被發(fā)掘，思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教育中也得到了廣泛的應(yīng)用。一、思維導(dǎo)圖的概述思維導(dǎo)圖作為一種筆記方法，通過形象的展示來體現(xiàn)知識(shí)，便于高效的記錄和思考，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維的開發(fā)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及歸納能力的提高，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。二、思維導(dǎo)圖在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，瀏覽數(shù)學(xué)教材時(shí)也能夠加以思考，在較短時(shí)間內(nèi)把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，歸納出知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖中的標(biāo)注則提示了學(xué)生在課堂中的側(cè)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師通過檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖，能夠快速找出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，從而確定課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂更具備針對(duì)性和實(shí)效性，提高課堂的效率和質(zhì)量。三、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用1、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的催化劑，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)小學(xué)生從圖中獲樂趣，到圖中找情境，在圖中求真知；并通過有關(guān)插圖，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)情感，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，積極地參與活動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。例如在《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)中，可以利用思維導(dǎo)圖分別從立體圖形和平面圖形兩個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中每個(gè)圖形在于生活中的常見例子聯(lián)系起來，并且讓學(xué)生自己開拓思維，自己動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，既符合小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，也符合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于構(gòu)建新知，發(fā)展思維。2、利用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生的概念理解數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)概念是對(duì)事物數(shù)、形特征的高度抽象和概括。小學(xué)兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)著共同的特征，他們對(duì)抽象的概念的認(rèn)識(shí)大都是在對(duì)具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括的。在提問和講解后，老師把整幅思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)的講解，加深學(xué)生的印象，達(dá)到教育教學(xué)的效果。例如在《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例引出角的概念以及每一種的的形狀特點(diǎn)以及相關(guān)的概念，這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀的將相關(guān)的概念與生活中的實(shí)例相結(jié)合，加深對(duì)概念的理解，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生建立系統(tǒng)思維，將每一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。圖1《認(rèn)識(shí)角》思維導(dǎo)圖3、利用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)思維導(dǎo)圖在單元復(fù)習(xí)中也有著重要的作用，借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以系統(tǒng)化的掌握單元知識(shí)，形成完整的知識(shí)鏈，學(xué)生把握完整的知識(shí)點(diǎn)，從而更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)的效果也隨之提高。例如，在學(xué)習(xí)“長方體與正方體”的課程時(shí)，由于長方體與正方體的知識(shí)點(diǎn)較多且復(fù)雜，兩者之間有著較多的交叉知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在記憶和理解時(shí)，容易出現(xiàn)混淆的情況。特別是學(xué)習(xí)面積和體積計(jì)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)求面積用體積公式、求體積用面積公式等問題。教師在復(fù)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，梳理長方體與正方體的知識(shí)點(diǎn)、概念以及特征、計(jì)算公式等。通過以下思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生梳理單元的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的總結(jié)和歸納能力，最終將知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際問題中。