蘇集中心學校暑期集體備課彭莊中學：丁文明八年級語文（上）第一單元教材分析及教法建議1蘇集中心學校暑期集體備課彭莊中學：丁文明八年級語文（上）第一提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革2提綱：新課程標準要點回顧2認識語文課程的地位：3認識語文課程的地位：3課程的基本理念：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文教育的特點。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4、努力建設開放而有活力的語文課程。4課程的基本理念：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革5提綱：新課程標準要點回顧5單元教材分析：本單元以戰(zhàn)爭為主題。戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，課文有的記述正義戰(zhàn)爭的勝利，有的譴責非正義戰(zhàn)爭的殘酷，正義的一方與非正義的一方，在你死我活的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑都得到充分的表現(xiàn)。課文以敘事作品為主。體裁多變，有新聞、通訊、書信等。6單元教材分析：本單元以戰(zhàn)爭為主題。6單元教材分析：毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的。由最高軍事統(tǒng)帥親自撰寫的這兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴。兩則新聞，是新聞作品中不可多得的瑰寶。7單元教材分析：毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和單元教材分析：孫犁的《蘆花蕩》，敘述一場“英雄的行為”，故事頗有點傳奇色彩?！袄项^子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格。散文化的結構，詩化的語言，是這篇小說主要的藝術特色。8單元教材分析：孫犁的《蘆花蕩》，敘述一場“英雄的行為單元教材分析：西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結起來的情誼。悼念紅軍烈士英靈的燭光在墳堆上閃爍，富有詩意。9單元教材分析：西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反單元教材分析：

《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府，對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢如破竹。10單元教材分析：《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信單元教材分析：聶華苓[líng]的《親愛的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：永遠不要有戰(zhàn)爭了!11單元教材分析：聶華苓[líng]的《親愛的爸爸媽媽單元教材分析：本單元的閱讀教學，要求把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，應有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的速度和質量。12單元教材分析：本單元的閱讀教學，要求把握敘事性作品單元教材分析：本單元的綜合性學習，以“世界何時鑄劍為犁”為主題，開列了四項活動：古今戰(zhàn)爭知多少；記住歷史，珍惜和平；文藝作品與戰(zhàn)爭；鑄劍為犁應有日?？梢愿鶕?jù)條件，選擇適當?shù)幕顒娱_展。在活動中，滲透練習口語交際與寫作。13單元教材分析：本單元的綜合性學習，以“世界何時鑄劍提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革14提綱：新課程標準要點回顧14教法建議：1、以讀促教?！墩n程標準》中提到：閱讀是學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此在教學中應留給學生足夠的時間讓學生自主閱讀，只有學生讀懂了，老師的講解才有地放矢。15教法建議：1、以讀促教?！墩n程標準》中提到：閱讀是學生搜集處教法建議：2、小組合作?！墩n程標準》中提到：閱讀是學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此在教學中應留給學生足夠的時間讓學生自主閱讀，只有學生讀懂了，老師的講解才有地放矢?！墩n程標準》中提到：合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”開展合作學習，老師布置一個共同的任務，學習小組再把任務分解，學生在學習中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，并對各個人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估，通過合作，提高學習效率，增強合作精神。