卡尺的使用及維護(hù)匯總26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1SELFELECTRONICS卡尺的使用及維護(hù)制作:劉淇日期:201201.0820188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSELFELECTRONICS2綱要SELFELECTRONICS、游標(biāo)卡尺的構(gòu)造、卡尺的認(rèn)識(shí)、卡尺的使用四、游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理五、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法六、游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理(二十分度)七、卡尺使用注意事項(xiàng)八、卡尺的常見故障及維護(hù)20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL綱要3游標(biāo)卡尺的構(gòu)造(1)S‖SELFELECTRONICSBA、主尺B、游標(biāo)尺C、窄片20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL游標(biāo)卡尺的構(gòu)造(1)S‖4游標(biāo)卡尺的構(gòu)造(2)SELFELECTRONICS,beclosedfrat內(nèi)測(cè)量瓜尺固釘20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL游標(biāo)卡尺的構(gòu)造(2)5二、卡尺的認(rèn)識(shí)(1)SELFELECTRONICS卡尺是一種用來測(cè)量外尺寸和內(nèi)尺寸.肓孔階梯,高度差及凹槽等相關(guān)尺寸或距離的量具具有多種測(cè)量功能,根據(jù)其結(jié)構(gòu)與功能可分為游標(biāo)卡尺,數(shù)顯卡尺,帶表卡尺,深度卡尺,高度卡尺和特種卡尺游標(biāo)卡尺是利用游標(biāo)原理對(duì)兩測(cè)量面相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具.簡(jiǎn)稱卡尺或普通卡尺.其有四個(gè)功能:①.外尺寸測(cè)量②.內(nèi)尺寸測(cè)量③.深度和高度尺寸測(cè)量④.用於劃直線和平行線,有時(shí)也稱四用卡尺.其結(jié)構(gòu)部件主要有內(nèi)量爪,外量爪深度丈量桿,緊固鏍絲,主尺框和游標(biāo)尺框等20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、卡尺的認(rèn)識(shí)(1)6卡尺的認(rèn)識(shí)(2)SELFELECTRONICS2.帶表卡尺:利用機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng),將兩測(cè)量面的相對(duì)移動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹甘颈碇羔樀幕剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),并借助尺身標(biāo)尺和指示表對(duì)兩測(cè)量面相對(duì)移動(dòng)所分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具.與游標(biāo)卡尺比較只有主尺沒有副標(biāo)尺,其副標(biāo)尺所顯示的數(shù)字通過指示表盤表示出來3.數(shù)顯卡尺:利用電子丈量,數(shù)字顯示的原理對(duì)兩測(cè)量面相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)測(cè)量的用具,機(jī)-電-光一體化的產(chǎn)品.尺身上已經(jīng)沒有刻度值作為讀數(shù)的依據(jù),有三部門組成,①機(jī)械尺身②.定柵尺③.電子部件,機(jī)械尺身是利用游標(biāo)尺的尺身結(jié)構(gòu)20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卡尺的認(rèn)識(shí)(2)7卡尺的認(rèn)識(shí)(3)SELFELECTRONICS4.高度卡尺,簡(jiǎn)稱高度尺,由于其機(jī)理與卡尺類同,均分為高度游標(biāo)尺,帶表高度尺和電子數(shù)顯高度尺三類高度游標(biāo)尺是利用游標(biāo)原理對(duì)裝置在尺框上的劃線量爪工作面,或者丈量頭與底座工作面相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具帶表高度尺是利用機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng),將裝置在尺框上的劃線量爪工作面與底座平行面的,相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具,電子數(shù)顯高度尺是利用電子丈量,數(shù)字顯示原理20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卡尺的認(rèn)識(shí)(3)8卡尺的認(rèn)識(shí)(4)SELFELECTRONICS5.深度卡尺是一種測(cè)量部品臺(tái)階或臺(tái)階差的卡尺.游標(biāo)深度尺是利用游標(biāo)原理對(duì)尺框丈量面和尺身相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具電子數(shù)顯深度尺是利用電子丈量,數(shù)字顯示原理,對(duì)尺框丈量面和尺身相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具.帶表深度尺是利用機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng),將兩測(cè)量面的相對(duì)移動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹甘颈碇羔樀幕剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),并借助尺身標(biāo)尺和指地表對(duì)兩測(cè)量面相對(duì)移動(dòng)所分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具:6.特殊卡尺是為了滿足特殊的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的專用卡尺,沒有特別的樣式和結(jié)構(gòu)下面是一些特殊用途的卡尺20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卡尺的認(rèn)識(shí)(4)9三、卡尺的使用(1)SELFELECTRONICS使用卡尺之前需要清理外量爪和內(nèi)量爪表面的雜質(zhì)和異物,從而確保丈量的準(zhǔn)確性2.確認(rèn)是否已經(jīng)歸零,閉合卡尺的外量爪為零值狀態(tài),觀察示值是否為零,否測(cè)量面存在間隙.如沒有置零需手動(dòng)歸零,當(dāng)然也可以永久設(shè)定為原點(diǎn),不間斷電源的條件之下3.卡尺的內(nèi)量爪的有效深度為12mm,如超過此深度應(yīng)采用其它方法進(jìn)行丈量4.丈量外徑時(shí)應(yīng)把丈量面拉大且超過被測(cè)體,測(cè)內(nèi)徑時(shí)應(yīng)將丈量面置小於被測(cè)物體,然后再進(jìn)行測(cè)量。20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、卡尺的使用(1)10卡尺的使用(2)SELFELECTRONICS5.進(jìn)行深度丈量時(shí),先把丈量桿拉出超過被測(cè)體深度,然后緩慢壓至被測(cè)體上測(cè)量面,丈量時(shí)應(yīng)保證測(cè)量桿垂直被測(cè)面6.使用卡尺時(shí),右手的大拇指應(yīng)放在微調(diào)輪上用來控制測(cè)量時(shí)的小距離調(diào)節(jié),丈量時(shí)所用的力度般為3N或正常接觸7.進(jìn)行內(nèi)孔測(cè)量時(shí),應(yīng)保證卡尺兩內(nèi)丈量面連線穿過孔中央圓且垂直於上下孔中央連線或水平移動(dòng)以保證所測(cè)的值為該孔徑穿過中央點(diǎn)的最大值8.