16教法建議：2、小組合作。《課程標準》中提到：閱讀是學生搜集處教法建議：3、學練結合。語文雖不同于理科，要用練習來掌握工式定義，但一些知識點也需要通過練習來強化記憶、靈活運用。比如：我們可以考查一下新聞的結構、書信的格式、讓學生說說非正義戰(zhàn)爭的危害等。17教法建議：3、學練結合。語文雖不同于理科，要用練習來掌握工式提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革18提綱：新課程標準要點回顧18學情分析：由于優(yōu)質生源的不斷外流，部分學生家長對孩子的學習缺乏監(jiān)管，學生的學生興趣不高等因素導致農村中學的學生素養(yǎng)良莠不齊，這就要求我們教學時不可“一刀切”，要根據(jù)學生的接受能力適時調整教學方法，力爭達到“因材施教”19學情分析：由于優(yōu)質生源的不斷外流，部分學生家長對孩子的學習缺提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革20提綱：新課程標準要點回顧20教學改革：《標準》中強調“努力建設開放而有活力的語文課程?！边@就要求我們在教學中要有創(chuàng)新，在根據(jù)自己的實際情況轉變教育觀念，激發(fā)學生興趣，讓我們的課堂更有吸引力。21教學改革：《標準》中強調“努力建設開放而有活力的語文課程?！蔽覀儾槐乇^，盡管不可相信“已經洞悉語文規(guī)律”的神話，語文教育終究是會在長期的探索中不斷進步的。語文課程的建設既要有“取法乎上”的理想追求，還要有腳踏實地的科學精神。會有那么一天，人們真正能用恰當?shù)臄?shù)學工具來描繪語文教育的藍圖。結束語：22我們不必悲觀，盡管不可相信“已經洞悉語文規(guī)律”蘇集中心學校暑期集體備課彭莊中學：丁文明八年級語文（上）第一單元教材分析及教法建議23蘇集中心學校暑期集體備課彭莊中學：丁文明八年級語文（上）第一提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革24提綱：新課程標準要點回顧2認識語文課程的地位：25認識語文課程的地位：3課程的基本理念：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文教育的特點。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4、努力建設開放而有活力的語文課程。26課程的基本理念：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革27提綱：新課程標準要點回顧5單元教材分析：本單元以戰(zhàn)爭為主題。戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，課文有的記述正義戰(zhàn)爭的勝利，有的譴責非正義戰(zhàn)爭的殘酷，正義的一方與非正義的一方，在你死我活的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑都得到充分的表現(xiàn)。課文以敘事作品為主。體裁多變，有新聞、通訊、書信等。28單元教材分析：本單元以戰(zhàn)爭為主題。6單元教材分析：毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的。由最高軍事統(tǒng)帥親自撰寫的這兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴。兩則新聞，是新聞作品中不可多得的瑰寶。29單元教材分析：毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和單元教材分析：孫犁的《蘆花蕩》，敘述一場“英雄的行為”，故事頗有點傳奇色彩?！袄项^子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格。散文化的結構，詩化的語言，是這篇小說主要的藝術特色。30單元教材分析：孫犁的《蘆花蕩》，敘述一場“英雄的行為單元教材分析：西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結起來的情誼。悼念紅軍烈士英靈的燭光在墳堆上閃爍，富有詩意。31單元教材分析：西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反單元教材分析：

《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府，對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢如破竹。32單元教材分析：《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信單元教材分析：聶華苓[líng]的《親愛的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：永遠不要有戰(zhàn)爭了!33單元教材分析：聶華苓[líng]的《親愛的爸爸媽媽單元教材分析：本單元的閱讀教學，要求把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，應有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的速度和質量。34單元教材分析：本單元的閱讀教學，要求把握敘事性作品單元教材分析：本單元的綜合性學習，以“世界何時鑄劍為犁”為主題，開列了四項活動：古今戰(zhàn)爭知多少；記住歷史，珍惜和平；文藝作品與戰(zhàn)爭；鑄劍為犁應有日?？梢愿鶕?jù)條件，選擇適當?shù)幕顒娱_展。在活動中，滲透練習口語交際與寫作。35單元教材分析：本單元的綜合性學習，以“世界何時鑄劍提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革36提綱：新課程標準要點回顧14教法建議：1、以讀促教。《課程標準》中提到：閱讀是學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此在教學中應留給學生足夠的時間讓學生自主閱讀，只有學生讀懂了，老師的講解才有地放矢。37教法建議：1、以讀促教。《課程標準》中提到：閱讀是學生搜集處教法建議：2、小組合作。《課程標準》中提到：閱讀是學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此在教學中應留給學生足夠的時間讓學生自主閱讀，只有學生讀懂了，老師的講解才有地放矢。《課程標準》中提到：合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”開展合作學習，老師布置一個共同的任務，學習小組再把任務分解，學生在學習中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，并對各個人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估，通過合作，提高學習效率，增強合作精神。

38教法建議：2、小組合作?！墩n程標準》中提到：閱讀是學生搜集處教法建議：3、學練結合。語文雖不同于理科，要用練習來掌握工式定義，但一些知識點也需要通過練習來強化記憶、靈活運用。比如：我們可以考查一下新聞的結構、書信的格式、讓學生說說非正義戰(zhàn)爭的危害等。39教法建議：3、學練結合。語文雖不同于理科，要用練習來掌握工式提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革40提綱：新課程標準要點回顧18學情分析：由于優(yōu)質生源的不斷外流，部分學生家長對孩子的學習缺乏監(jiān)管，學生的學生興趣不高等因素導致農村中學的學生素養(yǎng)良莠不齊，這就要求我們教學時不可“一刀切”，要根據(jù)學生的接受能力適時調整教學方法，力爭達到“因材施教”41學情分析：由于優(yōu)質生源的不斷外流，部分學生家長對孩子的學習缺提綱：新課程標準要點回顧單元教材分析教法建議學情分析教學改革42提綱：新課程標準要點回顧20教學改革：《標準》中強調“努