數(shù)顯卡尺在進(jìn)行長距離的丈量時(shí),應(yīng)保持勻速和緩慢移動(dòng),過快會(huì)引起跳數(shù)20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卡尺的使用(2)11卡尺的使用及維護(hù)匯總課件12卡尺的使用及維護(hù)匯總課件13卡尺的使用及維護(hù)匯總課件14卡尺的使用及維護(hù)匯總課件15卡尺的使用及維護(hù)匯總課件16卡尺的使用及維護(hù)匯總課件17卡尺的使用及維護(hù)匯總課件18卡尺的使用及維護(hù)匯總課件19卡尺的使用及維護(hù)匯總課件20卡尺的使用及維護(hù)匯總課件21卡尺的使用及維護(hù)匯總課件22卡尺的使用及維護(hù)匯總課件23卡尺的使用及維護(hù)匯總課件24卡尺的使用及維護(hù)匯總課件25卡尺的使用及維護(hù)匯總課件26卡尺的使用及維護(hù)匯總課件27卡尺的使用及維護(hù)匯總課件28卡尺的使用及維護(hù)匯總課件29卡尺的使用及維護(hù)匯總課件30卡尺的使用及維護(hù)匯總課件31卡尺的使用及維護(hù)匯總課件32卡尺的使用及維護(hù)匯總課件33卡尺的使用及維護(hù)匯總課件34卡尺的使用及維護(hù)匯總課件35卡尺的使用及維護(hù)匯總課件36卡尺的使用及維護(hù)匯總課件37卡尺的使用及維護(hù)匯總課件38卡尺的使用及維護(hù)匯總課件3926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乜ǔ叩氖褂眉熬S護(hù)匯總26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?？ǔ叩氖褂眉熬S護(hù)匯總卡尺的使用及維護(hù)匯總26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。SELFELECTRONICS卡尺的使用及維護(hù)制作:劉淇日期:201201.0820188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL綱要SELFELECTRONICS、游標(biāo)卡尺的構(gòu)造、卡尺的認(rèn)識(shí)、卡尺的使用四、游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理五、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法六、游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理(二十分度)七、卡尺使用注意事項(xiàng)八、卡尺的常見故障及維護(hù)20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)設(shè)情景就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。音樂情境教學(xué)中的“情境”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)音樂所描繪的情景表象。下面筆者就來談?wù)勅绾卧谝魳方虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情景。一、適當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)音樂情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)感興趣。比如：我在教《歌唱祖國》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生說說自己眼中的祖國，然后播放關(guān)于祖國壯麗山河的幻燈片和國歌。伴隨著雄壯的音樂，學(xué)生們看到了雄偉的長城、奔騰的黃河、激流的長江、美麗的黃山等，學(xué)生仿佛置身其中。然后再教唱此歌，學(xué)生們就能很快進(jìn)入歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非?？臁Ｍ瑫r(shí)學(xué)生的愛國情感也被激發(fā)了，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)舞蹈情境音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《童心是小鳥》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給學(xué)生介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩名學(xué)生分別扮成小鳥，讓他們隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演各種小鳥的學(xué)生飛來飛去，開心極了，心情愜意極了。游戲表演進(jìn)行得順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。三、把情感融入情境陶行知曾說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處?！闭n堂教學(xué)不僅是師生間知識(shí)的交流，同時(shí)也是一種情感交流。教師的每一句話語、每一個(gè)表情，都會(huì)給學(xué)生傳達(dá)不同的信息。教師如果向?qū)W生發(fā)出各種教學(xué)信息時(shí)，不帶任何情感，學(xué)生就會(huì)覺得課堂學(xué)習(xí)很枯燥，學(xué)生的審美心理感受中的情感功能就很難被激活。所以，教師要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互信任、相互尊重、和諧民主的環(huán)境，課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)中教師自己首先要注入情感，只有在課堂教學(xué)中注入情感，才能使教學(xué)內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生的心弦，撥動(dòng)學(xué)生微妙的音樂審美情思，使其對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。四、靈活地創(chuàng)設(shè)情境備課時(shí)，教師要潛心鉆研教材，有的放矢地設(shè)計(jì)出符合既定教育教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教材本身特點(diǎn)的課堂情境。歌唱教學(xué)的過程就是欣賞音樂作品、理解音樂作品、表現(xiàn)音樂作品的過程；是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、識(shí)譜的過程i是學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作，由自己進(jìn)行再創(chuàng)作的過程；同時(shí)也是學(xué)會(huì)用歌唱手段感染自己、教育自己、感染別人、教育別人的過程。教師教學(xué)要抓住這個(gè)過程，爭(zhēng)取課堂效果的最大化。音樂既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，猶如小河之水、江河浪花的教學(xué)語言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng)，無一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。興趣是最好的老師，如果我們能把音樂教學(xué)和學(xué)生所樂于參與的社會(huì)活動(dòng)以及課外音樂活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，那學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全有可能成為一件令人輕松愉快、自覺自愿的事情。教師在教學(xué)中有意識(shí)地把音樂課堂教學(xué)與課外音樂結(jié)合起來，把學(xué)校音樂教育與社會(huì)音樂環(huán)境結(jié)合起來，如利用多媒體經(jīng)常播放一些有價(jià)值的學(xué)生感興趣的流行音樂，利用學(xué)校的廣播播放一些影視金曲；推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的音樂電視節(jié)目，才不失為一節(jié)好的音樂課。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活掌握課堂，這樣就一定能夠取得好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課程要求以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)以及和諧發(fā)展為目標(biāo)，因此在教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、持續(xù)及和諧發(fā)展的目標(biāo)。隨著在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)和技能技巧的優(yōu)勢(shì)被發(fā)掘，思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教育中也得到了廣泛的應(yīng)用。一、思維導(dǎo)圖的概述思維導(dǎo)圖作為一種筆記方法，通過形象的展示來體現(xiàn)知識(shí)，便于高效的記錄和思考，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維的開發(fā)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及歸納能力的提高，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。二、思維導(dǎo)圖在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，瀏覽數(shù)學(xué)教材時(shí)也能夠加以思考，在較短時(shí)間內(nèi)把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，歸納出知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖中的標(biāo)注則提示了學(xué)生在課堂中的側(cè)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師通過檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖，能夠快速找出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，從而確定課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂更具備針對(duì)性和實(shí)效性，提高課堂的效率和質(zhì)量。三、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用1、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的催化劑，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)小學(xué)生從圖中獲樂趣，到圖中找情境，在圖中求真知；并通過有關(guān)插圖，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)情感，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，積極地參與活動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。例如在《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)中，可以利用思維導(dǎo)圖分別從立體圖形和平面圖形兩個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中每個(gè)圖形在于生活中的常見例子聯(lián)系起來，并且讓學(xué)生自己開拓思維，自己動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，既符合小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，也符合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于構(gòu)建新知，發(fā)展思維。2、利用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生的概念理解數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)概念是對(duì)事物數(shù)、形特征的高度抽象和概括。小學(xué)兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)著共同的特征，他們對(duì)抽象的概念的認(rèn)識(shí)大都是在對(duì)具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括的。在提問和講解后，老師把整幅思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)的講解，加深學(xué)生的印象，達(dá)到教育教學(xué)的效果。例如在《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例引出角的概念以及每一種的的形狀特點(diǎn)以及相關(guān)的概念，這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀的將相關(guān)的概念與生活中的實(shí)例相結(jié)合，加深對(duì)概念的理解，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生建立系統(tǒng)思維，將每一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。圖1《認(rèn)識(shí)角》思維導(dǎo)圖3、利用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)思維導(dǎo)圖在單元復(fù)習(xí)中也有著重要的作用，借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以系統(tǒng)化的掌握單元知識(shí)，形成完整的知識(shí)鏈，學(xué)生把握完整的知識(shí)點(diǎn)，從而更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)的效果也隨之提高。例如，在學(xué)習(xí)“長方體與正方體”的課程時(shí)，由于長方體與正方體的知識(shí)點(diǎn)較多且復(fù)雜，兩者之間有著較多的交叉知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在記憶和理解時(shí)，容易出現(xiàn)混淆的情況。特別是學(xué)習(xí)面積和體積計(jì)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)求面積用體積公式、求體積用面積公式等問題。教師在復(fù)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，梳理長方體與正方體的知識(shí)點(diǎn)、概念以及特征、計(jì)算公式等。通過以下思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生梳理單元的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的總結(jié)和歸納能力，最終將知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際問題中?？ǔ叩氖褂眉熬S護(hù)匯總26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力41SELFELECTRONICS卡尺的使用及維護(hù)制作:劉淇日期:201201.0820188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSELFELECTRONICS42綱要SELFELECTRONICS、游標(biāo)卡尺的構(gòu)造、卡尺的認(rèn)識(shí)、卡尺的使用四、游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理五、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法六、游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理(二十分度)七、卡尺使用注意事項(xiàng)八、卡尺的常見故障及維護(hù)20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL綱要43游標(biāo)卡尺的構(gòu)造(1)S‖SELFELECTRONICSBA、主尺B、游標(biāo)尺C、窄片20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL游標(biāo)卡尺的構(gòu)造(1)S‖44游標(biāo)卡尺的構(gòu)造(2)SELFELECTRONICS,beclosedfrat內(nèi)測(cè)量瓜尺固釘20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL游標(biāo)卡尺的構(gòu)造(2)45二、卡尺的認(rèn)識(shí)(1)SELFELECTRONICS卡尺是一種用來測(cè)量外尺寸和內(nèi)尺寸.肓孔階梯,高度差及凹槽等相關(guān)尺寸或距離的量具具有多種測(cè)量功能,根據(jù)其結(jié)構(gòu)與功能可分為游標(biāo)卡尺,數(shù)顯卡尺,帶表卡尺,深度卡尺,高度卡尺和特種卡尺游標(biāo)卡尺是利用游標(biāo)原理對(duì)兩測(cè)量面相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具.簡(jiǎn)稱卡尺或普通卡尺.其有四個(gè)功能:①.外尺寸測(cè)量②.內(nèi)尺寸測(cè)量③.深度和高度尺寸測(cè)量④.用於劃直線和平行線,有時(shí)也稱四用卡尺.其結(jié)構(gòu)部件主要有內(nèi)量爪,外量爪深度丈量桿,緊固鏍絲,主尺框和游標(biāo)尺框等20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、卡尺的認(rèn)識(shí)(1)46卡尺的認(rèn)識(shí)(2)SELFELECTRONICS2.帶表卡尺:利用機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng),將兩測(cè)量面的相對(duì)移動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹甘颈碇羔樀幕剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),并借助尺身標(biāo)尺和指示表對(duì)兩測(cè)量面相對(duì)移動(dòng)所分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具.與游標(biāo)卡尺比較只有主尺沒有副標(biāo)尺,其副標(biāo)尺所顯示的數(shù)字通過指示表盤表示出來3.數(shù)顯卡尺:利用電子丈量,數(shù)字顯示的原理對(duì)兩測(cè)量面相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)測(cè)量的用具,機(jī)-電-光一體化的產(chǎn)品.尺身上已經(jīng)沒有刻度值作為讀數(shù)的依據(jù),有三部門組成,①機(jī)械尺身②.定柵尺③.電子部件,機(jī)械尺身是利用游標(biāo)尺的尺身結(jié)構(gòu)20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卡尺的認(rèn)識(shí)(2)47卡尺的認(rèn)識(shí)(3)SELFELECTRONICS4.高度卡尺,簡(jiǎn)稱高度尺,由于其機(jī)理與卡尺類同,均分為高度游標(biāo)尺,帶表高度尺和電子數(shù)顯高度尺三類高度游標(biāo)尺是利用游標(biāo)原理對(duì)裝置在尺框上的劃線量爪工作面,或者丈量頭與底座工作面相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具帶表高度尺是利用機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng),將裝置在尺框上的劃線量爪工作面與底座平行面的,相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具,電子數(shù)顯高度尺是利用電子丈量,數(shù)字顯示原理20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卡尺的認(rèn)識(shí)(3)48卡尺的認(rèn)識(shí)(4)SELFELECTRONICS5.深度卡尺是一種測(cè)量部品臺(tái)階或臺(tái)階差的卡尺.游標(biāo)深度尺是利用游標(biāo)原理對(duì)尺框丈量面和尺身相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具電子數(shù)顯深度尺是利用電子丈量,數(shù)字顯示原理,對(duì)尺框丈量面和尺身相對(duì)移動(dòng)分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具.帶表深度尺是利用機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng),將兩測(cè)量面的相對(duì)移動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹甘颈碇羔樀幕剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),并借助尺身標(biāo)尺和指地表對(duì)兩測(cè)量面相對(duì)移動(dòng)所分隔的距離進(jìn)行讀數(shù)的丈量用具:6.特殊卡尺是為了滿足特殊的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的專用卡尺,沒有特別的樣式和結(jié)構(gòu)下面是一些特殊用途的卡尺20188/5卡尺的使用及維護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlides